A presente pesquisa aborda a TV Escola balizando-se em Práticas Pedagógicas como alternativas no contexto de novos paradigmas diante dos avanços tecnológicos de comunicação. Desta forma, delineia-se pela prática pedagógica holística como norteadora de um processo de ensino-aprendizagem, voltado para a formação do ser humano como um todo. Tendo em vista estes pressupostos teóricos, a pesquisa delineou-se pelo diálogo proposto quanto à integração da educação, sua contemporaneidade, e à contribuição da TV Escola para o Ensino Religioso, dado o alcance e as possibilidades na sociedade e na cultura através da TV Escola. A formulação da aproximação da TV Escola e do Ensino Religioso se orientou pela formação do professor, para que esteja preparado para atuar dentro da diversidade e da globalização, e, com isso, indica uma educação propositiva para dar ao aluno o mínimo de conhecimento para utilização e absorção educacional e social por meio dos saberes, que, em geral, as crianças e jovens de hoje possuem das novas tecnologias. Alegadamente, a TV é uma tecnologia de amplo alcance. Assim sendo, como conclusões, indica-se elementos propositivos da TV Escola e do Ensino Religioso, em busca de perspectivas novas de mudanças em vista da territorialidade e da promoção da diversidade de pensamento e religiosa. Com isso, a TV, passa a ser compreendida como sendo mais do que simples inovação tecnológica, mas aparelho de conhecimento, metáfora de um novo regime de ensino caracterizado pela fluidez, interatividade. / This current research approach is the TV Escola (School TV) basing itself on Pedagogical Practices as alternatives in the context of new paradigms faced with the technological advances in communication. In this way, the reflection is delimited by the holistic pedagogical practice as the guide for a process of teaching-learning aimed at forming the human being as a whole. With these presuppositions in view the research was delineated by the proposed dialog as to the integration of education, its contemporaneity and the contribution of the TV Escola to Religious Education, given the reach and possibilities in society and culture through the TV Escola. The conceptual formulation of the approximation of TV Escola with Religious Education was oriented by the formation of the professor, and that this professor might be prepared to work within diversity and globalization. And with this propitiate a propositional education to grant the student a minimum of knowledge for educational and social use and absorption through the know-how which the children and youth of today, in general, have of the new technologies. Allegedly, TV is a technology of broad reach. Thus, as conclusions, propositional elements were listed of the TV Escola and Religious Education, seeking new perspectives of changes aiming at the territoriality and promotion of religious and thought diversity. With this the TV is presented as being more than simple technological innovation, but as an equipment of knowledge, a metaphor of a new regime of teaching characterized by fluidity and interactivity.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosimarMota.pdf: 633201 bytes, checksum: d27e91bfb6e6080b9a3d7e250d3bdb9c (MD5) Previous issue date: 2005-06-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study discusses the possibilities derived from the present technological artifacts and their consequences to education. We point the need to reflect on the pedagogical use of the present means of communication, specially the video and the television. With this purpose, we analysed the implementation of the Program TV Escola (School TV) in the municipality of Tubarão and its contribution to the pedagogical use of the video and the television in state public schools. The investigation was centered on the formation of teachers proposed by the Program TV Escola , and the limitations and possibilities of the accomplishment of the objectives proposed by the Program TV Escola starting from the reality of the state public schools in the municipality of Tubarão. We compared the speeches of the official agencies that are responsible for the Program with the process experienced in the schools, using the data gathered together with teachers and managers of five schools in the state public network of the municipality of Tubarão. These data allow for delineating the context of the TV Escola and for making evident that the realization of the objective defined by the proposers of the Program are still a challenge to the school and the educational system. / Este estudo discute as possibilidades oriundas dos atuais artefatos tecnológicos e suas implicações para a educação. Apontamos a necessidade de refletir sobre o uso pedagógico dos atuais meios de comunicação, com ênfase no vídeo e na televisão. Para tanto, analisamos a implementação do Programa TV Escola no município de Tubarão, SC e a sua contribuição para o uso pedagógico do vídeo e da televisão nas escolas públicas estaduais. A investigação centrou seu olhar sobre a formação de professores proposta pelo Programa TV Escola e nos limites e possibilidades da efetivação dos objetivos pospostos a partir da realidade das escolas públicas estaduais do município de Tubarão. Confrontamos os discursos dos órgãos oficiais responsáveis pelo Programa com o processo vivenciado nas escolas, pelos professores e gestores de cinco escolas da rede pública estadual do município de Tubarão. Esses dados permitem delinear o contexto do TV Escola e evidenciar que a concretização dos objetivos definidos pelos proponentes do Programa continua sendo um desafio para escola e para o sistema educacional.

