Enterprises when transacting with each other, are not subjected to the same market forces as independent enterprises. From a Swedish perspective the applicable rule to transactions between associated enterprises is chap. 14 para. 19. Both the Swedish arm’s length rule and its international equivalence are abstract rules of law as they merely provides the legal ramification if associated enterprises interact in a manner that independent enterprises would not. The international equivalence to the Swedish arm’s length rule is not a separate rule of law per se it is the gateway by which the Swedish rule is made applicable in international situations, through the use of a double tax agreement, with the fundamental principle that a double tax agreement can only limit, never expand a countries right to tax. The OECD Guidelines governing the general aspects of transfer pricing states that the fundamental meaning of the Guidelines is to find ways of establishing a price used between associated enterprises that are similar to what independent enterprise would conclude. The first step towards finding such a price is though the comparability analyses were all the relevant characteristics of the transferred goods is analysed. The chapter in the Guidelines that governs business restructurings is meant to be applied alongside the general aspects of transfer pricing. The Guidelines proposed way of finding an appropriate price for the transaction of a branch of production with respect to profit potential is with special consideration to risks. The profit potential is irrevocably linked with the risks transferred since it is a presumption that with increased risk there is a potential for higher profits. Although the risks are the most important aspect there are other things to look at such as other options realistically available and benefits from concluding a business restructuring.

This thesis aims to explore how to physically interact with computational models on an interactive tabletop display. The research began with the design and implementation of several prototype systems. The research of the prototype systems showed that tangible interactions on interactive tabletops have the potential to be more effective on some tasks than traditional interfaces that use screen displays, keyboards and mice. The prototype work shaped the research to focus on the effectiveness of adopting tangible interactions on interactive tabletops. To substantiate the thesis claims, this thesis develops an interactive tabletop application, Pathways, to support the fitting process in modeling biological systems. Pathways supports the concepts of Tangible User Interfaces (TUIs) and tabletop visualizations. It realizes real-time simulation of models and provides comparisons of simulation results with experimental data on the tabletop. It also visualizes the simulation of the model with animations. In addition to that, Pathways introduces a new visualization to help systems biologists quickly compare the simulation results. This thesis provides the quantitative and qualitative evaluation results of Pathways. The evidence showed that using tangible interactions to control numerical values is practical. The results also showed that in experimental conditions users achieved better fitting results and faster fitting results on Pathways than the control group, which used the systems biologists' current tools. The results further suggested that it is possible to recruit non-experts to perform the fitting tasks that are usually done by professional systems biologists.

Décadas atrás, o senso comum relatava o uso da informática desvinculado do processo de aprendizagem nas instituições escolares. Esta era tida ora como a salvadora da educação, ora como um recurso de entretenimento. A superação desse embate ocorreu através da integração efetiva do uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e na mediação pedagógica dos professores envoltos nesse processo. Dessa forma, este trabalho tem por objetivo analisar o impacto das Novas Tecnologias – interfaces tangíveis – nas situações didáticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um Estudo de Caso descritivo, baseado em observações dos espaços das salas de aula, do mesmo grupo de crianças, entre junho de 2013 e abril de 2015, nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola particular católica. Buscamos estabelecer relações entre a aquisição da linguagem escrita em textos convencionais e aqueles em hipertextos, assim como compreender como se estrutura a alfabetização científica e digital nesses espaços. A partir da análise das observações das aulas e entrevistas com os professores responsáveis das turmas acompanhadas no período citado, diversos recursos das interfaces tangíveis foram propostos na prática pedagógica voltada à aquisição da escrita de forma autônoma pelas crianças. Apresentamos, neste trabalho, uma análise crítica a partir de investigações dos aspectos considerados fundamentais para o desenvolvimento de artefatos digitais para o uso em salas de aula brasileiras, como a independência do computador pessoal, a acessibilidade, o engajamento, a adequação física da sala de aula, a adaptação curricular, o uso colaborativo, além da simplicidade da interface, pensada em um aluno que está na classe de alfabetização. A hipótese, confirmada neste trabalho, é a de que as tecnologias tangíveis se enquadram na categoria expressiva, em que o sujeito cria representações externas a um objeto, interagindo com ele, porém pensando não sobre ele, mas com ele, uma vez que, para compreender, pouco