Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o cotidiano do enfermeiro professor em um curso técnico em enfermagem de uma escola técnica estadual paulista. Para tanto buscou-se identificar as dificuldades apontadas na prática pedagógica pelo professor enfermeiro no ensino técnico, analisar os recursos que utilizam diante das dificuldades e analisar as soluções apontadas diante dos desafios encontrados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem dialética, com referencial teórico da Abordagem Histórico-Cultural de Vigotski. Foi desenvolvida por meio de grupos focais com onze professores de uma escola técnica pública do interior de São Paulo. Os professores foram divididos em dois grupos, sendo que cada grupo teve três encontros para discussões que foram gravados em áudio, e posteriormente transcritos. Os resultados constituíram cinco unidades temáticas: Formação Pedagógica; Planejamento; Relação Professor-aluno; Fazer x Saber: Construção histórica da Enfermagem e condições de trabalho; e Ressignificando a prática pedagógica. Os resultados apontam para a importância da formação docente de enfermagem no desempenho dos profissionais da enfermagem da área técnica. Foram identificadas situações que dificultam o processo de ensino aprendizado, e no decorrer dos encontros, os participantes também trouxeram propostas de superação dos conflitos, por meio de interações em grupo, evidenciando a criação de um espaço importante de reflexão, discussão e análise do cotidiano dos professores. Os resultados podem contribuir para professores e coordenadores dos cursos técnicos em enfermagem em suas práticas, na medida em que apontam que as melhores possibilidades de transformações envolvem os próprios professores, suas experiências, suas reflexões, aliadas ao estudo e a novas perspectivas. Qualquer transformação almejada na área deve ser pensada envolvendo os profissionais docentes, deve ser feita a partir deles e com eles, agregando-se novos conhecimentos / This research has as main objective to analyze the daily life of the nurse teacher in a technical nursing course in a state public technical school. For this purpose, we sought to identify the difficulties in teaching practice pointed by the nurse teacher in technical education, analyze the resources they use in face of difficulties and analyze the solutions presented before the challenges encountered. This is a qualitative research, with dialectical approach, and the theoretical background of cultural-historical approach of Vygotsky. It was developed through focal groups with eleven teachers at a public technical school in the countryside of São Paulo state. Teachers were divided into two groups, each group had three meetings for discussions which were recorded on audio and later transcribed. The results constitute five thematic units: Teacher Training; Planning; Teacher-Student relationship; Do versus Know: Historical Construction of Nursing and working conditions; and Redefining the pedagogical practice. The results point to the importance of teacher education in nursing performance of nursing professionals from the technical area. Situations that hinder the process of teaching learning were identified, and during the meetings, participants also brought proposals to overcome the conflicts through group interaction, highlighting the creation of an important space for reflection, discussion and analysis of the teachers\' everyday lives. The results can help teachers and coordinators of technical courses in nursing in their practices, as far as they show that the best possibilities for transformations involve teachers themselves, their experiences, their reflections, allied to the study and new perspectives. Any desired change in the area must be thought of involving professional teachers, must be taken from them and with them, adding it to new knowledge

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o cotidiano do enfermeiro professor em um curso técnico em enfermagem de uma escola técnica estadual paulista. Para tanto buscou-se identificar as dificuldades apontadas na prática pedagógica pelo professor enfermeiro no ensino técnico, analisar os recursos que utilizam diante das dificuldades e analisar as soluções apontadas diante dos desafios encontrados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem dialética, com referencial teórico da Abordagem Histórico-Cultural de Vigotski. Foi desenvolvida por meio de grupos focais com onze professores de uma escola técnica pública do interior de São Paulo. Os professores foram divididos em dois grupos, sendo que cada grupo teve três encontros para discussões que foram gravados em áudio, e posteriormente transcritos. Os resultados constituíram cinco unidades temáticas: Formação Pedagógica; Planejamento; Relação Professor-aluno; Fazer x Saber: Construção histórica da Enfermagem e condições de trabalho; e Ressignificando a prática pedagógica. Os resultados apontam para a importância da formação docente de enfermagem no desempenho dos profissionais da enfermagem da área técnica. Foram identificadas situações que dificultam o processo de ensino aprendizado, e no decorrer dos encontros, os participantes também trouxeram propostas de superação dos conflitos, por meio de interações em grupo, evidenciando a criação de um espaço importante de reflexão, discussão e análise do cotidiano dos professores. Os resultados podem contribuir para professores e coordenadores dos cursos técnicos em enfermagem em suas práticas, na medida em que apontam que as melhores possibilidades de transformações envolvem os próprios professores, suas experiências, suas reflexões, aliadas ao estudo e a novas perspectivas. Qualquer transformação almejada na área deve ser pensada envolvendo os profissionais docentes, deve ser feita a partir deles e com eles, agregando-se novos conhecimentos / This research has as main objective to analyze the daily life of the nurse teacher in a technical nursing course in a state public technical school. For this purpose, we sought to identify the difficulties in teaching practice pointed by the nurse teacher in technical education, analyze the resources they use in face of