Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alzira Buse Fernandez.pdf: 1947620 bytes, checksum: de1033ca35dbe1f8bbf38da070e6c033 (MD5) Previous issue date: 2013-06-14 / This study investigated the aspects of the subjective dimension of disability related to the work environment, considering inclusion and quotidian. The theoretical approaches that support this reflections converge to the studies of sociohistorical Psychology, mainly the ones related to: subjective dimension of the social reality, subjectivity and all the elements that substantiate such conception (GONZALEZ REY, 2003). The category sense made possible to research the experience of work in the uneven condition of a person with disability, under the context of not always visible routine situations. For this research, four semistructured interviews were analysed with persons with disability, referenced by the qualitative approach. On the basis of the theoretical framework, the focus was, at first, to apprehend the meaning zones of the interviewed ones (AGUIAR e OZELLA, 2006), that would make possible to relate with the elements of meaning and, in a given moment, to establish convergences between their quotes, enabling points of articulation between the individual and social subjectivities. By analyzing the subjective dimension of disability in the working life, the look on the social areas that transit on this relation was extended, whose social subjectivities impact in the identities of the subject ones. On the undestanding about disability, the stories point to an idea of representation of person with disability , tied with the majority of social meanings and, therefore, the attitudes correlated to this meaning. The work occupies a prominent place, since it brings the idea of dignity, autonomy, recognition and access to the material goods. But, for the subject ones, the reality still follows in another direction, since this same space is the object of their suffering. To think in terms of open door policies, inside of the companies, seems to be one another form of inclusion of the worker with disability, considering the social function of the company in a line of reorganization, terms of values, beliefs and agreements inside of the organizational management. There is no other way to replace the discomfort generated by the inclusion of workers unfamiliar to the "typical job market" if not for the action of the group. Thus, this is a great challenge for Psychology, that is responsable to work with organizational tensions, resulted of the subjective configuration of the work. This essay also intended to unveil the diverse forms of oppression that are considered natural in the quotidian of the person with disability, not allowing them to have full and effective participation in society / O presente trabalho teve por objetivo compreender os aspectos da dimensão subjetiva da deficiência que se expressam na vida no trabalho, considerando a inserção e o cotidiano. As abordagens teóricas que amparam essas reflexões convergem para os estudos da Psicologia sócio-histórica, sobretudo aqueles relacionados à: dimensão subjetiva da realidade social, subjetividade e todos os elementos que acompanham tal concepção (GONZALEZ REY, 2003). A categoria sentido possibilitou pesquisar a experiência de trabalho na condição desigual de pessoa com deficiência, dentro de situações nem sempre visíveis no cotidiano. Para esta pesquisa, referenciada pela abordagem qualitativa, foram analisadas quatro entrevistas semiestruturadas, realizadas com pessoas com deficiência. Com base nos fundamentos teóricos, buscou-se, num primeiro momento, apreender as zonas de sentido dos sujeitos entrevistados (AGUIAR e OZELLA, 2006), que possibilitassem aproximações com os elementos de significação e, em um segundo momento, estabelecer convergências entre as falas, que permitissem pontos de articulação entre as subjetividades individuais e sociais. Investigar a dimensão subjetiva da deficiência na vida no trabalho ampliou o olhar sobre as áreas sociais que transitam sobre essa relação, cujas subjetividades sociais impactam nas identidades dos sujeitos. Sobre os entendimentos da deficiência, os relatos apontam uma ideia de personificação de "pessoa com deficiência", em que são enquadradas a maioria das significações sociais e, a partir destas, as atitudes condizentes com tal significação. O trabalho ocupa um lugar de destaque, já que traz a ideia de dignidade, de autonomia, de reconhecimento e de acesso aos bens materiais. Mas, para os sujeitos, a realidade ainda segue em outra direção, na medida em que é desse mesmo espaço que eles denunciam seus sofrimentos. Pensar em termos de políticas de inclusão, dentro das empresas, parece ser uma outra forma de inserção do trabalhador com deficiência, considerando a função social da empresa numa linha de reorganização, em termos de valores, crenças e entendimentos dentro da gestão organizacional. Não há como mudar o campo de estranhamento que se evidencia esse segmento ao incluir trabalhadores diferentes da "normalidade do eixo do mercado de trabalho" se não pela ação do coletivo. Trata-se de um grande desafio para a área da Psicologia, que tem o papel de trabalhar com as tensões organizacionais, resultado da própria configuração subjetiva do trabalho. Este estudo pretendeu contribuir com a visibilidade sobre as diversas formas de opressão que se naturalizam no cotidiano das pessoas com deficiência, as quais não permitem sua participação plena e efetiva na sociedade