a pouco a criança passa a realizar agrupamentos mentais, expressando seus pensamentos e ideias. Assim sendo, essas experiências são possíveis de acontecer em espaços projetados de forma antagônica aos espaços tradicionais, pois, muitas vezes, a mesma é menos rígida, mais flexível, fato este que torna o ambiente agradável e, ao mesmo tempo, mais acessível, constituindo um ambiente, por vezes, híbrido, no qual as dimensões entre o caderno e o tablet coexistem e a fusão desses pares opostos de aquisição de linguagem escrita acontece. / Decades ago, common sense says the use of unrelated information of the learning process in schools. This was regarded either as a savior of education, or as an entertainment feature. Overcoming this clash occurred through the effective integration of the use of new Information and Communication Technologies in Education and the pedagogical mediation of wrapped teachers in this process.Thus, this study aims to analyze the impact of new technologies - tangible interfaces - in everyday teaching situations. It is a qualitative research, a Study descriptive case, based on observations of the spaces of the classrooms, the same group of children between June 2013 and April 2015, the 1st, 2nd and 3rd years of Primary Education a Catholic private school. We seek to establish relationships between the acquisition of written language in conventional texts and those in hypertext, as well as understand how to structure the scientific and digital literacy in these spaces. From the analysis of the observations of lessons and interviews with teachers responsible for the classes accompanied in the period cited various features of tangible interfaces have been proposed in the pedagogical practice focused on the acquisition of written independently by children. We present here a critical analysis from the research of the aspects considered essential to the development of digital devices for use in Brazilian classrooms, such as independence of the personal computer, access, engagement, physical suitability of the room class, curriculum adaptation, collaborative use, and the simplicity of the interface, designed in a student's literacy class. The hypothesis was confirmed in this study, is that the tangible technologies fall into the expressive category, in which the subject creates external representations to an object, interacting with it, but thinking not about him, but with him, since, for understand little by little the child begins to perform mental groups, expressing their thoughts and ideas.Therefore, these experiences are possible to happen in designed spaces in contrary to traditional spaces as often, it is less rigid, more flexible, a fact that makes the pleasant atmosphere and at the same time, more accessible, constituting an environment sometimes hybrid, in which the dimensions of notebook and tablet coexist and the merge these opposed pairs of written language acquisition occurs. / Decadas atrás, el censo común, relataba el uso de la informática desvinculada del proceso del aprendizaje en las instituciones escolares. La superación de este embate ocurrió a través de la integración efectiva del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información e Comunicación en la Educación y, la mediación pedagógica de los profesores. De esa forma, este trabajo tiene por el objetivo analizar el impacto de las Nuevas Tecnologías – interface tangibles - en las situaciones didácticas cotidianas. Trata-se de una pesquisa cualitativa inspirada en el estudio de Caso. Para la realización de este estudio, se basó en observaciones de los espacios de los solones de aula. Fue acompañado el mismo grupo de niños entre junio de 2013 y abril de 2015 en los primeros, segundos y terceros años de la enseñanza Fundamental. Se buscó establecer relaciones entre la adquisición del lenguaje escrita en textos convencionales y aquellos en hipertextos, así como comprender como se estructura la alfabetización científica y digital en estés espacios. A partir del análisis de las observaciones de las aulas y entrevistas con los profesores responsables del grupo, diversos recursos de las interfaces tangibles fueron propuestos en la práctica pedagógica volteada a la adquisición de la escrita de forma autónoma por los niños. Presentamos, en este trabajo, una análisis crítica, investigando aspectos, los cuales consideramos fundamentales para el desarrollo de artefactos digitales, para el uso en los salones de aula brasileñas como la independencia de la computadora personal, accesibilidad, encajamiento, adecuación física de la clase, adaptación curricular, uso colaborativo, además de la simplicidad de la interface, una vez que los alumnos que están en la clase del alfabetización, siendo que la hipótesis de que las tecnologías tangíveis se encuadran en la categoría expresiva, en que el sujeto cría representaciones externas aquel objeto interactuando con él, pero pensando no sobre él, pero con él, una vez que, para comprender, poco a poco, el niño pasa a realizar agrupamientos mentales, expresando sus pensamientos e ideas. De esta forma, esas experiencias son posibles de acontecer en los espacios que fueron proyectados de forma antagónica a los espacios tradicionales, pues, muchas veces, aunque fuese una escuela católica, la misma es menos rígida, más flexible, fato este que, torna el ambiente agradable, al paso que, o torna más accesible, constituido un ambiente, por veces, híbrido, en lo cual las dimensiones entre el cuaderno y el Tablet coexisten y la fusión de estés pares opuestos de la adquisición del lenguaje escrita sucede.

The purpose of the study is to examine the application of selected variables from previous studies when applied to the capital structure of Swedish publicly traded companies. Five variables will be used to examine whether they have a similar effect on the capital structure of Swedish companies. The study is a quantitative research that is made up of data that was collected from two chosen line of businesses on the Swedish market, industrials and medicine. A large quantity of data was collected from 135 companies during the time period 2013-2017, the data was processed and converted before a regression analysis was performed. According to the regression analysis this study received the following result from the industrial line of business: the variable with the most explanatory effect regarding the capital structure was liquid assets, profitability, turnover assets, total assets (size) and tangible assets. In the medicine line of business the following variables had the most explanatory effects: liquid assets, total assets (size), turnover assets, tangible assets and profitability. The study shows the extent to which the variables are significant and what impact they have on debt in the Swedish market. The result was different between the industries, which is an interesting aspect to note that different variables were applied with different strengths in the industries depending on the company's financial position. Liquid assets were the variable that had the greatest connection to the degree of indebtedness in both industries in the Swedish market. The result regarding the variables used in this study had greater similarity in its applicability between the two industries in Sweden than the similarity to an earlier studyconducted in Romania with similar variables.

Décadas atrás, o senso comum relatava o uso da informática desvinculado do processo de aprendizagem nas instituições escolares. Esta era tida ora como a salvadora da educação, ora como um recurso de entretenimento. A superação desse embate ocorreu através da integração efetiva do uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e na mediação pedagógica dos professores envoltos nesse processo. Dessa forma, este trabalho tem por objetivo analisar o impacto das Novas Tecnologias – interfaces tangíveis – nas situações didáticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um Estudo de Caso descritivo, baseado em observações dos espaços das salas de aula, do mesmo grupo de crianças, entre junho de 2013 e abril de 2015, nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola particular católica. Buscamos estabelecer relações entre a aquisição da linguagem escrita em textos convencionais e aqueles em hipertextos, assim como compreender como se estrutura a alfabetização científica e digital nesses espaços. A partir da análise das observações das aulas e entrevistas com os professores responsáveis das turmas acompanhadas no período citado, diversos recursos das interfaces tangíveis foram propostos na prática pedagógica voltada à aquisição da escrita de forma autônoma pelas crianças. Apresentamos, neste trabalho, uma análise crítica a partir de investigações dos aspectos considerados fundamentais para o desenvolvimento de artefatos digitais para o uso em salas de aula brasileiras, como a independência do computador pessoal, a acessibilidade, o engajamento, a adequação física da sala de aula, a adaptação curricular, o uso colaborativo, além da simplicidade da interface, pensada em um aluno que está na classe de alfabetização. A hipótese, confirmada neste trabalho, é a de que as tecnologias tangíveis se enquadram na categoria expressiva, em que o sujeito cria representações externas a um objeto, interagindo com ele, porém pensando não sobre ele, mas com ele, uma vez que, para compreender, pouco a pouco a criança passa a realizar agrupamentos mentais, expressando seus pensamentos e ideias. Assim sendo, essas experiências são possíveis de acontecer em espaços projetados de forma antagônica aos espaços tradicionais, pois, muitas vezes, a mesma é menos rígida, mais flexível, fato este que torna o ambiente agradável e, ao mesmo tempo, mais acessível, constituindo um ambiente, por vezes, híbrido, no qual as dimensões entre o caderno e o tablet coexistem e a fusão desses pares opostos de aquisição de linguagem escrita acontece. / Decades ago, common sense says the use of unrelated information of the learning process in schools. This was regarded either as a savior of education, or as an entertainment feature. Overcoming this clash occurred through the effective integration of the use of new Information and Communication Technologies in Education and the pedagogical mediation of wrapped teachers in this process.Thus, this study aims to analyze the impact of new technologies - tangible interfaces - in everyday teaching situations. It is a qualitative research, a Study descriptive case, based on observations of the spaces of the classrooms, the same group of children between June 2013 and April 2015, the 1st, 2nd and 3rd years of Primary Education a Catholic private school. We seek to establish relationships between the acquisition of written language in conventional texts and those in hypertext, as well as understand how to structure the scientific and digital literacy in these spaces. From the analysis of the observations of lessons and interviews with teachers responsible for the classes accompanied in the period cited various features of tangible interfaces have been proposed in the pedagogical practice focused on the acquisition of written independently by children. We present here a critical analysis from the research of the aspects considered essential to the development of digital devices for use in Brazilian classrooms, such as independence of the personal computer, access, engagement, physical suitability of the room class, curriculum adaptation, collaborative use, and the simplicity of the interface, designed in a student's literacy class. The hypothesis was confirmed in this study, is that the tangible technologies fall into the expressive category, in which the subject creates external representations to an object, interacting with it, but thinking not about him, but with him, since, for understand little by little the child begins to perform mental groups, expressing their thoughts and ideas.Therefore, these experiences are possible to happen in designed spaces in contrary to traditional spaces as often, it is less rigid, more flexible, a fact that makes the pleasant atmosphere and at the same time, more accessible, constituting an environment sometimes hybrid, in which the dimensions of notebook and tablet coexist and the merge these opposed pairs of written language acquisition occurs. / Decadas atrás, el censo común, relataba el uso de la informática desvinculada del proceso del aprendizaje en las instituciones escolares. La superación de este embate ocurrió a través de la integración efectiva del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información e Comunicación en la Educación y, la mediación pedagógica de los profesores. De esa forma, este trabajo tiene por el objetivo analizar el impacto de las Nuevas Tecnologías – interface tangibles - en las situaciones didácticas cotidianas. Trata-se de una pesquisa cualitativa inspirada en el estudio de Caso. Para la realización de este estudio, se basó en observaciones de los espacios de los solones de aula. Fue acompañado el mismo grupo de niños entre junio de 2013 y abril de 2015 en los primeros, segundos y terceros años de la enseñanza Fundamental. Se buscó establecer relaciones entre la adquisición del lenguaje escrita en textos convencionales y aquellos en hipertextos, así como comprender como se estructura la alfabetización científica y digital en estés espacios. A partir del análisis de las observaciones de las aulas y entrevistas con los profesores responsables del grupo, diversos recursos de las interfaces tangibles fueron propuestos en la práctica pedagógica volteada a la adquisición de la escrita de forma autónoma por los niños. Presentamos, en este trabajo, una análisis crítica, investigando aspectos, los cuales consideramos fundamentales para el desarrollo de artefactos digitales, para el uso en los salones de aula brasileñas como la independencia de la computadora personal, accesibilidad, encajamiento, adecuación física de la clase, adaptación curricular, uso colaborativo, además de la simplicidad de la interface, una vez que los alumnos que están en la clase del alfabetización, siendo que la hipótesis de que las tecnologías tangíveis se encuadran en la categoría expresiva, en que el sujeto cría representaciones externas aquel objeto interactuando con él, pero pensando no sobre él, pero con él, una vez que, para comprender, poco a poco, el niño pasa a realizar agrupamientos mentales, expresando sus pensamientos e ideas. De esta forma, esas experiencias son posibles de acontecer en los espacios que fueron proyectados de forma antagónica a los espacios tradicionales, pues, muchas veces, aunque fuese una escuela católica, la misma es menos rígida, más flexible, fato este que, torna el ambiente agradable, al paso que, o torna más accesible, constituido un ambiente, por veces, híbrido, en lo cual las dimensiones entre el cuaderno y el Tablet coexisten y la fusión de estés pares opuestos de la adquisición del lenguaje escrita sucede.

