Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-12-07T11:24:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 12111437 bytes, checksum: b4c3772b571bb9be18dede7aeb8ac08b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-07T11:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 12111437 bytes, checksum: b4c3772b571bb9be18dede7aeb8ac08b (MD5) Previous issue date: 2015-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims to develop a reading and text production project using the discursive genre ‘comic strip’, applied in a 5th grade class of elementary school, composed by twenty students, in the municipality of Santa Rita - Paraiba, and to present the results of the project. After a diagnosis made with the present group, we confirmed the deficiencies in reading and writing production of the comic strip genre. Furthermore, we noticed that the teaching guidelines in textbooks aimed at the production of written comic strips are still scarce, which also justified the development of a pedagogical intervention project, aiming at overcoming these difficulties. The teaching of Portuguese Language from genres presents an indicator of the main limitations in reading and writing present in the classroom, in addition to serving as a guide to conduct the teacher in his teaching acting and development of teaching material facing these mishaps. Thus, this study was anchored by theoretical assumptions of Bakhtin (2011) and Fiorin (2006) about discursive genres, the research of Marcuschi (2008), the study of Solé’s reading strategies (1998), the research on the teaching of reading and text production from genres by Koch and Elias (2012, 2013), among others, and following the guidelines of the PCN (1998). Following the model of the didactic sequence proposed by Lopes-Rossi (2011), the project was divided into two stages: 1st) reading project, which was divided into four moments; 2nd) written production project, divided into six moments. Regarding the methodological procedures used as the basis for the analysis of our corpora, which are the reading activities and strips produced by the students at the end of the project, we made a comparative analysis between the diagnosis activity and the written productions, after the application of the didactic sequence, paying attention to the discursive and compositional aspects of the gender comic strip. Confirming our hypothesis, the analysis of the results indicates that after the development of the intervention project, there have been significant advances in the reading and written production of the students. / O presente trabalho tem como objetivo desenvolver um projeto de leitura e produção textual a partir do gênero discursivo tirinha, aplicado em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, composta por vinte alunos, de uma escola do município de Santa Rita – Paraíba, e apresentar os resultados obtidos com o projeto. A partir de um diagnóstico realizado com a turma em questão, ratificamos as deficiências na leitura e na produção escrita do gênero tirinha. Ademais, percebemos que as orientações pedagógicas, nos livros didáticos, voltadas para a produção escrita do gênero tirinha ainda são escassas, o que também justificou a elaboração de um projeto de intervenção pedagógica, objetivando a superação dessas dificuldades. O ensino de Língua Portuguesa a partir de gêneros apresenta um indicador das principais deficiências de leitura e de escrita presentes em sala de aula, além de servir como um guia para nortear o professor em seu agir docente e na elaboração de materiais didáticos voltados para esses percalços. Assim, para este trabalho, ancoramo-nos nos pressupostos teóricos de Bakhtin (2011) e Fiorin (2006) acerca dos gêneros discursivos, pelas pesquisas de Marcuschi (2008), pelos estudos das estratégias de leitura de Solé (1998), pelas pesquisas sobre o ensino de leitura e produção escrita a partir de gêneros de Koch e Elias (2012, 2013), entre outros; observando, também, as orientações dos PCN (1998). Seguindo o modelo da sequência didática proposta por Lopes-Rossi (2011), dividimos o projeto em duas etapas: 1ª) projeto de leitura, segmentado em quatro momentos; 2ª) projeto de produção escrita, subdividido em seis momentos. No que se refere aos procedimentos metodológicos que embasaram a análise dos nossos corpora, que são as atividades de leitura e as tirinhas produzidas pelos alunos ao final do projeto, fizemos uma análise comparativa entre a atividade de diagnóstico e as produções escritas após a aplicação da sequência didática, atentando para os aspectos discursivos e composicionais do gênero tirinha. Confirmando a nossa hipótese, a análise dos resultados indica que, após o desenvolvimento do projeto de intervenção, houve avanços significativos na leitura e na produção escrita dos alunos.

