SANTIAGO, L.M.M. Curso técnico em enfermagem integrado ao ensino médio: caracterização e trajetória profissionais dos egressos, por meio da utilização de redes sociais. 2014. 85 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2014. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-09-27T13:45:46Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmmsantiago.pdf: 1386403 bytes, checksum: 5be4ec942706129082774fd64c809be0 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T15:42:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmmsantiago.pdf: 1386403 bytes, checksum: 5be4ec942706129082774fd64c809be0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T15:42:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmmsantiago.pdf: 1386403 bytes, checksum: 5be4ec942706129082774fd64c809be0 (MD5) Previous issue date: 2014 / The Politics of the Integrated Technical Education Secondary Level – EMI (Decree no. 5.154/2004) is a policy of human resource training proposed by the Ministry of Education (MEC), which has invested heavily in the expansion of federal and state networks of professional and technological education in Brazil. The Technical College of Nursing was one of the pioneers offered, the State of Ceará, the end of 2013, contributed to the training of approximately 6,000 professionals. The this study's objective was to characterize the career of the graduates of nursing technical course coming from the Integrated Secondary School in Sobral, in Santa Quitéria and In Camocim - Ceará / Brazil, through the use of a social network - Facebook. This is a case study conducted in the years 2012-2014. The locations of the research were Camocim CE / EC State Schools Professional Education Integrated Education located in Sobral / CE, Santa Quitéria / tendered and Technical College of Nursing, and the subjects were 150 graduates of these schools during 2011 and 2012, 60.7 %% the total. For components, was sent up an online form via facebook with questions that contemplated the study goals, which referred to the Committee on Ethics in Research (CEP) the Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA was approved by ordinance no. 384.443/13. About socioeconomic identification, predominated females (78%) aged between 20 and 21 years (32%), single (92%) residing with her parents (83%), with an income of two minimum wages (48%). On political participation, 96% know the Code of Ethics, however not follow political movements of the profession (54%). Entities were recognized nursing COFEN / Coren (33%) and ABEn (11%). About professional development, 43% presented, highlighting the internet (35%) and classroom courses (20%) as a modality of choice. The few time, lack motivation and lack encouragement were the reasons for not conducting. Regarding vocational training, 41% are doing graduation, and of these, 70% in private institutions, and the health the most sought after (84%), specifically the nursing program (50%). The graduates working in the area corresponding to 54%, with a schedule of 42h weekly, CLT (44%) in non-profit hospitals (39%) or social organizations (35%) during daytime (64%). The occurrence of employed graduates in primary care was very low (3%). Knowing the formation process of the graduates of the State Schools of Vocational, we concluded that this policy has failed to achieve its goal of enabling these students to enter the world of work and the pursuit of progressive training in the chosen area of expertise. However, one notes the fact of Primary Care does not configure as a field of action sought by the subjects, making us think about the way education policies of Human Resources for the NHS can help change this scenario. Also noteworthy is that the use of social networks in the pursuit of research subjects was a very important tool. Therefore, it is suggested that further studies on the composition curriculum are made. / A Política de Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio – EMI (Decreto Nº 5.154/2004) trata de uma política de formação de recursos humanos proposta pelo Ministério da Educação (MEC), que tem investido significativamente na ampliação das redes federal e estadual de educação profissional e tecnológica em todo o Brasil. O Curso Técnico de Enfermagem foi um dos pioneiros ofertados, tendo o Estado do Ceará, ao final de 2013, contribuído para a formação de aproximadamente 6.000 profissionais. O objetivo deste estudo foi caracterizar a trajetória profissional dos egressos do curso técnico de enfermagem oriundos do Ensino Médio Integrado em Sobral, Santa Quitéria e Camocim – Ceará/Brasil, por meio da utilização de uma rede social - facebook. Trata-se de um estudo de caso realizado de 2012 a 2014. Os cenários da pesquisa foram as Escolas Estaduais de Educação Profissional de Ensino Integrado localizadas no município de Sobral/CE, Santa Quitéria/CE e Camocim/CE, que ofertaram o Curso Técnico de Enfermagem, sendo os sujeitos 150 egressos destas escolas no período de 2011 e 2012, 60,7%% do total. Para os participantes, enviou-se um formulário online por meio do facebook com perguntas que contemplaram os objetivos do estudo, que, submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, foi aprovado pelo parecer Nº 384.443/13. Quanto à identificação socioeconômica, predominou o sexo feminino (78%), com idades entre 20 e 21 anos (32%), solteiras (92%), residentes com os pais (83%), com renda de dois salários mínimos (48%). Sobre participação política, 96% conhecem o código de ética, no entanto, não acompanham os movimentos políticos da profissão (54%). As entidades de enfermagem conhecidas foram COFEn/COREn (33%) e a ABEn (11%). Quanto ao aprimoramento profissional, 43% as realizaram, destacando-se a internet (35%) e os cursos presenciais (20%) como modalidade escolhida. A falta de tempo, motivação e estímulo foram as razões da não realização. Quanto à formação profissional, 41% estão fazendo graduação, sendo que destas, 70% em instituições privadas, sendo a área da saúde a mais procurada (84%), especificamente o curso de enfermagem (50%). Os egressos