Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

Les déperditions scolaires représentent entre autre un coût financier pour ceux sur qui reposent le poids du financement de l'éducation. Des études ont relevé de nombreux échecs au sein de la population des étudiants étrangers, ou tout au moins une inégalité assez forte dans les performances académiques. Pour les étudiants africains, la situation' varie selon les pays d'accueil. D'un autre côté, les études sont unanimes, les problèmes financiers sont parmi les problèmes les plus difficiles rencontrés par les étudiants étrangers (étudiants africains compris). La question que nous nous sommes posée est de savoir si les différences de revenus pouvaient expliquer les différences observées dans les performances académiques chez les étudiants africains au Québec, Nous avons considéré le groupe des étudiants africains au Québec comme un groupe autonome et homogène. Pour expliquer leurs performances académiques, nous nous sommes servis du modèle de Spencer qui préconise d'analyser les résultats scolaires des étudiants étrangers par deux groupes de variables : les variables pré-admission et les variables post-admission, Les variables pré-admission sont faites des variables individuelles de types démographique ou socio-économique (dont notre variable situation financière). Les variables post-admission regroupent les variables institutionnelles et organisationnelles décrivant l'interaction de l'étudiant avec le milieu d'accueil. Les données ont été obtenues au moyen de 300 questionnaires distribués de façon non aléatoire aux étudiants africains de l'Université Laval et de l'Université de Montréal, et 175 nous ont été retournés remplis. Nous estimons environ à 700 le nombre total d'étudiants africains au Québec en 1982, La performance académique est mesurée par l'auto-évaluation par l'étudiant lui-même de sa propre performance par rapport à son groupe programme, et la situation financière par le revenu mensuel perçu par l'étudiant au titre de frais de subsistance. Notre hypothèse est que les étudiants qui ont un revenu de subsistance élevé sont également ceux qui ont des meilleures performances. L'hypothèse complémentaire est que cette relation peut être amplifiée par certaines caractéristiques individuelles des étudiants. Pour vérifier ces hypothèses, nous avons procédé au préalable à l'analyse des tables de contingences et au test d'indépendance statistique, le Chi carré, puis à la comparaison des moyennes. L'examen de l'influence des variables de contrôle a été réalisé en faisant des comparaisons de moyennes par catégorie de chaque variable de contrôle. Les caractéristiques que nous avons observées dans notre échantillon sont les suivantes: 1° La performance académique est bonne dans l'ensemble, mais cependant très inégale : 28% des étudiants africains s'estiment parmi les meilleurs, 44% au-dessus de la moyenne et 33% au moins dans la moyenne; 2° La situation financière est très diversifiée; près de 20% ont un revenu mensuel inférieur à 400$, contre 10% qui ont plus de 800$ de revenu» 3° Les sources de financement sont variées: 32% sont des non-boursiers, 45% perçoivent leurs revenus du gouvernement ou d'une institution africaine et enfin, 23% sont boursiers d'un Etat ou d'un organisme non africain» 4° Quand aux caractéristiques individuelles, nous avons relevé que: la moyenne d'âge de l'échantillon est de 30 ans, 44% sont mariés (près de la moitié des étudiants mariés vivent avec leur famille au Canada), près de 50% ont exercé une activité professionnelle avant d'entreprendre les études au Canada, et enfin 15% seulement ont leurs parents ou leurs tuteurs dont la scolarité est du niveau de l'enseignement supérieur, contre 40% dont les parents ou tuteurs n'ont jamais été à l'école. La vérification de nos hypothèses nous a permis d'arriver à la conclusion qu'il y a une