Esu chorinio dainavimo mokyklos „Liepaitės“ muzikos istorijos mokytoja, mano mokinės 11-15 metų paauglės. Pati vesdama pamokas, atradau, kad didžiausia kliūtis pažinti klasikinę muziką – mokinių nedėmesingumas skambant muzikai. Pasidomėjus muzikos klausymo veiksena paaiškėjo, kad ši problema aktuali ir kitiems Lietuvos muzikos pedagogams. Pasirinkau Kokybinį veiklos tyrimą. Tyrimas vyko Vilniaus Chorinio dainavimo mokykloje „Liepaitės“, 2009 12, 2010 03 – 05 ir 2011 01 - 03. Tyrime dalyvavo trys 6 klasės grupės (po 13, 12, 13 mokinių ), pakartotinai – dvi 6 klasės grupės (po 13, 11 mokinių). Organizuotos 35 pamokos, – 7 pamokos su 5 grupėmis. Išnagrinėjus dėmesio savybes, dalyvaujančias mokymo procese ir būdingas paaugliams, paaiškėjo, kad paauglių dėmesingumas yra nepastovus ir lengvai pažeidžiamas, todėl svarbu jį kontroliuoti. Mokinių dėmesį gali palaikyti įvairūs dirgikliai: emocinės asociacijos, vaizdinės priemonės, fizinė veikla, mokinio interesai, poreikiai, veikla, reikalaujanti mąstymo, samprotavimų. Naudodama interviu, stebėjimo, anketinės apklausos tyrimo metodus, siekiau įvertinti pamokų metu naudotų muzikos klausymo metodikų veiksmingumą. Rezultatai parodė, kad siekiant pagerinti mokinių dėmesingumą muzikos klausymo metu, svarbu taikyti skirtingas mokymo priemones, kaip antai: muzikograma; improvizacinis šokis; užduotys, nukreiptos į emocinį kūrinio pažinimą; ritminės užduotys; lyginimo užduotys; muzikos klausymo užduotys, susietos su kūrybine... [toliau žr. visą tekstą] / I am a music history teacher at a choir singing school “Liepaitės.“ My pupils are 11-15 years old teenagers. During lessons I noticed that the main obsacle to acknowledge classical music is pupils’ lack of attention when the music is being played. After investigations about the process of music listening it appeared that this problem is relevant also to other Lithuanian music pedagogues. This qualitative action research study took place in Vilnius at the “Liepaitės: choir singing school in December, 2009, March-May, 2010 and January-March, 2011. Three groups from the 6th grade (13, 12 and 13 pupils) participated in the study. When the research was repeated – two groups of the 6th grade (13 and 11 pupils) participated. There were 35 lessons (7 lessons with 5 groups). After studying the qualities of attention involved in the teaching process and typical of teenagers, it appeared that teenagers’ attention is variable and easily susceptible to distraction, so it is important to control it. Pupils’ attention can be preserved with various stimuli: emotional associations, visual implements, physical activity, pupil’s interests and needs, as well as activity, requiring intellectual effort and reasoning. Applying research methods of interview, observation and questionnaire I strove to evaluate the efficiency of music listening methodology used in lessons. The results showed that trying to improve pupils’ attention while listening to music, it is important to apply different... [to full text]

In the master’s work “Creative assignments for encouraging music listening in lower school” possibilities of the realization of students’ linking for music listening during the lesson are analyzed. The contemporary pedagogy and artistic training refer to the spread of student’s experience, educators’ competence in varying methods and collaborating. Music listening is a special assumption of a person musical culture’s training, therefore, its stimulation is essential. Starting in the early training, music listening should be encouraged during the lesson and also in socio-cultural environment. For such music listening encouragement an experimental model of creative assignments was used. The aim of the work is to explore the possibilities of music listening encouragement by using creative assignments in lower school. The research shows that the creative assignment model is effective and the assumption of music listening encouragement is potential if creative assignments will be used while music listening. Novelty of the work. The possibilities of music listening encouragement in the lesson and socio-cultural environment by applying creative assignments are shown. The creative assignment model signally changes the efficiency of musical training and influences the student’s musical culture. The creative assignment model in music listening is concerted with E Velicka’s musical training program. Creative assignments in music listening activate students’ expression, give freedom... [to full text]

