Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-10T19:57:17Z No. of bitstreams: 1 000026196.pdf: 6100818 bytes, checksum: 0dd6bee1305c8c29214f88c4b648fff4 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-10T19:58:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000026196.pdf: 6100818 bytes, checksum: 0dd6bee1305c8c29214f88c4b648fff4 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-10T19:58:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000026196.pdf: 6100818 bytes, checksum: 0dd6bee1305c8c29214f88c4b648fff4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-10T19:59:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000026196.pdf: 6100818 bytes, checksum: 0dd6bee1305c8c29214f88c4b648fff4 (MD5) Previous issue date: 1974

Orientador: Lili K. Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_MariaIzabeldeSouza_D.pdf: 1714692 bytes, checksum: 3bb82f77588d0b9ca7d2af4d4184f082 (MD5) Previous issue date: 1997 / Doutorado

Orientador: Jose Luiz Sigrist / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Boaventura_Elias_D.pdf: 12716131 bytes, checksum: 7c7434055e9e55a9f7463f82241e1fa6 (MD5) Previous issue date: 1988 / Resumo: O trabalho que apresentamos surgiu da preocupação que tivemos com a postura assumida por muitos reitores nas reuniões plenárias do CRUB, que tomavam como realidade dada o início retardatário da Universidade brasileira, sua natureza de mero aglomerado de faculdades isoladas, que nunca chegaram a ser uma Universidade, e sua incapacidade, sempre crescente,de responder ao que dela tem esperado a sociedade brasileira, fatos que os levavam a considerá-la um empreendi mento fracassado. A partir dessa visão dos reitores, iniciamos as pesquisas que nos levaram a conclusões bem diferentes do que as constatações mencionadas, embora elas tenham alguma consistência. Concluímos que é temeroso simplificar a questão do inicio retardatário da Universidade brasileira, mas de fato, tudo está a indicar que sua caminhada se deu como aglomerado de faculdades isoladas que. na realidade, nunca se integraram e, ainda, que parece aumentar gradativamente a distância entre o produto final que ela lança no mercado e as expectativas que dele tem a sociedade. Embora, até certo ponto, tais dados nos pareçam irrefutáveis, ao contrario do que deles deduziram alguns administradores escolares, eles não nos indicam uma Universidade que tenha fracassado, apesar de todos os obstáculos que o Estado se lhe interpôs. A Universidade brasileira não conseguiu viver sua autonomia em momento algum, foi sempre atropelada por reformas artificiais, feitas de cima para baixo e de fora para dentro, por imposição estatal. Não obstante, ela reagiu, fez sua própria reforma, cumpriu o papel secundário que sempre lhe foi reservado e refletiu em seu interior, com fidelidade, a realidade social brasileira. Finalmente, o modo como a Universidade brasileira vem reagindo as. imposições do governo autoritário pós-64,a força com que rechaçou o tecnicismo reformista de 1968 e a auto-renovação que vem ocorrendo. certamente por pressão de fatores sociais, nos permitem participar dela com grande esperança / Doutorado / Doutor em Filosofia da Educação

Orientador: Ely Francina Tannuri de Oliveira / Banca: Rene Faustino Gabriel Junior / Banca: Leandro Innocentini Lopes de Faria / Banca: Maria Cláudia Cabrini Gracio / Banca: Leilah Santiago Bufrem / Resumo: Patente é um direito concedido para uma invenção, quer seja produto ou processo, que fornece, em geral, uma nova maneira de fazer algo ou ainda uma nova solução técnica para um problema. Esta pesquisa objetiva a análise das patentes das universidades brasileiras, separadas por regiões, no período de 2000-2016, o número de patentes depositadas pelas mesmas e seu impacto internacional. Este trabalho descreve e analisa a frente de pesquisa das universidades e inventores, mediante a análise de citações, verificando as instituições mais citadas pelos pesquisadores em âmbito mundial por meio da análise dos citantes. Justifica-se esta pesquisa, especialmente, pela necessidade de verificar a internacionalização da inovação brasileira. Como procedimento de pesquisa, utilizou-se a base de dados Derwent Innovations Index (Web of Science), ou seja, realizou-se as consultas das patentes indexadas, citadas e seus citantes, destacando-se os citantes brasileiros dos citantes internacionais e seus diferentes países de origem, visando avaliar a extensão geográfica do impacto da internacionalização. Realizou-se o levantamento na base do Instituto Nacional de Propriedade Industrial - INPI, para verificar o número de patentes depositadas; a seguir, fez-se o levantamento dos Núcleos de Inovação Tecnológica verificando qual universidade brasileira possuía seu núcleo. Foi construída uma base de dados utilizando o Excel com todas as informações levantadas: universidades brasileiras por regiões, Núcle... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Patent is a right granted to an invention, either a product or process, that provides a new way of doing something, or yet a new technical solution for a problem. This research has the objective to analyze patents from brazilian's universities, sorted by region, in the period of 2000-2016, the number of patents deposited by those and their international impact. This work describes and analyze the universities' research forefront and inventors through citation analysis, checking the most cited institutions for researches on a global scope by citing analysis. This research is justified by the necessity to verify brazilian's innovation internationalization. As research procedure was used the Derwent Innovation Index (Web of Science) data base, that is, the cited patents and citers were consulted, sorting brazilian's citers from international citers and their country of origin, aiming to evaluate the geographical extent of the internationalization impact. It was searched through the Instituto Nacional de Propriedade Industrial - INPI database, aiming to verify the number of patents deposited, followed by a search to pinpoint which university had one Núcleo de Inovação Tecnológica (Technological Innovation Center). A data base was made with all the collected data: universities by region, Núcleos de Inovação Tecnológica (Technological Innovations Centers), patent licensing, citers and cited patents, more productive inventors e the technological focus. As a result, is presented the ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 111108_Carolina.pdf: 1716781 bytes, checksum: d7568426071635da4ac59ac86e8f42a7 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa, em nível de Mestrado, teve como problema investigar que lugar e concepção de dimensão corporal são privilegiados nos currículos dos cursos de Pedagogia. Visando alcançar tal problemática, definimos como objetivo geral analisar, nas bases curriculares dos cursos de Pedagogia das universidades federais do Brasil, que lugar e concepção de dimensão corporal são privilegiados nesses currículos. Como objetivos específicos buscamos, nos currículos dos cursos de Pedagogia nas universidades federais no Brasil, identificar as configurações - se e como a dimensão corporal está presente; traçar um diagnóstico das temáticas do corpo; analisar essas disciplinas considerando suas bases teóricas e orientações para as ações docentes e evidenciar que concepções de corpo são privilegiadas. Utilizamos como metodologia de pesquisa o levantamento das disciplinas nos currículos contidos no Banco de Dados de Albuquerque (2013) e, após a seleção, foram agrupadas em categorias e analisadas por meio da Técnica de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Para gerar os relatórios, foram utilizadas palavras-chave cujas temáticas privilegiavam o campo da Educação Física, mantendo uma aproximação semântica sobre o assunto; assim as escolhidas foram: ¿corpo¿, ¿educação física¿ e ¿movimento¿. Nesse processo, foi possível identificar que, das 47 universidades federais do Brasil que apresentam o curso de Pedagogia, a dimensão corporal está presente nos currículos de 18 delas, através de 27 disciplinas. Esses dados revelam o quanto a discussão sobre o corpo ainda não abrange grande parte das universidades brasileiras, visto que 29 delas não mencionam a temática ¿corpo¿ em suas disciplinas e ementas. A organização dos dados deu-se a partir da Técnica de Análise de Conteúdo, em que procedemos ao agrupamento das disciplinas de acordo com as unidades e semelhanças de registros, resultando em cinco categorias de análises: Educação do corpo, Educação do corpo de modo indireto; O corpo nos jogos, na arte e no lúdico; O corpo como biológico e natural e O corpo na comunicação em Libras. O referencial teórico para análise buscou recorrer a estudos, pesquisas, conceitos e concepções sobre educação, currículo e dimensão corporal numa perspectiva crítica e função social da educação fundamentadas especialmente em Sacristán (1998, 2005), Goodson (2012), Silva (1999, 2005), Sheibe (2007a, 2007b), Charlot (1986), Kramer (2007), Le Breton (2006, 2009), Sant¿Anna (2011), Foucault (1986, 1993, 2012), Elias (2011), Goelner (2003), Santin (2005), Vigarello (2003), Silva (2004), Soares (1998, 2001, 2003, 2012), Mansanera e Silva (2000), Fraga (1999) e Louro (2000, 2008), Sayão (2002, 2005, 2008), Buss-Simão (2007, 2009). Os resultados da pesquisa possibilitaram evidenciar que a dimensão corporal ocupa um lugar de pouca visibilidade na formação inicial de Pedagogia. O corpo é privilegiado na concepção cultural, expressiva, de linguagem e movimento em apenas 10 disciplinas das 18 universidades federais brasileiras que apresentam discussões sobre o assunto, as demais discutem essa temática no conjunto de outros saberes. Outra evidência é que a