différence significative en matière de revenu entre les étudiants classés selon le niveau de performance académique, et que cette différence va dans le sens que les plus nantis sont également ceux qui ont les meilleures performances. Ce qui confirme notre hypothèse, Mais en contrôlant par les variables individuelles, on s'est aperçu que cette relation n'est vraie que pour les étudiants mariés et qu'elle ne s'explique que parce que les étudiants mariés sont à la fois ceux qui ont les revenus les plus élevés et ceux qui ont les meilleures performances académiques. Il est cependant exclu de penser établir une relation de cause à effet entre le revenu et la performance chez les étudiants mariés, ni même de chercher à généraliser ce résultat. Notre résultat suggère seulement que ce processus sous-jacent qui relie le revenu à la performance est très complexe et qu'il passe probablement par l'état civil de l'étudiant. Une politique destinée à étudier les conditions de vie de l'étudiant africain au Québec en vue d'améliorer sa performance académique devrait prendre en considération l'état civil des étudiants. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2015

Cette étude a pour objectif de mettre à l’épreuve un modèle qui explore les liens entre des traits de personnalité, le programme d’étude, les buts d’accomplissement et l’estime de soi contingente, et ce, afin d’expliquer pourquoi certains étudiants sont plus à risque de vivre de la honte, de la culpabilité et de l’anxiété durant leur parcours scolaire. Le cadre théorique utilisé est le modèle 2x2 des buts d’accomplissement (Elliot & McGregor, 2001). Un total de 172 étudiants de premier cycle provenant des programmes de baccalauréat en psychologie, en service social et en enseignement du français langue seconde ont participé à cette étude. Les résultats d’une analyse acheminatoire corroborent en partie les hypothèses de la recherche. Plus précisément, ils indiquent que les étudiants dont l’estime de soi dépend de leurs performances scolaires sont plus à risque de vivre de l’anxiété, de la honte et de la culpabilité. Comme attendu, les buts de performance-approche sont susceptibles de conduire à une estime de soi contingente aux performances scolaires. Par ailleurs, les résultats suggèrent qu’indépendamment des traits de personnalité de l’étudiant, l’environnement scolaire dans lequel il étudie peut orienter ses buts : les étudiants du programme de psychologie ont davantage tendance à poursuivre des buts de performance-approche et de maîtrise-évitement que ceux en service social et en enseignement. Ces résultats sont interprétés à la lumière des modèles théoriques portant sur les buts d’accomplissement et sur l’estime de soi contingente. / Using the 2x2 achievement goal framework (Elliot & McGregor, 2001), our objective was to validate a model that includes personality, program of study, achievement goals and contingent self-esteem in order to explain why some students are more likely to experience shame, guilt, and anxiety during their college education. A total of 172 psychology, education and social work undergraduates participated in this study. Results from path analysis partially supported our hypotheses. More precisely, results show that students whose self-esteem is contingent on their academic performances are more at risk to experience feelings of guilt, shame and anxiety during their studies. Furthermore, ours results suggest that the program of study can be a predictor of student’s achievement goals. Compared to students in education and social work, psychology undergraduates were more likely to have performance-approach goals. In turn, these performance-approach goals exerted a positive predictive influence on contingent self-esteem. Results are discussed in light of the 2 x 2 achievement goal framework and the contingent self-esteem literature.