que trabalham na área correspondem a 54%, com carga horária de 42h semanais, celetistas (44%) em hospitais filantrópicos (39%) ou organizações sociais (35%), no período diurno (64%). A ocorrência de egressos empregados na atenção básica foi bastante reduzida (3%). Ao se conhecer o itinerário formativo dos egressos das Escolas Estaduais de Educação Profissional, pôde-se concluir que essa política tem conseguido atingir seu objetivo de possibilitar a estes estudantes o ingresso no mundo do trabalho e a busca pela capacitação progressiva na área de atuação escolhida. No entanto, chama a atenção o fato da Atenção Básica não se configurar como um campo de atuação procurada pelos sujeitos, nos fazendo refletir sobre como políticas de formação de Recursos Humanos para o SUS podem contribuir para mudar esse cenário. Destaca-se também que a utilização das redes sociais na busca dos sujeitos da pesquisa foi uma ferramenta de grande valia. Sugere-se, portanto, que novos estudos sobre a composição curricular desses cursos sejam realizados.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000444386-Texto+Completo-0.pdf: 2107377 bytes, checksum: cdcea438338031ae4cb378f1734bae0b (MD5) Previous issue date: 2012 / The main objective of this study was to investigate knowledge of mathematics that are used by professional nursing staff and how these skills are learned in the training of technicians. The applications of mathematics that are perceived by workers and developed practical nurses can contribute to promoting the education of reflective practitioners and critical work on the action. For the professional education faculty to use the results of calculations and reasoning related to mathematics to solve practical problems experienced in the workplace is a powerful feature to contextualize the students in this environment. This research uses a qualitative methodology with naturalistic approach-constructive and historical-hermeneutic focus that aims to reach an understanding of the phenomena and problems which investigates examining them in the very context in which they occur. Participants were given as subjects in the research process and were subject to data collection. Individuals taking actions needed to be directly associated with the profession of nursing or actions on the team that coordinates / runs the courses of professional trainers. Thus, 29 were nursing technicians, two course coordinators and a math teacher who participated in the study. To analyze the data was used Textual Discourse Analysis which can be understood as a self-organizing process of building understanding in which new understandings emerge and is performed through three components: the deconstruction of the texts of the "corpus", the unitarization; the establishment of relations between the unit elements, categorization, capturing the emerging new understanding that is communicated and confirmed thus obtaining valid interpretations. In the data analysis emerged four main categories: knowledge of mathematics used in the practice of nursing staff, the learning of mathematics by the nursing staff, which brings together the main places where this learning takes place, the mathematics of life for nursing staff, What is a category that shows the uses of this science in the experience of these people, and the teaching of Mathematics for nursing staff, which presents the results of interviews with the course coordinators and mathematics teacher. Finally, we present a table containing the main assertions and the evidence conclusive. / O principal objetivo deste estudo foi conhecer os saberes de Matemática que são utilizados pelos profissionais técnicos de enfermagem e como esses conhecimentos são aprendidos no processo formativo desses técnicos. As aplicações da Matemática que são percebidas e desenvolvidas por trabalhadores técnicos de enfermagem podem contribuir para a promoção da educação de profissionais reflexivos e críticos sobre a ação do trabalho. Para o docente da educação profissional a utilização de resultados de cálculos e raciocínios relacionados à Matemática na resolução de problemas práticos vividos no contexto do trabalho é um recurso potente para a contextualização do estudante nesse ambiente. Essa pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa com abordagem naturalística-construtiva e foco histórico-hermenêutico que pretende chegar à compreensão dos fenômenos e problemáticas as quais investiga examinando-as no próprio contexto em que ocorrem. Os participantes foram assumidos como sujeitos no processo de investigação e seus discursos foram objeto de coleta de dados. Os indivíduos precisavam estar desenvolvendo ações associadas diretamente à profissão de técnico em enfermagem ou ações na equipe que coordena/executa os cursos formadores desses profissionais. Desse modo, foram 29 técnicos de enfermagem, 2 coordenadores de curso e 1 professor de Matemática que participaram do estudo. Para analisar os dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva que pode ser compreendida como um processo auto-organizado de construção de compreensão em que novos entendimentos emergem, é realizada por meio de três componentes: a desconstrução dos textos do “corpus”, a unitarização; o estabelecimento de relações entre os elementos unitários, a categorização; a captação do emergente em que a nova compreensão é comunicada e confirmada, portanto obtendo validade nas interpretações. Na análise dos dados emergiram 4 principais categorias: os saberes de matemática utilizados na prática de técnicos de enfermagem; a aprendizagem da Matemática pelos técnicos de enfermagem, que reúne os principais locais onde esse aprendizado acontece; a Matemática da vida para os técnicos de enfermagem, que é uma categoria que apresenta os usos dessa ciência na vivência dessas pessoas; e, o ensino de Matemática para técnicos de enfermagem, que apresenta o resultado das entrevistas com os coordenadores de curso e o professor de Matemática. Por fim, é apresentado um quadro que contém as principais assertivas conclusivas e suas evidências.

