Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2007. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-01-05T16:52:07Z No. of bitstreams: 1 2007_MilenaBarattaNAldigueriRodriguez.pdf: 5099618 bytes, checksum: e63c605a1554317529b509bd6ac459af (MD5) / Approved for entry into archive by Joanita Pereira(joanita) on 2010-01-05T18:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MilenaBarattaNAldigueriRodriguez.pdf: 5099618 bytes, checksum: e63c605a1554317529b509bd6ac459af (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-05T18:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MilenaBarattaNAldigueriRodriguez.pdf: 5099618 bytes, checksum: e63c605a1554317529b509bd6ac459af (MD5) Previous issue date: 2007 / O trabalho objetiva discutir a relação entre a presença e a distribuição das pessoas no espaço com as expectativas sociais de seus usuários mediante o estudo de caso do campus da Universidade de Brasília. O trabalho lidará com variáveis formal-espaciais e variáveis sociais. Variáveis formal-espaciais dizem respeito à configuração dos cheios (edifícios) e vazios (lugares abertos) e serão trabalhados mediante a utilização de ferramentas da Sintaxe Espacial. As variáveis sociais dizem respeito à população fixa da UNB: quem são as pessoas, onde estão, fazendo o quê e como avaliam os espaços e serão trabalhadas mediante informações extraídas de questionário aplicado a esta população.O objetivo é entender a lógica social do espaço do campus da UNB: razões formal-espaciais para o fato das pessoas movimentarem-se por onde se movimentam, estarem onde estão, em que concentração/dispersão. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper studies the distribution of people in an university campus – Universidade de Brasília (UNB) – by investigating relationships between configuration, land use and distribution of people in space. Morphological and social variables will be dealt with. Morphological variables will be dealt by means of space syntax tools and social data come from stratified interview with students, teachers and civil servants of the university: who is doing what, where, with whom, and how they evaluate the places. The main point is to understand the social logic of the UNB campus: morphological reasons behind people’s movement and concentration (or otherwise) in spaces.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-01T18:41:29Z No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) Previous issue date: 2009-07-31 / Esta dissertação teve como objetivo analisar as possíveis repercussões da disciplina de Mídias, Educação e Educação Física, do curso de pós-graduação stricto-sensu da Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília. A pesquisa assumiu um caráter qualitativo, tendo como base o Diário de Aula (ZABALZA, 2004) como o principal instrumento de coleta e análise dos dados. Por se tratar de uma pesquisa-participante, a observação e a gravação das aulas foram essenciais ao processo, pois nos permitiu captar todos os momentos de debates, o que possibilitou mais rigor e distanciamento, favorecendo a análise crítico-reflexiva. Durante a análise dos dados, observamos que houve, por parte dos alunos investigados, uma melhor percepção quanto à necessidade, possibilidade e finalidade do tema "mídias" ser instituído na formação acadêmica do profissional de Educação Física. Apesar das cobranças em relação à dicotomia teoria x prática em sala de aula, todos os estudantes concordaram que o tema proposto pela disciplina é relevante e precisa ser discutido na formação dos profissionais da área. Na tentativa de resolver o impasse teoria x prática, sugerimos a criação de um laboratório de mídias na Faculdade de Educação Física. Isso permitiu maior visibilidade aos recursos midiáticos, tanto para os universitários quanto para o corpo docente, ampliando as discussões sobre os meios de comunicação dentro da instituição. A população investigada trouxe contribuições relevantes e bastante significativas no que diz respeito à melhoria e visibilidade da disciplina na instituição à qual pertence. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aimed to examine the possible effects of the discipline of "Media Education and Physical Education" included in the post-graduate course stricto-sensu, Faculty of Physical Education, University of Brasilia. The research took a qualitative, character based on the "Daily Lesson" (Zabalza, 2004) as the main tool for collecting and analyzing data. As a research-participant, observation and recording of lessons were essential to the process because it allowed us to capture every moment of the debates, that allowed more accuracy and distance, encouraging critical reflective analysis. During data analysis we observed that there was investigated by the students a better understanding of the need, scope and purpose of the topic "Media" to be established in the professional academic training of Physical Education. Despite the charges in respect of the theory x practice in the classroom, all students agreed that the theme proposed in this discipline is important and needs to be discussed by all professionals in the area. In an attempt to resolve the impasse theoretical and practical suggest creating a media laboratory at the Faculty of Physical Education. I believe that this way the integration of media in higher education would be more attractive and visible to both the university and to the faculty that could use the resources of the laboratory in their research extending further the discussions on the means of communication within the institution. In conclusion, the population investigated in the significant contributions and provided very significant even with regard to improving the visibility and discipline in the institution to which they belong.