À travers les multiples occasions de performance que suppose la vie en société, comment les individus en arrivent-ils à soumettre la valeur de leur existence a la réalisation de productions effectuées sur les scènes scolaire, professionnelle, sportive, amoureuse, familiale, artistique, spirituelle ou autre? Trois principaux concepts sont utilisés dans l'explication théorique. On introduit d'abord le concept d'insécurité ontologique, cette position existentielle qui amène l'individu à se définir conditionnellement à la réalisation de quelconque attribut social. On parle ensuite d'une façon tronquée de percevoir et de symboliser la performance: la représentation linéaire de la performance. Et finalement, on étudie les caractéristiques de la socialisation. Cette problématique est traitée en abordant graduellement les implications psychologiques, les effets stratégiques sur les interventions de l'acteur au sein d'interactions de performance, et les implications culturelles; on verra que la culture devient un environnement favorable à l'émergence et au maintien du problème. L'objectif de la présente démarche de recherche consiste à explorer la problématique sous un angle essentiellement psychosocial, en démontrant la plausibilité, la pertinence, l'utilité et l'applicabilité d'une telle approche théorique dans la compréhension des différents problèmes liés à la performance. La stratégie méthodologique employée dans le cadre de cette exploration s'apparente à l'utilisation d'approximations successives. Cette stratégie vise à observer les manifestations empiriques des concepts, à alimenter l'explication théorique et, ultimement, à illustrer l'approche théorique ainsi développée. Les opérations de cueillette de données et de traitement des données alternent ainsi avec les développements théoriques. En d'autres mots, à partir d'un noyau théorique, nous avons développé des instruments de mesure, recueilli des données, analysé ces données pour en arriver à une reformulation théorique, laquelle a également été soumise à la confrontation des données empiriques à travers trois études de cas. Les trois études de cas ne permettent pas de tester les hypothèses. Cependant, elles ont permis d'illustrer adéquatement la pertinence, l'applicabilité, la plausibilité et l'utilité des hypothèses. En conclusion, on relève certaines implications liées à l'approche théorique et à la stratégie méthodologique. Ainsi, on requestionne la signification que revêtent le succès et l'échec dans les sociétés occidentales pour s'apercevoir que la relation échec-anxiété est essentiellement culturelle; on tente d'expliquer les difficultés rencontrées dans la résolution des problèmes liés à la performance et on énumère certains principes d'intervention; on nuance certaines hypothèses; et finalement, on souligne un problème méthodologique d'importance qui se pose dans la mesure de ce type de concepts. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

Cette thèse est un recueil de trois essais en économie de la famille, des interactions sociales et la planification de la retraite. Elle utilise plusieurs stratégies cohérentes d’estimation pour comprendre et évaluer l’influence de l’environnement familial et social sur les rendements scolaires des élèves et la poursuite de leurs études. Elle examine aussi les mécanismes économiques qui expliquent la relation non-causale entre la littératie financière et la décision d’épargner pour la retraite chez les personnes âgées de 50 et plus aux États-Unis. Le premier chapitre étudie l’impact des interactions sociales sur les croyances des élèves du secondaire aux États-Unis concernant leur participation au collège. Plus spécifiquement, nous nous sommes demandons si, le fait qu’une élève du secondaire décide par exemple de poursuivre ses études collégiales une fois graduée, est le reflet ou non des croyances ou des motivations de ses ami(e)s. Pour ce faire, nous supposons que les élèves évoluent dans un environnement d’apprentissage social à la DeGroot (1974) dans lequel ils mettent à jour quotidiennement leurs croyances en prenant la moyenne pondérée des croyances de leurs amis et leurs caractéristiques observables. Nos résultats confirment la présence d’effets de pair significatifs dans l’apprentissage social des élèves de l’ordre de 12% en moyenne, mais avec une forte hétérogénéité individuelle non observable allant de 8% à 73%. Nos résultats montrent également qu’il existe une forte hétérogénéité entre les écoles. Étant donné que cette hétérogénéité ne peut être approximée par des caractéristiques observables des élèves, nous suggérons que les politiques éducatives ciblées au niveau de l’école pourraient être plus efficaces. Le deuxième chapitre fait une analyse économétrique de l’importance relative de l’implication des grands-parents dans l’éducation de leurs petits-enfants et de son effet sur le rendement scolaire des élèves. Plusieurs faits stylisés motivent cet essai. (i) Les personnes âgées vivent de nos jours de plus en