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-12-09T16:46:21Z No. of bitstreams: 1 Rildo Santos Loureiro.pdf: 1307288 bytes, checksum: f2d06d260437904928f834248ad33166 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-09T16:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rildo Santos Loureiro.pdf: 1307288 bytes, checksum: f2d06d260437904928f834248ad33166 (MD5) Previous issue date: 2014 / Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde / O profissional técnico de enfermagem é um ator que está presente nas diferentes etapas do processo de trabalho em saúde, estando suas ações sob a responsabilidade do enfermeiro. Sua atuação próxima ao usuário se destaca nas atividades práticas e técnicas, vinculada à dinâmica hospitalar, local em que numericamente ganha relevo frente aos demais profissionais do campo da saúde. Porém, o seu saber/fazer ainda é pouco explorado, seja durante a construção de projetos terapêuticos pelas equipes de saúde, seja pelo espaço de trabalho na produção acadêmica. Deste modo, tomamos como objetivos desta investigação: Descrever o processo de trabalho do técnico de enfermagem no ambiente hospitalar; Identificar as ferramentas de trabalho empregadas pelo técnico de enfermagem em seu cotidiano no ambiente hospitalar; Analisar os modos de produção do cuidado do técnico de enfermagem na relação com o usuário hospitalizado; Mapear os modos de produção do cuidado do técnico de enfermagem na relação com a equipe multiprofissional. A proposta metodológica toma por base a abordagem de caráter qualitativo descritivo. Os instrumentos usados para a coleta de dados foram Observação Simples, Diário de Campo e Entrevista Semiestruturada. A análise dos dados foi realizada a partir da Análise de Conteúdo, segundo Bardin. O resultado foi obtido do corpus das mensagens das entrevistas semiestruturadas que produziu os índices: processo de trabalho do técnico de enfermagem, as ferramentas que o técnico de enfermagem utiliza em seu trabalho, definição de cuidado no trabalho do técnico de enfermagem, e a relação do técnico de enfermagem com a equipe multiprofissional. A partir destes índices foram construídos os núcleos de sentido: produção e prática do cuidado, e relação multiprofissional. Conclusão: O profissional técnico de enfermagem mostra que no uso das suas aplicabilidades técnicas junto ao usuário produz o seu saber/fazer articulado com a dinâmica micropolítica do cuidado. Entretanto, a potência do momento intercessor usuário/técnico, é pouco explorada durante o processo de cuidado. Ou seja, o profissional, no seu cotidiano, reconhece muito pouco os momentos de ressignificação de sua prática, como elemento terapêutico no cuidado com o usuário. O projeto foi aprovado pelo Parecer nº. 345.635 com data de 02∕08∕2013. / The nurse technician is an actor who is in different stage in the healthy area, and their actions are under nurse’s responsibility. His action next the user stands in practices and technical activities, linked to the hospital, the place where wins numerically relief compared to other professionals in the health field dynamics. But their knowing/doing is still little explored, either during the construction of therapeutic projects by health teams, either at workspace in academic production. Thus, we take as goals of this research: Describe the work process of the nursing technician in a hospital environment; Identify the working tools used by technical nursing in their daily life in the hospital environment; Analyze the modes of production of the nursing technician care in relation to the user hospitalized. Map the modes of production of technical nursing care in relation to the multidisciplinary team. The methodology is based on a qualitative descriptive approach. The instruments used for data collection were simple observation, field diary and semi-structured interview. Data analysis was performed using analysis of content by Bardin. The result was obtained from the corpus of messages of semi-structured interviews that produced indexes: work process of the nurse technician, the tools that the nursing technician uses in his work, care definition in the work of the nursing technician, and the relationship of the nurse technician with the multidisciplinary team. From these indexes the units of meaning were built: Production and practice of care, and multidisciplinary relationship. Conclusion: The nursing technician shows that in the use of their technical applicability with the user produces its knowing/doing articulated with the micropolitical dynamics of care. However, the power of the moment intercessor user/technician is little explored during the care process. In the other words, professional, in their daily, recognizes little moments of redefinition of their practice as a therapeutic element in caring for the user. The project was approved by protocol No. 345 635 dated 08.02.2013.