Made available in DSpace on 2015-05-07T14:46:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2612039 bytes, checksum: 4867e4d8786ca7218d9f56d8fa3c5e06 (MD5) Previous issue date: 2011-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The comic strip is an opinionative journalistic genre consolidated within the pages of newspapers and magazines. However, the web has allowed the possibility of a new space of creation and placement of this genus, forcing it to adapt to the evolution of digital media. The media convergence, according to Jenkins (2008), explores the possibilities of convergence of devices and media content production as a cultural transformation, as Internet users are encouraged to seek new ways to communicate. The strips, printed productions commonly found in blogs an appropriate space for its dissemination, mainly because they allow us to undertake activities, opinionated, free of censorship and copyright character. Through the studies by Bakhtin (2000) in relation to speech genres, this paper aims to propose a discussion regarding the naming of the comic genre when they are designed exclusively for digital media by adding multimedia features available on the web as did McCloud (2006) and Franco (2004) in relation to comics. To support these goals, a survey was conducted in 104 blogs that had strips in their content, noting that the main types of multimedia and resources used for these crops. The process of creating the Internet has turned into something simple and fun. We're finding new ways to develop already established genres, taking advantage of the gaps left by the content production industry. The web is a place of experimentation and innovation, a space created by the users and the example of these strips are creating new possibilities in digital media and broadcasting. / A tirinha (ou tira diária) é considerada por alguns estudiosos, um gênero jornalístico opinativo consolidado dentro das páginas de jornal e revistas. Contudo, a web vem permitindo a possibilidade de um novo espaço de criação e veiculação deste gênero, forçando-o a se adaptar à evolução das mídias digitais. A convergência midiática, segundo Jenkins (2008), explora as possibilidades de confluência de dispositivos midiáticos e de produção de conteúdo como uma transformação cultural, à medida que os usuários da internet são incentivados a procurar novas formas de se comunicar. As tirinhas, produções comumente impressas encontraram nos blogs um espaço apropriado para sua divulgação, principalmente por eles permitirem que se exerçam atividades opinativas, livres de censura e de caráter autoral. Através dos estudos realizados por Bakhtin (2000) em relação aos Gêneros do Discurso, este trabalho tem o objetivo de propor uma discussão em relação à nomenclatura do gênero tirinha quando estes são desenvolvidos exclusivamente para as mídias digitais ao agregar os recursos multimídia disponíveis na web, assim como fizeram McCloud (2006) e Franco (2004) em relação aos quadrinhos. Para fundamentar estes objetivos, foi realizado um levantamento em 104 blogs que apresentavam tirinhas em seu conteúdo, observando quais os principais tipos e recursos multimidiáticos utilizados para estas produções. O processo de criação da internet transformou-se em algo simples e divertido. Como resultado desse estudo, percebemos que estamos descobrindo novas formas de elaborar gêneros já consolidados, aproveitando as lacunas deixadas pela indústria de produção de conteúdo. A web é um lugar de experimentação e inovação, um espaço criado pelos próprios usuários e as tirinhas são o exemplo dessas novas possibilidades criação e veiculação nas mídias digitais.

[pt] Vivemos em um mundo inundado por imagens, que se multiplicam ainda mais na era digital. A presente dissertação de mestrado tem como ponto de partida a premissa de que imagens assim como os textos verbais podem ser lidas, pois são representações visuais. A linguagem das imagens é estudada há décadas por historiadores, comunicólogos e semiologistas. Proponho levá-la para a sala de aula, discutí-la e ainda criar um espaço em meio digital para relacioná-la à história vivida, fora do ambiente escolar. O tipo de imagem escolhida para dar materialização a este trabalho foram as tiras de quadrinhos sobre a temática da Guerra Fria. O local de difusão destas é um blog, tipo de diário digital que possibilita a troca de saberes entre professor e aluno. / [en] We live in a world flooded by images, which multiply even more in the digital age. The present Master s thesis has as its starting point the premise that images as well as verbal texts can be read, since they are visual representations. The language of images has been studied for decades by historians, communicologists and semiologists. I propose to take it to the classroom, to discuss it and to create a space in digital medium to relate it to the lived history, outside the school environment. The type of image chosen to give materialization to this work were comic strips on the theme of the Cold War. The place of diffusion of these is a blog, type of digital diary that allows the exchange of knowledge between teacher and student.