Tese de mestrado. Multimédia (Perfil Educação). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2010

Juan Orrego-Salas has made a significant contribution to the world of Latin American music. One of the most well known composers from Chile, he has taught around the world and founded the Latin American Music Center at Indiana University. While at Indiana, Orrego-Salas began to write for the saxophone. To date, he has composed four chamber works for saxophone: Quattro Liriche Brevi, Opus 61 for alto saxophone and piano, Partita, Opus 100 for alto saxophone and piano trio, Secuencias, Opus 120 for alto saxophone and percussion, and Movimiento Concertante, Opus 123 for alto saxophone and string quartet. Orrego-Salas also included the alto saxophone in his scherzo for orchestra, Riley's Merriment, Opus 94. After a current biography of Juan Orrego-Salas, this document provides a history and performer's analysis of each of the chamber works including the discussion of any errata, where applicable. Included in the appendices are documents that performers or teachers interested in Orrego-Salas' works might find useful. These include a letter written by Orrego-Salas to the master class participants of Eugene Rousseau titled, "The Saxophone and Me" and key articles found on the Internet about Orrego-Salas during the research of this document. Perhaps a source for future research will be the saxophone excerpt from Riley's Merriment, Opus 94 or the list of Chilean saxophone music compiled by Roger Greenberg.

Tesis doct.--Universidad de Zaragoza, 1999. / Bibliogr. p. [1035]-1076.

Tesis para optar al grado de Magíster en Administración / Luis Marcelo Berwart Sepúlveda [Parte I Análisis estratégico y de mercado], Sebastián Carlo Rojas Tallarida [Parte II Análisis organizativo-financiero] / Mediante el presente plan, se abordará la idea de habilitar y operar un jardín infantil y sala cuna en la VI Región del Libertador Bernardo O’Higgins, específicamente en las comunas de Rancagua y Machalí. Existen diversos estudios a nivel mundial1, que avalan que la educación pre-escolar genera un impacto favorable en niños, dado que el cerebro en esta etapa temprana es altamente adaptativo. A su vez, al interior del hogar, las familias también se ven beneficiadas, pues genera el espacio para que la madre, siempre más ligada a la labor del cuidado de los hijos, continúe su actividad laboral, sin mayores brechas. Lo anterior, suma mayor importancia, pues la participación femenina en la fuerza laboral de un determinado país contribuye a mejores índices macroeconómicos para este. Actualmente, los establecimientos de la VI región, solamente cuentan con funcionamiento diario de 9 horas, a partir de las 8:00 hrs., como el horario de apertura más temprano. Es aquí donde se identifica la oportunidad de ingresar al mercado con un establecimiento de horario extendido, en la mañana de las 6:30 hrs., entregando así una solución a aquellos trabajadores, especialmente mujeres trabajadoras, que tienen jornadas laborales por turno ya sea en faenas mineras o agrícolas, en donde su horario de ingreso les impide dejar a sus hijos en un establecimiento de educación pre-escolar. El proyecto considera insertarse al corto plazo, es decir, en no más de tres años, como uno de los líderes y más reconocidos a nivel comunal y regional, apuntando a público de nivel socioeconómico ABC1, sin dejar de lado otros segmentos. La forma de establecerse será mediante el énfasis en los atributos más valorados por los potenciales consumidores, descubiertos en una encuesta destacando por el elemento diferenciador que es la extensión de horarios. A continuación, se revisarán los aspectos claves del mercado existente, características de competidores, estimación de demanda, cliente objetivo, estrategia de producto-precio y análisis financiero.