O presente estudo teve como objetivo compreender as perspectivas do enfermeiro professor do ensino técnico de enfermagem, em relação ao seu trabalho, bem como a sua identidade profissional, considerando as variáveis sócio-demográficas e enfatizando a multicontextualização dessa prática. Para isso, esta pesquisa de caráter qualitativo baseou-se em um estudo descritivo exploratório. Elegemos como sujeitos da pesquisa todos os enfermeiros professores do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, dos 40 municípios do Estado de São Paulo, que lecionam para o curso Técnico de Enfermagem. Para melhor operacionalização, a coleta de dados foi dividida em duas partes. Na primeira, visando traçar o perfil do grupo pesquisado, elaboramos uma entrevista semi-estruturada, obtendo resposta de 213 dos sujeitos da pesquisa, ou seja, de 62,8% do total. Na segunda parte do estudo, encaminhamos quatorze questões abertas relacionadas aos aspectos pedagógicos do ensino técnico de enfermagem para 40 enfermeiros professores, sendo um sujeito de cada Unidade Escolar. Deste questionário, recebemos respostas de 28 sujeitos, o que corresponde a 70% dos pesquisados. Concluímos que o enfermeiro professor é seriamente comprometido com o seu papel, esforçando-se em assumir integralmente a sua função de docente, embora transpareçam algumas lacunas em relação ao preparo pedagógico para conseguir dar conta das constantes mudanças e da evolução tecnológica num mundo globalizado. A sua identidade profissional é singular, e construída continuamente, dependendo de sua história de vida pessoal, bagagem cultural e do empenho em buscar o aprimoramento, tanto como profissional quanto como ser humano. Assim, a transformação identitária do enfermeiro professor ocorre de forma constante, na medida em que procura inovar sua prática no contexto da realidade social. / The aim of this study was to understand the perspectives of the nursing teacher in the technical teaching, considering work and professional identity, taking into account the social-demographical variables and emphasizing the multi-contextualization of this practice. To this end, this qualitative research was based on a descriptive and exploratory study. We have chosen, as subjects of this research, all the nursing teachers in the Paula Souza State Center of Technical Education, from the 40 cities in the state of São Paulo which offer the Nursing technical course. For better operating, the data collecting was divided in two parts. In the first, we have obtained through semi-structured interview 213 responses from the subjects, or 62,8 percent. In the second part of the study, we sent to 40 teachers, one of each School Unit, fourteen open questions related to the pedagogical aspects of the nursing technical teaching. We received 28 responses, which is 70 percent of the researched subjects. We have concluded that the nursing teacher is seriously compromised to his or her role, making every effort to assume integrally the teaching function, despite some blank spaces in the pedagogical basis that would allow the teacher to deal with the constant changes and the technological evolution in the globalized world. The teacher’s professional identity is singular and continually built, depending on his or her personal life story, background knowledge and efforts to be always seeking for improvement as a professional and as a human being. Thus, the nursing teacher’s identity transformation is permanent as he or she tries to innovate in his or her practice in the social reality context.

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o cotidiano do enfermeiro professor em um curso técnico em enfermagem de uma escola técnica estadual paulista. Para tanto buscou-se identificar as dificuldades apontadas na prática pedagógica pelo professor enfermeiro no ensino técnico, analisar os recursos que utilizam diante das dificuldades e analisar as soluções apontadas diante dos desafios encontrados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem dialética, com referencial teórico da Abordagem Histórico-Cultural de Vigotski. Foi desenvolvida por meio de grupos focais com onze professores de uma escola técnica pública do interior de São Paulo. Os professores foram divididos em dois grupos, sendo que cada grupo teve três encontros para discussões que foram gravados em áudio, e posteriormente transcritos. Os resultados constituíram cinco unidades temáticas: Formação Pedagógica; Planejamento; Relação Professor-aluno; Fazer x Saber: Construção histórica da Enfermagem e condições de trabalho; e Ressignificando a prática pedagógica. Os resultados apontam para a importância da formação docente de enfermagem no desempenho dos profissionais da enfermagem da área técnica. Foram identificadas situações que dificultam o processo de ensino aprendizado, e no decorrer dos encontros, os participantes também trouxeram propostas de superação dos conflitos, por meio de interações em grupo, evidenciando a criação de um espaço importante de reflexão, discussão e análise do cotidiano dos professores. Os resultados podem contribuir para professores e coordenadores dos cursos técnicos em enfermagem em suas práticas, na medida em que apontam que as melhores possibilidades de transformações envolvem os próprios professores, suas experiências, suas reflexões, aliadas ao estudo e a novas perspectivas. Qualquer transformação almejada na área deve ser pensada envolvendo os profissionais docentes, deve ser feita a partir deles e com eles, agregando-se novos conhecimentos / This research has as main objective to analyze the daily life of the nurse teacher in a technical nursing course in a state public technical school. For this purpose, we sought to identify the difficulties in teaching practice pointed by the nurse teacher in technical education, analyze the resources they use in face of difficulties and analyze the solutions presented before the challenges encountered. This is a qualitative research, with dialectical approach, and the theoretical background of cultural-historical approach of Vygotsky. It was developed through focal groups with eleven teachers at a public technical school in the countryside of São Paulo state. Teachers were divided into two groups, each group had three meetings for discussions which were recorded on audio and later transcribed. The results constitute five thematic units: Teacher Training; Planning; Teacher-Student relationship; Do versus Know: Historical Construction of Nursing and working conditions; and Redefining the pedagogical practice. The results point to the importance of teacher education in nursing performance of nursing professionals from the technical area. Situations that hinder the process of teaching learning were identified, and during the meetings, participants also brought proposals to overcome the conflicts through group interaction, highlighting the creation of an important space for reflection, discussion and analysis of the teachers\' everyday lives. The results can help teachers and coordinators of technical courses in nursing in their practices, as far as they show that the best possibilities for transformations involve teachers themselves, their experiences, their reflections, allied to the study and new perspectives. Any desired change in the area must be thought of involving professional teachers, must be taken from them and with them, adding it to new knowledge