plus longtemps et en parfaite santé. (ii) Les deux parents sont de plus en plus présents sur le marché du travail ; ce qui peut inciter les grands-parents à les remplacer, en partie ou du moins, à la maison. (iii) Également, l’importance croissante des mères monoparentales présentes sur le marché du travail augmente la nécessité pour les grands-parents de jouer un rôle substantiel dans la vie de leurs petits-enfants. À partir des données américaines de panel de la “National Survey of Families and Households (NSFH)”, ce chapitre présente d’abord la relation non-causale entre le temps d’investissement des parents et l’implication des grands-parents dans l’éducation de leurs petits-enfants. Comme l’augmentation de l’offre de travail des parents durant les années d’étude de leur enfant peut réduire leur temps d’investissement et donc avoir probablement un effet négatif sur le développement de l’enfant, nous avons ensuite examiné si l’implication des grands-parents est susceptible de réduire cet effet négatif. Plus précisément, nous avons estimé la relation non-causale entre l’implication des grands-parents et le rendement scolaire de leurs petits-enfants. Enfin, nous avons présenté un modèle structurel à trois générations (grands-parents ; parents et petits-enfants) afin d’estimer l’impact causal de l’implication des grands-parents sur les performances académiques des enfants. Nos résultats montrent, entre autres, que l’implication des grands-parents (du côté de la mère) expliquent 15% du rendement scolaire des enfants. Toutefois, une bonne implication des grands-parents dans la vie de leurs petits-enfants rime avec une bonne planification de la retraite et une bonne sécurité financière. Ceci nous amène donc à analyser dans le troisième chapitre de cette thèse, la relation non-causale entre la littératie financière et la planification de la retraite aux États-Unis. En effet, afin de pouvoir faire face au phénomène du vieillissement de la population et à cause des conséquences de la crise économique et financière que le monde a connus ces dernières années, plusieurs pays ont entamé la réforme de leurs systèmes de pension. Dans la plupart de ces nouveaux systèmes de pension, une bonne partie du risque et des responsabilités a été transférée du gouvernement, des employeurs et des fonds de pension vers les particuliers et les ménages (Prast and van Soest, 2016). Aux États-Unis par exemple, les régimes de pension à “prestation définie” qui garantissait un revenu donné après la retraite ont été largement remplacés par des régimes à “cotisation définie” où les primes sont fixes mais les revenus de pension dépendent des rendements des investissements et les particuliers doivent faire leurs propres choix d’investissement devant la multitude d’actifs financiers qui s’offrent à eux. Pour cette raison, plusieurs décideurs s’investissent à identifier les instruments de politique qui vont permettre à la population de prendre de bonnes décisions liées à leur pension et ainsi maximiser leur utilité espérée tout le long de leur cycle de vie. Du côté de la recherche, plusieurs études montrent dans plusieurs pays que le premier aspect le plus important est l’éducation financière chez les plus jeunes et la littératie financière chez les adultes (e.g., Lusardi and Mitchell, 2011 ; Bucher-Koenen and Lusardi, 2011). Ce chapitre analyse donc la corrélation non-causale entre la littératie financière et la décision d’épargner pour la retraite chez les personnes âgées de 50 ans et plus aux États-Unis. Nos résultats montrent que chez les femmes, le manque de connaissance sur les questions relatives à l’inflation, au taux d’intérêt et à la diversification du risque est une cause de non-planification pour la retraite. Par contre chez les hommes, seulement le manque de connaissance sur la diversification du risque semble influencer leur décision d’épargner pour la retraite. Trois mécanismes permettent d’expliquer cette différence entre les hommes et les femmes : les besoins d’épargne différents, l’excès de confiance chez les hommes et l’utilisation beaucoup plus importante des services d’un conseiller financier chez les femmes. / This thesis is a collection of three essays in economics of the family, social interactions and retirement planning. It uses coherent estimation strategies to ascertain the influence of friendship and family background on children educational attainment and their academic achievement. It also investigates the mechanisms underlying the interplay between financial literacy and retirement planning. The first chapter studies the role of friendship in explaining teenagers’ subjective beliefs regarding their college participation. More specifically, we wonder whether the fact that a high school student decides, for example, to continue her college studies after graduation, is due to her friends’ beliefs or motivations. For that purpose, we assume that students embedded in a social network à la DeGroot (1974) in which they update their beliefs