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-31T18:41:32Z No. of bitstreams: 1 2009_LiviaVeledaSousaMelo.pdf: 1110619 bytes, checksum: f7579a93aaa410fc8f14c6ddbdb579d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-04-07T12:41:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_LiviaVeledaSousaMelo.pdf: 1110619 bytes, checksum: f7579a93aaa410fc8f14c6ddbdb579d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-07T12:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_LiviaVeledaSousaMelo.pdf: 1110619 bytes, checksum: f7579a93aaa410fc8f14c6ddbdb579d4 (MD5) Previous issue date: 2009-03 / O presente estudo se refere a um dos temas centrais no campo da educação superior no país: a expansão e democratização do acesso aos cursos superiores. A partir do Programa de Expansão das Universidades Brasileiras, iniciado em 2003, buscou-se avaliar a estratégia de democratização do acesso à Universidade de Brasília (UnB), por intermédio da Faculdade UnB Planaltina (FUP). Com esse objetivo, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo e quantitativo, visando atender especificamente três aspectos: investigar a dinâmica de implantação da FUP; identificar as estratégias de democratização do acesso utilizadas no processo de implantação e a repercussão na inclusão social à UnB. Para a construção dos dados, utilizamos análise documental, entrevistas semi-estruturadas e questionários fechados. Os dados coletados foram tratados na perspectiva de análise de conteúdo, realizando a triangulação dos mesmos. Durante a implantação da FUP houve diversas mudanças de administração na Universidade de Brasília e, como não havia um projeto consolidado como diretriz, esse fato permitiu inúmeras modificações na implantação, o que prejudicou a democratização do acesso. A análise realizada revelou que a escolha dos cursos e a inobservância das características socioeconômicas da região de influência do campus provocaram um quadro de baixa procura e sobra de vagas nos cinco primeiros semestres de criação. Apesar de terem sido constatados alguns resultados positivos na democratização do acesso à UnB, a pesquisa sugere que a democratização do acesso à educação superior no Distrito Federal não passa somente pela simples expansão de vagas, mas, requer medidas mais precisas em termos de inclusão social, como alterações do modelo de seleção, fortalecimento no ensino médio e apoio pedagógico. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study refers to one of the central themes in the field of higher education in this country: the expansion and democratization of access to undergraduate courses. Based on the University of Brasilias Program of Expansion, initiated in 2003, we sought to evaluate the strategy of democratization of access to the University of Brasilias (UnB), specifically in the School of Planaltina (FUP). With this objective, we followed a qualitative and quantitative search, aimed specifically at four issues: investigating aspects of the dynamic deployment of the FUP, the main guidelines and problems, identifying the strategies for democratization of access used in the deployment process and the impact on social inclusion at the UnB. For data development, documentary analysis was used, semi-structured and closed questionnaires, which were treated from the perspective of content analysis, applying the triangulation of the same. During the deployment process of FUP, there were several changes of administration at the University of Brasília, and there was a consolidated project as a guideline, which led to many changes in the deployment process, which undermined the democratization of access. The analysis showed that the choice of courses, combined with little disclosure and breach of the socioeconomic characteristics of the region to influence the campus selection process, resulted in a framework of low demand and idle vacancies in the first five semesters. Despite some positive results in the democratization of access to UnB, research suggests that the democratization of access to higher education in Distrito Federal has to aim not only for the simple expansion of places, but for more accuracy in terms of social inclusion, such as changes of the selection mechanisms, interventions in middle education and teaching support.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Desenvolvimento Sustentável, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-10-05T17:55:03Z No. of bitstreams: 1 2011_CarolinaRamalheteVieira.pdf: 1868680 bytes, checksum: 38d3f14eb077522b1192df52d45e146f (MD5) / Approved for entry into archive by Mariana Guedes(mari_biblio@hotmail.com) on 2011-10-13T10:38:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_CarolinaRamalheteVieira.pdf: 1868680 bytes, checksum: 38d3f14eb077522b1192df52d45e146f (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-13T10:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_CarolinaRamalheteVieira.pdf: 1868680 bytes, checksum: 38d3f14eb077522b1192df52d45e146f (MD5) / A pesquisa abordou a possibilidade de constituição de uma rede solidária socioambiental na Universidade de Brasília. Propôs-se a criação de espaços presenciais e virtuais de diálogo para articulação e capacitação de atores socioambientais. Foram desenvolvidas rodas de diálogo e oficinas de educomunicação como estratégias para fomentar a formação da rede. A base metodológica da pesquisa foi a pesquisa-ação e as referências teóricas, que embasaram a ação e as análises, foram a pedagogia freireana, a comunicação popular, o pensamento complexo e os estudos sobre redes sociais solidárias. A