temática ¿corpo¿, numa perspectiva de expressividade, aparece nas disciplinas direcionadas para a docência na Educação Infantil, desaparecendo no currículo dos cursos de Pedagogia que indicam a formação específica para o Ensino Fundamental. / This research, Master's level, had the problem investigate what place and design of body size are privileged in the curriculum of Pedagogy. Aiming to achieve this problem, we set as a general objective to analyze, in the curricular bases of Pedagogy of federal universities in Brazil that place and design of body size are privileged in these curricula. Specific objectives we seek, in the curriculum of teaching courses in federal universities in Brazil, identifying the settings - whether and how the body size is present; draw a diagnosis of the themes of the body; analyze these disciplines considering its theoretical basis and guidelines for teaching practices and evidence that body's views are privileged. We used as research methodology the lifting of disciplines in the curriculum contained in Albuquerque Database (2013) and, after selection, were grouped into categories and analyzed by Laurence Bardin. To generate reports, they were used keywords whose topics favored the field of physical education, maintaining a semantic approach on the subject; so the words chosen were ¿body¿, ¿physical education¿ and ¿movement¿. In the process, it observed that, of the 47 federal universities in Brazil that present the Faculty of Education, the body size is present in the curriculum of 18 of them through 27 disciplines. These data reveal how the discussion on the body still does not cover most Brazilian universities, as 29 of them do not mention the theme ¿body¿ in their disciplines and menus. The organization of data occurred from the content analysis technique, in which we proceed to the grouping of disciplines according to the units and similarities records, resulting in five categories of analysis: Body Education, indirectly body Education; The body in games, art and playful; The body as a biological and natural and the body communication in Pounds. The theoretical framework for analysis sought recourse to studies, research, concepts and conceptions of education, curriculum and body size in a critical perspective and education of the social function based especially Sacristán (1998, 2005), Goodson (2012), Silva (1999, 2005), Sheibe (2007a, 2007b), Charlot (1986), Kramer (2007), Le Breton (2006, 2009), Sant'Anna (2011), Foucault (1986, 1993, 2012), Elias (2011), Goelner (2003), Santin (2005), Vigarello (2003), Silva (2004), Smith (1998, 2001, 2003, 2012), Mansanera and Silva (2000), Fraga (1999) and Blonde (2000, 2008), Sayão (2002, 2005, 2008), Buss-Simon (2007, 2009). The survey results made it possible to show that the body size occupies a place of poor visibility in the initial training of pedagogy. The body is privileged in the cultural set, expressive language and movement in 10 disciplines of 18 Brazilian federal universities that present discussions on the subject, the other discussing this issue in all other knowledge. Further evidence is that the theme ¿body¿, an expression of perspective, appears in the disciplines directed to teaching in kindergarten, disappearing into the curriculum of Pedagogy indicating specific training for Elementary School.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Rodrigues de Lara.pdf: 1324875 bytes, checksum: 470f537494e37c9daff66fe4c7f1a732 (MD5) Previous issue date: 2007-10-26 / This study has the purpose to investigate the political presuppositions that justify the existence of the Institutional Evaluation and its role in the construction of a critical emancipating curriculum. The developed analysis starts from the objective conditions of the Superior Brazilian Education for the exercise of the technical actions of evaluation, in a determined university experience where were employed the instruments that supplied the elements of reading of the degree of satisfaction of the academic community with the courses of the activities and institutional goals presented in that given pedagogic and administrative reality. It historically analyses the institutional and legal changes of the Brazilian University to make explicit its political conditionings and processes or social determinations. It investigates the theoretical axles and the political, institutional models and epistemological which define the profiles in dispute in the definition of the social paper of the University. While investigating the philosophical presuppositions of this kind of evaluation the limits and means were considered for the reach of the evaluation form that, transcending the technical act of lifting and data handling, could exceed the classic controller identity of the processes of evaluation towards the autonomous processes that would make possible an institutional