by repeatedly taking the weighted average of their neighbor’s beliefs and their observable characteristics. Our results confirm the presence of significant peer effects in students’ social learning of 12% an average, but with a strong unobservable individual heterogeneity ranging from 8% to 73%. Our results also show that there is a strong heterogeneity between schools. Since this heterogeneity cannot be approximated by observable characteristics, we suggest that targeted at school level could be more effective. The second chapter investigates grandparents’ involvement in grandchildren education. Three stylized facts motivates this chapter. (i) Seniors are living now progressively longer and healthier lives. (ii) Both parents are increasingly present on the labor market; which may encourage grandparents to replace them, in part or at least, at home. (iii) The rise of working single mothers increases the potential for grandparents to play an important role in the life of their grandchildren. Using panel data from the US National Survey of Families and Households, we first present in this chapter, the non-causal correlation between parental time investment and grandparents’ involvement. Second, since increasing parents’ labour supply in a child school years can reduce their time investments and therefore cause a negative direct effect on child’s outcomes, we investigate whether grandparents’ involvement could reduce this negative effect. More precisely, we analyze the non-causal correlation between grandparents’ involvement and grandchildren academic achievement. Finally, we present a three-generational (grandparentsparents-grandchildren) model in order to estimate the causal effect between grandparents’ involvement and grandchildren academic achievement. Our results show that grandparents (from the mother-side) explains 15% of grandchildren academic achievement. However, good grandparents’ involvement goes hand-in-hand with good retirement planning and financial safety. This leads us to analyze in the third chapter of this thesis the non-causal correlation between financial literacy and retirement planning in the US. Indeed, to meet the challenges of an ageing population, and due to the economic and financial crisis that countries have experienced during the past decades, many countries have started reforming their pension systems. In most of these new pension systems, a substantial part of the risk and responsibility has been shifted from governments, employers and pension funds to individuals and private households (Prast and van Soest, 2016). In the US for instance, employer-provided “defined benefit” plans guaranteeing a given income after retirement have largely been replaced by “defined contribution”, where premiums are fixed but pension income depends on investment returns and individuals have to make their own investment choices. For this purpose, several decision-makers try to find policy instruments that could help people to take good decisions concerning their pension and then maximize their expected utility over their life cycle. On the research side, several papers show in many countries that the first important aspect is financial education among young people and financial literacy among adults (e.g., Lusardi and Mitchell, 2011; Bucher-Koenen and Lusardi, 2011). This chapter therefore analyzes the non-causal correlation between financial literacy and the decision to save for retirement among people aged 50 and over in the US. Our results show that among women, lack of knowledge on inflation, interest rate and risk diversification is a cause of non-retirement planning. However, among men, only lack of knowledge in risk diversification seems to influence their decision to save for retirement. Three mechanisms explain this gender difference: different saving needs, overconfidence among men and an increasing use of services from financial advisors by women.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2015

Cette thèse par articles s'inscrit dans le champ d'étude général de la réussite à l'université et plus particulièrement dans les facultés et les écoles de gestion aux programmes de baccalauréat en administration des affaires. Trois variables liées à la réussite ont été étudiées: le choix de la concentration, l'attrait et la performance aux méthodes d'évaluation. Le but de cette thèse consiste à vérifier la valeur prédictive de la personnalité (Big Five) sur ces dernières variables. Cette information pourra servir à la mise en place de mesures d'aide à la réussite. Lors de la première étude, les résultats d'une analyse de régression logistique hiérarchique multiple indiquent que la personnalité (névrotisme, ouverture aux expériences, amabilité et caractère consciencieux) explique 42,2% de la variabilité associée au choix de la concentration, en contrôlant pour le genre (n= 109). Des analyses de régressions linéaires multiples hiérarchiques effectuées dans le cadre de la deuxième étude indiquent que la personnalité