CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O uso de substÃncias psicoativas no universo acadÃmico possui caracterÃsticas prÃprias dessa clientela. Objetivando traÃar um perfil epidemiolÃgico do uso de substÃncias psicoativas no universo acadÃmico, esta pesquisa, de carÃter quantitativa, foi aplicada a 325 acadÃmicos da Faculdade de FarmÃcia, Odontologia e Enfermagem da Universidade Federal do CearÃ. Utilizou-se um questionÃrio com perguntas fechadas e divididas em dois momentos: o primeiro contendo a caracterizaÃÃo sÃcio-demogrÃfica da clientela em estudo e, o segundo momento com a caracterizaÃÃo do uso e freqÃÃncia de uso dos acadÃmicos em questÃo. Os resultados foram mostrados atravÃs de tabelas e grÃficos, com retorno à literatura pertinente. Como resultados temos uma amostra predominantemente feminina (66%), com faixa etÃria em torno dos 21 anos, solteira (90%), catÃlicos(72%), somente estudantes (75%), residentes com os pais (78%), com renda familiar em torno de 6 a 15 salÃrios mÃnimos, que se auto-denominam otimistas (60%) e com disposiÃÃo para virem à faculdade (66,5%). Com relaÃÃo ao uso e freqÃÃncia de uso de substÃncias psicotrÃpicas, os acadÃmicos fazem uso atual de etÃlicos (30%), tabaco (5,5%) e inalantes (5,5%), maconha (4%) e cocaÃna e seus derivados (1%). O uso à esporÃdico dessas substÃncias. ConcluÃmos que a amostra pesquisada corresponde a um terÃo aproximado do universo acadÃmico e que o uso de substÃncias psicoativas estÃo relacionadas entre outros fatores com a caracterizaÃÃo sÃcio-demogrÃfica dos acadÃmicos. Sugerimos que a pesquisa amplie as discussÃes relativas ao tema, que haja a inclusÃo dessa temÃtica no currÃculo, que haja campanhas e serviÃos de atenÃÃo voltados para o usuÃrio acadÃmico. / The psychoactive substance use in the academic universe possesss proper characteristics of this clientele. Objectifying to trace a profile epidemiologist of the psychoactive substance use in the academic universe, this research, of quantitative character, it was applied the 325 academics of the Pharmacy College, Odontologia and Enfermagem of the Federal University of the CearÃ. A questionnaire with closed and divided questions at two moments was used: the first one I contend the partner-demographic characterization of the clientele in study and, as the moment with the characterization of the use and frequency of use of the academics in question. The results had been shown through graphical tables and, with return to pertinent literature. As results we have a predominantly feminine sample (66%), with etÃria band around the 21 years, bachelor (90%), catholics (72%), only students (75%), residents with the parents (78%), with familiar income around 6 the 15 minimum wages, that if optimists (60%) auto-call and with disposal for they capsize the college (66.5%). With regard to the use and frequency of psicotrÃpicas substance use, the academics make current use of etÃlicos (30%), tobacco (5.5%) and inalantes (5.5%), marijuana (4%) and cocaine and its derivatives (1%). The use is sporadical of these substances. We conclude that the searched sample corresponds to one terÃo approach of the academic universe and that the psychoactive substance use is among others related factors with the partner-demographic characterization of the academics. We suggest that the research extends the relative quarrels to the subject, that has the inclusion of this thematic one in the resume, that has campaigns and services of attention directed toward the academic user.