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciano Ferreira Rodrigues Filho.pdf: 5929443 bytes, checksum: d2ab604b02bedaba2bfd3ab1ca27ae12 (MD5) Previous issue date: 2015-03-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Sugar cane is part of the history of Brazil, and influence for social culture in the brazilian identity, was and is the raw material of important products for the country's economy, sugar and ethanol. However, in recent years, the cane fields of the country have been mechanized in harvesting and planting, resulting in decreased labor to cut sugar cane. This research aims to analyze the subjective dimensions and the meanings of work for cane cutting workers faced with the end of his activity in the Pioneer North of Paraná, where it applies to Resolution SEMA No. 076, of december 20, 2010 that provides for the "phasing out of straw removal of cane sugar by controlled burning" with this, the use of labor to cut sugar cane become unviable. Basing on the Socio-Historical Psychology, considering the subject is constituted in the dialectic relationship between the subject and the object, this research aims at understanding the subjective dimension, subjectivity - objectivity, for the constitution of cane cutting workers and thus understand the subject within a socio-historical context that changes. For this, outside held several conversations with rural workers, bookies, trade unionists and entrepreneurs to be able to know the determinants that mediate with the rural worker. Similarly, analyzing the socio-economic scenario of the country to understand the importance of sugar cane and the policy measures to the direction of workers and the production of sugar and ethanol. This made it possible to identify the end of the cane cutting activity occurred for the mechanization of sugarcane, but also by the current socio-economic context of the country that favors the migration of workers to other activities, however, the migration activity is not the end precarious work the sugarcane worker faces. The rural workers and their living conditions legitimized by capitalist ideology, are not as improvements to work, taking them to undergo other activities that pose risks to life and harms their health, thus, this dissertation contributes to clarify that the end a painful activity, does not guarantee improvements to the lives of workers in the same way that improvements in work conditions also are not guarantees of greater dignity at work, they often are camouflage mechanism and manipulate the expropriation of the worker / A cana de açúcar faz parte da história do Brasil, sendo influência para a cultura social na identidade brasileira, foi e é matéria prima de produtos importantes para a economia do país, o açúcar e o etanol. No entanto, nos últimos anos, os canaviais do país vêm sendo mecanizados em sua colheita e plantio, resultando na diminuição da mão de obra para o corte de cana. Esta pesquisa tem por objetivo analisar as dimensões subjetivas e os sentidos do trabalho para os trabalhadores do corte de cana frente o fim de sua atividade, no Norte Pioneiro do Paraná, onde se aplica a Resolução SEMA nº 076, de 20 de dezembro de 2010 que dispõe sobre a "eliminação gradativa da despalha da cana-de-açúcar através da queima controlada", com isto, a utilização da mão de obra para o corte de cana se tornam inviável. Pautando-se na Psicologia Sócio-Histórica, que considera o sujeito constituído na relação dialética entre o sujeito e o objeto, esta pesquisa visa compreender a dimensão subjetiva, subjetividade - objetividade, para a constituição do trabalhador do corte de cana e, assim, compreender o sujeito dentro de um contexto sócio-histórico que se modifica. Para isto, foram realizadas várias conversas com trabalhadores rurais, agenciadores, sindicalistas e empresários para ser possível conhecer os determinantes que fazem a mediação com o trabalhador rural. Do mesmo modo, analisando o cenário socioeconômico do país para compreender a importância da cana de açúcar e as medidas políticas para o rumo dos trabalhadores e da produção de açúcar e etanol. Com isto, foi possível identificar o fim da atividade do corte de cana ocorrido pela mecanização dos canaviais, mas também, pelo atual contexto socioeconômico do país que favorece a migração dos trabalhadores para outras atividades, no entanto, a migração de atividade não significa o fim do trabalho precário que o trabalhador canavieiro enfrenta. O trabalhador rural e sua condição de vida legitimada pela ideologia capitalista, não encontram melhorias quanto ao trabalho, tendo eles que se submeterem a outras atividades que oferecem riscos de vida e malefícios a sua saúde, com isto, esta dissertação contribui para esclarecer que o fim de uma atividade penosa, não garante melhorias à vida do trabalhador, da mesma forma que, melhorias na condição do trabalho também não são garantias de maior dignidade no trabalho, estas, muitas vezes, são mecanismo de camuflar e manipular a expropriação do trabalhador