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-09-12T16:11:10Z No. of bitstreams: 1 PDF - Américo Fernandes.pdf: 1829810 bytes, checksum: 310d6da0f279d6dd3e1782cf8f9132cf (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-09-13T19:00:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Américo Fernandes.pdf: 1829810 bytes, checksum: 310d6da0f279d6dd3e1782cf8f9132cf (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-09-13T19:07:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Américo Fernandes.pdf: 1829810 bytes, checksum: 310d6da0f279d6dd3e1782cf8f9132cf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-13T19:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Américo Fernandes.pdf: 1829810 bytes, checksum: 310d6da0f279d6dd3e1782cf8f9132cf (MD5) Previous issue date: 2015-04-15 / Ministério da Educação de Timor-Leste / Introduction: The institutional violence involving health professionals is an issue of global importance. Although this problem can reach everyone, it is emphasized that nursing has three times more likely to experience aggression or abuse in the workplace than other professionals. Objective: This analytical descriptive census study with quantitative approach developed between March and May 2014 with the objective of analyzing the occupational violence against nursing staff in municipal health of Campina Grande/PB. Characterize socio demographic sample, identify the principles types of violence, characterize the aggressors and identify the procedures adopted and the consequences after the violent acts. Methods: The study population comprised all nursing technicians working in 97 teams of the basic unit of family health (BFHU) and 3 health centers (CS) totaling 106 nursing technicians. The research instrument consisted of a valid questionnaire with 27 questions. Data processing was done using Microsoft Excel software-program and SPSS version 22.0 and analyzing by descriptive statistics through presentation of the presence, frequency, percentage, P-Value and RP-Value for discussion of results. Results: The technicians were mostly women (89.6%), aged between 31-40 years (51.0%), living with a partner (60.4%), with 6-10 years of work experience (28.3%). The length of service in primary health care was 6-10 years (43.3%), with a weekly workload of 40 hours (91.4%) in morning and afternoon shifts (93.3%). The technicians reported the occurrence of verbal (84.0%), moral (52.9%), physical (4.8%) and sexual violence (1.0%). The companions of the patients were primarily responsible for the violence. The frequency of violence reports was “4 times or more” in 41.0% of cases (verbal abuse), and violence occurs in the morning and afternoon shifts (46.7%). The most common risk factors were: violent patient (70.4%) and lack of security or police (67.7%). No significant association was found (p> 0.05) between the variables sex, marital status, length of experience in the profession, length of service in primary health care, weekly workload and work shift, and the occurrence and type of violence experienced. Conclusions: We conclude that the main types of verbal violence were caused by escorts and followed by moral violence by colleagues of the same profession. / Introdução: A violência institucional envolvendo profissionais da saúde se constitui em problema de importância mundial. Sabe-se que a enfermagem tem três vezes mais probabilidade de experimentar agressão ou abuso no local de trabalho do que os outros profissionais. Objetivo: Analisar a violência ocupacional contra técnicos de enfermagem da rede demograficamente a amostra, identificar os princípios tipos de violência, caracterizar os pública municipal da saúde de Campina Grande/PB. Caracterizar sócio agressores e identificar os procedimentos adotados e as consequências após os atos violentos. Material e métodos: Foi realizado um estudo censitário, descritivo e analítico, com abordagem quantitativa, entre março e maio de 2014. A população do estudo compreendeu todos os técnicos de enfermagem que atuam nas 97 equipes da unidade básica de saúde da família (UBSF) e três Centros de Saúde (CS) totalizando 106 técnicos de enfermagem. O instrumento de pesquisa consistiu de um questionário validado composto por 27 questões. O tratamento de dados foi feito através do programa software Microsoft-Excel e SPSS versão 22.0 percentagem, P-Valor e RP-Valor para discussão dos resultados. Resultados: Os técnicos se e analisado através da estatística descritiva com apresentação da frequência, caracterizaram como mulheres (89,6%), entre 31 a 40 anos (51,0%), vivendo com companheiros (60,4%), com 6 a 10 anos de experiência na profissão (28,3%;). O tempo de serviço na atenção básica de saúde foi de 6 a 10 anos (43,3%), a carga horária semanal de trabalho foi de 40 horas (91,4%) nos turnos matutino e vespertino (93,3%). Relataram ocorrência de violência verbal (84,0%), violência moral (52,9%), violência física (4,8%) e violência sexual (1,0%). Os acompanhantes dos pacientes foram os principais responsáveis pela violência. Ter relatado 4 ou mais situações de violência foi a frequência de exposição predominante para um mesmo sujeito, com 41,0% (violência verbal). A violência ocorre nos turnos matutino e vespertino (46,7%). Os fatores de risco mais frequentes foram: paciente violento (70,4%) e falta de segurança ou policial (67,7%). As associações entre as características do sujeito como sexo, estado civil, tempo de experiência na profissão, tempo de serviço na rede da atenção básica de saúde, carga horária semanal e o turno de trabalho com a ocorrência e o tipo de violência sofrida não foram significantes (p > 0,05). Conclusões. Os principais tipos de violência foram a verbal provocada pelos acompanhantes, seguida de violência moral provocada por colegas da mesma profissão.