nÃo hà / A compra compulsiva à um estado de descontrole, um transtorno no controle do impulso, que tem o intuito de minimizar sentimentos negativos. O cartÃo de crÃdito pode ser uma ferramenta que impulsiona o jovem a comprar mais, e se nÃo houver controle, pode gerar dÃvidas e problemas psicolÃgicos e familiares. Neste contexto, o cartÃo de crÃdito pode ser uma ferramenta influenciadora para os jovens com perfil de compradores compulsivos.O objetivo geral deste estudo foi analisar aspectos do comportamento de compra compulsiva de universitÃrios com o uso do cartÃo de crÃdito, e de forma especÃfica procurou identificar: a pontuaÃÃo dos estudantes classificados como compradores compulsivos; os graus mÃnimos e mÃximos de compulsividade do comportamento ; e os grupos com menor e maior nÃvel de intensidade no uso do cartÃo de crÃdito. A pesquisa foi realizada nos meses de maio e junho de 2009, em 2 instituiÃÃes de ensino superior da cidade de Fortaleza. A amostragem, do tipo nÃo probabilÃstica, foi composta de 89 estudantes.Os resultados mostraram que os estudantes identificados com grau mÃximo de no uso do cartÃo de crÃdito, estÃo no mesmo grupo que mais se aproximou do perfil de comprador compulsivo. / Compulsive buying is state of disarray â a disorder of impulse control â which aims to minimize negative fellings. The credit card can be a tool that boosts can be a tool that drives the young people and if there is no control can generate debts, psychological and family problems. In this context, the credit card can be an influential tool for young people with a profile of shoppers. The general objective of this study was to analyze the behavior of compulsive buying in young people and specifically identifies: scores of this group classified as compulsive buyers; the minimum and maximum degrees of compulsivity; and the groups with maximum and minimum . the research was conducted in May â June, 2009 with university students in the city of Fortaleza. The sample, not the type probabilistic was composed of 89 students. The results suggest that in the sample, the students identified with a maximum degree of intensity in the credit card, are in the same group that was closest to the behavior of compulsive buyer.

Abordamos o tema saberes docentes, que està no epicentro das pesquisas internacionais. AtravÃs da narrativa das histÃrias de vida, de entrevistas semi-estruturadas, dentre outros instrumentos de mediaÃÃo, buscamos entender o sentido do discurso de 20 professores, de universidades pÃblicas e particulares de Fortaleza-CearÃ-Brasil, destituÃdos de formaÃÃo pedagÃgica, sobre suas prÃticas de ensino, modos de ser e fazer; suas concepÃÃes sobre como, onde e com quem aprenderam a lecionar. Intentamos ainda construir um quadro teÃrico sobre o saber docente e uma ilustraÃÃo das mÃltiplas facetas e origem desse. Estabelecendo um paralelo entre o enunciado dos sujeitos e a teoria sÃcio-epistemolÃgica de Maurice Tardif. Procuramos compreender o sentido dos discursos de nossos colaboradores de forma ativa e criativa, segundo a perspectiva dialÃgica e polifÃnica de Bakhtin. Depreendemos que o imaginÃrio desses docentes à constituÃdo por uma mirÃade de crenÃas, concepÃÃes, valores e sentimentos, conquanto mutÃvel, dialÃtico e dinÃmico. Em seus ideÃrios os saberes desses professores tÃm fontes e caracterÃsticas diversas, que o estudo identificou de modo fragmentado nas falas individuais dos sujeitos da pesquisa como nÃcleo duro da docÃncia universitÃria, embora nÃo reconhecido, assumido e integrado a uma prÃtica docente original e peculiar de cada um deles. Identificamos trÃs caracterÃsticas dessa prÃtica de ensino: que a mesma à uma prÃtica autodidata-intuitiva, que se assenta na existÃncia de um dom ou talento especial para o ensino, concebendo-o como arte e numa identidade disciplinar, que considera o conhecimento da matÃria lecionada como primordial. Algumas dessas fontes sÃo a famÃlia, a escola, a profissÃo, as interaÃÃes sociais. Julgam haver aprendido a lecionar na prÃtica; crÃem tambÃm que seus saberes sÃo construÃdos e reconstruÃdos, permeados pelas vozes de familiares, professores e colegas com os quais contataram em suas trajetÃrias de vida, atravÃs de uma relaÃÃo dialÃgica. Reputam