Programa de Pós Graduação em Engenharia Civil. Departamento de Engenharia Civil, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2014-12-17T20:05:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PercepçãoAmbienteTérmico.pdf: 10803154 bytes, checksum: 42c444083218a4a782174ab0e6f67133 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-01-15T17:20:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PercepçãoAmbienteTérmico.pdf: 10803154 bytes, checksum: 42c444083218a4a782174ab0e6f67133 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-15T17:20:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PercepçãoAmbienteTérmico.pdf: 10803154 bytes, checksum: 42c444083218a4a782174ab0e6f67133 (MD5) Previous issue date: 2009 / O conforto interno de um ambiente construído, em relação ao ambiente térmico, luminoso e à transmissão de ruído, está na adequação do sistema de fechamento (externo e interno) da edificação, além de um projeto arquitetônico que aproveite, de forma eficiente, as condições climáticas locais e a iluminação natural. A qualidade, a expressão e os efeitos dos ambientes proporcionados pelas diversas soluções arquitetônicas mostram em alguns casos, sintomas da falta de critério e de aprofundados estudos em relação à qualificação dos ambientes com relação ao uso da luz tanto na falta, quanto no excesso, sistema de fechamento adequado ao clima e às condições de ruído do local. Condições microclimáticas adequadas são importantes em qualquer ambiente construído, em particular, nos ambientes educacionais. Nesses ambientes, a qualidade, ou seja, as condições de conforto (térmico, acústico e luminoso) no mesmo, podem atuar no rendimento do aluno, influenciando na concentração, compreensão, aprendizagem e desempenho global. Avalia-se o ambiente térmico das salas de aula da Universidade Federal de Ouro Preto, especificamente na Escola de Minas e no Instituto de Ciências Exatas e Biológicas (edifícios com sistemas construtivos diferentes), investigando-se a percepção dos usuários. A investigação é realizada por meio da aplicação de questionários e medição das variáveis ambientais in loco, simultaneamente, ao longo dos meses de junho, outubro e novembro de 2008. Os resultados obtidos são tratados estatisticamente obtendo-se os limites de conforto para a população em estudo, por meio da análise probit. No caso em estudo, obtém-se uma percentagem de aproximadamente 70% de satisfeitos com o ambiente térmico. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: The indoor comfort in the built environment, concerning the thermal, luminous environment and the noise transmission, lies on the adequacy of the building envelope, besides an architectonic project that takes the advantage of the local climatic conditions and the natural illumination in an efficient way. The quality, the expressiveness, and the effects of the environments provided by the several architectonic solutions show, in some cases, symptoms of the lack of criteria and the lack of deeper studies concerning the qualification of the environments regarding to the use of the light, both in its lack and in its excess, an enclosure system which is adequate to the climate and the local noise. Adequate microclimatic conditions are important for any built environment, especially for educational environments. In these environments, the comfort conditions (thermal, acoustic, and luminous comfort) may influence on the student’s performance, concentration, comprehension, learning and global performance. In this study, the thermal environment of the classrooms of the Federal University of Ouro Preto (UFOP) was evaluated, specifically at the “Escola de Minas” and the “Instituto de Ciências Exatas e Biológicas” (both with different building systems), by the perceptions of the students. The investigation was carried out by questionnaires and measurement of the environmental variables in loco, simultaneously, throughout the months of June, August, and November of 2008. The results were statistically treated, obtaining the comfort limits for the sample of this study by the probit analysis. In this study, the percentage of satisfaction with the thermal environment was 70%.