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o cotidiano do enfermeiro professor em um curso técnico em enfermagem de uma escola técnica estadual paulista. Para tanto buscou-se identificar as dificuldades apontadas na prática pedagógica pelo professor enfermeiro no ensino técnico, analisar os recursos que utilizam diante das dificuldades e analisar as soluções apontadas diante dos desafios encontrados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem dialética, com referencial teórico da Abordagem Histórico-Cultural de Vigotski. Foi desenvolvida por meio de grupos focais com onze professores de uma escola técnica pública do interior de São Paulo. Os professores foram divididos em dois grupos, sendo que cada grupo teve três encontros para discussões que foram gravados em áudio, e posteriormente transcritos. Os resultados constituíram cinco unidades temáticas: Formação Pedagógica; Planejamento; Relação Professor-aluno; Fazer x Saber: Construção histórica da Enfermagem e condições de trabalho; e Ressignificando a prática pedagógica. Os resultados apontam para a importância da formação docente de enfermagem no desempenho dos profissionais da enfermagem da área técnica. Foram identificadas situações que dificultam o processo de ensino aprendizado, e no decorrer dos encontros, os participantes também trouxeram propostas de superação dos conflitos, por meio de interações em grupo, evidenciando a criação de um espaço importante de reflexão, discussão e análise do cotidiano dos professores. Os resultados podem contribuir para professores e coordenadores dos cursos técnicos em enfermagem em suas práticas, na medida em que apontam que as melhores possibilidades de transformações envolvem os próprios professores, suas experiências, suas reflexões, aliadas ao estudo e a novas perspectivas. Qualquer transformação almejada na área deve ser pensada envolvendo os profissionais docentes, deve ser feita a partir deles e com eles, agregando-se novos conhecimentos / This research has as main objective to analyze the daily life of the nurse teacher in a technical nursing course in a state public technical school. For this purpose, we sought to identify the difficulties in teaching practice pointed by the nurse teacher in technical education, analyze the resources they use in face of difficulties and analyze the solutions presented before the challenges encountered. This is a qualitative research, with dialectical approach, and the theoretical background of cultural-historical approach of Vygotsky. It was developed through focal groups with eleven teachers at a public technical school in the countryside of São Paulo state. Teachers were divided into two groups, each group had three meetings for discussions which were recorded on audio and later transcribed. The results constitute five thematic units: Teacher Training; Planning; Teacher-Student relationship; Do versus Know: Historical Construction of Nursing and working conditions; and Redefining the pedagogical practice. The results point to the importance of teacher education in nursing performance of nursing professionals from the technical area. Situations that hinder the process of teaching learning were identified, and during the meetings, participants also brought proposals to overcome the conflicts through group interaction, highlighting the creation of an important space for reflection, discussion and analysis of the teachers\' everyday lives. The results can help teachers and coordinators of technical courses in nursing in their practices, as far as they show that the best possibilities for transformations involve teachers themselves, their experiences, their reflections, allied to the study and new perspectives. Any desired change in the area must be thought of involving professional teachers, must be taken from them and with them, adding it to new knowledge

O presente estudo teve como objetivo compreender as perspectivas do enfermeiro professor do ensino técnico de enfermagem, em relação ao seu trabalho, bem como a sua identidade profissional, considerando as variáveis sócio-demográficas e enfatizando a multicontextualização dessa prática. Para isso, esta pesquisa de caráter qualitativo baseou-se em um estudo descritivo exploratório. Elegemos como sujeitos da pesquisa todos os enfermeiros professores do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, dos 40 municípios do Estado de São Paulo, que lecionam para o curso Técnico de Enfermagem. Para melhor operacionalização, a coleta de dados foi dividida em duas partes. Na primeira, visando traçar o perfil do grupo pesquisado, elaboramos uma entrevista semi-estruturada, obtendo resposta de 213 dos sujeitos da pesquisa, ou seja, de 62,8% do total. Na segunda parte do estudo, encaminhamos quatorze questões abertas relacionadas aos aspectos pedagógicos do ensino técnico de enfermagem para 40 enfermeiros professores, sendo um sujeito de cada Unidade Escolar. Deste questionário, recebemos respostas de 28 sujeitos, o que corresponde a 70% dos pesquisados. Concluímos que o enfermeiro professor é seriamente comprometido com o seu papel, esforçando-se em assumir integralmente a sua função de docente, embora transpareçam algumas lacunas em relação ao preparo pedagógico para conseguir dar conta das constantes mudanças e da evolução tecnológica num mundo globalizado. A sua identidade profissional é singular, e construída continuamente, dependendo de sua história de vida pessoal, bagagem cultural e do empenho em buscar o aprimoramento, tanto como profissional quanto como ser humano. Assim, a transformação identitária do enfermeiro professor ocorre de forma constante, na medida em que procura inovar sua prática no contexto da realidade social. / The aim of this study was to understand the perspectives of the nursing teacher in the technical teaching, considering work and professional identity, taking into account the