ainda que os saberes da prÃtica profissional sÃo essenciais ao exercÃcio da atividade docente, conquanto concordem que um saber isoladamente à insuficiente para forjar um bom professor, pois esse se faz na conjugaÃÃo de diversos saberes, adquiridos na e pela prÃxis do ofÃcio docente, por conseguinte, atravÃs de seus saberes da experiÃncia, sempre mediado pelo diÃlogo com os sujeitos diversos com os quais interagem em suas trajetÃrias de vida e atravÃs de um agir comunicativo espontÃneo, sem o qual a educaÃÃo, o trabalho coletivo, a cooperaÃÃo nÃo sÃo possÃveis. Um caminho para esses, professores universitÃrios destituÃdos de formaÃÃo pedagÃgica, seria abraÃarem a dimensÃo hermenÃutica da pedagogia; seria desenvolverem uma racionalidade pedagÃgica, uma competÃncia comunicativa e emancipadora atravÃs de uma reflexÃo crÃtica de suas prÃxis. CÃnscios ou nÃo, os professores do ensino superior sÃo detentores de uma prÃtica, um discurso e uma teoria pedagÃgica original e prÃpria, constituÃda a partir de situaÃÃes reais de ensino em sala de aula, e que acreditamos deve ser considerada na pesquisa educacional. / We approach about the docent knowledge that is the center of the international researches. Through the narrative of the life stories, of semi-structured interviews, among other instruments of mediation, we tried to understand the sense of the speeches of 20 teachers or public and private universities of Fortaleza- Cearà -Brazil, dismissed of pedagogic formation, regarding the origin of their knowledge, ways of being and doing; their conception about how, when and with who they leaned how to teach. We still intend to construct to a theoretical picture on docent knowledge and an illustration of the multiple facets and origin of this. It was our intention also to establish a parallel between the imaginary of the citizens and the socialepistemological theory of Maurice Tardif. We tried to comprehend the sense of the speeches of our collaborators in an active and creative way, following the dialogical and polyphonically perspective of Bakhtin. We understand that the imaginary of these teachers is constituted by a myriad of beliefs, conceptions, values and feelings, instead mutable, dialectical and dynamic. In their set of ideas about knowledge of these teachers have diverse sources and a lot characteristics, witch was identified by the research in individual speeches of the professors of the university. We identified three characteristics of this knowledge: witch the firs is self-learning pratice, witch was based on a gift; or consider as art the knowledge pratice; or in a disciplinal identity witch was consider the knowledge of the subject as primordial. In the imaginary, the collaborators, they judge to have learnt to teach practicing; they also believe that their knowledge are built and rebuilt, , to cross by the voices of relatives, teachers and colleagues with whom they share their life experience through a dialogical relation. They consider also that the knowledge of the subject, as well as their ability of the professional practicing are essential for the exercise of the teaching activity, instead they agree that a knowledge isolated is not enough to forge a good teacher, because this one is made by the conjugation of diverse knowledge, acquired in and by the daily professional work of the teaching job, therefore, through their knowledge of experience, always mediated by the dialog with the diverse people with who they interact in their life and through a spontaneous communicative way, without which the education, the collective job, the cooperation are not possible. Knowing that or not, the teachers of graduation schools perpetuate medieval practices, by experimentation, without the certainty of their efficiency. The way for us, college teachers destitute of pedagogic formation, is to hold the hermeneutic dimension of pedagogy; itâs to develop a pedagogic rationality, a communicative and emancipator competence through a critic reflection of our daily professional work. Knowing that or not this professors had a pratice, an speech and a original pedagogy theory, witch was builded on real teach situation and we believe that should be consider on the educational research.