emancipating evaluation. The research participant happened from the elaboration and implementation of a self-evaluation in an SEI (Superior Educational Institution) in the city of São Paulo, where all his phases were developed and covered. It presents results and contradictions of a process of Institutional Evaluation and undertakes theoretical reflections and academic proposals of production of a culture participant and emancipating of self-evaluation for the SEI / Este estudo tem como propósito investigar os pressupostos políticos que justificam a existência da Avaliação Institucional e seu papel na construção de um currículo crítico-emancipatório. A análise desenvolvida parte das condições objetivas da Educação Superior brasileira para o exercício das ações técnicas de avaliação, numa determinada experiência universitária onde foram empregados os instrumentos que forneceram os elementos de leitura do grau de satisfação da comunidade acadêmica com os rumos das atividades e metas institucionais apresentados naquela dada realidade pedagógica e administrativa. Analisa historicamente as mudanças institucionais e legais da Universidade brasileira explicitando seus condicionamentos políticos e processos ou determinações sociais. Investiga os eixos teóricos e os modelos políticos, institucionais e epistemológicos que definem os perfis em disputa na definição do papel social da Universidade. Ao investigar os pressupostos filosóficos desta modalidade de avaliação buscou-se considerar os limites e possibilidades para o alcance de uma forma de avaliação que, transcendendo o ato técnico de levantamento e tratamento de dados, pudesse ultrapassar a identidade controladora clássica dos processos de avaliação em direção aos processos autônomos que possibilitariam uma Avaliação Institucional emancipatória. A pesquisa participante deu-se a partir do acompanhamento da elaboração e implantação da Auto-Avaliação em uma IES na cidade de São Paulo, onde foram desenvolvidas e cobertas todas as suas fases. Apresenta resultados e contradições de um processo de Avaliação Institucional e empreende reflexões teóricas e propostas acadêmicas de produção de uma cultura participativa e emancipatória de Auto-Avaliação para as IES

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-11T10:38:49Z No. of bitstreams: 1 000058699.pdf: 5165513 bytes, checksum: 32d35a7f6f24ebec05c2ccd9d302d6bb (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-11T10:39:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000058699.pdf: 5165513 bytes, checksum: 32d35a7f6f24ebec05c2ccd9d302d6bb (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-11T10:39:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000058699.pdf: 5165513 bytes, checksum: 32d35a7f6f24ebec05c2ccd9d302d6bb (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-11T10:39:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000058699.pdf: 5165513 bytes, checksum: 32d35a7f6f24ebec05c2ccd9d302d6bb (MD5) Previous issue date: 1993 / This dissertation aims to identify the significant political elements to the Establishment and Development of the Brasilian Universities: the situation of the Fundação Universidade Federal de Rondônia, clarifying the process facing up speech and practice carried out in the establishment of the Institution, as well as in its development processo To that purpose, it was delinested an intensive search for documents concerning the Universidade Federal de Rondônia, particularly speechs and pronouncements maden by politicians and the most important members of the Institution Administrative body. In the end, the resul ts brought out the idea that speech is the key factor in the modelling power process, revealling itself as a social transformation proposal in its main aspects, as the conception of UniversitYi and the social adjustment in its real aspects, as the idea of society, being i ts practices determined basically in a social conformation perspective. / o estudo em pauta versa sobre os Fatores Políticos Condicionantes da Criação e Desenvolvimento de Universidades Brasileiras: O Caso da Fundação Universidade Federal de Rondônia, estabelecendo o confronto entre o discurso e a prática desenvolvida na criação da Instituição, bem como no seu processo de desenvolvimento. exaustivo dos Federal de Para tanto, foi realizado um documentos relacionados com a Rondônia, especificamente os levantamento Universidade discursos e pronunciamentos de políticos e de dirigentes da Instituição. Finalmente, os resultados mostraram que o discurso se apresenta como determinante do poder, demonstrandose com uma proposta de Transformação Social nos seus aspectos genéricos como a concepção de Universidade; e de Ajustamento Social nos seus aspectos concretos, factuais, como a visão da sociedade, sendo suas práticas modeladas predominantemente dentro de uma perspectiva de Ajustamento Social.