SANTRAUKA Oksana Gylienė Studentų savarankiško mokymosi organizavimas Magistro darbas Magistro darbe iškelta problema, jog studentai nesugeba savarankiškai organizuoti mokymosi veiklos, t.y. neturi pagrindinių mokymosi kompetencijų Tyrime remiamasi dviem teorijomis: kognityviąja mokymosi teorija, kuri į žmogų žvelgia kaip į aktyvų, tikslo siekiantį, gaunantį, apdorojantį ir kuriantį informaciją; ir humanistine asmenybės teorija, kurios atstovai teigia, jog individai yra laisvi ir autonomiški ir todėl gali savarankiškai apsispręsti; asmenybė nuolat auga ir vystosi, siekdama savirealizacijos. Sukurtas vadybinių mokymosi kompetencijų modelis, kuris padėjo atskleisti, kokias mokymosi kompetencijas turi VU dieninio skyriaus studentai. Patvirtintos iškeltos mokslinio tyrimo hipotezės, kad 1) studentų amžius ir lytis turi įtakos savarankiško mokymosi organizavimui; 2) skirtingų fakultetų studentai turi nevienodas mokymosi kompetencijas. / SUMMARY Oksana Gylienė The Organization of Students’ Discretionary Learning Master’s degree work This Master dissertation raises the issue that students are incapable to organize learning activities independently, i.e. they lack main competences of learning. The research has been based on two theories: a) Cognitive learning theory, according to which a person is considered active, ambitious, receiving, processing and creating information; and b) Humanist personality theory, which claims that students are free and autonomous, and thus can make independent decisions, which personalities are constantly developing in search of fulfilling one’s potential. A model of managerial learning competences has been created and empirically tested the learning competences of full-time students in Vilnius University. The hypothesis of the scientific research has been confirmed: 1) student age and sex have impact on organizing discretionary learning; 2) the students’ learning competences differ from one faculty to another.

Šiuolaikiniame ugdyme akcentuojama, jog matematika yra reikšminga pasaulio kultūros ir veiksminga jo pažinimo dalis. Sudėtinga prisitaikyti prie nuolat kintančios tikrovės, jeigu nėra pakankamai gerai išlavinti problemų sprendimo įgūdžiai, jeigu stinga žinių, noro mokytis ir tobulėti, nepasitikima savo jėgomis. Taigi, šiuolaikinis mokymosi organizavimo procesas neįsivaizduojamas be sėkmingo mokytojo ir mokinio santykio, kuris daro poveikį mokinių mokymosi pasiekimams.Tačiau kaip nuo matematikos pamokos organizavimo būdų priklauso IV klasės mokinių mokymosi pasiekimai nėra pakankamai išnagrinėta. / It is emphasized that mathematics is important world culture and the efficient cognition part in modern education. It is complicated to adapt to the constantly changing reality, if the problem solving skills are not developed well enough, there is a lack of knowledge and desire to learn and improve, distrust to your own forces. Therefore the modern learning organization process is inconceivable without the successful relationship between the teacher and the student which influences students’ learning achievements. However it is not analyzed enough how IV form students’ learning achievements depend on the math lesson organizational methods.