nÃo hà / Apresenta os resultados da pesquisa que tem como objetivo investigar o modo como a Universidade Federal do Cearà (UFC) està tratando o patrimÃnio documental arquivÃstico de seus equipamentos culturais na perspectiva da preservaÃÃo da memÃria histÃrica e da difusÃo e acesso deste patrimÃnio documental à comunidade cearense e aos demais interessados. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa do tipo exploratÃria descritiva, adotando-se fontes documentais primÃrias e secundÃrias para o levantamento e anÃlise do estado da arte referente ao objeto de estudo. A coleta de dados foi feita por meio da observaÃÃo direta simples e do questionÃrio aplicado junto Ãs equipes que atuam nos equipamentos culturais da UFC, Campus de Fortaleza. A pesquisa foi feita em trÃs etapas: a primeira constou da revisÃo de literatura; na segunda etapa, fizemos o mapeamento dos equipamentos culturais da UFC e, por ultimo, o estudo empÃrico com alguns gestores e profissionais atuantes nos arquivos, bem como na administraÃÃo desses equipamentos culturais. Entendemos que os equipamentos culturais compreendidos nessa pesquisa sÃo espaÃos de prÃticas, de produÃÃo artÃstica e cultural, criados e consolidados por meio de atos legais da AdministraÃÃo Superior, que apresentam tambÃm quadro de pessoal em suas respectivas unidades de atuaÃÃo. Como resultados do mapeamento, constatamos na UFC dez (10) equipamentos, legalmente institucionalizados, que possuem peculiaridades, tanto em que concerne ao patrimÃnio documental arquivÃstico tanto como a organizaÃÃo desses acervos. TambÃm ficaram evidentes que as aÃÃes relativas à conservaÃÃo e difusÃo da histÃria e cultura universitÃria ainda sÃo tÃnues para o reconhecimento da identidade da InstituiÃÃo e de sua comunidade, mesmo que jà se evidenciem que esses equipamentos, sÃo em sua essÃncia espaÃos de memÃria da Universidade Federal do CearÃ. No que diz respeito ao tratamento e a organizaÃÃo informacional desses documentos as iniciativas sÃo isoladas e, consequentemente nÃo obedecem aos critÃrios estabelecidos pelo Conarq, mais especificamente ao Sistema de GestÃo de Documentos de Arquivo da AdministraÃÃo PÃblica Federal (SIGA) e tambÃm pelo Sistema Informatizado de GestÃo ArquivÃstica de Documentos (SIGAD). Diante desses resultados, sugerimos que sejam criados mecanismos que venham a contribuir para a estruturaÃÃo de uma polÃtica de arquivos na Universidade Federal do CearÃ. / It presents the results of research that aims to investigate how the Federal University of Cearà (UFC) is dealing with documentary heritage archival of its cultural facilities in view of the preservation of historical memory and the dissemination and access of this documentary heritage of Cearà community and other interested parties. Methodologically, it is a survey of descriptive exploratory, adopting primary and secondary documentary sources for the survey and analysis of the state of the art relating to the subject matter. Data collection was done by simple direct observation and questionnaire addressed to staff working in cultural facilities of UFC Campus of Fortaleza. The survey was conducted in three stages: the first consisted of literature review; in the second stage, did the mapping of cultural facilities of UFC and, finally, the empirical study of some managers and professionals working in the archives, as well as the management of these cultural facilities. We understand the cultural facilities included in this research are spaces practices, artistic and cultural production, created and consolidated through legal acts of the Upper Management, which also have staff in their performance units. As results of the mapping, we found the UFC ten (10) equipment, legally institutionalized, which have peculiarities, both in regard to archival documentary heritage as much as the organization of these collections. It also became evident that the actions relating to the conservation and dissemination of the history and university culture are still tenuous for the recognition of the institution and its community identity, even if they already are apparent that these devices are in essence memory spaces of the Federal University Ceara. With regard to treatment and informational organization of these documents the initiatives are isolated and therefore do not meet the criteria established by Conarq, specifically the File Document Management System of the Federal Public Administration (SIGA) and also by the Computerized System Document Archival management (SIGAD). Given these results, we suggest that creates mechanisms that may contribute to the development of a policy file at the Federal University of CearÃ.