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marilia Freire.pdf: 1506672 bytes, checksum: 30c24d053ed9d1c9f652ce18c4f04f2c (MD5) Previous issue date: 2011-05-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In this study, based on Socio-psychological perspective of history, we investigate, in the field of educational psychology, the subjective dimension of the work with games of physical education teachers who work in the early grades of elementary school, in a municipality of the state of São Paulo. We studied the subjective significance and meanings that are constituted by the physical education teachers about the game, considering that these meanings have implications for the practical work of these professionals. We started from the concepts of game present in scientific works in the field of Physical Education, with the hypothesis that, these, are views that naturalize the game, not perceiving it as a product of culture and as an activity that contains and reproduces the meanings and social values. As sources, we privileged information obtained through questionnaires and semi-structured interviews and deepening ones. The study findings give visibility to the presence of naturalizing conceptions of games in the constructions of sense and in the teachers‟ meanings, reaffirming other studies and investigations in the area. These visions are hegemonic in our society and in the educational environment, in the legal apparatus, in the laws and documents of the Ministry of Education, all of which are guiding the pedagogical practice of physical education teachers who work in the first grades of elementary school and even the history of the game. Teachers think the game as an activity that stimulates and refreshes the natural potential of students rather than perceiving it as historical and social construction that, as a teaching tool, encourages and enables a specific development. This view makes natural the norms and values that are embedded in games, making them the instrument of reproduction of hegemonic ideas. The teachers‟ speeches still have contradictions, for they reflect the tension between cooperate / compete and show that they deal in a natural way with the rules no longer considering them as an educational tool with critical potential on social relations and values. The devaluation of the work by the Physical Education team manager, by parents and students is also an important aspect of the subjective dimension of teachers' work; working conditions are presented by this devaluation. This set of meanings, in our view, makes it difficult the redefinition of the game as it hinders the development of a critical, wider and collective working project / Este trabalho investigou, no campo da psicologia da educação, a dimensão subjetiva do trabalho com o jogo de professores de Educação Física que atuam nas primeiras séries do ensino fundamental em um município de São Paulo. Estudamos os significados e sentidos subjetivos que são constituídos pelos professores de Educação Física sobre o jogo, entendendo que estas significações têm implicações na prática do trabalho desses profissionais. Partimos das concepções de jogo presentes nas produções científicas da área da Educação Física, com a hipótese de que são concepções que naturalizam o jogo, deixando de percebê-lo como produto da cultura e como atividade que contém e reproduz as significações e valores sociais. Como fontes, privilegiou-se as informações obtidas por meio de questionários e entrevistas semi-estruturadas e de aprofundamento. As conclusões do estudo dão visibilidade à presença das concepções naturalizantes de jogo nas construções de sentido e nas significações dos professores, reafirmando estudos existentes na área. Estas visões estão hegemonicamente presentes em nossa sociedade e no meio educacional: no aparato legal, nas leis, nos documentos oficiais da Secretaria da Educação que são orientadores da prática pedagógica do professor de Educação Física escolar que atua nas primeiras séries do ensino fundamental e na própria história do jogo. Os professores pensam o jogo como uma atividade que estimula e atualiza o potencial natural dos alunos, deixando de percebê-lo como construção histórica e social que, como ferramenta de ensino, estimula e possibilita um determinado desenvolvimento. Esta visão naturaliza as regras e valores que estão embutidos nos jogos, tornando-o instrumento de reprodução das ideias hegemônicas. As falas dos professores apresentam ainda contradições: refletem a tensão cooperar/competir e lidam de forma naturalizada com as regras deixando de considerá-las como ferramenta educativa com potencial crítico sobre as relações sociais e os valores. A desvalorização do trabalho com a Educação Física pela equipe gestora e pelos pais e alunos é, também, aspecto importante da dimensão subjetiva do trabalho dos professores; as condições de trabalho são lidas a partir desta desvalorização. Este conjunto de significações dificulta, a nosso ver, a ressignificação do jogo na medida em que dificulta o desenvolvimento de um projeto crítico, mais amplo e coletivo de trabalho. A pesquisa esteve apoiada na perspectiva da psicologia Sócio-histórica

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ruth Willna Ferreira de Lemos.pdf: 1224129 bytes, checksum: f4f39035180eb68b9d099a44633f25d1 (MD5) Previous issue date: 2012-05-14 / The present work aims to develop na understanding about the subjective dimension of the ecational process in a full time school, in other words, to meet the subjective aspects made by those individuals Who live this experience. For this, researches were made in the statemens of parents and students of and students, elements that make up the meanings (senses) on Full-Time school. This research was based on restlessness of observing the inequality educational context ok our country and bringing support to the proposal of Full-Time Education and the program Mais Educação . The theorist used in this research was the sócio-historic psychology, which has as its starting point the Idea tha all human phenomena are produced in the historical processo of social life formation, thus converging with the prospect of Full-Time Education. The participants were three studens in the 8th year of na elementary full-time school in the city of Jo~so Pessoa in Paraíba, and two parents of students at the respective school. Specifically for this Project were developed semi-structured inerviews with both