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:25:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 236307.pdf: 7832204 bytes, checksum: 7c8d4bf88b4204ffa46ff4afa0fe0903 (MD5) / A energia não é economizada pela disponibilidade da luz natural no ambiente interno, mas da atitude do usuário sobre o sistema de iluminação artificial. A atitude do usuário sobre o sistema de iluminação artificial está relacionada com a iluminância no ambiente interno. O ser humano não percebe a luz de forma absoluta como os sensores dos luxímetros e luminancímetros, dessa forma, somente disponibilidade da luz no plano horizontal não é suficiente para explicar a atitude do usuário. Nesse sentido, sugere-se que as condições de iluminação no espaço de transição influencia na atitude do usuário sobre o sistema de iluminação artificial. O objetivo do estudo é investigar a atitude do usuário sobre o sistema de iluminação artificial em ambientes escolares considerando a adaptação do usuário às condições de iluminação no espaço de transição e de permanência. A metodologia consistiu da caracterização das condições de iluminação no espaço de transição e de permanência por meio do levantamento de dados das iluminâncias verticais (que caracteriza a iluminância no plano da face do usuário) e horizontais e do acionamento das lâmpadas no início da ocupação. Os objetos de estudos escolhidos foram salas de aula do edifício do curso de Arquitetura e Urbanismo, do Centro de Comunicação e Expressão (CCE) e do Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI), localizados no campus da Universidade Federal de Santa Catarina. Na Arquitetura e Urbanismo foi possível realizar medições nos períodos matutino e vespertino, enquanto que no CCE e no NDI, as medições ocorreram somente em um período do dia. Na análise dos dados, o acionamento do sistema de iluminação foi relacionado com as iluminâncias verticais e horizontais. Os resultados dos gráficos indicam que somente a iluminância no plano horizontal não explica a atitude do usuário sobre o sistema de iluminação e que a iluminação no espaço de transição influencia na atitude do usuário de acionar o sistema de iluminação artificial. O estudo permite concluir que a metodologia adotada apresenta uma forma de investigar a atitude do usuário sobre o sistema de iluminação, e a relação entre iluminância vertical entre os espaços de transição e de permanência pode ser um outro parâmetro que ajuda a explicar a atitude do usuário.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T18:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:24:19Z : No. of bitstreams: 1 150602.pdf: 48918332 bytes, checksum: 17b48b8fe0e72b59213a3b6c2331e0b6 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-12-08Bitstream added on 2014-06-13T20:42:49Z : No. of bitstreams: 1 stadler_rcl_dr_assis.pdf: 515463 bytes, checksum: 36832cd7bdd9d4cdd2139337b3b3f28d (MD5) / Esta pesquisa objetivou investigar o processo de produção, leitura e compreensão do texto Sala-de-aula. Para sua efetivação, acompanhamos, durante um ano letivo, uma turma de alunos de 2ª série do Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-PR). Esse acompanhamento nos permitiu coletar dados para a organização do material documentário - relato de narrativas de vida dos participantes, registro das observações realizadas em sala de aula, diário de campo do pesquisador - o qual desencadeou o processo de reflexão. Desenvolvemos nossa reflexão tendo como suporte a teoria lingüística de Mikhail Bakhtin e as opções metodológicas - Estudo de caso, Paradigma indiciário e Pesquisa narrativa. Esse suporte teórico nos possibilitou reconhecer o Sala-de-aula como um texto polifônico, ou seja, no qual vozes se encontram, entrecruzam-se, chocam-se, demonstrando a relevância da interação dialógica que ocorre em cada aula. Para compreender o texto Sala-de-aula foi necessário ouvir estórias singulares, por serem elas reveladoras das ações atuais. A sala de aula é local de desvelamento de estórias, nele está presente o ser humano que é, por sua natureza social e histórica, ser narrativo. Sendo assim, todas as ações humanas são resultados de experiências partilhadas em nossos atos dialógicos. Essas ações, essas experiências não se efetivam sem a presença da linguagem. Ela esteve ali, a cada encontro, a cada contato humano, gesto ou olhar. Sendo o texto Sala-de-aula resultado de atos dialógicos, ou seja, atos entremeados de estórias, está recheado de linguagem, diríamos que é a linguagem a se materializar nessa produção. Esses atos dialógicos, todavia, representam apenas uma fração de uma corrente comunicativa, como se fora um elo, uma extensão de atos dialógicos anteriores... / This research aimed at investigating the creation process, reading and comprehension of the text Sala de Aula (Classroom). To accomplish this objective, a class of junior high school students ( 2 grade) at the Federal Center of Technological Education (CEFET-PR) was observed during one academic year. Data to organize documentary material was collected from : life accounts of the participants, records of the notes taken in the classroom and evidences obtained during fieldwork. The linguistic theory developed by Mikhail Bakhtin provided the theoretical underpinnings upon which this research was carried out as well as the following methodological procedures: case study, evidential paradigm and narrative research. Such theory enabled us to see the text Sala de aula as polyphonic, that is, a text where different voices meet, intersect, clash, demonstrating thus how important and relevant interaction between students in each class is. A deep insight into the text in question was obtained by hearing singular stories that shed a great deal of light upon students' current attitudes. It is in human's nature, from a social and historical point of view, to be given to narrating stories which explains the fact that the classroom is the place where stories are told. Therefore, all human actions are the result of experiences shared in our interactions by means of language that makes itself present in each encounter, contact, action and look. The fact that the text Sala de aula is the product of interactions interspersed with stories entitles us to say that language materializes in this creative process. Such interactions, however, reveal only a small fraction of a communicative process, as if it were a link, an extension of past interactions and, consequently ...(Complete abstract, click electronic access below)

Submitted by Etelvina Domingos (etelvina.domingos@ufpe.br) on 2015-04-15T17:19:51Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Maiana Cunha Araújo.pdf: 5596243 bytes, checksum: 89b31ac7e6a9ebd356eb09dbcec963dd (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-15T17:19:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Maiana Cunha Araújo.pdf: 5596243 bytes, checksum: 89b31ac7e6a9ebd356eb09dbcec963dd (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-07-29 / O aprendizado pode ser entendido como o primeiro trabalho executado pelo ser humano. A adaptação do meio em que vive, do meio onde se executam seus trabalhos levou a humanidade a criar ambientes específicos para o desenvolvimento do aprendizado: as salas de aula. Tratando-se de um ambiente onde se desenvolve um trabalho, a sala de aula também pode ser considerada um ambiente de trabalho, tornando-se, assim, alvo da ergonomia. Esta pesquisa tem como objetivo a revisão bibliográfica dos temas relacionados ao estudo da ergonomia ambiental aplicada à sala de aula e a revisão da legislação brasileira referente ao tema, pois se a aplicação de diretrizes ergonômicas é fundamental para o bom desenvolvimento do aprendizado, a lei que regulamenta estes ambientes, para ser adequada e garantir a qualidade da formação dos estudantes, e deve versar sobre estas diretrizes. Além disso, visa realizar uma análise ergonômica comparativa entre as salas de aula de um mesmo curso em dois campi diferentes de uma mesma instituição federal de ensino, a Universidade federal de Pernambuco, sendo que um deles foi construído 30 anos antes do outro, para verificar quais os problemas enfrentados por cada um.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2191_1.pdf: 3826447 bytes, checksum: 2370109c79fc3a684e1bd2bf66738320 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A dissertação tem como tema a investigação das interações entre usuários e ambiente em salas de controle, realizada através de um estudo conceitual seguido de um estudo de caso. O método de abordagem consiste em uma avaliação ergonômica que busca identificar conflitos entre operadores e o ambiente de trabalho, ocasionados por elementos arquitetônicos ausentes ou inadequados, por meio das opiniões e sugestões dos próprios usuários, a partir da sua percepção do ambiente e seus desejos, identificados através dos instrumentos de pesquisa da ergonomia e arquitetura. O estudo de caso foi desenvolvido em uma sala de controle responsável pela transmissão da energia elétrica no nordeste brasileiro. Buscou-se uma abordagem interdisciplinar, integrando as áreas da Arquitetura, Psicologia Ambiental e Ergonomia, na investigação das interações entre os trabalhadores e o espaço físico, no que diz respeito aos elementos arquitetônicos e as atividades desenvolvidas nesse mesmo ambiente. Através dessa abordagem foi possível obter informações essenciais que possibilitaram propostas de adequação do ambiente das salas de controle ao sistema informatizado