Com o cenÃrio da sociedade do conhecimento do sÃculo XXI, os alunos, de posse dos recursos das tecnologias da informaÃÃo e comunicaÃÃo, adquirem vÃrios conhecimentos fora da escola. Urge se estabelecer novas estratÃgias educacionais, exemplificando: como integrar a tecnologia ao currÃculo e à prÃtica pedagÃgica, tornado a escola menos obsoleta e mais atrativa? Para reverter o quadro apontado, no tocante à necessidade de adequaÃÃo de disciplinas de informÃtica do ensino superior e que sÃo ofertadas para os cursos de ciÃncias. Baseado na literatura foi entÃo promovida a concepÃÃo de novas estratÃgias de ensino e aprendizagem, destacando-se: a teoria de aprendizagem significativa ausubeliana e mapas conceituas de Novak, para auxiliar na construÃÃo de conhecimentos e os princÃpios postulados por Valente, focando o uso das novas tecnologias, na concepÃÃo construcionista. Nesta direÃÃo, se concebeu a presente DissertaÃÃo, buscando despertar os alunos para a construÃÃo cooperativa e telecolaborativa de conhecimentos na Ãrea de ciÃncias. Assim, se elaborou um notebook, via tÃcnicas de programaÃÃo simbÃlica, contendo textos, formulaÃÃes matemÃticas, grÃficos e animaÃÃes, disponibilizado para os alunos no AVA TELEDUC. Escolheu-se a disciplina, âinformÃtica aplicada ao ensino de ciÃncias, IAECâ, ofertada pioneiramente pelo departamento de computaÃÃo da UFC, a partir do semestre letivo 2007.1, para os cursos de licenciaturas de ciÃncias, atendendo Ãs novas necessidades educacionais. A abordagem metodolÃgica da pesquisa à do tipo qualitativa e, segundo seu objetivo geral, se caracteriza como pesquisa exploratÃria. Realizou-se um estudo piloto nesta disciplina ofertada em 2007.1. As atividades discentes eram mediadas pelo orientando e supervisionadas pelo orientador da presente DissertaÃÃo. Isto desencadeou uma mudanÃa de visÃo pedagÃgica em todos os participantes, quando foram feitas reconstruÃÃes, enlaÃando teoria e prÃtica educacionais. Posteriormente, se realizou uma pesquisa-participante na disciplina IAEC, ofertada em 2007.2 e a coleta de dados gerados pelos alunos, atravÃs da aplicaÃÃo de questionÃrios interrogativos ou de dados oriundos das mensagens postadas nos fÃruns de discussÃo ou de mapas conceituais, postados no portfÃlio, podendo assim se observar, investigar, analisar e proceder a uma avaliaÃÃo qualitativa dos resultados. Com isto, se pode concluir como os alunos estabeleceram os processos de aprendizagem significativa de conteÃdos de fÃsica, a mudanÃa de visÃo pedagÃgica dos docentes e discentes e como se desenvolveram habilidades e competÃncias, no intuito de utilizar operacional e pedagogicamente os recursos do computador. Das atividades previstas, treze discentes participaram de algumas e seis participaram efetivamente de todas. Da teoria de Ausubel, abordaram-se tÃcnicas, processos e construÃÃo de mapas conceituais. Em sessÃes didÃticas posteriores, os alunos elaboraram seqÃencialmente mapas conceituais de quatro, oito e doze caixas, enfocando o tema lanÃamento de projÃteis. Isto os levou a desenvolverem e maturar reflexÃes mais crÃticas, envolvendo o desafio de como expressar, didaticamente, em um sucessivo maior nÃmero de caixas de um mapa conceitual, todas as informaÃÃes representativas do problema de lanÃamento de projÃtil. Das ferramentas pedagÃgicas do TELEDUC, utilizadas em apoio Ãs atividades pedagÃgicas presenciais, destacam-se: proposta de dez fÃruns de discussÃo, onde ocorreu o desenvolvimento da aprendizagem telecolaborativa e o uso do portfÃlio, para socializar as tarefas discentes.