Neste trabalho foram discutidas, criticamente, as principais idéias e as posições sobre a questão da distribuição dos dotes, em especial a nível de Brasil. Foi feita uma análise crítica da teoria dos dotes de Platão, situando as idéias desses filófoso, no contexto social da Grécia Clássica dos séculos V e IV a.C. Relacionando dotes “versus” força de trabalho, sob uma abordagem marxista, foi examinado o processo de produção dos chamados superdotados na sociedade capitalista, sendo discutidas das funções político-ideológicas que exercem nessa sociedade. Nesse enfoque, foi abordada a qualificação/desqualificação do trabalhador e sua relação coma criação dos chamados superdotados, as mediações que exercem, por exemplo, como gestores, e como o exército industrial de reserva e a categoria social dos chamados superdotados (os eleitos) podem representar as duas faces de uma mesma moeda. Desta forma, foram aprofundadas e recolocadas idéias subjacentes à defesa da necessidade de oferecer-lhes uma educação especial e foi possível questionar a afirmação de que eles seriam os líderes de uma nova civilização. / This work discusses and criticizes the main ideas and stands upon the distribution of endowments, specially in relation to Brazil. A critical analysis was made of Platós endowment theory, placing the ideas of that philosopher in the social context of ancient Greece in the 5th and 4th centuries b.C. By confronting endowments and labor force in the light of a Marxist approach, it was examined the process of production of the so-called gifted ones in the capitalistic society. It was discussed the political-ideological function they have in this type of society. Within this view, the qualification/unqualification of the worker was examined as well as its relation to the creation of the so-called gifts ones, the mediation they practice (for instance, as managers), and in what way the reserve industrial army and social category of the so-called gifted (the elected ones) can represent the two sides of one coin. Thus it was possible to carefully examine and restore ideas underlying to the advocacy it the need of offering these people a special education. And it was possible to question that says they would be the leaders of a new civilization.

Neste trabalho foram discutidas, criticamente, as principais idéias e as posições sobre a questão da distribuição dos dotes, em especial a nível de Brasil. Foi feita uma análise crítica da teoria dos dotes de Platão, situando as idéias desses filófoso, no contexto social da Grécia Clássica dos séculos V e IV a.C. Relacionando dotes “versus” força de trabalho, sob uma abordagem marxista, foi examinado o processo de produção dos chamados superdotados na sociedade capitalista, sendo discutidas das funções político-ideológicas que exercem nessa sociedade. Nesse enfoque, foi abordada a qualificação/desqualificação do trabalhador e sua relação coma criação dos chamados superdotados, as mediações que exercem, por exemplo, como gestores, e como o exército industrial de reserva e a categoria social dos chamados superdotados (os eleitos) podem representar as duas faces de uma mesma moeda. Desta forma, foram aprofundadas e recolocadas idéias subjacentes à defesa da necessidade de oferecer-lhes uma educação especial e foi possível questionar a afirmação de que eles seriam os líderes de uma nova civilização. / This work discusses and criticizes the main ideas and stands upon the distribution of endowments, specially in relation to Brazil. A critical analysis was made of Platós endowment theory, placing the ideas of that philosopher in the social context of ancient Greece in the 5th and 4th centuries b.C. By confronting endowments and labor force in the light of a Marxist approach, it was examined the process of production of the so-called gifted ones in the capitalistic society. It was discussed the political-ideological function they have in this type of society. Within this view, the qualification/unqualification of the worker was examined as well as its relation to the creation of the so-called gifts ones, the mediation they practice (for instance, as managers), and in what way the reserve industrial army and social category of the so-called gifted (the elected ones) can represent the two sides of one coin. Thus it was possible to carefully examine and restore ideas underlying to the advocacy it the need of offering these people a special education. And it was possible to question that says they would be the leaders of a new civilization.

