Diss., Linköping : Linköpings universitet, 2007.

Thesis--Lund. / Includes bibliographical references (p. 116-121).

Thesis--Lund. / Bibliography: p. 116-121.

Thesis (doctoral)--Stockholms universitet, 2001. / Added t.p. with thesis stetement inserted. Abstract and summary in English. Includes bibliographical references (p. 351-357).

<p>This research shows and analyses how pupils in ninth grade in the nine-year compulsory school look at being multilingual, at the Swedish language and at Swedish as a second language. I also want to know if language and culture knowledge are taken care of in school as it says in official documents for the Swedish school and as it also is desired in an intercultural education. For my research I do eight interviews in a suburb school south of Stockholm.</p><p>My work includes a limited account for the current research about being multilingual, Swedish as a second language and about the close relationship between language and culture. The applied theory is a social constructivist theory which in short can be explained like that we construct social structures that have consequences on the individual as well as on the society.</p><p>I show in my research how the view of the world around the pupils influences their view on their languages, their school and their neighbourhood. I also draw conclusions from my interviews that language knowledge is little appreciated in school and that Swedish as a second language has a low status.</p>

<p>Examensarbetet belyser hur kommunikativ undervisning har utvecklats inom svenska som andraspråk.</p>

<p>Vårt syfte med denna studie är att utifrån skrivprocessen undersöka hur elevers skrivarbete tar sig uttryck i skolans år tre. Vi fokuserar studien kring fyra av skrivprocessens faser, stoffsamling, strukturering, respons och bearbetning, samt interaktionens verkan för elevers skrivande. Genom vårt deltagande i ett gemensamt skrivprojekt mellan lärarutbildningen i Umeå och en skola i norra Sverige har vi tillgång till ett undersökningsfält för att genomföra vår empiriska del. Vår studie har en etnografisk ansats. Vi använder oss av deltagande observationer, elevtexter, ljudbandsupptagningar och elevintervjuer. Vi vänder oss till nordisk forskning, som intresserar sig för elevers skrivande och som menar att respons, interaktion och samtal är viktiga redskap i undervisningen. Denna forskning visar även på mottagarens betydelse för elevers skrivglädje. En slutsats vi drar av vår studie är att arbetet med skrivprocessen innefattar och gynnas av interaktion mellan elever och mellan lärare och elever. Resultatet visar att elever genom samtal och interaktion samlar och strukturerar stoff och byter och lånar idéer av varandra för skrivandet. En ytterligare insikt vi når är att skrivprocessen främjas om den leder fram till en produkt. Detta för att skrivandet ska fungera kommunikativt och bli meningsfull för eleverna.</p>

Thesis (doctoral)--Stockholm University, 2001. / Added t.p. with thesis statement inserted. Includes bibliographical references (p. [201]-214) and index.

Thesis (doctoral)--Uppsala universitet, 1983. / Summary in English. Includes bibliographical references (p. 186-197).

Thesis (doctoral)--Stockholm University, 2001. / Added t.p. with thesis statement inserted. Includes bibliographical references (p. [201]-214) and index.