I detta arbete undersöks ett läromedel i engelska 5 för gymnasiet. Läromedlet är publicerat före 2011. Därför är det undersökningens syfte att analysera hur väl läromedlet förhåller sig till de skrivningar i styrdokumenten som gäller för Lgy11.Undersökningen har försökt koppla styrdokumenten i engelska till relevant teori för att sedan undersöka om samma teoretiska underbyggnad finns i själva läromedlet och om detta speglas i läromedlets innehåll och upplägg. Läromedlet undersöks i förhållande till styrdokument och forskning inom språkinlärningsteorier. Resultatet av undersökningen visar att läromedlet, Read and React, engelska 5 för gymnasiet, trots att det inte är författat med hänsyn till de senaste styrdokumenten erbjuder fullgod övning inom de flesta områden som kunskapskraven ska bedöma. Men undersökningen identifierar också områden där läromedlet behöver kompletteras med ytterligare undervisningsmaterial för att elever ska ges möjlighet att visa sitt lärande enligt kunskapskraven.

This is a qualitative study about the usage of phonetics in the classroom.  The study is based on interviews with two English teachers and two future English teachers. The study also researches a website where teaching material are shared by teachers.   Firstly, the study wants to know what researchers think about phonetics in language teaching as well as in language learning. Secondly, the study researches what teachers think about phonetics and their opinions regarding the use of it in the classroom as well as their knowledge about the subject. Thirdly, the study investigates what future teachers of English said regarding the use of phonetics and if they felt prepared to use it in the classroom.   The study shows that researchers think highly of the use of phonetics in language learning. However, it is not used by the interviewees when teaching language because they find it redundant. Furthermore, the future teachers in this study said that they felt unprepared to use phonetics in the classroom.