difficulties and analyze the solutions presented before the challenges encountered. This is a qualitative research, with dialectical approach, and the theoretical background of cultural-historical approach of Vygotsky. It was developed through focal groups with eleven teachers at a public technical school in the countryside of São Paulo state. Teachers were divided into two groups, each group had three meetings for discussions which were recorded on audio and later transcribed. The results constitute five thematic units: Teacher Training; Planning; Teacher-Student relationship; Do versus Know: Historical Construction of Nursing and working conditions; and Redefining the pedagogical practice. The results point to the importance of teacher education in nursing performance of nursing professionals from the technical area. Situations that hinder the process of teaching learning were identified, and during the meetings, participants also brought proposals to overcome the conflicts through group interaction, highlighting the creation of an important space for reflection, discussion and analysis of the teachers\' everyday lives. The results can help teachers and coordinators of technical courses in nursing in their practices, as far as they show that the best possibilities for transformations involve teachers themselves, their experiences, their reflections, allied to the study and new perspectives. Any desired change in the area must be thought of involving professional teachers, must be taken from them and with them, adding it to new knowledge

Esta dissertação é um Estudo de Caso sobre o Estágio Curricular Supervisionado no Curso Técnico Subsequente em Enfermagem do Câmpus Araguaína do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. A investigação discute as concepções de estágio dos discentes e docentes do curso mencionado. O corpus constitui-se de discursos obtidos através de um questionário semiestruturado aplicado em campo aos alunos estagiários e professores orientadores de estágio. Sob o viés da profissionalização, as análises tiveram como referência o paralelo conceitual entre Mercado de Trabalho e Mundo do Trabalho. Segundo os dados, o Estágio Curricular Supervisionado do Curso Técnico em Enfermagem é pensado sob a perspectiva da formação para o Mercado de Trabalho, uma vez que foram evidenciados argumentos onde: (1) a realização prática dos procedimentos técnicos tem destaque no período de interação com campo de estágio; (2) os estagiários mantém uma atitude de passividade em relação à atuação do docente; (3) o processo de avaliação consiste em verificar o desenvolvimento da prática profissional, dando ênfase aos procedimentos técnicos e ao comportamento do estagiário; (4) os informantes consideraram a teoria e a prática coisas diferentes, mas que interagem na formação do profissional do Técnico em Enfermagem. Com base nesses argumentos propõe-se que os educadores enxerguem o estágio como campo de pesquisa, tendo em vista que essa atitude possibilita lançar um olhar crítico sobre as práticas realizadas. Outra proposta que pode contribuir para melhorar o estágio diz respeito a ampliar a interação do IFTO com as instituições campo de estágio através da realização de palestras, mesas redondas, seminários, ou qualquer outro momento que congregue, periodicamente, as pessoas e instituições envolvidas com o estágio, propiciando a integração e renovação do ato educativo. / This dissertation is a case study on the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course in Araguaína Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins. The research discusses the practicum conceptions from students and teachers at that course. The data corpus consists of speeches obtained through a semi-structured questionnaire, applied in the field to students-interns and internship mentor-teachers. Under the bias of professionalization, the analysis had as reference the conceptual parallel between the Labor Market and the World of Work. According to the data, the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course is thought from the perspective of training for the labor market, as arguments were evidenced, like: (1) the practical implementation of technical procedures have highlighted the interaction period at the training field; (2) trainees maintain a passive attitude toward the teacher's performance; (3) the evaluation process is to monitor the development of professional practice by focusing on the technical procedures and the trainee's behavior; (4) the informants considered the theory and practice different things, but interacting in the formation of Professional Technical Nursing. Based on these arguments, it is proposed that educators watch practice as a research field, considering that this attitude makes it possible to cast a critical eye on the activities undertaken. Another proposal that can contribute to improving the training relates to expand the interaction of IFTO with the training field institutions by conducting lectures, round tables, seminars, or any other time bringing together, periodically, people and institutions involved with the practicum, providing integration and renewal of the educational act

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-23T13:04:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) Previous issue date: 2014-07-11 / This thesis aims to identify and analyze the knowledge produced in gender Technical Course in Nursing in Goiânia / GO. For the investigation of this study carried out a field study of qualitative approach in seven professional education institutions of the city of Goiânia, which offer the Technical Course in Nursing, two public and five private schools. As an instrument for data collection was used questionnaire with open questions to 71 students, semi-structured with 7 coordinating and analyzing course plan, aiming to expand the discussions and papers on the subject in gender Technical Course in Nursing interview. To interpret the data content analysis was performed, taking advantage of Gender Studies, Cultural Studies and contributions of Feminist Studies through the linked post-structuralist approach theoretical