Neste trabalho foram discutidas, criticamente, as principais idéias e as posições sobre a questão da distribuição dos dotes, em especial a nível de Brasil. Foi feita uma análise crítica da teoria dos dotes de Platão, situando as idéias desses filófoso, no contexto social da Grécia Clássica dos séculos V e IV a.C. Relacionando dotes “versus” força de trabalho, sob uma abordagem marxista, foi examinado o processo de produção dos chamados superdotados na sociedade capitalista, sendo discutidas das funções político-ideológicas que exercem nessa sociedade. Nesse enfoque, foi abordada a qualificação/desqualificação do trabalhador e sua relação coma criação dos chamados superdotados, as mediações que exercem, por exemplo, como gestores, e como o exército industrial de reserva e a categoria social dos chamados superdotados (os eleitos) podem representar as duas faces de uma mesma moeda. Desta forma, foram aprofundadas e recolocadas idéias subjacentes à defesa da necessidade de oferecer-lhes uma educação especial e foi possível questionar a afirmação de que eles seriam os líderes de uma nova civilização. / This work discusses and criticizes the main ideas and stands upon the distribution of endowments, specially in relation to Brazil. A critical analysis was made of Platós endowment theory, placing the ideas of that philosopher in the social context of ancient Greece in the 5th and 4th centuries b.C. By confronting endowments and labor force in the light of a Marxist approach, it was examined the process of production of the so-called gifted ones in the capitalistic society. It was discussed the political-ideological function they have in this type of society. Within this view, the qualification/unqualification of the worker was examined as well as its relation to the creation of the so-called gifts ones, the mediation they practice (for instance, as managers), and in what way the reserve industrial army and social category of the so-called gifted (the elected ones) can represent the two sides of one coin. Thus it was possible to carefully examine and restore ideas underlying to the advocacy it the need of offering these people a special education. And it was possible to question that says they would be the leaders of a new civilization.

A presente investigação tem como objetivo a análise das políticas públicas por meio da estimativa de demanda, da oferta, dos documentos orientadores divulgados pelos órgãos estaduais responsáveis pela efetivação do direito à educação no Estado do Rio Grande do Sul, considerando a área da Educação Especial: Secretaria Estadual de Educação (SE), Conselho Estadual de Educação (CEED) e Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Atendimento ao Deficiente e ao Superdotado no Estado do Rio Grande do Sul (FADERS), no período de 1988 a 2002. Ao longo da pesquisa, buscou-se a identificação dos pressupostos educacionais que pautaram as políticas públicas para a Educação Especial no Estado, bem como a articulação dos dados referentes à oferta com as políticas públicas dirigidas à Educação Especial no mesmo período, identificando o tipo de relação existente entre os dados estatísticos e as políticas públicas divulgadas pelos órgãos competentes. Para tanto, a investigação pautou-se na análise de documentos legais e normativos publicados pelos referidos órgãos, bem como no desenvolvimento de entrevistas com funcionários vinculados à SE, que atuaram no período em estudo nas instituições. A análise de dados está alicerçada em dois eixos: demanda estimada/oferta, orientações e políticas públicas, configurando-se como um estudo de caráter qualitativo. Autores ligados à Educação Especial, especificamente vinculados à discussão de estimativas de demanda e análise de dados de oferta por parte do Poder Público, bem como estudiosos de temáticas ligadas às políticas de inclusão escolar, políticas públicas e ações relativas aos órgãos gestores, compuseram a base do referencial teórico do trabalho. O estudo concluiu que, no que diz respeito aos dados estatísticos, há uma diversidade de informações decorrentes de critérios variados para a coleta, gerando aparente contradição e inconsistência na análise da oferta que caracteriza o atendimento no Estado do RS. Destaca-se que há, ainda, uma tendência em considerar os dados de atendimento como dados de demanda, o que resulta na aparente desvalorização de suas dimensões. O estudo põe em evidência a sintonia existente entre as diretrizes orientadoras emanadas de encontros internacionais e a política nacional e estadual. No Estado do Rio Grande do Sul, a partir de 1999, a legislação aponta para um referencial teórico-prático baseado nos pressupostos da concepção de escola inclusiva.