parents and students, held by the researcher. Data were generated from the analysis of the speeches, by the method of categorization.The results allowed us to understand that there is no clarity on how they view the changes in terms of what would be the quality of educacion in school. Their senses about full-time school are that more time in school protects and provides a better learning for students, when copared to other schools. However, the vision seems abstract thesesubjects with regard to the proposal for Full-Time Education / O presente trabalho tem o objetivo de desenvolver uma compreensão da dimensão subjetiva do processo de escolarização na escola de tempo integral, ou seja, conhecer aspectos subjetivos constituídos por estes sujeitos que vivenciam essa experiência. Para isto, buscamos nas falas dos pais e dos alunos, os elementos que compõem as significações (sentidos) sobre a escola de tempo integral. Esta pesquisa nasceu da inquietação da desigualdade observada no contexto educacional do nosso país trazendo como respaldo a proposta de Educação Integral e a investigação do programa Mais Educação . A pesquisa adotou como referencial teórico metodológico a abordagem Sócio-Histórica da Psicologia, que tem como ponto de partida a concepção de que todos os fenômenos humanos são produzidos no processo histórico de constituição da vida social, sendo assim convergente com a perspectiva de Educação Integral. Participaram da pesquisa três alunos do 8º ano de uma escola de ensino fundamental de tempo integral, na cidade de João Pessoa na Paraíba, e dois pais de alunos dessa respectiva escola. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, tanto com os pais quanto com os alunos, desenvolvidas pela pesquisadora especificamente para este projeto. Os dados foram produzidos a partir da análise das falas, por meio do método de categorização. Os resultados nos permitiram entender que não há uma clareza na forma como eles enxergam as mudanças ocorridas em termos do que seria a qualidade educacional na escola. Os sentidos deles sobre a escola de tempo integral é de que mais tempo na escola protege e proporciona um melhor aprendizado para os alunos, quando comparado a outras escolas. Porém, a visão desses sujeitos parece abstrata no que diz respeito à proposta de Educação Integral

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Cristina Lopes Casanova.pdf: 1453863 bytes, checksum: 5f145361671ece6c32ed202464cc5908 (MD5) Previous issue date: 2015-10-01 / Currently, as with the other steps, the education of youth and adults (EJA), is recognized as an integral mode of education of basic education. Many reasons cause the young and adult education is a recurring concern, not only of national public policies and international bodies. Increased education level is critical, not only for the country's development, but also for individuals who, before excluded from school and take another new position before the world. Non-attendance and dropout undertake the development of those people who, in the classrooms of the EJA, seek to enter in the literate world, valued socially. We believe that this reduced schooling, dropping out of school, as well as the return to the classroom are loaded with senses and meanings constituted by the subjects in the teaching-learning process. This research, based on the Social Psychology - Historical, aims to analyze and give visibility to the senses and meanings constituted by a student of EJA about the school and its enrollment process. The instrument used for data collection was a semi-structured interview, conducted with a student of the Youth and Adult Education. For the analysis of the information obtained in the interview we used the meaning core construction procedure. The results show that school and education are still important issues, mainly because of any social significance. Shortly appreciates the contents of learning that can and must be important for the development of individuals, reducing much of this importance to the social place that allows the school and the knowledge that few seem immediately useful at work and in social relations. The return to school in the case of this research with students of EJA, is meant as acquisition of numerous possible materials and possible and expected social readjustment / Atualmente, como ocorre com as demais etapas, a educação de jovens e adultos (EJA), é reconhecida como modalidade de ensino integrante da educação básica. Muitas razões fazem com que a educação de jovens e adultos seja uma preocupação recorrente, não só das políticas públicas nacionais como dos organismos internacionais. O aumento do nível de escolarização é fundamental, não só para o desenvolvimento do país, como também para os indivíduos, que, antes excluídos da escola, assumem outra e nova posição perante o mundo. A não frequência e o abandono escolar comprometem o desenvolvimento dessas pessoas que, nas salas de aula da EJA, buscam inserir-se no mundo letrado, valorizado socialmente. Acreditamos que essa escolaridade reduzida, o abandono da escola, assim como o retorno à sala de aula estão carregados de sentidos e significados constituídos pelos sujeitos no processo de ensino-aprendizagem. Essa pesquisa, fundamentada na Psicologia Sócio Histórica, tem como objetivo analisar e dar visibilidade aos sentidos e significados constituídos por um aluno da EJA sobre a escola e o seu processo de escolarização. O instrumento utilizado para a coleta das informações foi uma entrevista semi-estruturada, realizada com um aluno da Educação de Jovens e Adultos. Para a análise das informações obtidas na entrevista foi utilizado o procedimento de construção de núcleos de significação. Os resultados obtidos demonstram que escola e a escolarização continuam sendo aspectos de grande importância, principalmente, devido a toda significação social. Pouco se valoriza o aprendizado de conteúdos que podem e devem ser importantes para o desenvolvimento dos sujeitos, reduzindo-se muito desta importância ao lugar social que a escola permite e a alguns poucos saberes que parecem úteis de imediato no trabalho e nas relações sociais. O retorno à escola, no caso dessa pesquisa com aluno da EJA, é significado como aquisição de inúmeras possibilidades materiais e uma possível e esperada readequação social

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia de Souza Otuka.pdf: 3106745 bytes, checksum: ce56ee061a118b735b4cb9899c8cc9bc (MD5) Previous issue date: 2009-05-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work is the result of the empiric research, tha analised the subjectivity dimensions of the moral choice in the adolescense and, therefore it capturedthe values used to the groundings of the options made by the youngling. For that, it was necessary the use of the sense rate. From the sense analysis, we identified the proximity or the detachment of the subject, that was Agnes Heller (2006) called uniqueness and individuality. We stand for the theory approach of the Socio historic Phycology and in the sociology of Agnes Heller. The research was made with 9 teenagers in the last High school year of a public school. The methods used to collect information were: 1) present the movie Lord of the Flies to a group containing 9 students; 2) implementation of 2 later meetings with the same group to debate the fiction movie contents. From these 3 meetings, two teenagers that reached the best conditions to the research were picked; 4) individual interviews were made with the two choosen teenagers. We used as procedure of analysis, what Aguiar and Ozella (2006) called of meaning core construction. We verified that the knoledge earned with the interviews about those two teenagers, allowed a better understanding of the actions and contradictions lived by them in the group. In the same way, the group situation analysis let us capturewith more effect the elements that came out during the interviews. Ending the analysis procedure we performed na analytic assay talking about the group and individual results to point the understanding of the subjectivity dimension, allows to keep the peculiar motion of the subject in the group, at the same time, the knoledge gained with the group motion sense helped to understand the individial actions. Our analysis showed, amond other things,that the interviewed younglings presented an idea of the naturalized man, placeing great expectations in the social rise through education, they realise the school education as a possibility to work and, in general, they tende to act in the particularity field, although they show several actions in the individual field / O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa qualitativa empírica, que analisou a dimensão subjetiva da escolha moral na adolescência e, portanto, apreendeu os valores utilizados para a fundamentação das escolhas feitas pelos jovens. Para isso, tornou-se necessária a utilização da categoria sentido. A partir da análise dos sentidos, identificamos a aproximação ou o distanciamento do sujeito, ao que Agnes Heller (1970) denominou de particularidade e individualidade. Apoiamo-nos na abordagem teórica da Psicologia Sócio-histórica e na sociologia de Agnes Heller. Foram pesquisados 9 sujeitos adolescentes, estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública. O processo de obtenção de informações consistiu em: 1) veiculação do filme O senhor das moscas, Hook, H., EUA, 1990, a um grupo de 9 estudantes; 2) realização de mais 2 encontros posteriores com o mesmo grupo, a fim de discutir sobre os conteúdos do filme. Desses 3 encontros, selecionamos 2 sujeitos que melhor atenderam às condições para a nossa pesquisa; 4) realização de entrevistas individuais com os 2 sujeitos selecionados. Utilizamos como procedimento de análise, o que Aguiar e Ozella (2006) denominaram de construção de núcleos de significação. Verificamos que o conhecimento adquirido, por meio das entrevistas, sobre os dois jovens, permitiu uma melhor compreensão dos movimentos e contradições vividos por eles no grupo. Do mesmo modo, a análise da situação de grupo nos permitiu apreender com mais propriedade elementos surgidos nas entrevistas. Finalizando o procedimento de análise realizamos um ensaio analítico articulando as análises grupais e individuais, visando, assim, demonstrar como a compreensão da constituição da dimensão subjetiva, permite apreender o movimento peculiar do sujeito no grupo ao mesmo tempo em que a compreensão dos movimentos grupais nos auxiliam a entender os movimentos dos sujeitos individuais. Nossa análise demonstrou, entre outras coisas, que os jovens da pesquisa apresentam uma concepção de homem naturalizado, depositam grandes expectativas de ascensão social na educação, percebem a educação escolar como possibilidade de instrumentalização para o trabalho e, de um modo geral, tendem a atuar no âmbito da particularidade, embora apresentem diversas ações no âmbito da individualidade

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida de Moraes Burali.pdf: 3398345 bytes, checksum: e7d018fefe9be3059d78543a4e4a2f7d (MD5) Previous issue date: 2014-03-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis aims at knowing and analyzing the work routine in a CAPS Psychosocial Care Center trying to understand, from the life experiences of workers, the multiplicity of meanings intersecting the production of the subjective dimensions of this reality. Taking as reference the theoretical-methodological point of view of the Historical-Social Psychology, and the discussions of the Center of Research and Social Work PUC/SP, this research was developed, allowing us to take part in a CAPS, type II, in the city of Maringá-PR, and live with workers in their daily routine, doing this study while socializing with them. The results of this research confirmed our thesis stating that there is a great difference between the ideal mental health workers in national conferences and the reality experienced by them in the CAPS, prevailing still a HR policy not compatible and inconsistent with what is required in the Brazilian Psychiatric Reform process. Paradoxal issues were observed, directly connected to a lack of prepare for the job, precarious conditions for working, depreciation, lack of recognition and lack of continuous training, thus exposing them to sickness in and for the work. However, even facing this contrary situations, their activity show the effective possibility, even being partial, of reaching and consolidating the CAPS. Another revealing point of this research was the disclosure on how much does the subjective dimension of madness produced in such a social-historical context affects the way the National Mental Health Policy is being interpreted in the city, which being conformed to the ideological speech, keeps reproducing the "no place" for the mad one in the daily routine of the city, as much as in the social ideological plane as in the physical one, and administrative policies / Esta tese tem como objetivo principal conhecer e analisar o cotidiano de trabalho num CAPS Centro de Atenção Psicossocial - buscando compreender, a partir do vivido pelos trabalhadores, a multiplicidade de sentidos e significados que se entrecruzam na produção das dimensões subjetivas desta realidade. Tomando por referencial a perspectiva teórico-metodológico da Psicologia Sócio-Histórica e as discussões do Núcleo de Pesquisa Trabalho e Ação Social PUC/SP, desenvolvemos esta pesquisa que nos possibilitou adentrar em um CAPS, tipo II, no município de Maringá, PR, e conviver com os trabalhadores em cena, na atividade de construir o trabalho em ato. Os resultados desta pesquisa vieram a confirmar nossa tese de que existe uma grande distância entre os trabalhadores de saúde mental idealizados nas conferências nacionais e a realidade vivida por estes no CAPS, de modo que prevalece uma política de RH incompatível e incoerente com a produção do trabalhador-sujeito tão solicitado no processo da reforma psiquiátrica brasileira. Constatamos questões paradoxais diretamente ligadas ao despreparo , a precarização das condições de trabalho, a desvalorização, a falta de reconhecimento e capacitação contínua expondo-os ao adoecimento no e pelo trabalho. Contudo, mesmo frente à situações tão adversas, as atividades dos trabalhadores evidenciam a efetiva possibilidade, mesmo que ainda parcial, do alcance e consolidação do CAPS. Outro aspecto foi o desvelamento de quanto a dimensão subjetiva da loucura produzida em tal contexto sócio-histórico é determinante no modo como a Política Nacional da Saúde Mental está sendo interpretada no município, que conformada à ideologia dominante, prossegue reproduzindo tanto no plano do imaginário social, quanto no espaço físico e nas políticas administrativas o não-lugar para o louco na vida cotidiana da cidade

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinicius Cesca de Lima.pdf: 3357123 bytes, checksum: 53645ff8a8f6ee512867685bf1f82f93 (MD5) Previous issue date: 2014-06-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study analizes some connections between psychologist profession, social assistance policy (and, within this, specifically poverty combat) and the economical development pattern, from two questions: [1] how is produced the subjective dimension of this professional field and how this dimension determines it or, in other words, how are produced the repertories of meanings which guides, justifies and legitimizes it; [2] how these practices can concretely contribute towards the intended changes. For this, the study is based on three complementary analytical efforts. Firstly, in order to apprehend the relationship between causality and teleology in praxis, we discuss, on historical-dialectical materialism, the ontological foundation of social being. Secondly, we discuss the social and historical bases of poverty in capitalist mode of production, analyzing how poverty became politically represented as a public issue to be addressed by social policies and how these are tensioned contemporarily by the structural crisis of capital. Special attention was given to define these issues in Brazilian contemporary reality, relating social policies to "neodevelopmentalist" economy. It's also discussed the conceptions of poverty and its combat as ideological productions in subjective dimension of reality. Thirdly, we analyze the professional practices of psychologists in this institutional context, based on research involving participative observation in a Reference Center for Social Assistance and analysis of multiple documentary sources. The study revealed some of many theorical and practical challenges for psychologists in social assistance, specially the need to overcome subjectivism and politicism in professional concepts and practices that assume a professional project that aims political emancipation, but is often limited to a more abstract "subjective emancipation", reducing itself, in worst case, to adaptationist reproduction of everyday