The thesis investigates the automatic and semi-automatic evaluation of programming assignments in teaching of programming, exams and competitions. Manual evaluation of programming assignments is still dominant in programming teaching in Lithuania. In some contexts (i.e. programming competitions, basics of programming and algorithms course) there is widely applied automatic and semi-automatic evaluation of programming tasks based on black-box testing approach. However, automatic evaluation based on black-box testing is criticized for its inability to demonstrate the strengths and the weaknesses of the program being evaluated. Automatic evaluation is not capable of identifying the level of achievement in incomplete programs. The thesis addresses the problem of evaluation of practical programming assignments in Information Technology maturity exam (IT VBE). This problem involves requirements to evaluate reliably thousands of programming assignment solutions in a reasonable amount of time. The thesis presents analysis of systems for automatic evaluation of programming tasks and appropriate types of assignments. The analysis led to the improvement of the evaluation method. The most important result of the research is the proposed way to improve the semi-automatic evaluation and testing method by increasing its interactivity. A semi-automatic assessment system is expanded by adding the components responsible for the modification of submitted programs, monitoring changes in the... [to full text] / Disertacijoje nagrinėjamas automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas programavimo mokyme, egzaminuose ir varžybose. Šiuo metu informatikos mokyme Lietuvoje vis dar dominuoja rankinis programavimo užduočių vertinimas. Atskirose švietimo srityse (programavimo varžybos, algoritmavimo kursai) išplito automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas, paremtas juodosios dėžės testavimo principu. Tačiau automatinio vertinimo pagrindu gauti įverčiai kritikuojami kaip neatskleidžiantys visų pateiktos programos privalumų ir trūkumų. Ypatingai dideli vertinimo netikslumai gaunami vertinant nebaigtas programas. Disertacijoje sprendžiama Informacinių technologijų valstybinio brandos egzamino (IT VBE) praktinių programavimo užduočių vertinimo problema – siekiama gauti patikimus įvertinimus dideliam pateiktų programavimo užduočių sprendimų kiekiui per priimtiną laiką. Išanalizuotos automatinės programavimo užduočių vertinimo sistemos bei joms tinkami užduočių tipai atvedė prie idėjos tobulinti vertinimo metodą. Svarbiausias disertacijos rezultatas – pasiūlytas būdas tobulinti pusiau automatinį vertinimo ir testavimo metodą didinant jo interaktyvumą. Tam pusiau automatinė vertinimo sistema turi būti papildoma komponentais, leidžiančiais modifikuoti pateiktą programą, stebėti modifikuotos programos funkcionalumo pokyčius. Pasiūlytas patobulintas vertinimo metodas išbandytas praktiškai, sukurta IT VBE praktinių užduočių vertinimo sistema. Taikant šį... [toliau žr. visą tekstą]

Disertacijoje nagrinėjamas automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas programavimo mokyme, egzaminuose ir varžybose. Šiuo metu informatikos mokyme Lietuvoje vis dar dominuoja rankinis programavimo užduočių vertinimas. Atskirose švietimo srityse (programavimo varžybos, algoritmavimo kursai) išplito automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas, paremtas juodosios dėžės testavimo principu. Tačiau automatinio vertinimo pagrindu gauti įverčiai kritikuojami kaip neatskleidžiantys visų pateiktos programos privalumų ir trūkumų. Ypatingai dideli vertinimo netikslumai gaunami vertinant nebaigtas programas. Disertacijoje sprendžiama Informacinių technologijų valstybinio brandos egzamino (IT VBE) praktinių programavimo užduočių vertinimo problema – siekiama gauti patikimus įvertinimus dideliam pateiktų programavimo užduočių sprendimų kiekiui per priimtiną laiką. Išanalizuotos automatinės programavimo užduočių vertinimo sistemos bei joms tinkami užduočių tipai atvedė prie idėjos tobulinti vertinimo metodą. Svarbiausias disertacijos rezultatas – pasiūlytas būdas tobulinti pusiau automatinį vertinimo ir testavimo metodą didinant jo interaktyvumą. Tam pusiau automatinė vertinimo sistema turi būti papildoma komponentais, leidžiančiais modifikuoti pateiktą programą, stebėti modifikuotos programos funkcionalumo pokyčius. Pasiūlytas patobulintas vertinimo metodas išbandytas praktiškai, sukurta IT VBE praktinių užduočių vertinimo sistema. Taikant šį... [toliau žr. visą tekstą] / The thesis investigates the automatic and semi-automatic evaluation of programming assignments in teaching of programming, exams and competitions. Manual evaluation of programming assignments is still dominant in programming teaching in Lithuania. In some contexts (i.e. programming competitions, basics of programming and algorithms course) there is widely applied automatic and semi-automatic evaluation of programming tasks based on black-box testing approach. However, automatic evaluation based on black-box testing is criticized for its inability to demonstrate the strengths and the weaknesses of the program being evaluated. Automatic evaluation is not capable of identifying the level of achievement in incomplete programs. The thesis addresses the problem of evaluation of practical programming assignments in Information Technology maturity exam (IT VBE). This problem involves requirements to evaluate reliably thousands of programming assignment solutions in a reasonable amount of time. The thesis presents analysis of systems for automatic evaluation of programming tasks and appropriate types of assignments. The analysis led to the improvement of the evaluation method. The most important result of the research is the proposed way to improve the semi-automatic evaluation and testing method by increasing its interactivity. A semi-automatic assessment system is expanded by adding the components responsible for the modification of submitted programs, monitoring changes in the... [to full text]