A presente investigação tem como objetivo a análise das políticas públicas por meio da estimativa de demanda, da oferta, dos documentos orientadores divulgados pelos órgãos estaduais responsáveis pela efetivação do direito à educação no Estado do Rio Grande do Sul, considerando a área da Educação Especial: Secretaria Estadual de Educação (SE), Conselho Estadual de Educação (CEED) e Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Atendimento ao Deficiente e ao Superdotado no Estado do Rio Grande do Sul (FADERS), no período de 1988 a 2002. Ao longo da pesquisa, buscou-se a identificação dos pressupostos educacionais que pautaram as políticas públicas para a Educação Especial no Estado, bem como a articulação dos dados referentes à oferta com as políticas públicas dirigidas à Educação Especial no mesmo período, identificando o tipo de relação existente entre os dados estatísticos e as políticas públicas divulgadas pelos órgãos competentes. Para tanto, a investigação pautou-se na análise de documentos legais e normativos publicados pelos referidos órgãos, bem como no desenvolvimento de entrevistas com funcionários vinculados à SE, que atuaram no período em estudo nas instituições. A análise de dados está alicerçada em dois eixos: demanda estimada/oferta, orientações e políticas públicas, configurando-se como um estudo de caráter qualitativo. Autores ligados à Educação Especial, especificamente vinculados à discussão de estimativas de demanda e análise de dados de oferta por parte do Poder Público, bem como estudiosos de temáticas ligadas às políticas de inclusão escolar, políticas públicas e ações relativas aos órgãos gestores, compuseram a base do referencial teórico do trabalho. O estudo concluiu que, no que diz respeito aos dados estatísticos, há uma diversidade de informações decorrentes de critérios variados para a coleta, gerando aparente contradição e inconsistência na análise da oferta que caracteriza o atendimento no Estado do RS. Destaca-se que há, ainda, uma tendência em considerar os dados de atendimento como dados de demanda, o que resulta na aparente desvalorização de suas dimensões. O estudo põe em evidência a sintonia existente entre as diretrizes orientadoras emanadas de encontros internacionais e a política nacional e estadual. No Estado do Rio Grande do Sul, a partir de 1999, a legislação aponta para um referencial teórico-prático baseado nos pressupostos da concepção de escola inclusiva.

A presente investigação tem como objetivo a análise das políticas públicas por meio da estimativa de demanda, da oferta, dos documentos orientadores divulgados pelos órgãos estaduais responsáveis pela efetivação do direito à educação no Estado do Rio Grande do Sul, considerando a área da Educação Especial: Secretaria Estadual de Educação (SE), Conselho Estadual de Educação (CEED) e Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Atendimento ao Deficiente e ao Superdotado no Estado do Rio Grande do Sul (FADERS), no período de 1988 a 2002. Ao longo da pesquisa, buscou-se a identificação dos pressupostos educacionais que pautaram as políticas públicas para a Educação Especial no Estado, bem como a articulação dos dados referentes à oferta com as políticas públicas dirigidas à Educação Especial no mesmo período, identificando o tipo de relação existente entre os dados estatísticos e as políticas públicas divulgadas pelos órgãos competentes. Para tanto, a investigação pautou-se na análise de documentos legais e normativos publicados pelos referidos órgãos, bem como no desenvolvimento de entrevistas com funcionários vinculados à SE, que atuaram no período em estudo nas instituições. A análise de dados está alicerçada em dois eixos: demanda estimada/oferta, orientações e políticas públicas, configurando-se como um estudo de caráter qualitativo. Autores ligados à Educação Especial, especificamente vinculados à discussão de estimativas de demanda e análise de dados de oferta por parte do Poder Público, bem como estudiosos de temáticas ligadas às políticas de inclusão escolar, políticas públicas e ações relativas aos órgãos gestores, compuseram a base do referencial teórico do trabalho. O estudo concluiu que, no que diz respeito aos dados estatísticos, há uma diversidade de informações decorrentes de critérios variados para a coleta, gerando aparente contradição e inconsistência na análise da oferta que caracteriza o atendimento no Estado do RS. Destaca-se que há, ainda, uma tendência em considerar os dados de atendimento como dados de demanda, o que resulta na aparente desvalorização de suas dimensões. O estudo põe em evidência a sintonia existente entre as diretrizes orientadoras emanadas de encontros internacionais e a política nacional e estadual. No Estado do Rio Grande do Sul, a partir de 1999, a legislação aponta para um referencial teórico-prático baseado nos pressupostos da concepção de escola inclusiva.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viviane Teles Ribeiro.pdf: 585291 bytes, checksum: e2d2406551a3affdd50ea294d1f4e9cc (MD5) Previous issue date: 2004-12-17 / The research was development in Aprender a Pensar Program, which is a especial class with Pull-Out Program characteristics, based on Edward de Bono s Thinking Program CORT 1. This program works the process of decision in children from five to fourteen years old through verbalization. Part of this research had as an objective operate strategies of leadership through social interactions with gifted children. To register the situation, naturalistic observation was used in order to identify characteristics of leadership in gifted children, considering that leadership is the most important characteristic for successful social relations, maximized, according to evaluative purpose. In these observations were considered: gender, time of socializing and the gifted s selection, was utilized like indicative the percentile at Raven Progress Matrices equal or more than 95. The first two first observations were performed boys only, however with the results, it was need to observe boys and girls. According to the used with methodology and individuals of this research, it was expected to find gifted person and the leadership behavior as well as in the cientific books describe: a leadership by gifted to dominance. So with the results of this work it was proposed a model of leadership and gifted based on machiavellian intelligence, that will have a evaluative function only if there is moral counciouness. / A pesquisa foi desenvolvida no Programa Aprender a Pensar, considerada uma sala especial com características de Pull-Out Program fundamentado no Programa CORT 1 de pensamento de Edward de Bono, que trabalha a tomada de decisão em crianças de cinco a 14 anos, através da verbalização. Parte desta dissertação teve como objetivo elaborar uma maneira para que se pudesse operacionalizar estratégias de liderança através das interações sociais de crianças superdotadas. Para os registros desta situação, se utilizou a observação naturalística, para identificar características de liderança em superdotados, considerando que a liderança seja a característica mais importante para relações sociais bem sucedidas, ou seja, maximizadas, de acordo com uma proposta evolutiva. Para a avaliação dos dados destas observações foi considerado o gênero e o tempo de convivência. E para o critério de seleção das crianças consideradas superdotadas nesta pesquisa, utilizou-se como indicativo o percentil no Teste Raven Matrizes Progressivas igual ou superior a 95. As duas primeiras observações foram feitas somente com meninos, entretanto com os resultados percebeu-se a necessidade de observar meninos e meninas. De acordo com a metodologia aplicada e os sujeitos envolvidos nesta pesquisa, foi esperado encontrar tanto nas crianças reconhecidas como superdotadas, como nos comportamentos de liderança que são descritos na literatura: uma liderança sobre a forma de dominância. Então a partir dos resultados o trabalho propõe um modelo de liderança e superdotado, em que ambos têm na sua base a inteligência maquiavélica e que só terão uma função evolutiva se conterem a consciência moral.