social-demographical variables and emphasizing the multi-contextualization of this practice. To this end, this qualitative research was based on a descriptive and exploratory study. We have chosen, as subjects of this research, all the nursing teachers in the Paula Souza State Center of Technical Education, from the 40 cities in the state of São Paulo which offer the Nursing technical course. For better operating, the data collecting was divided in two parts. In the first, we have obtained through semi-structured interview 213 responses from the subjects, or 62,8 percent. In the second part of the study, we sent to 40 teachers, one of each School Unit, fourteen open questions related to the pedagogical aspects of the nursing technical teaching. We received 28 responses, which is 70 percent of the researched subjects. We have concluded that the nursing teacher is seriously compromised to his or her role, making every effort to assume integrally the teaching function, despite some blank spaces in the pedagogical basis that would allow the teacher to deal with the constant changes and the technological evolution in the globalized world. The teacher’s professional identity is singular and continually built, depending on his or her personal life story, background knowledge and efforts to be always seeking for improvement as a professional and as a human being. Thus, the nursing teacher’s identity transformation is permanent as he or she tries to innovate in his or her practice in the social reality context.

Esta dissertação é um Estudo de Caso sobre o Estágio Curricular Supervisionado no Curso Técnico Subsequente em Enfermagem do Câmpus Araguaína do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. A investigação discute as concepções de estágio dos discentes e docentes do curso mencionado. O corpus constitui-se de discursos obtidos através de um questionário semiestruturado aplicado em campo aos alunos estagiários e professores orientadores de estágio. Sob o viés da profissionalização, as análises tiveram como referência o paralelo conceitual entre Mercado de Trabalho e Mundo do Trabalho. Segundo os dados, o Estágio Curricular Supervisionado do Curso Técnico em Enfermagem é pensado sob a perspectiva da formação para o Mercado de Trabalho, uma vez que foram evidenciados argumentos onde: (1) a realização prática dos procedimentos técnicos tem destaque no período de interação com campo de estágio; (2) os estagiários mantém uma atitude de passividade em relação à atuação do docente; (3) o processo de avaliação consiste em verificar o desenvolvimento da prática profissional, dando ênfase aos procedimentos técnicos e ao comportamento do estagiário; (4) os informantes consideraram a teoria e a prática coisas diferentes, mas que interagem na formação do profissional do Técnico em Enfermagem. Com base nesses argumentos propõe-se que os educadores enxerguem o estágio como campo de pesquisa, tendo em vista que essa atitude possibilita lançar um olhar crítico sobre as práticas realizadas. Outra proposta que pode contribuir para melhorar o estágio diz respeito a ampliar a interação do IFTO com as instituições campo de estágio através da realização de palestras, mesas redondas, seminários, ou qualquer outro momento que congregue, periodicamente, as pessoas e instituições envolvidas com o estágio, propiciando a integração e renovação do ato educativo. / This dissertation is a case study on the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course in Araguaína Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins. The research discusses the practicum conceptions from students and teachers at that course. The data corpus consists of speeches obtained through a semi-structured questionnaire, applied in the field to students-interns and internship mentor-teachers. Under the bias of professionalization, the analysis had as reference the conceptual parallel between the Labor Market and the World of Work. According to the data, the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course is thought from the perspective of training for the labor market, as arguments were evidenced, like: (1) the practical implementation of technical procedures have highlighted the interaction period at the training field; (2) trainees maintain a passive attitude toward the teacher's performance; (3) the evaluation process is to monitor the development of professional practice by focusing on the technical procedures and the trainee's behavior; (4) the informants considered the theory and practice different things, but interacting in the formation of Professional Technical Nursing. Based on these arguments, it is proposed that educators watch practice as a research field, considering that this attitude makes it possible to cast a critical eye on the activities undertaken. Another proposal that can contribute to improving the training relates to expand the interaction of IFTO with the training field institutions by conducting lectures, round tables, seminars, or any other time bringing together, periodically, people and institutions involved with the practicum, providing integration and renewal of the educational act

