Esta tese situa a temática das significações da percepção na apreciação musical, com base nos referenciais piagetiano e peirciano, nos quais foram privilegiadas noções referentes às manifestações simbólicas na música pelos sujeitos que participam de atividades didáticopedagógicas em cursos realizados em contextos diversos que visam à educação musical. Busca-se investigar como se manifestam nos pronunciamentos verbais dos participantes das sessões de apreciação musical desses cursos as percepções livres, entendidas como o sensível, mais diretamente ligadas a impressões variadas dos sujeitos, e elementos do conhecimento específico da área de música, problematizando, assim, o modo como se processa a aquisição dos conhecimentos musicais e a fruição da música, supondo-se que o conhecimento influencia na qualidade da apreciação de alguma forma, que varia para diferentes sujeitos. A metodologia foi constituída com base nos referenciais indicados; considera-se que as apreciações consistem no uso de signos verbais que retomam signos musicais ouvidos, os quais são signos semiológicos, cuja constituição tem um elemento sensorial e elementos de representação mental, cognitivos, que atendem a um processo progressivo de sistematização, com diferenças entre sujeitos que produzem as suas significações. O repertório de cada sessão de apreciação foi estabelecido seguindo um critério que articulou o conhecimento musical a um senso expressivo. O corpus é formado pelas respostas, produzidas por quarenta e oito sujeitos nos seguintes contextos: Galeria de Arte, cursos de graduação em Pedagogia, Licenciatura em Artes e de Música – Licenciatura e Bacharelados, da Universidade de Passo Fundo. Os depoimentos foram apresentados e classificados de modo a mostrar indicadores de percepções predominantemente sensíveis, expressivas e musicais. Concluiu-se que, no tipo de proposta pedagógica de apreciação musical trabalhada, o sensível ressalta-se sempre acompanhado das outras formas, mas não é óbvio dizer que aqueles dotados de conhecimento musical também apresentam o sensível, o que se atribui ao modo como o curso foi dinamizado, com proposta de livre manifestação, aliando a estesia ao cognitivo. / This thesis places thematic of perception significance in musical appreciation; based on Piaget and Peirce references, from which notions referred to symbolic manifestations in music were privileged, by the ones who attend didactic-pedagogical activities, in courses which aim musical education. It was tried to investigate how free perception, understood as the sensible, more directly linked to varied impressions of the subjects, and, also elements of specific knowledge of the musical field, questioning, therefore, the way musical knowledge and the music FRUIÇÃO process, supposing that the knowledge will influence the quality of appreciation in a certain way that varies from subject to subject, manifest, in verbal pronouncements of the musical appreciation sessions in courses carried out in several contexts. The methodology was constituted based on the indicated reference; it is understood that appreciations consist in the use of verbal signs which retake musical signs heard, which are semiology signs, which constitution has a sensorial element and mental representative elements, cognitive which answer to a progressive process of systematization with differences among subjects who produce their meanings. The repertoire of each appreciation session was established from a criterion that articulated musical knowledge allied to an expressive sense. The corpus is formed by answers, produced by (48) fourthin eight subjects, on the following contexts: Art Gallery, graduation courses in Pedagogy, Arts Licentiate and Music – Licentiate and Bachelor’s Degree, to Passo Fundo University. The statements were presented and classified to show indicators of mainly sensible, expressive and musical perceptions. The conclusion was that, in the kind of pedagogical proposal of musical appreciation developed, the sensible stands out always followed by other forms, but it is not obvious to say that those gifted with musical knowledge also presents the sensible. This was due to the way the course was conducted, with a free manifestation proposal, allying the aesthesia to the cognitive.