O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de identificação das altas habi-lidades/superdotação em crianças da faixa etária de quatro a seis anos, consideran-do-se uma concepção de inteligência que evidencie suas múltiplas expressões e um entendimento dinâmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam es-tas características. As propostas teóricas de dois autores contribuíram para que es-tas concepções fossem alicerçadas: a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner e a Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli. Assim, este estudo caracte-rizou-se por enfocar a identificação das altas habilidades/superdotação a partir de um paradigma qualitativo e teve como efeito a sistematização de um procedimento que reconhece não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas de conhe-cer o mundo e de expressar a inteligência, mas também nos seus componentes afe-tivos, psicomotores e sociais, enfatizando suas singularidades e potencialidades, re-conhecendo suas limitações e valorizando sua interação com o meio onde vive. As informações para o estudo foram obtidas através da filmagem das atividades espon-tâneas dos sujeitos selecionados - dois meninos e uma menina -, entrevistas com as famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio e informa-ções arquivadas nos prontuários do Centro de Desenvolvimento, Estudos e Pesqui-sas nas Altas Habilidades -CEDEPAH. O referencial para registro destas imagens foi o desenvolvimento de atividades que apresentassem início, meio e fim, nomeadas como Estruturas Narrativas. Um primeiro conjunto de cenas foi formado considerando as atividades das três crianças, sujeitos desta investigação. Um segundo recorte foi realizado nesse conjunto, orientado pela aparição de comportamentos indicativos das seguintes categorias: linguagem, matemática, ciências, música, social, corporal-cinestésico, espacial, artes visuais e estilos de trabalho. A análise do material transcrito foi efetuada considerando duas dimensões: a visual e a verbal. Os resultados obtidos nesta análise permitem concluir que podem ser evidenciados os indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças nesta faixa etária. Além disto, enfatizam, também, a importância de procedimentos de identificação norteados pela provisão de atividades estimuladoras e desafiantes para as crianças e pela multiplicidade de olhares, remetendo, desta forma, à participação de profissionais de outras áreas nesta ação. O processo de identificação aqui proposto é percebido como um processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta num perfil narrativo de cada criança, onde, por um lado, são assinalados os pontos fortes e aqueles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente é reconhecida na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo aqueles que necessitam auxílio. Desta forma, os comportamentos apresentados não são percebidos como um produto finalizado da inteligência. Um estudo desta natureza pode se constituir um pilar importante na construção de políticas públicas e na busca de estratégias de atendimento que visem à prevenção, pois o oferecimento de informações e orientações adequadas aos pais e professores intervém no processo educacional destas crianças, impedindo o aparecimento de problemas que dificultem o seu desenvolvimento.

A pesquisa apresentada nesta Dissertação de Mestrado propôs-se a investigar como se compreendem, em relação a sua participação no grupo de altas habilidades no contraturno escolar, as crianças do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, ditas como crianças com altas habilidades/superdotação, que recebem o atendimento educacional especializado (criado pelos decretos federais 6571/08 e 7611/11) em uma escola pública do município de Campo Bom. Atravessada pelo viés pós-crítico, a investigação constitui-se como uma pesquisa-intervenção que toma por base uma postura atenta às manifestações das crianças, e não em um conjunto de perguntas pré-determinadas a responder, articulando neste sentido tais estudos e sua problemática da verdade com o campo dos Estudos da Criança, considerando-as como atores sociais competentes. Através dos encontros com o grupo pesquisado foi possível colocar em suspenso o entendimento dos adultos em relação aos alunos participantes do grupo de Altas Habilidades e perceber o que as crianças tratam e mostram ser importante, quanto ao que faziam no grupo, constituindo-se como participantes do mesmo. Foi possível identificar três visibilidades recorrentes durante este processo: os afetos das crianças em relação a sua participação no grupo, demonstrando alegria em estar ali e construindo vínculos com os demais participantes; a presença da tecnologia no dia a dia e na forma de se relacionar com as atividades do grupo; e o sentimento de autonomia experimentado pelas crianças na realização das atividades desenvolvidas na sala de recursos multifuncional. Por fim, baseada no conceito de Infâncias, de Dornelles (2011), proponho a compreensão de uma Infância Superdotada, não como segmento da categoria geracional Infância, mas como uma das múltiplas possibilidades de subjetivação infantil, ao lado de tantas outras possíveis, e das visibilidades ou modos de se fazer pesquisa com