and methodological tools. As regards the analysis of travel plans, it was identified that the curriculum seeks to adapt to the host and living with differences, establishing a channel for discussion of human rights to disseminate ethical values and respect for human dignity human. Since these discussions are present in the current resolution 6/12, which brings as a guiding principle of professional technical high school education, the recognition of gender identities. Regarding the analysis of / the students, most of them / as pointed out that this issue is present in the subjects: elderly health, anatomy, public health, obstetrics and gynecology, being addressed in biological perspective. A small portion of them / as pointed out that gender is addressed in the disciplines: ethics, women's health, adolescent, health promotion and prevention, maternal and child psychology, a perspective that brings respect, ethics and citizen's rights program. In these analyzes, we identified the interest and curiosity of / the students on issues of sexual and gender identities in historical and socio-cultural needs of men and women building process. As regards the analysis of the coordinators, most believe that gender is constituted from female and male biological sex, marked by a heterosexual sexual identity. As a coordinator (institution X6) signaled gender as a social construction of masculinity and femininity, identified as culturally constructed. At the same time, all indicated the importance of discussing and reflecting on the socio-cultural-historical constructions that underlie the subject, be they comprise an emerging demand in the school context. Regarding the projects and actions developed in the courses, the analyzes show that most of the institutions promote lectures and events in a timely manner with themes focused on sexually transmitted diseases, aids, sexual health and contraception, in which gender issues appear as regularas and normalizing behaviors considered "belonging to each sex." Only one institution (X1) presented actions and pedagogical projects that dialogue with the perspective of socio-cultural construction of gender, continuous form and inserted in teacher education. Thus, it was possible to verify the statements, in the records and documents investigated, that besides the hegemonic knowledge based on an alleged "biological", there is a demand in this school space pointing to the need for reflection and discussion of the historical and socio-cultural constructions of kind in the Technical Course in Nursing. / Esta dissertação tem como objetivo identificar e analisar os saberes de gênero produzidos no Curso Técnico em Enfermagem na cidade de Goiânia/GO. Para a investigação deste estudo realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa em sete instituições de educação profissional da cidade de Goiânia, que oferecem o Curso Técnico em Enfermagem, sendo duas escolas públicas e cinco privadas. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se questionário com questões abertas a 71 estudantes, entrevista semi-estruturada com 7 coordenadoras e análise do plano de curso, visando ampliar os debates e as produções sobre a temática gênero no Curso Técnico em Enfermagem. Para interpretação dos dados foi realizado a análise de conteúdo, valendo-se dos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e das contribuições dos Estudos Feministas, por meio de ferramentas teórico-metodológicas vinculadas à abordagem pós-estruturalista. No que se refere às análises dos planos de curso, identificou-se que a matriz curricular procura se adequar para o acolhimento e a convivência com as diferenças, estabelecendo um canal para discussão dos direitos humanos ao disseminarem valores éticos e de respeito à dignidade da pessoa humana. Visto que tais discussões estão presentes na atual Resolução 6/12, a qual traz como princípio norteador da educação profissional técnica de nível médio, o reconhecimento das identidades de gênero. Em relação às análises dos/as estudantes, a maioria deles/as apontou que este tema está presente nas disciplinas: saúde do idoso, anatomia, saúde coletiva, obstetrícia e ginecologia, sendo abordado na perspectiva biológica. Uma pequena parcela deles/as apontou que gênero é abordado nas disciplinas: ética, saúde da mulher, programa do adolescente, promoção e prevenção da saúde, materno infantil e psicologia, numa perspectiva que aproxima do respeito, da ética e dos direitos do cidadão. Nestas análises, identificou-se o interesse e a curiosidade dos/as estudantes, quanto às questões das identidades sexuais e de gênero no processo de construção histórico-sócio-cultural de homens e mulheres. No que se refere às análises das coordenadoras, a maior parte acredita que gênero se constitui a partir do sexo biológico feminino e masculino, marcado por uma identidade sexual heterossexual. Apenas uma coordenadora (instituição X6) sinalizou gênero como uma construção social de masculinidade e de feminilidade, identificada como culturalmente construída. Ao mesmo tempo, todas indicaram a importância de discutir e refletir acerca das construções histórico-sócio-cultural que perpassam o tema, por compreenderem ser uma demanda emergente no contexto escolar. A respeito dos projetos e ações desenvolvidos nos cursos, as análises mostram que a maior parte das instituições promovem palestras e eventos de modo pontual, com temáticas voltadas para as doenças sexualmente transmissíveis, aids, saúde sexual e métodos contraceptivos, em que as questões de gênero aparecem como regularas e normatizadoras de comportamentos tidos como “pertencentes de cada sexo”. Somente uma instituição (X1) apresentou ações e projetos pedagógicos que dialogam com a perspectiva da construção sociocultural de gênero, de forma contínua e inserida na formação docente. Assim, foi possível verificar nas falas, nos registros e nos documentos investigados, que além dos saberes hegemônicos baseados numa suposta “natureza biológica”, existe neste espaço escolar uma demanda apontando a necessidade da reflexão e discussão acerca das construções histórico-sóciocultural de gênero no Curso Técnico em Enfermagem.