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-25T12:52:39Z No. of bitstreams: 1 000025007.pdf: 7391939 bytes, checksum: 7a372aee5b03539884a819d1afb1d093 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-25T12:53:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000025007.pdf: 7391939 bytes, checksum: 7a372aee5b03539884a819d1afb1d093 (MD5) Previous issue date: 1980 / This work had origin in a greater preocuppation to contribute with something really significative for the Federal University of Maranhão. For tha~ we senttled parameters that would supply subsidies in the elaboration of the purposes. Initially we look for a definition for a theoretical methodological position that in a better manner could be adapted in the comprehension in behalf of a hegemonic class. In the second chapter we made a historical retrospective of the events (facts) that distinguished the Superior education un Brazil, having in attention the predominance of a predominant class, interfering in the organization (constitution) of the Brazilian University. It is not our purpose to exhaust all the variants that concerned direct or indirect the education but we believe we can provide some of the elements (principles) that in the future will act as basis for a greatest reflection about such significative p~ blems. In the third chapter, we procure analyse the Brazilian educational politics, selecting some topics which we consider more adapted to our study. This Choice (selection) was enough judicious, due to the existing volume to publication adjoining to a substantial contento In the fourth chapter, considering our purpose, we utili zed also as parameter the National Poli tic of heal th, directed as it has been us to this time, to attend a population that strengther it as predominant class in the same time selecting fallacious mechanism for the maintenance of its work-markt. In the fifth chapter we look for to reconstruct the appea ring of Courses in the area of health in the University of Maranhão, having as background the contradictions of a institution that tries to meet its identity but is restrained in national level, to a politic of Educational and health and in regional level, to the dispute for its hegemony, having in view the interests of groups and not of a community (society). In the last part, as a conclusion, we try to answer to the questions elaborated by ourselves in the first chapter after the analysis of all the developed contento.We don't forget also to rnark in each chapter, the conditions of the Social-politic-econornical contextin the nation, in each analysed period, furnishing a dialectical view of the events. / Este trabalho originou-se de uma preocupaçao maior de contribuir, com algo realmente significativo, para a Universidade Federal do Maranhão. Para tantô, estabelecemos parâmetros, que nos fornecessem subsídios na elaboração do objeto proposto. Inicialmente, procuramos definir uma postura teórica metodológica que melhor se adaptasse, na compreensão dos interesses de uma classe hegemônica. No segundo capítulo fizemos uma retrospectiva histórica dos acontecimentos que marcaram o Ensino Superior no Brasil, com o cuidado de deixar bem claro o predomínio de uma classe dominante, interferindo na constituição da Universidade brasileira. Não temos a pretensão de esgotar todas as variáveis que atingiram direta ou ind1retamente o ensino, mas acreditamos fornecer alguns elementos que, no futuro, servirão de base para uma maior reflexão em torno de problemas tão significativos. No terceiro capítulo, procuramos analisar a Política Edu cacional Brasileira, selecionando alguns tópicos por considerarmos mais adaptados ao nosso estudo. Esta escolha foi bastante criterio sa, pelo volume de publicação existente, aliada a um conteúdo subs tancioso. No quarto capítulo, haja vista o nosso objetivo, utiliza mos, também, como parâmetro, a política Nacional de Saúde, direcio nada como tem sido até hoje, a atender uma população que a fortale ça como classe dominante, ao mesmo tempo, selecionando mecanismos _falaciosos para a manutenção do seu mercado de trabalho. No quinto capítulo, procuramos reconstruir o surgimento dos Cursos da Área de Saúde, da Universidade do Maranhão, tomando como pano de fundo as contradições de uma instituição que busca en contrar sua identidade, mas é limitada, a nível Nacional, a uma Po lítica de Educação e Saúde e, a nível regional, a disputa pela hegemonia, tendo em vista os interesses de grupos e não de uma socie dade • Na última parte, a título de conclusão, procuramos responder as questões por nós levantadas no primeiro capítulo, após a análise de todo conteúdo desenvolvido.Não nos esquecemos, também, de caracterizar, em cada capítulo, as condições do contexto sócio-político-econômico do País, em cada período analisado, proporcionando-nos uma visão dialética dos acontecimentos em pauta .