RSS šaltinių kaupimo ir peržiūros sistema sukurta, norint įgyvendinti funkcijas, kurių nėra kitose panašiose sistemose: naujienų siuntimas el. paštu, automatinis naujienų archyvavimas. Kita priežastis, dėl ko sukurta sistema, tai vartotojo sąsajos paprastumas, nereikalaujantis specifinių žinių, kad nekiltų keblumų naudojantis sistemos funkcijomis. Pirmame darbo skyriuje aprašoma HTML, XML, RSS ir Atom standartai, detalizuoti paveiksliukais ir lentelėmis. Taip pat aprašoma RSS apdorojimo web sprendimai, trumpai aprašomi privalumai, trūkumai ir pateikiama palyginimų lentelė. Reikalavimų specifikacija parodo, kokias funkcijas turi atlikti sistema. Pateikiama panaudojimo atvejų diagrama, funkciniai ir nefunkciniai reikalavimai. Taip pat aprašomi reikalavimai esamų duomenų perkėlimui ir galimos sistemos kūrimo rizikos. Trečiame skyriuje, architektūros specifikacija pateikama UML diagramomis: veiklos, sekų, bendradarbiavimo, klasių, esybių ryšių ir komponentų diagramos. Iš pateiktų diagramų galima matyti kaip sistema atrodo iš architektūros pusės ir galima suprasti kaip veikia viena ar kita funkcija. Testavimo dokumentacijos paskirtis – parodyti dar neatrastas klaidas, kurios gali paveikti visos sistemos funkcionalumą. Sistemos testavimas pateikiamas lentelėse. Buvo atlikti sistemos funkcijų, našumo, suderinamumo ir saugumo testavimai. Vartotojo vadovas sukurtas, kad parodyti sistemos funkcijų galimybes. Vartotojo vadovas pateikiamas DUK formoje, integruota pačioje sistemos... [toliau žr. visą tekstą] / The "Gathering and Viewing System of RSS Sources" was developed in order to implement features that are not presented in other similar systems: send email newsletter to users and automatically archive news items. Another reason for creating a system is the simplicity of the user interface and does not require specific knowledge that avoid problems using the system. The first chapter describes the HTML, XML, RSS and Atom standards, detailed with pictures and tables. It also provides web solutions for processing RSS feeds, briefly describes the advantages and disadvantages. As a result, web solutions of the RSS feeds represents in comparison table. Requirements specification indicates what functions have to perform this system. It represents use case diagram, the functional and non-functional requirements. It also, describes the requirements of the existing data transfer and the potential risk of system development. In the third chapter of architectural specification contains UML diagrams: activity, sequence, collaboration, class, entity and component. From these diagrams you can see how the system looks like from the architecture side, this way you can understand the operation of one or the other function. Also, diagrams are represented in simple and short descriptions, and detailed tables. The purpose of testing documentation is to show undetected bugs that may affect the overall system’s functionality. The testing of system was detailed in tables. It was carried out of... [to full text]

Master’s theses “Application Physics Practical Tasks and Reasoning Schemes in Teaching Mechanic Concepts“ consists of an introduction, 3 sections, conclusions, references to literature and 3 annexes. 8 tables and 18 pictures are presented in the work. The work comprises 72 pages (83 with annexes). Application physics practical task and reasoning schemes, teaching mechanic concept is examined in the theses. The problem of pedagogical and psychological concepts’ formation is examined in section I. In section II all the methodological material (the reasoning of the tasks system, structure and content is presented). The results of the pedagogical experiment are presented in section III. The pedagogical experiment showed, that practical tasks and their conceptional schemes help pupils to improve knowledge in physics as well as an effective way to raise the motivation.