Master of Landscape Architecture / Department of Landscape Architecture/Regional and Community Planning / Blake Belanger / The pollinator crisis - a catastrophic decline in domestic and feral pollinator populations across the world - has grown in severity over the last decade, and recent rise in the publicity of pollinator decline has brought it to the forefront of conservation work. The decline in pollinator populations is due to many human and environmental factors – one of the most prominent being the decline in natural pollinator habitat as urban and agricultural areas expand. Designed urban pollinator habitat can fill the need for foraging and shelter, however gaining public support for these ecological spaces can be a difficult endeavor. Pollinator gardens and urban ecological habitats are typically viewed as messy or unattractive to users, and landscape architects and designers are often met with resistance when proposing such landscapes for public spaces. What visual elements can be used as communication tools by professionals in landscape architecture and ecological design to increase the understanding and appeal of pollinator spaces to the public? This knowledge could provide insight into the ways designers and landscape architects present their work to improve the chances of public approval, and thus implementation. A visual preference survey was implemented and became a vital strategy to find the relationship between key visual elements in images, and the visual appeal and the quality of habitat they communicate. Previous studies in the field of semiotics show that images contain visual elements of language that imply meaning through the use of signs and visual cues. Participants evaluated images showing naturalistic sites during the growing season, and showing subjects like flowers and pollinators, especially up-close images. The survey revealed various levels of understanding of ecological function in different demographics, and a proportional level of appeal. The relationships revealed from the survey were used to create a set of representation guidelines for landscape architects and designers to use when proposing urban pollinator habitat, and other urban ecological spaces. These tools will help to communicate the functionality and need of these spaces, while portraying their intrinsic beauty and potential for enjoyment. A conceptual design was produced from the literature to illustrate how the guidelines can be used in the context of an urban setting.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-15Bitstream added on 2014-06-13T18:06:34Z : No. of bitstreams: 1 paiva_be_me_prud.pdf: 2265314 bytes, checksum: 4f39370b0af601e277cfaeaa385e6db3 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências - UNESP, campus de Presidente Prudente; e vincula-se à linha de pesquisa ‘Práticas e Processos Formativos em Educação’. Ao constatarmos a inconsistência entre as proposições teórico-metodológicas da Educação Física e a realidade observada no contexto escolar, identificamos a necessidade de delinear novos rumos para esta disciplina em consonância com o cenário contemporâneo global. Nesse sentido, encontramos nos fundamentos da Semiótica de Charles S. Peirce (1839-1914) um potencial para sugerir às ações pedagógicas da Educação Física novas possibilidades didático-pedagógicas. Para tanto, analisamos as relações teóricas entre alguns conceitos da Semiótica (Categorias da Experiência, Semiose, Pragmaticismo, Método Científico) e algumas proposições didático-pedagógicas da Educação Física. Além disso, realizamos uma investigação de campo de natureza interventiva, a qual foi orientada pela lógica do Método Abdutivo-Indutivo proposto por Peirce. Tal investigação foi realizada... / The lack of consistence between Physical Education theoretic methods and the reality observed on school context stimulated us to identify the necessity of creating new paths to be stepped by Physical Education area in order to reach the globalized contemporary scenery. Motivated by that necessity, this research is related to ‘Practices and Formative Process on Education’ and it was developed at Education Post Graduation Program of UNESP Science Faculty (Presidente Prudente). As result, a great potential to suggest new teaching possibilities to Pedagogical Action on Physical Education have been found at the concepts of Semiotics presented by Charles Sanders Peirce (1839-1914). To discuss the theme, we analyzed the relationship among some theoretical concepts of Semiotics (Categories of Experience, Semiosis, Pragmaticism, Scientific Method) and some pedagogical theories of Physical Education. And this interventional research was guided by the logic of Abducing-Inductive Method proposed by Peirce. This investigation took place on a public school at the city of São José dos Campos... (Complete abstract click electronic access below)