partir da observação do grupo focal durante os encontros presenciais e das conexões e trocas virtuais, questionou-se: havia no contexto estudado as condições de possibilidade para a formação de uma rede socioambiental solidária? As estratégias de diálogo utilizadas foram válidas para estabelecê-lo e para iniciar a formação de uma rede solidária na UnB? O grupo formado tem potencial de contribuir para o processo de gestão socioambiental dos campi da universidade? O coletivo formado a partir dos encontros de pesquisa, que auto denominou-se Sustentação, era constituído por estudantes e professores que desenvolviam projetos de extensão na área socioambiental, bem como integrantes de grupos estudantis, instituições diversas, organizações não governamentais, coletivos ambientais e membros da comunidade. Conclui-se que há potencial da Sustentação vir a constituir uma rede solidária local, que poderá atuar em prol da gestão socioambiental da UnB e da sustentabilidade das comunidades de alguma forma ligadas aos campi. Ao final das atividades de campo, o grupo socioambiental possuía canais de comunicação e um objetivo comum aos participantes, sinalizando o avanço no processo de estabelecimento de diálogo e de identidade coletiva. É, contudo, necessário o fortalecimento do grupo a fim de que alcance outras condições básicas para a consolidação da rede solidária, sobretudo um projeto político comum, mediante a responsabilização individual e coletiva e a vinculação perene dos atores. Tais desafios locais refletem a realidade social global que contextualiza a ação e é abordada no escopo teórico do presente trabalho: a sociedade líquido-moderna. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The study addressed the possibility of setting up a socio-environmental solidarity network at the University of Brasilia. It proposed the creation of real and virtual spaces for dialogue, to give birth the university‟s socio-environmental network, for coordination and training of socio-environmental actors. Have been developed dialogue circles and communication workshops, as strategies to form the network. The methodological basis of the research was action-research and the theoretical references that supported the action and the analysis were Freire's pedagogy, popular communication, complex thinking and research on solidarity social networks. From observations during the focus group meetings, face connections and virtual exchanges, has been questioned: had the group the conditions of possibility for the formation of a socio-environmental solidarity network? The strategies used were valid to establish dialogue and to initiate the formation of a solidarity network at UnB? The group formed has the potential to contribute to the process of environmental management of the university campuses? The collective formed out of research meetings, which called itself Sustentação, consisted of students and teachers who develop outreach projects in the social and environmental areas, members of student groups, actors from different institutions, non-governmental organizations, environmental collectives and individual community members. It was concluded that Sustentação has potential to become a socio-environmental solidarity network, which will be able to take action for environmental management and sustainability of the UNB and of the communities that, in some way, are connected to the campus. At the end of the field work, there were communication channels and a common objective shared through the components, suggesting the advance in the dialogue and group identity forming processes. However, it is necessary to strengthen the group in order to reach other basic conditions for the consolidation of solidarity network, especially a common political project, through individual and collective accountability and perennial link of the actors. These challenges reflect the local reality and the global social context, which contextualizes the action and is discussed in theoretical scope of this work: the liquid-modern society.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Economia, Programa de Pós-Graduação em Economia, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-08-27T15:00:31Z No. of bitstreams: 1 2013_ElizaniaAraujoGoncalves.pdf: 854893 bytes, checksum: a3382eae511b4e28ba670f295bf8780e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-08-28T15:14:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ElizaniaAraujoGoncalves.pdf: 854893 bytes, checksum: a3382eae511b4e28ba670f295bf8780e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-28T15:14:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ElizaniaAraujoGoncalves.pdf: 854893 bytes, checksum: a3382eae511b4e28ba670f295bf8780e (MD5) / Estudos no âmbito das Finanças Públicas têm apontado para o crescimento dos Gastos Públicos em todas as esferas governamentais. Os recursos são limitados, enquanto as necessidades, além de ilimitadas são crescentes. Neste sentido, a Educação é reconhecida como um dos fatores que exercem maior importância para o desenvolvimento dos países. Segundo alguns teóricos, à medida que a população eleva seu grau de escolaridade, passa a exigir a prestação de serviços públicos com mais qualidade, além de outros que não eram prestados pelo setor público. Desta forma, este trabalho se propôs a analisar a dinâmica dos Gastos Públicos Federais com a Universidade de Brasília, no período de 2003 a 2010, e mais especificamente os recursos consignados à Fundação Universidade de Brasília através da Lei Orçamentária Anual – LOA. O trabalho mostra a evolução dos recursos destinados aos grupos de despesas com Pessoal e Encargos Sociais, Outras Despesas Correntes e Despesas de Capital. Embora tenha havido aumento progressivo no grupo Outras Despesas Correntes e Despesas de Capital, excluindo-se para este o ano de 2006, quando se analisa os valores totais repassados, verifica-se que nos anos 2006, 2008 e 2009 houve decréscimo em relação ao ano imediatamente anterior. Observou-se, desta forma, que a Universidade de Brasília, além de possuir outras fontes próprias de arrecadação, necessita repensar seu papel social bem como a possibilidade de efetuar cobrança de taxas de alunos que comprovadamente possuem elevada renda, continuando pública, mas não totalmente gratuita. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Studies under the Public Finance have pointed to the growth of spending in all spheres of government. Resources are limited, while needs, plus unlimited are increasing. In this sense, education is recognized as one of the factors that exert utmost importance for developing countries. According to some theorists, as the population increases their level of education, shall require the provision of public services with better quality, in addition to others that were not provided by the public sector. So, this study aimed to analyze the dynamics of government spending with the Federal University of Brasilia, between 2003 to 2010, and more specifically those funds to the University of Brasilia Foundation through the Annual Budget Law - LOA. The work shows the development of the resources allocated to groups of expenses Payroll, Other Current Expenditure and Capital Expenditure. Although there has been a progressive increase in the group Other Current Expenditure and Capital Expenditure, excluding for this year 2006, when analyzing the total amounts transferred, it appears that in the years 2006, 2008 and 2009 there was a decrease compared to the year immediately preceding. Observed thus that the University of Brasilia, besides having other sources of own revenue, need to rethink their social role as well as the ability to make charging fees of students who are known to have high income, continuing public, but not fully free.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-09-25T14:44:32Z No. of bitstreams: 1 2013_MonicaPadilhaFonseca.pdf: 1711185 bytes, checksum: b44899eb06a70e2ae2ec5c4a51dcdf38 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-09-26T11:56:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MonicaPadilhaFonseca.pdf: 1711185 bytes, checksum: b44899eb06a70e2ae2ec5c4a51dcdf38 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T11:56:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MonicaPadilhaFonseca.pdf: 1711185 bytes, checksum: b44899eb06a70e2ae2ec5c4a51dcdf38 (MD5) / Este estudo tem o objetivo de compreender os motivos que levaram Pedagogos formados na Universidade de Brasília (UnB) a desistirem da carreira de professor na Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF). Para isso, foi preciso estudar e entender o ambiente de formação dos participantes da pesquisa e da instituição de atuação profissional que os levou ao abandono. Os dois primeiros capítulos do trabalho apresentam a história de criação da UnB e da Escola Pública do DF. Para investigar o problema: Por que professores desistem da docência na Secretaria de Educação do DF? foi realizada uma pesquisa de campo com sete pedagogos que evadiram da SEDF após experiência em sala de aula. A entrevista realizada trazia os seguintes assuntos: formação, recepção na SEDF, salário, condições físicas da escola, condições emocionais, trabalho em equipe, relação com os estudantes, organização da turma, estrutura e organização escolar e carga de trabalho. A partir da análise dos dados, identificou-se que a desistência está relacionada, principalmente, às condições de trabalho e às condições emocionais, indicando problemas estruturais no funcionamento e organização da escola. Outro resultado foi observar que mesmo o Distrito Federal atingindo parâmetros aceitáveis de infraestrutura, salário e tempo para coordenar, há ainda uma grande insatisfação dos professores com a escola. Isso leva a acreditar que, mesmo com um alto investimento na infraestrutura e nos salários, faz-se necessário um repensar metodológico e conceitual da escola. As principais contribuições do trabalho foram: compreender a necessidade de uma formação que aproxime a Faculdade de Educação da UnB com a SEDF; evidenciar a desistência de professores relacionada à estrutura escolar atual; abrir o debate para novos enfoques que motivam à desistência dos professores, enfatizando a relevância das condições de trabalho e condições pessoais em detrimento do salário e condições físicas da escola. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The goal of this study is to understand what drove pedagogues, graduated from the Universidade de Brasília (UnB) School of Education, to give up their careers as public teachers, who served with the SEDF (The State Department of Education of Distrito Federal). In order to investigate the causes for this tendency, it was necessary to research and understand the participants' teacher education environment as well as the institution in which they acted as professional educators, and which led them to abandon their careers. The first two chapters present the founding history of both UnB and the Distrito Federal public schools. To investigate the question: Why do teachers give up teaching in the SEDF? fieldwork consisted on interviewing seven pedagogues who have resigned from their teaching positions after experiencing the classroom. Interviews included the following subjects: teacher education, their reception at the SEDF, salaries, school's physical structure, emotional