or, at the best of them, to tragic expression of an ethical intentionality with no material condictions to accomplish / A dissertação analisa algumas conexões entre as trajetórias da profissão de psicóloga(o), da política de assistência social (e, no interior desta, das ações de enfrentamento da pobreza) e do modelo de desenvolvimento econômico em curso no país, a partir de duas questões: [1] como se produz a dimensão subjetiva deste campo profissional e como esta o determina, ou seja, como se produz o campo de significados que o orienta, justifica e legitima; [2] como as intervenções realizadas no âmbito da política de assistência social podem concretamente contribuir na direção das transformações intencionadas. Para isso, a dissertação se sustenta em três esforços analíticos complementares. Em um primeiro momento, visando apreender a relação entre teleologia e causalidade na práxis, abordamos, a partir do materialismo historico-dialético, a fundamentação ontológica do ser social. Em um segundo caminho, discutimos as bases histórico-sociais do fenômeno da pobreza no modo de produção capitalista, abordando como a pobreza passou a ser representada politicamente como problema público a ser enfrentado através de políticas sociais e como estas são tensionadas contemporaneamente pela crise estrutural do capital. Especial atenção foi dada à delimitação destas questões na realidade brasileira contemporânea, ao relacionar as políticas sociais ao modelo de desenvolvimento econômico que tem sido denominado ―neodesenvolvimentista‖. Abordamos também as concepções sobre pobreza e sobre o seu enfrentamento enquanto produções ideológicas que compõem a dimensão subjetiva deste campo. Em um terceiro movimento, analisamos o trabalho de psicólogas(os) neste contexto institucional, a partir de pesquisa que envolveu observação participante em um Centro de Referência de Assistência Social e a análise de distintas fontes documentais. A análise realizada revela alguns dos muitos desafios teóricos e práticos postos para esta inserção profissional, dos quais destacamos a superação do subjetivismo e do politicismo presentes em concepções e práticas que assumem um projeto profissional orientado à promoção de emancipação política, mas que não raro se limita a uma ainda mais abstrata ―emancipação subjetiva‖, reduzindo-se, na pior das hipóteses, à reprodução adaptacionista do cotidiano ou, na melhor delas, a expressão trágica de uma intencionalidade ética que não tem condições materiais de se realizar

Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2018-01-12T18:08:03Z No. of bitstreams: 1 RafaelCamposDutra.pdf: 1200119 bytes, checksum: b19dfc598b6477474433f75d9580dd93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-12T18:08:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelCamposDutra.pdf: 1200119 bytes, checksum: b19dfc598b6477474433f75d9580dd93 (MD5) Previous issue date: 2017-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research, departing from the meeting of Psychology and Education, aims to investigate the subjective dimension of the Human Rights and to build a dialogue in between the Human Rights and school education. On this purpose, it resorts the theoretical basis of the Social-Historical Psychology, in order to study one of its categories of analysis: the subjective dimension of reality. In order to investigate the subjective dimension of the Human Rights, it is used the methodology of the core of the meaning from Aguiar and Ozella (2006) to analyse five testimonials which are present in the book “Human Rights in daily life” (1998), organized by Roseli Fischmann. In this analysis it is identified a dialectical movement that is constituted and constitutive of the subjective dimension of the Human Rights, a movement based on the fact that Human Rights are born from the observation of the violence and the injustices present in our society, added to the willing to fight them. Therefore, the awareness process of those lived violence, as well as that violence is a social phenomenon that affects many people, in addition to setting of the willing for change and the different expressions of transformative actions constitute of the subjective dimension of the Human Rights. As for the dialogues between Human Rights and Education, they were organized in three axes: the first is on how the traditional education model makes the school one institution that violates Human Rights, the second shows how Human Rights education contributes to the construction of a new model of school, and the third affirms the strategic position of schools for consolidation of the Human Rights for society. Thereby, it was possible to contribute with the critical perspective over the traditional model of education, to reaffirm Human Right’s education as an alternative and, still, to show the unprecedented work of doing an initial study about the subjective dimension of the Human Rights, adding to it, voice and efforts on the construction of a new model of education for a new model of society, more fair and more equal, in which diversity is not the brand of inequality, a society that fights all kind of violence and that establish its relations from others paradigms. / Esta pesquisa, a partir do encontro da Psicologia com a Educação, tem como objetivos investigar a dimensão subjetiva dos Direitos Humanos e construir diálogos entre os Direitos Humanos e a Educação escolar. Para tanto, utiliza como referencial teórico a Psicologia Sócio-Histórica, estudando uma de suas categorias de análise: a dimensão subjetiva da realidade. A investigação da dimensão subjetiva dos Direitos Humanos se dá por meio da metodologia dos Núcleos