Esta tese situa a temática das significações da percepção na apreciação musical, com base nos referenciais piagetiano e peirciano, nos quais foram privilegiadas noções referentes às manifestações simbólicas na música pelos sujeitos que participam de atividades didáticopedagógicas em cursos realizados em contextos diversos que visam à educação musical. Busca-se investigar como se manifestam nos pronunciamentos verbais dos participantes das sessões de apreciação musical desses cursos as percepções livres, entendidas como o sensível, mais diretamente ligadas a impressões variadas dos sujeitos, e elementos do conhecimento específico da área de música, problematizando, assim, o modo como se processa a aquisição dos conhecimentos musicais e a fruição da música, supondo-se que o conhecimento influencia na qualidade da apreciação de alguma forma, que varia para diferentes sujeitos. A metodologia foi constituída com base nos referenciais indicados; considera-se que as apreciações consistem no uso de signos verbais que retomam signos musicais ouvidos, os quais são signos semiológicos, cuja constituição tem um elemento sensorial e elementos de representação mental, cognitivos, que atendem a um processo progressivo de sistematização, com diferenças entre sujeitos que produzem as suas significações. O repertório de cada sessão de apreciação foi estabelecido seguindo um critério que articulou o conhecimento musical a um senso expressivo. O corpus é formado pelas respostas, produzidas por quarenta e oito sujeitos nos seguintes contextos: Galeria de Arte, cursos de graduação em Pedagogia, Licenciatura em Artes e de Música – Licenciatura e Bacharelados, da Universidade de Passo Fundo. Os depoimentos foram apresentados e classificados de modo a mostrar indicadores de percepções predominantemente sensíveis, expressivas e musicais. Concluiu-se que, no tipo de proposta pedagógica de apreciação musical trabalhada, o sensível ressalta-se sempre acompanhado das outras formas, mas não é óbvio dizer que aqueles dotados de conhecimento musical também apresentam o sensível, o que se atribui ao modo como o curso foi dinamizado, com proposta de livre manifestação, aliando a estesia ao cognitivo. / This thesis places thematic of perception significance in musical appreciation; based on Piaget and Peirce references, from which notions referred to symbolic manifestations in music were privileged, by the ones who attend didactic-pedagogical activities, in courses which aim musical education. It was tried to investigate how free perception, understood as the sensible, more directly linked to varied impressions of the subjects, and, also elements of specific knowledge of the musical field, questioning, therefore, the way musical knowledge and the music FRUIÇÃO process, supposing that the knowledge will influence the quality of appreciation in a certain way that varies from subject to subject, manifest, in verbal pronouncements of the musical appreciation sessions in courses carried out in several contexts. The methodology was constituted based on the indicated reference; it is understood that appreciations consist in the use of verbal signs which retake musical signs heard, which are semiology signs, which constitution has a sensorial element and mental representative elements, cognitive which answer to a progressive process of systematization with differences among subjects who produce their meanings. The repertoire of each appreciation session was established from a criterion that articulated musical knowledge allied to an expressive sense. The corpus is formed by answers, produced by (48) fourthin eight subjects, on the following contexts: Art Gallery, graduation courses in Pedagogy, Arts Licentiate and Music – Licentiate and Bachelor’s Degree, to Passo Fundo University. The statements were presented and classified to show indicators of mainly sensible, expressive and musical perceptions. The conclusion was that, in the kind of pedagogical proposal of musical appreciation developed, the sensible stands out always followed by other forms, but it is not obvious to say that those gifted with musical knowledge also presents the sensible. This was due to the way the course was conducted, with a free manifestation proposal, allying the aesthesia to the cognitive.

This thesis explores issues in the development of foreign language writing abilities in a Portuguese setting. The study is based on a research project carried out in 1993 in three University classrooms, where the author was teaching. It investigates what happens when educational drama is brought into the EFL classroom as part of a teaching programme with a view to improving writing abilities. Set in a Vygotskian framework, educational drama is used as a mediating device to attend to a whole set of factors not usually salient in L2 writing. The study covers all 108 students majoring in EFL at that time. The students were proficient in both oral work and grammar exercises but had difficulties writing in English. Two obligatory drama workshops were carried out in English with each group of students during their second term of study and all written work carried out during the term stemmed from the workshops. Large amounts of data were analysed by qualitative and quantitative methods. Writing assignments pre/post drama workshops were collected. Drama workshops were monitored via audio and video recording. Questionnaires were given to the students during the pre and post data collection periods to measure writing apprehension. Student writing was found to improve significantly in both content and grammatical fluency in a relatively short period of time. Drawing on linguistic and social semiotic analyses, the project examines the nature of the different written texts produced in this particular educational environment and the interaction between the use of drama and the writing process itself through the concept of transformation. In terms of a larger Vygotskian framework it looks at the role of thinking in learning, development and instruction in a way which bridges difficult conceptual phases in foreign language teaching. Key words: EFL, foreign languages, writing, Vygotsky, drama, Social Semiotics, transformation.

Submitted by Mário Sérgio Teodoro da Silva Junior null (junior.marioteodoro@gmail.com) on 2017-05-25T00:58:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação final.pdf: 9753174 bytes, checksum: 649b1383345da9cedc633ecc820e5c23 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-30T16:09:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silvajunior_mst_me_arafcl.pdf: 9753174 bytes, checksum: 649b1383345da9cedc633ecc820e5c23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T16:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silvajunior_mst_me_arafcl.pdf: 9753174 bytes, checksum: 649b1383345da9cedc633ecc820e5c23 (MD5) Previous issue date: 2017-04-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Devido ao amplo interesse dos estudos da linguagem pelo texto sincrético e midiático, seus mecanismos de produção de sentido e uma metodologia de análise desse tipo de texto, este trabalho dedica-se a aprofundar a discussão do assunto. Como corpus, selecionam-se os filmes de animação dos estúdios da Walt Disney, uma vez que esses textos possuem grande popularidade e circulam com intensidade no meio social, figurando como discursos que, naturalmente, refletem muito características caras à vida cultural do mundo de hoje e das últimas décadas. Unem-se, assim, um assunto precioso à semiótica discursiva – o texto sincrético – e um assunto de interesse peculiar aos estudos do discurso em geral – o estilo no meio social. Como recorte no corpus, são escolhidos apenas quatro filmes, que obtiveram maior destaque dentre a produção dos estúdios. Três deles, A pequena sereia, A bela e a fera e Aladim, lançados, respectivamente, em 1989, 1991 e 1992, fazem parte de uma geração de títulos musicais da era conhecida como renascença Disney. O quarto filme, Frozen: uma aventura congelante, de 2013, parece retomar o estilo musical e conquistar o público em larga escala, pondo a companhia em evidência novamente. Como tópicos teóricos do trabalho, ao lado de questões da imanência do sentido e de articulações internas da expressão e do conteúdo, há também questões relativas à enunciação como uma totalidade concisa de enunciados, no tocante à ligação existente entre os títulos selecionados. Dessa forma, adentra-se o campo da autoria, procurando a definição do que se entende como um estilo próprio da Disney de enunciar, com isotopias discursivas e textuais que circulam com mais força em torno da questão musical. Recorre-se à teoria de estilo de Norma Discini, em O estilo nos textos (2013) e Corpo e estilo (2015), adicionando-se o conceito de ethos discursivo que Dominique Maingueneau discute ao longo de toda a sua obra científica. Quanto à análise semiótica, prestigia-se o plano da expressão, com base, essencialmente, na obra organizada por Lúcia Teixeira e Ana Cláudia Oliveira, Linguagens na comunicação (2009), e na obra de Pietroforte, A significação musical (2015), além de trabalhos mais específicos que dão método à análise da dimensão plástica, musical do conteúdo dos filmes. Por fim, pudemos concluir um estilo Disney essencialmente estadunidense, ligado intimamente à ideologia do Sonho Americano, e que mobiliza seus formantes em um regime de tonificação atenuação da disposição sensível e da retenção material. / Given the wide interest addressed to the study of syncretic texts and media in general by Linguistics and other language fields that discuss how those texts signify and how to systematize their inner mechanisms, we have decided to mature that debate in the present work. Our corpus is composed by animated films by Walt Disney due their popularity and the intensity with which they relate to society and, therefore, can present many characteristics of nowadays and previous decades culture. Thus, we present both a precious subject to discursive semiotics – syncretic text – and another one common to all discourse theories – style and society. We selected four famous titles from the Studios. Three of them – The little mermaid, Beauty and the beast and Aladdin, released, respectively, in 1989, 1991 and 1992, belong to the musical generation known as Disney Renascence. The fourth film, Frozen, 2013, seems to reclaim the musical style and conquer positively the public, putting Disney on the spotlight once more. Besides meaning’s immanent aspects that come the way, the main challenge is to deal with questions relating to enunciation as a totality of enunciates, establishing the relation among them. Hence, the only way is to go through authorship subject, searching for a definition for the Disney enunciative style, with its own discursive and textual isotopies that round the musical issue. At last, we can define a strongly American Disney style, closely linked to the American Dream ideology, that mobilizes its formants by a general structure of amplification and attenuation in the Subject’s sensibility and material retention. / FAPESP: 2014/17482-0

Thesis (MTech (Graphic Design))--Cape Peninsula University of Technology, 2016. / In the South African advertising industry, blame is often cast on the designer for a failed campaign. However, human interactions are multi-faceted and deserve further exploration, particularly if the designer is expected to be socially responsible. If this is the case, one has to consider society as a whole if potentially life-saving or socially transformative advertising campaigns are going to be impactful. This study focuses on a specific public awareness campaign related to HIV/Aids education, the loveLife campaign, and how its billboards were interpreted. This study employs a qualitative research design and semiotic analysis with student participants from schools in Cape Town, South Africa, to investigate how the target audience understands and interprets campaign billboards.