Made available in DSpace on 2016-06-07T17:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-10. Added 1 bitstream(s) on 2016-06-07T17:17:17Z : No. of bitstreams: 1 000865123_20171210.pdf: 165047 bytes, checksum: b3aaef432a6eef2c211cf22354ab740e (MD5) Bitstreams deleted on 2017-12-15T12:43:38Z: 000865123_20171210.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2017-12-15T12:44:27Z : No. of bitstreams: 1 000865123.pdf: 1065798 bytes, checksum: 90824d4ecffdb8c0c3e840ad3232e78f (MD5) / A Psicanálise com Crianças inicia seu percurso na Europa no início do século XX, marcado pelas contribuições pioneiras de Melanie Klein e Anna Freud. No Brasil, essa modalidade de atendimento psicanalítico começou a ser difundida a partir da década de 1930 e acabou se disseminando em práticas institucionais bem estruturadas, culminando em produção teórica expressiva. E, sob os auspícios das Sociedades de Psicanálise, esse ramo da ciência psicanalítica encontrou maior ressonância para sua aplicação, divulgação, formação de analistas infantis e produção teórica que, apesar de não vultosa, tem se mostrado altamente expressiva. De forma análoga, o meio universitário, por intermédio de sua produção científica, vem devotando maior atenção à compreensão das influências que a psicanálise exerce sobre a maneira de abordamos esse tema, já presente nos cursos de Psicologia desde que foram inaugurados, na década de 1960. A partir dos anos 1980, podemos observar um fenômeno alvissareiro, a acolhida da psicanálise pelos cursos de pós-graduação em diversas universidades brasileiras. Dessa forma, a universidade fomentou a produção teórica sobre o tema, por não visar à formação analítica stricto sensu e representar um ambiente mais neutro, mais apto a estimular e a aceitar a miríade de pontos de vista, do que a instituição psicanalítica. Por meio da análise de dissertações e teses produzidas em cursos de pós-graduação em psicologia na última década, a presente pesquisa tem por objetivo investigar a produção teórica psicanalítica com crianças no século XXI, a partir da produção científica acadêmica. Tomando como referência o método histórico contextual, a pesquisa consistiu inicialmente em um levantamento bibliográfico sobre o tema em dissertações e teses nacionais, no período de 2000 a 2010. A partir dos resultados, foram definidas quatro... / Child Psychoanalysis starts its journey in Europe in the early twentieth century, marked by the pioneering contributions of Melanie Klein and Anna Freud. In Brazil, this type of psychoanalytic service began to be widespread from the 1930s and ended up spreading in well-structured institutional practices, culminating in significant theoretical production. Futhermore, under the auspices of Psychoanalysis Societies, this branch of psychoanalytic science has found greater resonance to its implementation, dissemination, training of child analysts and theoretical work which, though not bulky, has been highly significant. Similarly, academia, through its scientific production, is devoting greater attention to understanding the influences that psychoanalysis has on the way we approach the subject, which has been present in Psychology courses since they were inaugurated in 1960. Since the 1980s, we can observe an auspicious phenomenon, the reception of psychoanalysis by graduate courses in various universities. Therefore, the university encouraged the growth of theoretical literature on the topic, for it didn't aim at a strict analytic training, but at representing a more neutral environment, better able to stimulate and to accept the myriad of points of view than the psychoanalytic institution. Through the analysis of theses and dissertations produced in graduate courses in psychology over the past decade, this research aims at investigating the psychoanalytic theoretical work on children in the twenty-first century, basing on the academic scientific production of that period. Taking the contextual historical method as a reference, the research initially consisted of a bibliographical survey on the topic in national dissertations and theses, from 2000 to 2010. Basing on the results, four categories have been defined, considering the nature of the work: conceptual, psychoanalysis with children...

Orientador: Lucia Avelar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T04:49:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zan_DirceDjaniraPachecoe_M.pdf: 15434320 bytes, checksum: 8dafe7430541130f46e8fbef0a7e8cef (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada sobre a implantação dos cursos noturnos na UNICAMP durante o período que se estende do fmal dos anos 80 ao início da década de 90. As ações dos diferentes sujeitos envolvidos na criação desses cursos são analisadas aqui a partir de um contexto de acirramento da crise de legitimidade e da crise institucional da universidade brasileira. Em meio à esse processo, vários fatores levaram à criação dos cursos noturnos na UNICAMP. Neste trabalho, procuro demonstrar e analisar a influência de alguns deles, tais como: os diagnósticos e propostas de organismos internacionais visando uma maior eficiência e produtividade do ensino superior brasileiro; a determinação constitucional que garante a abertura de um mínimo de 30% de vagas em período noturno nas universidades estaduais de São Paulo; e a demanda por ensino superior noturno vinda de alguns setores da sociedade de Campinas e região. A investigação privilegiou os debates que ocorreram durante os trabalhos da Constituinte Paulista referentes a essa questão, bem como as discussões internas na UNICAMP e a mobilização de setores da sociedade campineira para a implantação desses cursos. Procuro demonstrar que a abertura dos novos cursos noturnos na UNICAMP representa, por um lado, uma resposta à reivindicação de setores populares pelo ingresso numa instituição pública de ensino superior e, por outro, a tentativa de parte da burocracia universitária e até mesmo de representantes do poder público do Estado de gerir a crise pela qual passa a instituição / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação