Essa tese visa estabelecer correlações empíricas entre os pressupostos da Teoria da Relevância, como formulada através da Lingüística, por Sperber & Wilson, e a psicologia cognitiva da atenção corrente, através de um instrumento próprio de navegação em hipermídia e testes psicológicos em sujeitos adultos. O resultado positivo dessas correlações tem conseqüências para a construção de futuros softwares educacionais, hipermídia adaptativa e sistemas de recuperação inteligente de informação.

Na sociedade contemporânea a utilização da tecnologia é cada vez mais incorporada no cotidiano dos indivíduos e atualmente os dispositivos móveis fazem parte do cotidiano dos estudantes. Seu uso demanda novas soluções que aproveitem suas potencialidades e potencial ubiquidade considerando, todavia as limitações que esta classe de dispositivos impõe. O presente estudo abrangeu uma investigação do uso de dispositivos móveis na área de ensino de Técnica de Programação, que é uma etapa básica e fundamental para a construção de sistemas computacionais. Este trabalho aborda a aplicação de dispositivos móveis na construção do conhecimento de algoritmos e programação, considerando os estilos preferenciais de aprendizagem dos estudantes. A pesquisa investiga como aprimorar o processo de construção de conhecimento em algoritmos, com vistas a reduzir os índices de reprovação que, ao longo dos anos, têm sido constatados nesta área. A estratégia educacional utilizada envolveu o uso do ciclo de aprendizagem de Kolb (1984), que trabalha com experiências concretas, reflexão e observação. A metodologia utilizada neste trabalho consistiu em investigar como a tecnologia móvel e os estilos preferenciais preferencial de aprendizagem dos alunos podem alavancar a melhoria neste processo de construção do conhecimento, por meio de um ambiente com objetos educacionais e que enseja interações junto do serviço de SMS. A investigação buscou também adequar as necessidades derivadas de diferentes estilos preferenciais de aprendizagem que os estudantes podem evidenciar, mas considerando as limitações e características dos dispositivos móveis. Como resultado são apresentadas sugestões para as instituições de ensino, relacionadas à utilização dos dispositivos móveis e considerando os estilos preferenciais de aprendizagem. / In the contemporary society, the use of technology has been more and more incorporated to the daily life of individuals and, currently, the mobile devices have made part of the students’ everyday routine. Their usage demands new solutions which take advantage of their potentialities and potential ubiquity regarding, though, the limitations that this class of devices impose. The current study encompassed an investigation of the use of mobile devices within the Technical Programming teaching area which is a basic and fundamental stage to the construction of computer systems. This work approaches the application of mobile devices in the knowledge construction of algorithms and programming, considering the students’ learning styles. The research investigates how to improve the process of knowledge construction on algorithms aiming at reducing the indices of failing that have been verified in this area through the years. The educational strategy utilized involved the use of the learning cycle of Kolb (1984), that works with concrete experiences, reflection and observation. The methodology used within this work consisted in investigating how the mobile technology and the attention to the students’ preferential learning style can boost the improvement within this teaching learning process through an environment with educational objects and that provides students with interactions by the SMS service. The investigation also aimed at making adequate the needs derived from different learning styles the students can evidence, but by considering the limitations and features of the mobile devices. As a result, suggestions – related to the usage of mobile devices and regarding the learning styles – are presented to the education institutions.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004 / O objetivo desta tese é avaliar a interação docente/software educacional a partir do hipertexto “Aprendendo a Estudar” (livro-texto digital), investigando a receptividade deste tipo de intervenção instrucional, avaliando os estilos de navegação (construção de um hiperdocumento a partir do hipertexto) e descrevendo a relação dos docentes com a novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) no cotidiano de sua prática. A metodologia constou da aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas a 21 docentes, alunos do Mestrado Ensino em Ciências da Saúde 2004/CEDESS . As perguntas fechadas foram tabuladas e as abertas submetidas a análise de conteúdo. Os mapas de navegação foram classificados conforme os estilos: linear, não-linear e misto. Os resultados mostram que os docentes têm pouca familiaridade com as NTICs porém concordam com o potencial educativo de objetos de aprendizagem digitais e reconhecem a relevância da incorporação das NTICs na prática docente. Demostram uso incipiente dos recursos de informática como auxílio à elaboração de material didático e de recursos eletrônicos de comunicação assíncrona (listas ou grupos de discussão). A apropriação de software educacional em aula presencial e o uso das NTICs como recursos auxiliares à pesquisa são restritos. Há prevalência de estilos de navegação lineares e mistos sugerindo predominância de estilos cognitivos serialistas. Manifestam intenção de usar o livro-texto digital no ensino presencial e como desafios citam a falta de infraestrutura física adequada e de familiarização com as NTICs. A relação dos docentes com as NTICs tem se comportado como um processo de aprendizagem e aproximação progressiva , mesclando muito o papel de aluno e professor. Sua incorporação adequada nos ambientes de aprendizagem é motivo de reflexão quanto à sua influência na prática docente e um desafio a ser enfrentando por todos os atores envolvidos. / The purpouse of this thesis is to evaluate the teacher / educational software interaction based on the hypertext “Learning to Study” (a digital textbook): investigating this instructional tool acceptance, evaluating the navigation styles (construction of an hyperdocument from an hypertext) and describing the relationship between teachers and the new information and communication technologies (NICTs) in daily practice. Structured and semi-structured questionnaires were answered by 21 teachers, students of the Health Sciences Education Master Degree course, offered by the Health Higher Education Development Center (CEDESS) of the Federal University of São Paulo (UNIFESP) in 2004. Structured questions were evaluated by statiscal techniques and qualitative content analysis was used in the semi-structured. Navigation maps were classified according to linear, non-linear and mixed styles. Results showed teachers´ low familiarity with NICTs, although they were in accordance with the educative potencial of learning digital objects and recognized the relevance of NICTs incorporation into teacher’s practice. It was also demonstrated the rare use of informatics, as a tool to elaborate educational materials, and infrequent use of electronic resources of assyncronous communication (discussion lists or groups). The use of educational software in presential classes as well as the NTICs as auxiliary research tool have a restrict application. Linear and mixed navigation styles predominated being suggestive of sequential cognitive styles. They showed interest in using the digital textbook during teaching classes and the main difficulties reported were: lack of adequate classroom infraestructure and low familiarity with NICTs. The teachers / NICTs relationship follows a progressive learning and approximation process resulting in intermingled professor-student relationships. Adequate incorporation of NICTs in learning environments and its influence on the academic practice challenges all the involved actors. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:11:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:32:00Z : No. of bitstreams: 1 170623.pdf: 4545851 bytes, checksum: ba8333e9624c6d2f03112bbb0fc9ea69 (MD5) / Este trabalho apresenta o estado da arte nos meios de comunicação e aprendizagem, proporcionados pela implantação de computadores na sociedade como um todo e especificamente nas escolas. Os novos conceitos apresentados podem sofrer uma certa resistência por parte dos usuários sejam alunos, professores ou demais profissionais.Estes conceitos para serem implementados, deverão ser aprovados pela sociedade. Os novos conceitos pedagógicos deverão vir acompanhados da atualização de professores e melhorias nas estruturas físicas e culturais que sustentam toda o processo de ensino no Brasil. Este trabalho apresenta um modelo de planejamento para implantação da tecnologia da informação nas escolas dentro de uma visão sistêmica em que se prioriza a formação do cidadão.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:34:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:32:44Z : No. of bitstreams: 1 175237.pdf: 28059190 bytes, checksum: f7d9ece4185654274c60884be794747a (MD5) / O objetivo deste trabalho é analisar como tem sido processado o ensino da Matemática de 1ª a 4ª séries do ensino Fundamental. Trata-se de um estudo sobre os vários aspectos do panorama atual desse ensino, pois sabe-se que ele tem sido motivo de debates que levam os profissionais da área a refletirem sobre o seu papel e a procurarem novas alternativas na arte de ensinar, rompendo com uma concepção de educação centrada no conteúdo e no repasse de informações. Este trabalho apresenta a postura do professor mediador, que leva seus alunos à busca contínua do conhecimento. Através de duas pesquisas de campo, demonstra por que a Matemática é tão necessária no dia-a-dia e, ao mesmo tempo, tão temida pelos educandos. A primeira pesquisa contou com a colaboração de 6276 alunos e a segunda com 92 professores. Dessa forma, este trabalho apresenta um repensar sobre aspectos do panorama atual da Educação Matemática, que, por diversas razões, está longe de alcançar a estabilidade. Isso ocorre porque esse ensino necessita passar por um profundo processo de renovação. Renovação não apenas de conteúdos, mas sobretudo da postura do professor frente a esse desafio. Dentro dessa ótica, este trabalho propõe uma análise de como a tecnologia poderá contribuir para a educação Matemática; porém, é consciente de que ela não poderá impor-se como o instrumento pedagógico por excelência, mesmo porque nenhum meio é capaz, isoladamente, de se tornar eficaz para todos os propósitos do ensino. Nesse sentido, o presente trabalho procura oferecer novas alternativas de ensino da Matemática.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T19:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:01:54Z : No. of bitstreams: 1 178834.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O presente trabalho apresenta um estudo de caso sobre a utilização da tecnologia nos cursos de graduação da UniAndrade - Campus Muricy e sua contribuição para o processo ensino - aprendizagem, aplicada aos alunos dos cursos de graduação de Arquitetura e Urbanismo, Comunicação Social e Turismo e Hotelaria do ano letivo de 2000.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:11:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:29:14Z : No. of bitstreams: 1 173465.pdf: 20591558 bytes, checksum: f15b5f5abcca52e137c2c1f43bf1bc00 (MD5) / O presente trabalho caracteriza-se na democratização do acesso à informática na educação: um estudo avaliativo do Proinfo - Programa Nacional de Informática Educativa. È feito num primeiro momento uma abordagem sobre o binômio: informática e educação. Também, é apresentado um quadro resumo sobre as concepções de aprendizagem e as novas linguagens, bem como o método dialético utilizado em pesquisas qualitativas. Em seguida é apresentada a experiência da Secretaria de Estado da Educação e do Desporto - SED em criar uma cultura de Educação a Distância - EAD, na formação e capacitação dos profissionais da educação pública catarinense, utilizando as teleconferências como uma das ferramentas desenvolvida em parceria com o Laboratório de Ensino a Distância - LED/ PPGEP - Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Produção da UFSC. Após é apresentada as diversas modalidades utilizadas para a capacitação continuada, presencial e a distância, as diretrizes nacional e estadual do programa Proinfo e no final, um instrumento de avaliação e definição de perfil dos profissionais que participaram da capacitação do Proinfo -Programa Nacional de Informática Educativa, no Estado de Santa Catarina, no ano de 1998, aplicado em 1999

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:12:43Z : No. of bitstreams: 1 161446.pdf: 4740808 bytes, checksum: 8c357e93f5bc0baa96c93e1491f2895c (MD5) / O presente trabalho propõe um ambiente de gerenciamento, utilizando a Rede Internet, via Web e, tem como finalidade dar o suporte necessário para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares baseados na construção do conhecimento. O modelo proposto considera três classes de usuários: aluno, orientador e administrador. Dessa maneira, este sistema computacional é constituído de três ferramentas, destacando-se: Ferramenta de Administração do Ambiente - de uso do administrador do ambiente; Ferramenta de Gerenciamento do Projeto Interdisciplinar - direcionadas aos alunos e orientadores; e, Ferramentas de Apoio ao Projeto Interdisciplinar - também utilizada pelos alunos e orientadores. O uso do computador na educação, ou no caso a Internet, faz com que o aluno tenha uma participação ativa, pois este ambiente interativo permite a descoberta, tanto individualmente como em grupo. Enfim, ele constrói o seu próprio conhecimento. Outras características computacionais importantes desse ambiente, é a versatilidade, a flexibilidade que proporcionam um acesso ao programa em qualquer momento, fora dos limites da sala de aula ou laboratório. Ao orientador, , através das ferramentas, é permitido o acompanhamento ao aluno, podendo interagir pela Web, com recursos como fórum de debates, lista de discussão, correio eletrônico. A utilização da Internet, oferece vantagens que podem ser convertidas no aperfeiçoamento do aprendizado, desempenhando um proeminente papel no desenvolvimento de habilidades nos estudantes, tais como pensamento crítico, solução de problema e a capacidade de trabalhar colaborativamente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:25:46Z : No. of bitstreams: 1 176572.pdf: 29221603 bytes, checksum: 68a46d2d992510d7e902bc247463447d (MD5) / A estrutura da relação entre o fluxo de informação e o indivíduo a quem o conhecimento é dirigido vem se modificando com o tempo, em função das diferentes técnicas utilizadas na transferência da informação, uma vez que, além dos meios gráficos, inúmeros meios audiovisuais permitem novas formas de comunicação. Neste trabalho procuramos analisar a linguagem audiovisual utilizada na construção do conhecimento a distância do Programa de Iniciação Profissional do CEFET-RN - PROCEFET. Inicialmente, sintetizamos os aspectos do pensamento dos autores que preocupam-se com a linguagem audiovisual usada na sala de aula. Em seguida, partindo da concepção dos autores citados analisamos a linguagem audiovisual buscando conhecer o processo sob a ótica pedagógica reconhecendo elementos técnicos capazes de trazer ao aluno-leitor uma proposta inovadora, que represente efetivamente um avanço proporcionado pela tecnologia para solução de um dos problemas mais sério e que afeta o Curso de Iniciação Tecnológica e Cidadania desenvolvido pelo PROCEFET e produzido pelo CEFET-RN em parceria com o Diário de Natal. O estudo relata leituras realizadas em diversos momentos por segmentos especializados do processo, ou seja, elaboradores, alunos participantes do processo atual, alunos que participaram do processo anterior a esse momento e pedagogas. O resultado deste trabalho está registrado no capítulo 4 (A importância e o uso da linguagem audiovisual na transmissão do conhecimento a distância no PROCEFET).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:40:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:34:30Z : No. of bitstreams: 1 174269.pdf: 5395095 bytes, checksum: fb9c00785208362df0ab26accd8f06e6 (MD5) / O desenvolvimento e a acelerada implementação das novas tecnologias, associados ao processo de compensação social ou dialética, podem constituir-se em fatores desencadeadores e suporte ao processo de inclusão social de pessoas com história de cegueira. Nesta dissertação discutem-se estes aspectos, buscando-se a sustentação nos aportes da teoria histórico-cultural de Vigotski e seus colaboradores, para daí enfocar questões específicas, sobretudo a díade compensação/deficiência no cotidiano dos sujeitos cegos. A metodologia de pesquisa utilizada inclui a história de dois sujeitos cegos, evidenciando de que forma as alternativas sociais, em especial aquelas relacionadas às novas tecnologias, contribuem para o processo de compensação como força motriz que leva à superação das faltas/carências/deficiências. Trata-se de apreender a inclusão e redesenhar as questões do preconceito, da discriminação, da estigmatização, refletindo sobre o significado e as possibilidades de superação da deficiência dentro do contexto da diversidade social que envolve as pessoas com história de cegueira.