The thesis focuses on school media that are created by students and teachers at schools. The project's introduction briefly defines basic terms and main types of school media. Specifics of the single school media and their content are shortly described. Following chapters are devoted to history and development of school media in the few past years at our territory. The theory part lists the most frequent topics chosen for school media along with factors of motivation that influence media creation. Part of the thesis deals with selected school documents, specifically 'Educational Framework Program' where stress is put on possibilities to use school media during the lessons of media education at elementary and secondary grammar schools. Second part of the thesis focuses on a specific case study where results from the research are presented. In the research it selfone type of school media, school TV of Secondary Grammar School in Pribram, is deeply analysed. The goal of the research is to investigate the course of preparation, planning and realization of the school reporting. At tempt of the thesis is also to describe what kind of students are becoming school reporters and why, last but not least what is the technical equipment of the school and what is the response of the school media audience.

The distance Education in the teacher s formation and the introduction of the technology of information and communication is the educative innovator example in the global world. That research about the run away of the course in school and the nowadays challenges is characterized as the distance formation destined to the teachers, coordinators and directors of public schools of the world s public net, with the objective of favour the necessary base to the Technologies of Information and Communication utilization, in Special TV and video. This work had as aim to investigate the causes that took the frequenter teacher to run away from the course, once in Alagoas as the other states, there were a meaningful number of ran away. We look for area s references and subsidies to increase the quality of EAD, especially the extension course of TV in school and nowadays challenges. The utilized methodology was the study of a case, based in many sources of evidences, as documentation, consultations, interviews and questionnaires to the data collecting. The realized research involved the bibliographical data research, data collecting, to compute and data analysis. The obtained results demonstrate that the causes of the run away is related with the personal origin problems, substructure problems and problems with the pedagogic support, being the timeless for the activities excess the principal factor of the run away, taking us to rethink about the existence of the social structures that place between the education and the whole society. The research identified the causes of the run away is the context of the EAD, contributing as source of the informative knowledge that allow the decisions made and joined to the futures editions of the course offered to the teachers in work. / A Educação a distância (EAD) na formação de professores faz parte de um modelo educativo inovador no mundo globalizado. Esta pesquisa sobre evasão nos cursos a distância enfoca o Curso de Extensão TV na Escola e os Desafios de Hoje, destinado a capacitação de professores, coordenadores e gestores de escolas públicas de Ensino Médio e Fundamental da rede pública do país, com o objetivo de favorecer o embasamento necessário para utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, em especial TV e vídeo. Este trabalho teve como objetivo investigar as causas que levaram o professor-cursista a se evadir do curso, uma vez que em Alagoas, como nos demais estados, houve um número significativo de evadidos. Buscamos referenciais na área, e subsídios para aumentar a qualidade da EAD, especialmente do Curso de Extensão TV na Escola e os Desafios de Hoje. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, baseando-se em várias fontes de evidências, como documentação, consultas, entrevistas e questionários para coleta dos dados. A pesquisa envolveu levantamento de dados bibliográficos, coleta de dados, tabulação, análise dos dados. Os resultados demonstram que as causas da evasão estão relacionadas com problemas de origem pessoal, problemas de infra-estrutura e problemas com o suporte pedagógico, sendo falta de tempo por excesso de atividades os fatores principais da evasão, levando-nos a um repensar sobre a existência das estruturas sociais que permeiam a educação e a sociedade como um todo. A pesquisa identificou as causas da evasão no contexto de EAD, de modo a contribuir como fonte de conhecimento informativo que permitam tomadas de decisões acertadas junto às futuras edições dos cursos ofertados aos professores em serviço.