explique de 7% à 16% de la variabilité de l'attrait pour les différentes méthodes d'évaluation: étude de cas, travail en équipe, examen oral, examen écrit, test à choix multiples et travaux pratiques, en contrôlant pour le genre et la concentration (n = 108). Les résultats des analyses par équations structurelles réalisées pour la troisième étude indiquent que la personnalité explique de 6% à 25% de la variabilité de la performance aux différentes méthodes d'évaluation: étude de cas, simulation, travail en équipe, examen oral, examen écrit, test à choix multiples et travaux pratiques, et que pour ces méthodes d'évaluation, l'attrait exerce une influence sur la performance (n = 169). Ces analyses comportent deux variables contrôles, le genre et l'âge. La discussion porte sur le lien entre les facteurs de la personnalité, les trois variables étudiées, les variables contrôles et les retombées possibles sur l'aide à la réussite dans les facultés et les écoles de gestion et ce à quatre niveaux : au niveau de l'étudiant, du professeur, des comités de programmes et des administrateurs académiques.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2015

Le succès de carrière a fait l’objet d’une multitude d’études et deux formes de succès ont été identifiées; le succès subjectif et le succès objectif de carrière. Dans le cadre de notre recherche, nous nous sommes intéressés au succès subjectif de carrière compte tenu de son association confirmée avec le bien-être psychologique, la qualité de la vie au travail (Nabi, 2003; Peluchette, 1993), la motivation intrinsèque, la confiance en soi (Abele et Spurk, 2009b) et l’engagement envers l’organisation (Hennequin, 2009a). En outre, selon diverses études (Arthur, Khapova et Wilderom, 2005; El Akremi, Guerrero et Neveu, 2006), le succès de carrière a tendance à être examiné plus sur la base des critères objectifs (salaire et promotions) que des critères subjectifs (la perception de l’individu). Par ailleurs, il y a eu une méta-analyse, élaborée par Ng, Eby, Sorensen et Feldman (2005) qui a examiné les déterminants du succès de carrière, à la lumière de deux perspectives théoriques développées par Turner (1960); soit la perspective de la mobilité par concours « contest mobility » et la perspective de la mobilité sponsorisée « sponsored mobility ». Ces auteurs ont révélé que les recherches sur le succès de carrière ont une portée limitée; « there is only a limited range of variables being examined as predictor of career success » (p. 396); d’où la nécessité d’examiner d’autres déterminants de succès de carrière, en les associant aux deux perspectives théoriques développées par Turner (1960). La présente recherche s’inscrit également dans la lignée des études qui ont pour but d’analyser les déterminants du succès de carrière. Toutefois, elle traite des liens entre le succès subjectif de carrière, les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation. Sur la base des recommandations de Ng, Eby, Sorensen et Feldman (2005), nous avons associé la congruence personne-organisation au modèle de la mobilité sponsorisé et les possibilités de mobilité externe au modèle de la mobilité par concours. Notre étude est de type explicatif, compte tenu du fait qu’elle tente de vérifier les liens entre le succès subjectif de carrière, les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation. À cet effet, nous avons eu recours à des données qui ont été colligées auprès de professionnels des ressources humaines, membre de l’ordre des conseillers en ressources humaines et en relations industrielles (Saba et Dufour, 2005) afin de pouvoir tester empiriquement les liens que nous anticipions entre notre variable dépendante (succès subjectif de carrière) et nos variables indépendantes (congruence personne-organisation et possibilités de mobilité externe) en tenant compte à la fois de notre variable médiatrice, à savoir le sponsorat organisationnel qui intervient dans le lien entre la congruence personne-organisation, et de nos variables de contrôle, qui sont l’âge, le genre, le statut marital, la scolarité, l'ancienneté dans l'organisation et l'ancienneté sur le marché du travail. Par ailleurs, nous avons adopté une méthode quantitative et nous avons procédé à des analyses statistiques, afin de faire sortir les caractéristiques de la distribution des variables; à des analyses bivariées, afin d’analyser les relations (statistiques) entre notre variable dépendante (succès subjectif de carrière) et chacune de nos variables indépendantes (la congruence personne-organisation et les possibilités de mobilité externe) et à une régression multiple, afin de déterminer si des corrélations existent entre les différentes variables à l’étude, nous avons également effectué un test de médiation afin de vérifier le rôle médiateur du sponsorat organisationnel dans le lien entre la congruence personne-organisation et le succès subjectif de carrière. De façon générale, nos hypothèses de recherche on été