conditions, teamwork, relationships with students, class organization, school's structure, organization and work load. Data analysis has indicated that attrition is related mainly to labor and emotional conditions, indicating structural problems in the school's organization. Another important observation was finding that even with Distrito Federal achieving acceptable parameters in infrastructure, salaries and work load, there is still great dissatisfaction from teachers with the school. It leads to believe that even with high investments in school's physical structure and teacher compensation, it is necessary to rethink educational methods and concepts. The main contributions of this study were understanding the need for a teacher education that brings the School of Education at UnB closer to the SEDF; evidencing teacher turnover due to current school structure; opening the debate to new reasons for teacher turnover, focusing on labor and personal conditions rather than on compensation and physical infrastructure.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-11-22T12:59:00Z No. of bitstreams: 1 2013_CleuserMariaCamposOsse.pdf: 1889966 bytes, checksum: 9fc644c524ce194e51ed727c5e680ddb (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-11-27T13:36:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CleuserMariaCamposOsse.pdf: 1889966 bytes, checksum: 9fc644c524ce194e51ed727c5e680ddb (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-27T13:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_CleuserMariaCamposOsse.pdf: 1889966 bytes, checksum: 9fc644c524ce194e51ed727c5e680ddb (MD5) / Este estudo teve como objetivos mapear os serviços de atenção ao estudante da Universidade de Brasília, sua situação e suas necessidades, para que possam ser planejadas ações que subsidiem futuros programas de proteção, prevenção e assistência estudantil universitária. A escolha dessa população, jovens universitários com idades entre 18 e 24 anos, advém da constatação de que essa fase é propícia ao aparecimento de sofrimento psíquico. Os sinais de sofrimento psíquico, chamados pródromos, mais frequentemente descritos na literatura são atenção e concentração reduzidas; desejos e motivação prejudicados; humor depressivo; alterações no sono e no apetite; ansiedade; isolamento social; suspeição; irritabilidade e funcionamento prejudicado das funções psíquicas. Sob a ótica epistemológica da Pesquisa-ação integral e sistêmica, optou-se pela investigação baseada em eixos representativos da comunidade universitária. Tais eixos são: Estudantes de diversos cursos da UnB, os Centros Acadêmicos, o Diretório Central dos Estudantes e os responsáveis pelos Serviços de Assistência Estudantil existentes na instituição. Um levantamento identificou o número de Centros Acadêmicos existentes e seus representantes, bem como os serviços disponíveis e seus gestores. Os representantes dos Centros Acadêmicos e os gestores dos serviços foram convidados a participar da pesquisa e aqueles que aceitaram o convite compuseram a amostra; portanto, neste estudo a amostra é teorética, constituída ao longo da realização da pesquisa. Os estudantes dos quatro Campi da UnB foram convidados a responder o Questionário Sobre o Estado Emocional, construído e adaptado para aplicação em universitários para ser utilizado nessa pesquisa. A técnica de Grupos de Discussão foi aplicada como forma de conhecimento das principais demandas dos universitários. Para o conhecimento dos recursos disponíveis aos estudantes e seu funcionamento, foram realizadas entrevistas com os responsáveis pelos serviços de assistência estudantil. A análise do material coletado nos grupos e nas entrevistas foi efetuada por meio do método documentário de interpretação. Os dados obtidos por meio dos questionários foram analisados utilizando-se o programa SPSS 18. Foram aplicados 522 questionários. Além do Diretório Central dos Estudantes, oito Centros Acadêmicos participaram dos Grupos de Discussão. Sete gestores dos Serviços de Assistência Estudantil identificados participaram da entrevista. Os resultados obtidos por meio dos Questionários sobre o Estado Emocional demonstraram em geral, jovens universitários com uma relação positiva com a vida; alguns apresentaram sinais de dificuldades de concentração (34%), de atenção (38%), ansiedade (40,45%) e alterações de sono (38%). A maioria dos Centros Acadêmicos desconhece os recursos de assistência estudantil oferecidos pela instituição, mas reconhece seu papel como fundamental no acolhimento e orientação aos estudantes. Os serviços existentes encontram-se no limite de sua capacidade de atendimentos. A necessidade de expansão tanto física quanto do corpo de profissionais especializados, a articulação e ampla divulgação dos serviços foram apontadas tanto pelos estudantes quanto pelos gestores como medidas emergenciais para a efetivação de ações adequadas na atenção, detecção, encaminhamento ou atendimento da demanda existente. Ao final são apresentadas propostas de ações de aplicação imediata, de médio e longo prazo. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study seeks to describe student support services, as well as the situation and needs of students, in order to aid in the planning of actions to develop future protection and prevention programs, and university student support. The group under study, young students aged 18-24, was chosen based on the premise that this stage often entails mental suffering. The most commonly described signs of mental suffering in the literature, called prodromes, are: weakened attention and concentration; anxiety; reduced desires and motivation; depressive moods; changes in sleeping patterns and appetite; social isolation; wariness; irritability and weakened mental faculties. From the epistemological perspective of systemic and integral action research, the investigation was conducted based on representative axes of the university community. These axes are: the student associations; the main student union; and the heads of each of the student support services at the institution. A survey identified the number of existing student associations and their representatives, as well as the available services and their managers. The representatives from all the student associations were invited to participate in the research and those who accepted the invitation made up the sample. Thus, the sample in this study is theoretic, constituted throughout the carrying out of research. Students from four campuses of UnB were asked to answer a questionnaire on emotional state, was devised and adapted to apply in universities to be used in this research. Group discussions were used as a technique to gather knowledge about the main demands of university students. Interviews were conducted with heads of student support services in order to outline the resources available to students and their functioning. Material gathered from groups and interviews was analyzed using the documentary method of interpretation. The data obtained via these questionnaires was analyzed using the SPSS 18 program. 522 questionnaires were applied. In addition to the main student union, eight student associations took part in the discussion groups. Seven managers of student support service identified participated of interview. The results obtained by means of questionnaires on emotional state showed in general, those who participated had a positive outlook on life, while some showed signs of changes in sleeping patterns (38%), attention (38%), concentration (34%) and anxiety (40,45%). Most student associations are unaware of the student support resources offered by the institution but recognize their fundamental role in welcoming and guiding students who need assistance. Existing services are stretched as regards their capacity to assist. Students and managers alike mentioned the need to expand (physically as well as in terms of the body of specialized professionals), the articulation and wide publicizing of services, as urgent measures to address the identification, management and satisfaction of, and attention given to, current demands. The study ends by proposing actions for immediate application, in the medium and long-term.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-01-09T14:40:48Z No. of bitstreams: 1 2013_NormaSueliJesusAraujo.pdf: 1408215 bytes, checksum: 6a02c4d729526740aa8a09c66a0354d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2014-01-23T13:58:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_NormaSueliJesusAraujo.pdf: 1408215 bytes, checksum: 6a02c4d729526740aa8a09c66a0354d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-23T13:58:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_NormaSueliJesusAraujo.pdf: 1408215 bytes, checksum: 6a02c4d729526740aa8a09c66a0354d6 (MD5) / Este estudo teve como objetivo identificar uma política de capacitação profissional na Universidade de Brasília e investigar os impactos do curso de especialização em Gestão Universitária no desempenho do trabalho dos egressos na percepção das chefias imediatas (heteroavaliação) e dos próprios egressos (autoavaliação). Para atender aos objetivos, buscamos na literatura revisada, aquelas abordagens teóricas que esclareceram o conceito, a dinâmica e os ciclos de uma Política, os fundamentos sobre o treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) e as medidas para a sua avaliação no nível do impacto do treinamento no trabalho (efeito em longo prazo). Para a identificação da política de capacitação profissional da Universidade de Brasília foi utilizada a abordagem qualitativa a partir da técnica de análise documental, entrevistas individuais e análise de conteúdo. A pesquisa documental envolveu a análise dos documentos produzidos pela própria Universidade de Brasília e os normativos legais federais sobre desenvolvimento de pessoal na Administração Pública Federal. Com a análise de conteúdo realizada, identificamos uma política de capacitação profissional no âmbito da Universidade de Brasília. Para verificar os impactos do curso optou-se por uma abordagem quantitativa a partir da utilização dos questionários: “Escala de heteroavaliação de impacto do treinamento no trabalho – medida em amplitude (MENESES, 2002) e “Escala de autoavaliação de impacto do treinamento no trabalho – medida em amplitude” (ABBAD, 1999). Os dados trazidos pela heteroavaliação evidenciaram que grande parte das chefias imediatas perceberam melhora na qualidade do desempenho dos egressos do curso de Gestão Universitária. A análise dos dados trazidos pela autoavaliação evidenciou que grande parte dos egressos da amostra tem a percepção de que houve melhora no próprio desempenho no trabalho a partir do curso de Gestão Universitária. Os resultados evidenciados neste estudo possibilitaram fazer algumas recomendações bem como propostas de agenda de pesquisa para estudos futuros. Esta agenda reflete, em alguma medida, problemas para os quais a área de gestão de pessoas da Universidade de Brasília deve estar atenta. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this study was to identify if there is implemented a policy of professional capacitation in the University of Brasília (UnB) and to investigate the impacts of the specialization in the academic course of University major focused in the development of the working of the egress. We used two perceptions: Their direct headship (Heteroavaliation) and the own egress (self-evaluation). To cater to the objectives of the main study, we search in the specifically literature some theoretical treatment that elucidate the concept, the dynamics and their cycles of a policy, the fundamental about the training, development and education (TD&E) and the methods to analyze the level of impact of the work training (long run effects). To identify this policy of professional capacitation in the University of Brasília a qualitative method has been employed from the technique of document analysis, interviews and content analysis. With the analysis of the documentation produced by the University of Brasilia, the federal legal regulations on personal development in the Federal Public Administration and content analysis we identify that in UnB exist a policy of professional capacitation. To check the impacts of this capacitation we opted for a quantitative method using some questionnaire: The scale of heteroavaliation of impact of the work training measure in amplitude (MENESES, 2002) and the scale of the self-evaluation of impact of the work training also measure in amplitude (ABBAD, 1999). The heteroavaliation data evaluate that the headship had a perceived improvement in the quality of the performance of students who graduated from University Management. The analysis of data provided by the self-evaluation showed that most of the graduates of the sample has the perception that there was an improvement in their own work performance from the University Management course. The results shown in this study enabled to make some recommendations and proposed research agenda for future studies. This agenda reflects, to some extent, problems for which the area of people management from the University of Brasilia should be aware of.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Elétrica, 2004. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-01-28T11:08:29Z No. of bitstreams: 1 2004_EvandrodeSouzaDamaso.pdf: 5587912 bytes, checksum: 2af52208c753c9f513994ea29661c4be (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-01-28T11:10:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_EvandrodeSouzaDamaso.pdf: 5587912 bytes, checksum: 2af52208c753c9f513994ea29661c4be (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-28T11:10:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_EvandrodeSouzaDamaso.pdf: 5587912 bytes, checksum: 2af52208c753c9f513994ea29661c4be (MD5) / A pesquisa acerca de procedimentos básicos para quantificação de economias de energia elétrica originadas pela implantação de projeto de eficiência energética, identificou uma metodologia denominada Protocolo Internacional para Medição e Verificação de Performance (IPMVP), que tem obtido elevada aceitação internacional, como instrumento de consenso em detrimento dos diversos outros protocolos existentes. Esse Protocolo Internacional de M&V tem como elemento central, metodologias para a promoção da mensuração de economias em energia, segundo critérios bem delineados. O cerne basicamente é que a economia gerada equivale à diferença dos montantes utilizados antes e depois da implantação das medidas de eficientização. Sua maior aplicação tem sido na facilitação da consecução de contratos de desempenho de economias de energia, ainda em fase embrionária de desenvolvimento no Brasil, sendo que nesses contratos, o custo das ações de economia implantadas por uma empresa de serviços de conservação de energia (Esco) é recuperado através dos benefícios econômicos, advindos das economias em energia, sendo esta também a fonte de remuneração das partes envolvidas. Os aspectos atinentes ao mercado brasileiro de eficiência energética e o ambiente onde se inserem as Escos são também alvo de enfoque, não obstante, o objetivo maior é o entendimento das barreiras que têm limitado sua evolução. Em vista disso, este trabalho contempla, segundo os preceitos desse Protocolo, uma avaliação quantitativa acerca das economias derivadas de estudo de caso, implementado em uma das edificações que compõem o campus da Universidade de Brasília e, que foram alvo de auditoria energética. Como resultado da implantação de medidas de revitalização do sistema de iluminação a partir de tecnologias energicamente eficientes, permite-se estimar uma redução da ordem de 40% da potência instalada nesse uso final, podendo ocorrer uma economia no consumo anual de energia elétrica em iluminação na ordem 56%. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Researches developed on basic procedures for quantification of energy savings provided by the installation of energetic efficiency projects have identified a methodology, known as International Performance Measurement and Verification Protocol, which has had high international acceptance as an instrument of consensus, differently from several other existing protocols. This International M&V Protocol has, as central element, methodologies for measuring energy savings according to weil-delineated criteria. Its cornerstone is that the savings obtained by means of such protocol are equivalent to the difference between the amounts used before and after the implementation of the measures intended for increasing efficiency. It has been chiefly applied to facilitate the establishment of performance contracts, still in embryonic stage in Brazil. In such contracts, the costs of energy saving actions implemented by a Energy Service Company - ESCO are recovered by the economic benefits coming from such actions, which are themselves an income source for the parts involved in the process. Aspects related to the Brazilian market of energetic efficiency, the context where Escos operate, are also considered. The main goal is to understand the barriers that have limited its evolution. This work involves, according to the precepts of this Protocol, a quantitative evaluation of savings derived from case studies implemented in one of the buildings that compose Brasilia University campus, which were submitted to energetic audit. As a result of measures for revitalization of its lighting system, based on energetically efficient technologies, it is estimated a reduction of about 40% in the installed capacity for such finality. This can provide savings on the annual electricity consumption for lighting of about 56%.