Tyrimo tikslas – ištirti savarankišką mokinių mokymąsi skatinančius veiksnius mokykloje, akcentuojant mokytojų požiūrį. Darbe siekiama atsakyti į probleminį tyrimo klausimą: kokie veiksniai mokytojų požiūriu skatina savarankišką mokinių mokymąsi mokykloje? Tyrimo objektas – mokinių savarankiškas mokymasis. Tyrimo uždaviniai: 1. Apžvelgti mokymosi teorijų sampratas bei išskirti šių teorijų pagrindinius parametrus. 2. Palyginti tradicinį ir šiuolaikinį mokymą(si). 3. Išskirti savarankišką mokinių mokymąsi skatinančius veiksnius. 4. Atskleisti mokytojo vaidmenį ir veiksnius, skatinančius mokinių savarankišką mokymąsi mokykloje. Duomenų rinkimo metodai: mokslo šaltinių apžvalga ir analizė, mokslinės literatūros analizė, pusiau struktūrizuotas interviu. Duomenų analizės metodas: kokybinė turinio analizė. Magistro darbas susideda iš dviejų dalių. Pirmojoje dalyje apžvelgiama mokymosi teorijų samprata ir pagrindiniai parametrai, tradicinis ir šiuolaikinis mokymas ir mokymasis, savarankiško mokinių mokymąsi skatinančių veiksnių teoriniai aspektai. Antrojoje dalyje yra analizuojami rezultatai, gauti atlikus kokybinį tyrimą. Galiausiai pateikiamos išvados ir rekomendacijos. Tyrimo rezultatai patvirtina atliktas teorines įžvalgas. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai yra atviri kaitai ir naujovėms bei jų pritaikymui savo darbe. Jie yra pasirengę seminarų, projektų metu, dalijantis gerąja patirtimi mokytis ugdyti mokinį... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the paper - to investigate independent factors contributing to student learning in school, focusing on teacher's attitudes. The paper seeks to answer basic question of research: which factors encourages teachers to independent learning of students in school? Research object - independent student learning. Tasks of research: 1. Review the concept theories of learning and exclude basic parameters. 2. Compare traditional and modern teaching and learning. 3. Distinguish independent student learning promoting factors. 4. Reveal the teacher's role and factors that promote students' self learning in school. Methods of research – literary, documents, legislation's analysis, semi-structured interview method and the content analysis. Master's paper consists of two parts. The first part reviews learning theories and the concept of key parameters, traditional and modern teaching and learning, self-promoting factors on student learning theoretical aspects. The second part analyzes the results from a qualitative study. Finally, conclusions and recommendations. The results confirm the accomplished theoretical insights. Survey results have shown that teachers are open to changes and innovations as well as adjusting them at work. Teachers prepare during seminars and projects while sharing the best experience how to train a student as an independent personality. The roles of a teacher change in contemporary training process. A teacher of... [to full text]

SANTRAUKA Oksana Gylienė Studentų savarankiško mokymosi organizavimas Magistro darbas Magistro darbe iškelta problema, jog studentai nesugeba savarankiškai organizuoti mokymosi veiklos, t.y. neturi pagrindinių mokymosi kompetencijų Tyrime remiamasi dviem teorijomis: kognityviąja mokymosi teorija, kuri į žmogų žvelgia kaip į aktyvų, tikslo siekiantį, gaunantį, apdorojantį ir kuriantį informaciją; ir humanistine asmenybės teorija, kurios atstovai teigia, jog individai yra laisvi ir autonomiški ir todėl gali savarankiškai apsispręsti; asmenybė nuolat auga ir vystosi, siekdama savirealizacijos. Sukurtas vadybinių mokymosi kompetencijų modelis, kuris padėjo atskleisti, kokias mokymosi kompetencijas turi VU dieninio skyriaus studentai. Patvirtintos iškeltos mokslinio tyrimo hipotezės, kad 1) studentų amžius ir lytis turi įtakos savarankiško mokymosi organizavimui; 2) skirtingų fakultetų studentai turi nevienodas mokymosi kompetencijas. / SUMMARY Oksana Gylienė The Organization of Students’ Discretionary Learning Master’s degree work This Master dissertation raises the issue that students are incapable to organize learning activities independently, i.e. they lack main competences of learning. The research has been based on two theories: a) Cognitive learning theory, according to which a person is considered active, ambitious, receiving, processing and creating information; and b) Humanist personality theory, which claims that students are free and autonomous, and thus can make independent decisions, which personalities are constantly developing in search of fulfilling one’s potential. A model of managerial learning competences has been created and empirically tested the learning competences of full-time students in Vilnius University. The hypothesis of the scientific research has been confirmed: 1) student age and sex have impact on organizing discretionary learning; 2) the students’ learning competences differ from one faculty to another.

Šiuolaikinė mokymosi paradigma pabrėžia savarankiško ir atsakingo mokinio mokymosi reikšmę. Savivaldaus mokymosi, kompetencijų ugdymo(si) svarba akcentuojama daugelyje Europos švietimo bei mūsų šalies mokymąsi reglamentuojančių dokumentų (Europos Tarybos išvadose „Parengti jaunimą XXIamžiui“ ir kt.). Savivaldus mokymasis ugdo mokinių gebėjimą valdyti savo mokymąsi, planuoti ir organizuoti mokymosi procesą, pažinti save kaip besimokantįjį, taikyti įvairias mokymosi mokytis strategijas, inovatyvias priemones (Kazlauskienė, Gaučaitė ir kt., 2013). Svarbus savivaldaus, savarankiško mokymosi įrankis - informacinės komunikacinės technologijos. Informacinės technologijos vis labiau įsilieja į mokymo ir mokymosi procesą, tampa neatsiejama jo dalimi, daro didelę įtaką informacinės visuomenės formavimuisi (Vilkonienė, 2006). Tyrimu siekta išsiaiškinti savarankiško geografijos mokymosi panaudojant IKT situaciją ir galimybes. Darbas parengtas naudojantis mokslinės informacijos šaltinių analize, švietimą reglamentuojančiais dokumentais, mokinių anketine apklausa, kiekybine tyrimo duomenų analize. Tyrimas vykdytas vienoje Panevėžio rajono gimnazijoje. Apklausoje dalyvavo 105 mokiniai, besimokantys 6 – 12 klasėse. / Independent learning as well as the importance of training the competency is emphasized in a number of European and Lithuania‘s education governing documents (European Council conclusions „Preparing young people for the twenty-first mentury“ and etc.). Independent learning develops pupils‘ ability to manage their own learning, to plan and organize the learning process, improves students‘ ability to get to know themselves as a learner, use a variety of learning to learning strategies, innovative practices (Kazlauskienė, Gaučaitė and the others, 2013). Information and communication technology is a very important tool for self-learning and independent learning. Teaching and learning process is increasingly influenced by information technologies which are becoming an integral part of the process and making a significant impact on the formation of the information society (Vilkonienė, 2006). The main goal of the research was to examine the situation and the opportunities of self learning in Geography using ICT . The thesis was supported through the scientific analysis of the sources of information, the governing documents of education, student questioning and a quantitative survey data analysis. The survey was conducted in a gymnasium in Panevezys district. The survey involved 105 pupils from 6 to 12 class.