Décadas atrás, o senso comum relatava o uso da informática desvinculado do processo de aprendizagem nas instituições escolares. Esta era tida ora como a salvadora da educação, ora como um recurso de entretenimento. A superação desse embate ocorreu através da integração efetiva do uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e na mediação pedagógica dos professores envoltos nesse processo. Dessa forma, este trabalho tem por objetivo analisar o impacto das Novas Tecnologias – interfaces tangíveis – nas situações didáticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um Estudo de Caso descritivo, baseado em observações dos espaços das salas de aula, do mesmo grupo de crianças, entre junho de 2013 e abril de 2015, nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola particular católica. Buscamos estabelecer relações entre a aquisição da linguagem escrita em textos convencionais e aqueles em hipertextos, assim como compreender como se estrutura a alfabetização científica e digital nesses espaços. A partir da análise das observações das aulas e entrevistas com os professores responsáveis das turmas acompanhadas no período citado, diversos recursos das interfaces tangíveis foram propostos na prática pedagógica voltada à aquisição da escrita de forma autônoma pelas crianças. Apresentamos, neste trabalho, uma análise crítica a partir de investigações dos aspectos considerados fundamentais para o desenvolvimento de artefatos digitais para o uso em salas de aula brasileiras, como a independência do computador pessoal, a acessibilidade, o engajamento, a adequação física da sala de aula, a adaptação curricular, o uso colaborativo, além da simplicidade da interface, pensada em um aluno que está na classe de alfabetização. A hipótese, confirmada neste trabalho, é a de que as tecnologias tangíveis se enquadram na categoria expressiva, em que o sujeito cria representações externas a um objeto, interagindo com ele, porém pensando não sobre ele, mas com ele, uma vez que, para compreender, pouco a pouco a criança passa a realizar agrupamentos mentais, expressando seus pensamentos e ideias. Assim sendo, essas experiências são possíveis de acontecer em espaços projetados de forma antagônica aos espaços tradicionais, pois, muitas vezes, a mesma é menos rígida, mais flexível, fato este que torna o ambiente agradável e, ao mesmo tempo, mais acessível, constituindo um ambiente, por vezes, híbrido, no qual as dimensões entre o caderno e o tablet coexistem e a fusão desses pares opostos de aquisição de linguagem escrita acontece. / Decades ago, common sense says the use of unrelated information of the learning process in schools. This was regarded either as a savior of education, or as an entertainment feature. Overcoming this clash occurred through the effective integration of the use of new Information and Communication Technologies in Education and the pedagogical mediation of wrapped teachers in this process.Thus, this study aims to analyze the impact of new technologies - tangible interfaces - in everyday teaching situations. It is a qualitative research, a Study descriptive case, based on observations of the spaces of the classrooms, the same group of children between June 2013 and April 2015, the 1st, 2nd and 3rd years of Primary Education a Catholic private school. We seek to establish relationships between the acquisition of written language in conventional texts and those in hypertext, as well as understand how to structure the scientific and digital literacy in these spaces. From the analysis of the observations of lessons and interviews with teachers responsible for the classes accompanied in the period cited various features of tangible interfaces have been proposed in the pedagogical practice focused on the acquisition of written independently by children. We present here a critical analysis from the research of the aspects considered essential to the development of digital devices for use in Brazilian classrooms, such as independence of the personal computer, access, engagement, physical suitability of the room class, curriculum adaptation, collaborative use, and the simplicity of the interface, designed in a student's literacy class. The hypothesis was confirmed in this study, is that the tangible technologies fall into the expressive category, in which the subject creates external representations to an object, interacting with it, but thinking not about him, but with him, since, for understand little by little the child begins to perform mental groups, expressing their thoughts and ideas.Therefore, these experiences are possible to happen in designed spaces in contrary to traditional spaces as often, it is less rigid, more flexible, a fact that makes the pleasant atmosphere and at the same time, more accessible, constituting an environment sometimes hybrid, in which the dimensions of notebook and tablet coexist and the merge these opposed pairs of written language acquisition occurs. / Decadas atrás, el censo común, relataba el uso de la informática desvinculada del proceso del aprendizaje en las instituciones escolares. La superación de este embate ocurrió a través de la integración efectiva del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información e Comunicación en la Educación y, la mediación pedagógica de los profesores. De esa forma, este trabajo tiene por el objetivo analizar el impacto de las Nuevas Tecnologías – interface tangibles - en las situaciones didácticas cotidianas. Trata-se de una pesquisa cualitativa inspirada en el estudio de Caso. Para la realización de este estudio, se basó en observaciones de los espacios de los solones de aula. Fue acompañado el mismo grupo de niños entre junio de 2013 y abril de 2015 en los primeros, segundos y terceros años de la enseñanza Fundamental. Se buscó establecer relaciones entre la adquisición del lenguaje escrita en textos convencionales y aquellos en hipertextos, así como comprender como se estructura la alfabetización científica y digital en estés espacios. A partir del análisis de las observaciones de las aulas y entrevistas con los profesores responsables del grupo, diversos recursos de las interfaces tangibles fueron propuestos en la práctica pedagógica volteada a la adquisición de la escrita de forma autónoma por los niños. Presentamos, en este trabajo, una análisis crítica, investigando aspectos, los cuales consideramos fundamentales para el desarrollo de artefactos digitales, para el uso en los salones de aula brasileñas como la independencia de la computadora personal, accesibilidad, encajamiento, adecuación física de la clase, adaptación curricular, uso colaborativo, además de la simplicidad de la interface, una vez que los alumnos que están en la clase del alfabetización, siendo que la hipótesis de que las tecnologías tangíveis se encuadran en la categoría expresiva, en que el sujeto cría representaciones externas aquel objeto interactuando con él, pero pensando no sobre él, pero con él, una vez que, para comprender, poco a poco, el niño pasa a realizar agrupamientos mentales, expresando sus pensamientos e ideas. De esta forma, esas experiencias son posibles de acontecer en los espacios que fueron proyectados de forma antagónica a los espacios tradicionales, pues, muchas veces, aunque fuese una escuela católica, la misma es menos rígida, más flexible, fato este que, torna el ambiente agradable, al paso que, o torna más accesible, constituido un ambiente, por veces, híbrido, en lo cual las dimensiones entre el cuaderno y el Tablet coexisten y la fusión de estés pares opuestos de la adquisición del lenguaje escrita sucede.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisval de Melo Carvalho.pdf: 542975 bytes, checksum: 26d2e1378b10c0d57496ee218d44626e (MD5) Previous issue date: 2009-03-11 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / RBV advocates that resources and competencies be distributed heterogeneously among firms of a determined industry, therefore, being the main cause of the variation observed in the performance of companies. When these resources are rare, valuable or difficult to be imitated and the firm disposes of an adequate organizational structure to explore them, they have the potential to promote the superior and persistent performance of the company. By using the model adapted from Villalonga(2004), the present paper had as its initial objective to evaluate if the superior and persistent performance of the firms have any relationship to the intangibility of its resources. Also verified in the following stage, was if the superior and persistent performance of the companies was influenced by the variation of the tangibility of its resources. The companies performance was measured by the specific profit of the firm (LEF), calculated by the difference between the return on assets (ROA) of the firm and the average value of ROA of the sector of the economy of which the company is part of. Superior performance indicated that the firm presented LEF above the average of the sector and persistent performance signaled that the superior performance was maintained in the long run. The intangibility of resources was measured by the Q of Tobin and the tangibility by the PL variation. The sample was composed of open capital brazilian companies, whose stocks were listed in the BOVESPA and by information accessed through Economática® Consultoria s database. The statistic techniques that were used were multivariable regressions using the Minimal Ordinary Squares (MQO) method, analysis of statistic panels with estimates nonvariable effects (EF) and random effects (EA) and dynamic panel with estimates by the Generalized Moments method (GMM). The main results found suggests that for the brazilian reality, the intangibility of resources is a factor that contributes to the above average performance of the firms, however, this influence is perceptible in a positive and significant way in few sectors of the economy. Even though contributing to superior performance, the intangibility of the assets, didn t reveal itself as a sustainable competitive advantage, due to the observation that these resources didn t contribute to the persistence of superior performance of the firms, differing therefore, from the results obtained in other studies. Static evidence exists that the variation of tangible resources has importance to explain the above average performance of brazilian firms, however, a very variable influence is perceived among the sectors of the economy. Besides contributing to a superior performance, the tangibility of resources can be considered as a competitive sustainable advantage, having contributed in a significant manner to superior performance sustainability of the firms of diverse sectors of the economy. / Preconiza a RBV que os recursos e competências são distribuídos de forma heterogênea entre as firmas de determinada indústria, sendo, portanto, a principal causa da variação observada no desempenho das empresas. Quando esses recursos são raros, valorosos e difíceis de serem imitados e a firma dispõe de uma estrutura organizacional adequada para explorá-los, eles têm o potencial de promover o desempenho superior e persistente da empresa. Utilizando o modelo adaptado de Villalonga (2004), a presente pesquisa foi realizada com o objetivo inicial de avaliar se o desempenho superior e persistente das firmas tem alguma relação com a intangibilidade dos recursos das mesmas. No momento seguinte, verificou-se se o desempenho superior e persistente das empresas foi influenciado pela variação da tangibilidade de seus recursos. O desempenho da firma foi medido pelo lucro específico da firma (LEF), calculado pela diferença entre o retorno sobre o ativo (ROA) da firma e o valor médio do ROA do setor da economia do qual a empresa faz parte. Desempenho superior indicou que a firma apresentou LEF acima da média do setor e desempenho persistente indicou que o desempenho superior permaneceu no longo prazo. A intangibilidade dos recursos foi medida pelo Q de Tobin e a tangibilidade pela variação do PL. A amostra foi constituída por empresas brasileiras de capital aberto com ações listadas na Bovespa e com informações disponíveis na base de dados da Consultoria Economática®. As técnicas estatísticas utilizadas foram regressões multivariadas usando o método de Mínimos Quadrados Ordinários (MQO), análises de painel estático com estimativas por efeitos fixos (EF) e efeitos aleatórios (EA) e painel dinâmico com estimativas pelo Método dos Momentos Generalizados (GMM). Os principais resultados encontrados sugerem que, para a realidade brasileira, a intangibilidade dos recursos é um fator que contribui para o desempenho acima da média das firmas. No entanto, essa influência é perceptível de forma positiva e significativa em poucos setores da economia. Mesmo contribuindo para o desempenho superior, a intangibilidade dos ativos não se revelou como vantagem competitiva sustentável, pois foi constatado que esses recursos não contribuem para a persistência do desempenho superior das firmas, divergindo assim de resultados obtidos em outros estudos. Existem evidências estatísticas de que a variação dos recursos tangíveis tem importância para explicar o desempenho acima da média das firmas brasileiras. No entanto, percebe-se uma influência bastante variável entre os setores da economia. Além de contribuir para o desempenho superior, a tangibilidade dos recursos pode ser considerada como uma fonte de vantagem competitiva sustentável, pois contribuiu de forma significativa para a sustentabilidade do desempenho superior das firmas de diversos setores da economia.