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, , Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-01-28T10:41:15Z No. of bitstreams: 1 2013_LiviaVeledadeSousaeMelo.pdf: 2897691 bytes, checksum: 39937475e361eda504fba7fec81d8476 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-01-29T16:06:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_LiviaVeledadeSousaeMelo.pdf: 2897691 bytes, checksum: 39937475e361eda504fba7fec81d8476 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-29T16:06:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_LiviaVeledadeSousaeMelo.pdf: 2897691 bytes, checksum: 39937475e361eda504fba7fec81d8476 (MD5) / A investigação em foco trata da ampliação do acesso à Universidade de Brasília (UnB) e seus efeitos na democratização do acesso. Nosso interesse foi analisar o processo de expansão da UnB e a ampliação do ingresso por intermédio da criação de três novos campi universitários em regiões de menor renda – Planaltina, Ceilândia e Gama. Para tanto, realizamos pesquisa de caráter qualitativo e quantitativo, abordando dois aspectos: a dinâmica de concepção e implantação dos três novos campi da Universidade de Brasília e o perfil socioeconômico de estudantes desses campi em comparação com o de estudantes de cursos semelhantes no campus Darcy Ribeiro, sede da UnB. A coleta dos dados e informações foi realizada a partir do banco de dados socioeconômicos dos alunos da UnB ingressantes no ano de 2010, dos boletins informativos sobre os vestibulares da UnB no período da expansão e mediante realização de entrevistas semiestruturadas com gestores da UnB envolvidos no processo de expansão. O tratamento dos dados e informações foi efetuado utilizando análise estatística e de conteúdo. A implantação dos novos campi ocorreu de forma gradativa e processual; concluímos que ela enfrentou inúmeros desafios ao longo do caminho em virtude da ausência de um planejamento articulado, da pouca interação entre os campi, das sucessivas mudanças na gestão superior da universidade e da dificuldade em alterar estruturas já consolidadas. Quanto aos efeitos na democratização do acesso, os dados revelaram avanços importantes, indicando o acolhimento de outros perfis sociais, de menor nível social, na Universidade de Brasília. No entanto, esses efeitos são diferenciados de acordo com as carreiras, sendo mais expressivos nos cursos menos concorridos. Mas é justamente nesses cursos que são mais graves os problemas com demanda, preenchimento das vagas e as dificuldades associadas à formação do estudante. Esses resultados trazem novos desafios à Universidade e obrigam-na a repensar seus mecanismos de acesso e permanência, estratégias pedagógicas e estrutura curricular dos cursos, conforme as particularidades advindas da realidade vivenciada em cada campus. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The research focus is the expansion of access to the University of Brasilia (UnB) and their effects on the democratization of access. Our interest was to analyze the process of expansion and entry to UnB by creation of three new campi in regions with lower incomes - Planaltina, Ceilândia and Gama. Therefore, we conducted qualitative and quantitative research, focusing (addressing) in two aspects: the dynamic design and implementation of the three campi of the University of Brasília and the socioeconomic profile of these campi students compared with students of similar courses in Darcy Ribeiro campus, the main of UnB. The data-collecting was accomplished from the socioeconomics data base of the new entrance pupils/freshman of the UnB in the year of 2010, of informative bulletins on the vestibular contests of the UnB in the period of the expansion and by means of accomplishment of interviews semi structured with managers of the UnB involved in the expansion process. The data handling was a ccomplished using statistical analysis and of content. The implantation of new campi occurred of gradual and procedural form; we conclude that it faced innumerable challenges along the way in virtue of the absence of a articulated planning, of the little interaction between campi, of the successive changes in the superior management of the university and the difficulty to modify consolidated structures already. About to the effects in the democratization of the access, the data had disclosed important advances, indicating the shelter of other social profiles, of lesser social level, in the University of Brasilia. However, these effects are differentiated in accordance with the careers, being more expressive in the concurred courses less. But it is exactly in these courses that are more serious the problems with demand, fulfilling of the vacancies and the difficulties associates to the training of the student. These results bring new challenges to the University and compel it to rethink it its mechanisms of access and pedagogical permanence, strategies and curricular structure of the courses, as the happened particularities of the reality lived deeply in each campus.