de Significação de Aguiar e Ozella (2006), utilizada para analisar cinco depoimentos presentes no livro “Direitos Humanos no cotidiano” (1998), organizado por Roseli Fischmann. Nessa análise identifica-se um movimento que é dialeticamente constituído e constitutivo da dimensão subjetiva dos Direitos Humanos, um movimento que parte do fato de que os Direitos Humanos nascem da constatação das violências e das injustiças presentes na sociedade, somados ao desejo de combatê-las. Para tanto, o processo de conscientização dessas violências sofridas, bem como de que tais violências são um fenômeno social que afeta muitas pessoas, somados a construção do desejo de mudança e das diferentes expressões de ações transformadoras constituem a dimensão subjetiva dos Direitos Humanos. Quanto aos diálogos entre os Direitos Humanos e a Educação, eles foram organizados em três eixos: o primeiro sobre o como o modelo tradicional de educação faz com que a escola seja uma instituição que viola os Direitos Humanos, o segundo que mostra como uma Educação em Direitos Humanos contribui para a construção de um novo modelo de escola e o terceiro que afirma a posição estratégica das escolas para a consolidação dos Direitos Humanos na sociedade. Com isso, foi possível contribuir para a perspectiva crítica frente ao modelo tradicional de educação, reafirmar a Educação em Direitos Humanos como uma proposta de saída e, ainda, apresentar o inédito trabalho de fazer um estudo inicial sobre a dimensão subjetiva dos Direitos Humanos, somando assim, voz e esforços na construção de um novo modelo de Educação para um novo modelo de sociedade, mais justa e mais igualitária, em que a diversidade não seja mais a marca da desigualdade, uma sociedade que combata as diferentes expressões da violência e que estabeleça suas relações a partir de outros paradigmas

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-28T09:08:59Z No. of bitstreams: 1 Solange Aparecida de Lima.pdf: 3526961 bytes, checksum: 98ce1223639d381a7a911f47597144ef (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-28T09:08:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Solange Aparecida de Lima.pdf: 3526961 bytes, checksum: 98ce1223639d381a7a911f47597144ef (MD5) Previous issue date: 2018-10-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is defined as a case study, in which it was studied the Cooperation in Solidarity Economy Networks. These networks emerged as a strengthening and potentiation strategy of the Solidarity Economic Enterprises (EES, in Portuguese), which are small alternative production groups, associations and cooperatives that have as its basis the organization of work based on principles of self-management, cooperation, equality, solidarity and democracy in the economic management of the organization, along with fair distribution of the results and human appreciation. We searched to identify and analyze the way that the organization of work in the Cooperation in Solidarity Economy Networks contribute to the economic sustainability of the EES and aim to the construction of a new Subjective Dimension of Work. Based on the Social-Historical Psychology, that understands that the human constitutes both objectivity/subjectivity in a dialectic relation that engenders the Subjective Dimension of Reality. Through the characterization of the social, historical, economic and cultural reality, we aim for elements that allow an analysis of the objective/subjective aspects that are part of the Subjective Dimension of Work in the Cooperation in Solidarity Economy Networks. We begin the analysis from the characterization of networks, in which are presented the historical and organizational dimension. In the second part are presented the categories of analysis identified through senses and meanings reveled by the workers during the process of building new forms of production and work management, which changed practices, habits, customs, beliefs and values creating a new Subjective Dimension of Work / Esta pesquisa, caracterizada como um estudo de caso, estudou as Redes de Cooperação de Economia Solidária, estas nasceram como estratégia de fortalecimento e potencialização dos Empreendimentos Econômicos Solidários (EES), que são pequenos grupos produtivos alternativos, associações e cooperativas que têm como base a organização do trabalho a partir dos princípios da autogestão, cooperação, igualdade, solidariedade, democracia na gestão econômica do EES com distribuição justa dos resultados e valorização do humano. Buscamos identificar e analisar de que forma a organização do trabalho em Redes de Cooperação de Economia Solidária contribui para a sustentabilidade econômica dos EES e apontam para a construção de uma nova Dimensão Subjetiva do Trabalho. Fundamentada pela Psicologia Sócio-Histórica, que compreende que o humano constituí objetividade/subjetividade em uma relação dialética que engendra a Dimensão Subjetiva da Realidade. Através da caracterização da realidade social, histórica, econômica e cultural, buscamos elementos que possibilitassem uma análise dos aspectos objetivos e subjetivos, que constituem a Dimensão Subjetiva do Trabalho em Redes de Cooperação de Economia Solidária. Iniciamos a análise partindo da caracterização das redes, nas quais são apresentadas a dimensão histórica e a dimensão organizativa. Na segunda parte, são apresentadas as categorias de análise identificadas por meio dos sentidos e significados revelados pelos trabalhadores (as) no processo de construção de novas formas de produção e gestão do trabalho, que transformaram práticas, hábitos, costumes, crenças e valores constituindo uma nova Dimensão Subjetiva do Trabalho