as crianças Altas Habilidades como recortes do momento vivido. / The research presented in this Master's Dissertation aimed to investigate how are understood, in relation to their participation in the group of high abilities after school, children from first to fifth year of elementary school children, said to be high ability/highlygifted, receiving specialized educational assistance (created by federal decrees 6571/08 and 7611/11) in a public school from Campo Bom/RS - Brazil. Crossed by the post-critical bias, research was established as a researchintervention that is based on a careful attitude to the demonstrations of the children, not on a set of pre-determined answer questions, articulating this sense these studies and their problems of the truth with the field of Child Studies, considering them as competent social actors. Through meetings with the research group was possible to put on hold the understanding of adults in relation to participating students of the high abilities group and realize that children treat and shown to be important, as to what they did in the group, constituting themselves as participants this group. It was possible to identify three applicants visibilities during this process: the affections of children in relation to their group, showing joy in being there and building links with other participants; the presence of technology in everyday life and in the way of relating to the group's activities; and the feeling of autonomy experienced by children in carrying out the activities in the multifunctional resource room. Finally, based on the concept of childhoods, of Dornelles (2011), I propose the understanding of a Gifted Children, not as segment of generational category Childhood, but as one of many possibilities of child subjectivity, along with many other possible, and visibilities or ways of doing research with high abilities children like cutouts of the lived moment.

O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de identificação das altas habi-lidades/superdotação em crianças da faixa etária de quatro a seis anos, consideran-do-se uma concepção de inteligência que evidencie suas múltiplas expressões e um entendimento dinâmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam es-tas características. As propostas teóricas de dois autores contribuíram para que es-tas concepções fossem alicerçadas: a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner e a Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli. Assim, este estudo caracte-rizou-se por enfocar a identificação das altas habilidades/superdotação a partir de um paradigma qualitativo e teve como efeito a sistematização de um procedimento que reconhece não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas de conhe-cer o mundo e de expressar a inteligência, mas também nos seus componentes afe-tivos, psicomotores e sociais, enfatizando suas singularidades e potencialidades, re-conhecendo suas limitações e valorizando sua interação com o meio onde vive. As informações para o estudo foram obtidas através da filmagem das atividades espon-tâneas dos sujeitos selecionados - dois meninos e uma menina -, entrevistas com as famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio e informa-ções arquivadas nos prontuários do Centro de Desenvolvimento, Estudos e Pesqui-sas nas Altas Habilidades -CEDEPAH. O referencial para registro destas imagens foi o desenvolvimento de atividades que apresentassem início, meio e fim, nomeadas como Estruturas Narrativas. Um primeiro conjunto de cenas foi formado considerando as atividades das três crianças, sujeitos desta investigação. Um segundo recorte foi realizado nesse conjunto, orientado pela aparição de comportamentos indicativos das seguintes categorias: linguagem, matemática, ciências, música, social, corporal-cinestésico, espacial, artes visuais e estilos de trabalho. A análise do material transcrito foi efetuada considerando duas dimensões: a visual e a verbal. Os resultados obtidos nesta análise permitem concluir que podem ser evidenciados os indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças nesta faixa etária. Além disto, enfatizam, também, a importância de procedimentos de identificação norteados pela provisão de atividades estimuladoras e desafiantes para as crianças e pela multiplicidade de olhares, remetendo, desta forma, à participação de profissionais de outras áreas nesta ação. O processo de identificação aqui proposto é percebido como um processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta num perfil narrativo de cada criança, onde, por um lado, são assinalados os pontos fortes e aqueles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente é reconhecida na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo aqueles que necessitam auxílio. Desta forma, os comportamentos apresentados não são percebidos como um produto finalizado da inteligência. Um estudo desta natureza pode se constituir um pilar importante na construção de políticas públicas e na busca de estratégias de atendimento que visem à prevenção, pois o oferecimento de informações e orientações adequadas aos pais e professores intervém no processo educacional destas crianças, impedindo o aparecimento de problemas que dificultem o seu desenvolvimento.