confirmées. Les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation sont liées positivement au succès subjectif de carrière. De plus, nous avons identifié une médiation partielle du sponsorat organisationnel dans le lien entre la congruence personne-organisation et le succès subjectif de carrière. / Career success has been the focus of much research. In the literature, two forms of success have been identified, subjective and objective career success. In our study, we are interested in subjective career success given its confirmed association with psychological well-being, quality of life at work (Nabi, 2003; Peluchette, 1993), intrinsic motivation, self confidence (Abele & Spurk, 2009b) and commitment to the organisation (Hennequin, 2009). In addition, according to various studies (Arthur, Khapova, & Wilderom, 2005; El Akremi, Guerrero, & Neveu, 2006), career success is more often examined on the basis of objective criteria (e.g., pay level, promotions) than in terms of the perception of the individual. Furthermore, a meta-analysis of 140 studies published by Ng, Eby, Sorensen, and Feldman (2005) examined the predictors of objective and subjective career success in the light of the two theoretical perspectives advanced by Turner (1960), namely contest mobility and sponsored mobility. The authors of this synthesis concluded that «There is only a limited range of variables being examined as predictors of career success » (p. 396); hence the importance of examining other predictors of career success that relate to the theoretical perspectives developed by Turner (1960). Our study is therefore situated in research that aims to analyze the predictors of career success. It examines the links between external marketability, person-organization fit and subjective career success. Based on the recommendations of Ng, Eby, Sorensen, and Feldman (2005), we associated external marketability to contest mobility and person-organization fit to sponsored mobility. We used data collected from human resource professionals, all members of a professional association located in Quebec (Canada) (Saba & Dufour, 2005). The analysis tested the relationships that we hypothesized between the dependent variable (i.e., subjective career success) and the independent variables (i.e., person-organization fit and external marketability). Further analysis tested the mediating influence of organizational sponsorship in the association between person-organization fit and subjective career success. These analyses included age, gender, marital status, education, organisation tenure, and experience in the labour market as control variables. Descriptive statistics, bivariate correlations, and multiple regressions were used to describe the sample and to test our hypotheses. In general, our research hypotheses were supported. External marketability and person-organization fit are positively related to subjective career success. In addition, we have identified a partial mediation of organizational sponsorship in the relationship between person-organization fit and subjective career success.

Le succès de carrière a fait l’objet d’une multitude d’études et deux formes de succès ont été identifiées; le succès subjectif et le succès objectif de carrière. Dans le cadre de notre recherche, nous nous sommes intéressés au succès subjectif de carrière compte tenu de son association confirmée avec le bien-être psychologique, la qualité de la vie au travail (Nabi, 2003; Peluchette, 1993), la motivation intrinsèque, la confiance en soi (Abele et Spurk, 2009b) et l’engagement envers l’organisation (Hennequin, 2009a). En outre, selon diverses études (Arthur, Khapova et Wilderom, 2005; El Akremi, Guerrero et Neveu, 2006), le succès de carrière a tendance à être examiné plus sur la base des critères objectifs (salaire et promotions) que des critères subjectifs (la perception de l’individu). Par ailleurs, il y a eu une méta-analyse, élaborée par Ng, Eby, Sorensen et Feldman (2005) qui a examiné les déterminants du succès de carrière, à la lumière de deux perspectives théoriques développées par Turner (1960); soit la perspective de la mobilité par concours « contest mobility » et la perspective de la mobilité sponsorisée « sponsored mobility ». Ces auteurs ont révélé que les recherches sur le succès de carrière ont une portée limitée; « there is only a limited range of variables being examined as predictor of career success » (p. 396); d’où la nécessité d’examiner d’autres déterminants de succès de carrière, en les associant aux deux perspectives théoriques développées par Turner (1960). La présente recherche s’inscrit également dans la lignée des études qui ont pour but d’analyser les déterminants du succès de carrière. Toutefois, elle traite des liens entre le succès subjectif de carrière, les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation. Sur la base des recommandations de Ng, Eby, Sorensen et Feldman (2005), nous avons associé la congruence personne-organisation au modèle de la mobilité