Esta tese situa a temática das significações da percepção na apreciação musical, com base nos referenciais piagetiano e peirciano, nos quais foram privilegiadas noções referentes às manifestações simbólicas na música pelos sujeitos que participam de atividades didáticopedagógicas em cursos realizados em contextos diversos que visam à educação musical. Busca-se investigar como se manifestam nos pronunciamentos verbais dos participantes das sessões de apreciação musical desses cursos as percepções livres, entendidas como o sensível, mais diretamente ligadas a impressões variadas dos sujeitos, e elementos do conhecimento específico da área de música, problematizando, assim, o modo como se processa a aquisição dos conhecimentos musicais e a fruição da música, supondo-se que o conhecimento influencia na qualidade da apreciação de alguma forma, que varia para diferentes sujeitos. A metodologia foi constituída com base nos referenciais indicados; considera-se que as apreciações consistem no uso de signos verbais que retomam signos musicais ouvidos, os quais são signos semiológicos, cuja constituição tem um elemento sensorial e elementos de representação mental, cognitivos, que atendem a um processo progressivo de sistematização, com diferenças entre sujeitos que produzem as suas significações. O repertório de cada sessão de apreciação foi estabelecido seguindo um critério que articulou o conhecimento musical a um senso expressivo. O corpus é formado pelas respostas, produzidas por quarenta e oito sujeitos nos seguintes contextos: Galeria de Arte, cursos de graduação em Pedagogia, Licenciatura em Artes e de Música – Licenciatura e Bacharelados, da Universidade de Passo Fundo. Os depoimentos foram apresentados e classificados de modo a mostrar indicadores de percepções predominantemente sensíveis, expressivas e musicais. Concluiu-se que, no tipo de proposta pedagógica de apreciação musical trabalhada, o sensível ressalta-se sempre acompanhado das outras formas, mas não é óbvio dizer que aqueles dotados de conhecimento musical também apresentam o sensível, o que se atribui ao modo como o curso foi dinamizado, com proposta de livre manifestação, aliando a estesia ao cognitivo. / This thesis places thematic of perception significance in musical appreciation; based on Piaget and Peirce references, from which notions referred to symbolic manifestations in music were privileged, by the ones who attend didactic-pedagogical activities, in courses which aim musical education. It was tried to investigate how free perception, understood as the sensible, more directly linked to varied impressions of the subjects, and, also elements of specific knowledge of the musical field, questioning, therefore, the way musical knowledge and the music FRUIÇÃO process, supposing that the knowledge will influence the quality of appreciation in a certain way that varies from subject to subject, manifest, in verbal pronouncements of the musical appreciation sessions in courses carried out in several contexts. The methodology was constituted based on the indicated reference; it is understood that appreciations consist in the use of verbal signs which retake musical signs heard, which are semiology signs, which constitution has a sensorial element and mental representative elements, cognitive which answer to a progressive process of systematization with differences among subjects who produce their meanings. The repertoire of each appreciation session was established from a criterion that articulated musical knowledge allied to an expressive sense. The corpus is formed by answers, produced by (48) fourthin eight subjects, on the following contexts: Art Gallery, graduation courses in Pedagogy, Arts Licentiate and Music – Licentiate and Bachelor’s Degree, to Passo Fundo University. The statements were presented and classified to show indicators of mainly sensible, expressive and musical perceptions. The conclusion was that, in the kind of pedagogical proposal of musical appreciation developed, the sensible stands out always followed by other forms, but it is not obvious to say that those gifted with musical knowledge also presents the sensible. This was due to the way the course was conducted, with a free manifestation proposal, allying the aesthesia to the cognitive.

Orientador: Gilmar Barreto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e Computação / Made available in DSpace on 2018-08-12T03:48:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miguel_PauloVictordeOliveira_M.pdf: 6625689 bytes, checksum: 733e5b39c9d281bc70c502b5ebd55339 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Um programa para simular circuitos elétricos por computador pode ser um recurso muito útil em análise de projetos de engenharia. Para que se pudesse utilizar este recurso na formação de profissionais em engenharia elétrica, estudou-se as características específicas e criou-se então uma plataforma flexível de software. Com funcionalidades multimídia e modelos matemáticos, pode-se utilizá-la para apresentações, simulações e verificação de situações teóricas e práticas. Também pode-se utilizá-la para educação a distância inclusive via Internet, utilizando conceitos de orientação a objeto, reutilização de software e imagens vetoriais. Com o objetivo de validar a aplicabilidade do trabalho foi desenvolvida também uma metodologia para testes de usabilidade, específica para uma ferramenta de educação a distância. / Abstract: The computer software emulating electronic circuits can be very useful in engineering analysis. In order to use this resource in Electrical Engineering education, it has studied the necessary requirements and created a _exible software framework. Using multimedia features and mathematical modeling it can be used to make presentations, emulating processes and to show theoretical and practical situations. Additionally it could be used in electronic learning, even trough the Internet, working with object oriented, reusability and vector images concepts. Even in order to test the applicability it was developed an speci_c usability testing for electronic learning systems. / Mestrado / Automação / Mestre em Engenharia Elétrica

Doctorat en philosophie et lettres / info:eu-repo/semantics/nonPublished