Purposes: The main purpose of the study is to gain understanding of how district heating companies divide their tangible assets into components. The second purpose is to explain how the district heating companies qualitatively processed the new component depreciation method and also be able to reflect what challenges the companies faced during implementation. Method: This study was based on qualitative telephone interviews and a document review of the companies' financial statements. Theory: The study is based on institutional theory, relevant scientific articles as well as laws and standards that companies are subject to. Empirics: Empirical part consists of document review from financial statementsand interviews with eleven different district heating companies. Conclusions: The study shows that the implicating the component method requires extensive cooperation between the economic and technical function.Problem areas that is rendered are older assets as well as collaborationswith turnkeys. Most companies have divided the components based on its function. / Syfte: Huvudsyfte med studien är att få förståelse för hur fjärrvärmeföretag delar in materiella anläggningstillgångar i komponenter. Delsyfte i studien är att förklara hur fjärrvärmeföretagen kvalitativt bearbetat de nya kraven på komponentredovisning och även kunna återge vilka utmaningar företagen mött vid implementeringstillfället. Metod: Denna studie baserades på kvalitativa telefonintervjuer samt granskning av företags årsredovisningar. Teori: Studien stödjer sig på institutionell teori och relevanta vetenskapliga artiklar samt lagstiftningning och normgivning. Empiri: Empiridelen består av dokumentgranskning från årsredovisningar samt intervjuer med elva olika fjärrvärmeföretag. Slutsatser: Studien visar att komponentindelningen kräver ett extensivt samarbetemellan ekonomiska och tekniska funktionen. Problemområden som nyanseras är äldre anläggningar samt samarbeten med totalentreprenad. Merparten företag har delat in komponenterna efter dess funktion.

There is a lot of research connecting musical expression with well-being, motivation and meaningfulness, especially when introduced in early years. Children should have the opportunity to express themselves through music regardless of motor disability. There is research targeting children with motor disabilities and musical expression but when the projects ends the children are left without the technology. There is a gap in research exploring technologies accessible in terms of availability to buy and use for the children. This thesis take advantage of the evolution of music production technologies where standard digital audio workstations are highly customizable and therefore an option to use as tools to democratize musical expression among children with motor disabilities. Democratize in this context means to make the children able to participate in a musical performance and express themselves in a similar way as fully abled children. To explore the use of music production technologies to promote musical expression among children with motor disabilities a proposed solution of digital audio workstation Ableton Live and beat matched functionalities coupled with various tangible controllers was explored during 3 sessions at a school in Malmö. Four children at the age of 10 with motor disabilities participated together with their music teacher. The result indicates that the proposed solution has great potential to democratize musical expression among the children using available music production technology. The key component in the proposed prototype was the use of beat matched loops and effects which were synchronized to the songs tempo and made it possible for the children to express themselves musically.  The result also show that an important aspect of gaining well-being, motivation and meaningfulness among the children was connected to the proposed prototype ability to generate a musical outcome matching the children's expectations and personal preferences.

In this thesis, we propose a Serious Game (SG) for children with the Autism Spectrum Disorder (ASD) that builds on the concept of LEGO®-Based Therapy that is aimed at improving social and cognitive skills. The proposed SG is composed of building blocks augmented with electronic modules that connect to a computing device that provides visual feedback. We investigate the effects of using the proposed computer SG by comparing it to a non-computer block-game during two empirical studies, one following an unstructured play approach and a second one with structured play by assigning roles to the players. For the first study, the proposed system showed an improvement in social interaction, collaborative play and exercise performance, as well as a decrease in solitary play. For the second study, the proposed system showed an improvement in social interaction, positive vocalizations and exploratory behavior. There was also a marked preference towards the proposed game. Furthermore, we perceived a decrease on the assistance needed when using the proposed system during both studies. Our results suggest that the proposed system can be a useful play therapy tool aimed for young children with ASD.