sponsorisé et les possibilités de mobilité externe au modèle de la mobilité par concours. Notre étude est de type explicatif, compte tenu du fait qu’elle tente de vérifier les liens entre le succès subjectif de carrière, les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation. À cet effet, nous avons eu recours à des données qui ont été colligées auprès de professionnels des ressources humaines, membre de l’ordre des conseillers en ressources humaines et en relations industrielles (Saba et Dufour, 2005) afin de pouvoir tester empiriquement les liens que nous anticipions entre notre variable dépendante (succès subjectif de carrière) et nos variables indépendantes (congruence personne-organisation et possibilités de mobilité externe) en tenant compte à la fois de notre variable médiatrice, à savoir le sponsorat organisationnel qui intervient dans le lien entre la congruence personne-organisation, et de nos variables de contrôle, qui sont l’âge, le genre, le statut marital, la scolarité, l'ancienneté dans l'organisation et l'ancienneté sur le marché du travail. Par ailleurs, nous avons adopté une méthode quantitative et nous avons procédé à des analyses statistiques, afin de faire sortir les caractéristiques de la distribution des variables; à des analyses bivariées, afin d’analyser les relations (statistiques) entre notre variable dépendante (succès subjectif de carrière) et chacune de nos variables indépendantes (la congruence personne-organisation et les possibilités de mobilité externe) et à une régression multiple, afin de déterminer si des corrélations existent entre les différentes variables à l’étude, nous avons également effectué un test de médiation afin de vérifier le rôle médiateur du sponsorat organisationnel dans le lien entre la congruence personne-organisation et le succès subjectif de carrière. De façon générale, nos hypothèses de recherche on été confirmées. Les possibilités de mobilité externe et la congruence personne-organisation sont liées positivement au succès subjectif de carrière. De plus, nous avons identifié une médiation partielle du sponsorat organisationnel dans le lien entre la congruence personne-organisation et le succès subjectif de carrière. / Career success has been the focus of much research. In the literature, two forms of success have been identified, subjective and objective career success. In our study, we are interested in subjective career success given its confirmed association with psychological well-being, quality of life at work (Nabi, 2003; Peluchette, 1993), intrinsic motivation, self confidence (Abele & Spurk, 2009b) and commitment to the organisation (Hennequin, 2009). In addition, according to various studies (Arthur, Khapova, & Wilderom, 2005; El Akremi, Guerrero, & Neveu, 2006), career success is more often examined on the basis of objective criteria (e.g., pay level, promotions) than in terms of the perception of the individual. Furthermore, a meta-analysis of 140 studies published by Ng, Eby, Sorensen, and Feldman (2005) examined the predictors of objective and subjective career success in the light of the two theoretical perspectives advanced by Turner (1960), namely contest mobility and sponsored mobility. The authors of this synthesis concluded that «There is only a limited range of variables being examined as predictors of career success » (p. 396); hence the importance of examining other predictors of career success that relate to the theoretical perspectives developed by Turner (1960). Our study is therefore situated in research that aims to analyze the predictors of career success. It examines the links between external marketability, person-organization fit and subjective career success. Based on the recommendations of Ng, Eby, Sorensen, and Feldman (2005), we associated external marketability to contest mobility and person-organization fit to sponsored mobility. We used data collected from human resource professionals, all members of a professional association located in Quebec (Canada) (Saba & Dufour, 2005). The analysis tested the relationships that we hypothesized between the dependent variable (i.e., subjective career success) and the independent variables (i.e., person-organization fit and external marketability). Further analysis tested the mediating influence of organizational sponsorship in the association between person-organization fit and subjective career success. These analyses included age, gender, marital status, education, organisation tenure, and experience in the labour market as control variables. Descriptive statistics, bivariate correlations, and multiple regressions were used to describe the sample and to test our hypotheses. In general, our research hypotheses were supported. External marketability and person-organization fit are positively related to subjective career success. In addition, we have identified a partial mediation of organizational sponsorship in the relationship between person-organization fit and subjective career success.