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-10T17:21:27Z No. of bitstreams: 1 Paula Emanuelli Antonelli.pdf: 304118 bytes, checksum: fb707bef19e53896975dd897de3e7304 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-10T17:21:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Emanuelli Antonelli.pdf: 304118 bytes, checksum: fb707bef19e53896975dd897de3e7304 (MD5) Previous issue date: 2015-04-06 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Humanização é valorizar os diferentes sujeitos implicados no processo de produção de saúde, buscando autonomia e a participação coletiva para melhorar os serviços, conforme a Política Nacional de Humanização – PNH, criada em 2003, depois desta construção, muito tem se refletido e discutido sobre o tema. Sendo assim, esta dissertação partiu de um estudo que teve o objetivo de analisar o prazer e o sofrimento psíquico de técnicos de enfermagem mediante a percepção e aplicação da prática humanizada no seu trabalho. A pesquisa teve um delineamento qualitativo exploratório-descritivo e foi orientada teoricamente pela abordagem da Psicodinâmica do Trabalho. O estudo foi realizado na região sul do Brasil, e contou com a participação de seis técnicas de enfermagem, com idades entre 26 e 52 anos (M= 38; DP= 10,1), que trabalham em hospitais que realiza atendimento pelo SUS. As participantes foram selecionadas a partir do método Snowball. A coleta dos dados foi realizada através de entrevista semiestrutura e de análise de documentos públicos. Os dados gerados na pesquisa foram submetidos à análise de conteúdo e descrevem categorias. Os resultados obtidos nesta pesquisa foram organizados em dois artigos empíricos, que compõem esta dissertação. Na primeira seção é apresentado o artigo Humanização em Saúde: da prescrição política à realidade do trabalho do técnico de enfermagem. Os resultados mostraram que a humanização em saúde é percebida pelos técnicos de forma fragmentada, atrelada predominantemente ao atendimento ao paciente, o que pode ser consequência da falta de informação sobre o tema. Os técnicos de enfermagem referem que o amor à profissão e a empatia para com os pacientes são o que impulsiona na realização de um atendimento mais humano, em que a técnica serve de ponto de partida para o humano se sobressair. Diante desses resultados, conclui-se que a proposta da humanização em saúde, na prática, tem sido realizada parcialmente, sendo apenas direcionada ao cuidado ao paciente. Na segunda seção encontra-se o artigo Técnicos de Enfermagem: vivências de prazer e sofrimento na busca de um cuidado humanizado. Apesar de às vivencias de sofrimento se destacar, os técnicos de enfermagem relacionaram o prazer ao reconhecimento do trabalho pelo paciente e pela manifestação verbal de agradecimento. Quanto às vivências de sofrimento destacaram-se a sobrecarga de trabalho e a falta de tempo na prestação de um atendimento mais humanizado, a rivalidade entre colegas, além da falta de reconhecimento do trabalho pela organização e chefia. Como estratégia de enfrentamento foi identificada o uso do bom humor e a tentativa de desconectar do trabalho no ambiente familiar. Conclui-se que a humanização, na experiência do técnico de enfermagem tem gerado sofrimento no trabalho, uma vez que a organização do trabalho não possibilita ao trabalhador protagonizar suas intervenções. Através das discussões apresentadas nos artigos pôde-se considerar que a humanização em saúde, como tem sido aplicada e enfatizada pelas organizações de trabalho, tem intensificado o sofrimento, e consequentemente, os agravos à saúde, pois a humanização não se restringe a política, ela se efetiva frente ao confronto real do trabalho. / Humanization is to value the different subjects involved in health production process, seeking autonomy and collective participation in improving the services, according to the National Policy on Humanization - PNH, established in 2003, after this construction, much has been discussed and reflected on the theme. Thus, this work came from a study that aimed to analyze the pleasure and mental suffering of nursing technicians by perception and application of humanized practice in their work. The research was an exploratory-descriptive qualitative design and was theoretically driven approach psychodynamics of work. The study was conducted in southern Brazil, and included the participation of six nursing techniques, aged between 26 and 52 years (M = 38, SD = 10.1), working in hospitals that performs service by SUS. Participants were selected from Snowball method. Data collection was conducted through semiestrutura interview and public documents analysis. The data generated in the study were subjected to content analysis and describe categories. The results obtained in this study were divided into two empirical articles that make up this thesis. The first section presents the article Humanization in Health: policy prescription to the technical work of the nursing reality. The results showed that health humanization is perceived by technical piecemeal, predominantly linked to patient care, which may be a result of lack of information on the subject. The nursing technicians reported that the love of the profession and empathy towards the patients are what drives the realization of a more humane care, where technique is the starting point for human stand out. From these results, it is concluded that the proposal of health humanization in practice, has been partially performed and only directed to patient care. The second section is the article Nursing Technicians: experiences of pleasure and suffering in search of a humanized care. Despite the suffering experiences excel, nursing technicians related pleased to recognition of the work by patient and verbal expression of thanks. As for the suffering experience stood out the work overload and lack of time in providing a more humanized care, the rivalry between colleagues, and the lack of recognition of the work the organization and leadership. As a coping strategy was identified using the good humor and the attempt to disconnect from work in the family environment. It follows that the humanization, in the nursing technician experience has generated suffering at work, since the organization of work does not allow the worker star in their interventions. Through the discussions presented in the articles could be considered that health humanization, as has been applied and enhanced by labor organizations, has intensified the suffering, and consequently the health problems because humanization is not restricted to politics, she be effective against the real confrontation of work.