A presente pesquisa aborda a TV Escola balizando-se em Práticas Pedagógicas como alternativas no contexto de novos paradigmas diante dos avanços tecnológicos de comunicação. Desta forma, delineia-se pela prática pedagógica holística como norteadora de um processo de ensino-aprendizagem, voltado para a formação do ser humano como um todo. Tendo em vista estes pressupostos teóricos, a pesquisa delineou-se pelo diálogo proposto quanto à integração da educação, sua contemporaneidade, e à contribuição da TV Escola para o Ensino Religioso, dado o alcance e as possibilidades na sociedade e na cultura através da TV Escola. A formulação da aproximação da TV Escola e do Ensino Religioso se orientou pela formação do professor, para que esteja preparado para atuar dentro da diversidade e da globalização, e, com isso, indica uma educação propositiva para dar ao aluno o mínimo de conhecimento para utilização e absorção educacional e social por meio dos saberes, que, em geral, as crianças e jovens de hoje possuem das novas tecnologias. Alegadamente, a TV é uma tecnologia de amplo alcance. Assim sendo, como conclusões, indica-se elementos propositivos da TV Escola e do Ensino Religioso, em busca de perspectivas novas de mudanças em vista da territorialidade e da promoção da diversidade de pensamento e religiosa. Com isso, a TV, passa a ser compreendida como sendo mais do que simples inovação tecnológica, mas aparelho de conhecimento, metáfora de um novo regime de ensino caracterizado pela fluidez, interatividade. / This current research approach is the TV Escola (School TV) basing itself on Pedagogical Practices as alternatives in the context of new paradigms faced with the technological advances in communication. In this way, the reflection is delimited by the holistic pedagogical practice as the guide for a process of teaching-learning aimed at forming the human being as a whole. With these presuppositions in view the research was delineated by the proposed dialog as to the integration of education, its contemporaneity and the contribution of the TV Escola to Religious Education, given the reach and possibilities in society and culture through the TV Escola. The conceptual formulation of the approximation of TV Escola with Religious Education was oriented by the formation of the professor, and that this professor might be prepared to work within diversity and globalization. And with this propitiate a propositional education to grant the student a minimum of knowledge for educational and social use and absorption through the know-how which the children and youth of today, in general, have of the new technologies. Allegedly, TV is a technology of broad reach. Thus, as conclusions, propositional elements were listed of the TV Escola and Religious Education, seeking new perspectives of changes aiming at the territoriality and promotion of religious and thought diversity. With this the TV is presented as being more than simple technological innovation, but as an equipment of knowledge, a metaphor of a new regime of teaching characterized by fluidity and interactivity.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosimarMota.pdf: 633201 bytes, checksum: d27e91bfb6e6080b9a3d7e250d3bdb9c (MD5) Previous issue date: 2005-06-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study discusses the possibilities derived from the present technological artifacts and their consequences to education. We point the need to reflect on the pedagogical use of the present means of communication, specially the video and the television. With this purpose, we analysed the implementation of the Program TV Escola (School TV) in the municipality of Tubarão and its contribution to the pedagogical use of the video and the television in state public schools. The investigation was centered on the formation of teachers proposed by the Program TV Escola , and the limitations and possibilities of the accomplishment of the objectives proposed by the Program TV Escola starting from the reality of the state public schools in the municipality of Tubarão. We compared the speeches of the official agencies that are responsible for the Program with the process experienced in the schools, using the data gathered together with teachers and managers of five schools in the state public network of the municipality of Tubarão. These data allow for delineating the context of the TV Escola and for making evident that the realization of the objective defined by the proposers of the Program are still a challenge to the school and the educational system. / Este estudo discute as possibilidades oriundas dos atuais artefatos tecnológicos e suas implicações para a educação. Apontamos a necessidade de refletir sobre o uso pedagógico dos atuais meios de comunicação, com ênfase no vídeo e na televisão. Para tanto, analisamos a implementação do Programa TV Escola no município de Tubarão, SC e a sua contribuição para o uso pedagógico do vídeo e da televisão nas escolas públicas estaduais. A investigação centrou seu olhar sobre a formação de professores proposta pelo Programa TV Escola e nos limites e possibilidades da efetivação dos objetivos pospostos a partir da realidade das escolas públicas estaduais do município de Tubarão. Confrontamos os discursos dos órgãos oficiais responsáveis pelo Programa com o processo vivenciado nas escolas, pelos professores e gestores de cinco escolas da rede pública estadual do município de Tubarão. Esses dados permitem delinear o contexto do TV Escola e evidenciar que a concretização dos objetivos definidos pelos proponentes do Programa continua sendo um desafio para escola e para o sistema educacional.