I denna uppsats studeras hur en 15-årig pojke med dyskinetisk Cerebral Pares och dysartri använder ett kommunikationshjälpmedel med förformulerade fraser i samband med tre besök i butik. Bakgrunden till studien utgörs av ett interventionsprojekt vars syfte var att låta pojken öva på användandet av sitt hjälpmedel samt använda det i olika servicesituationer, dvs. att handla, gå på café eller motsvarande. Pojkens kommunikationshjälpmedel är en pratapparat i form av en bärbar dator med mjukvaran The Grid installerad vilken bland annat innehåller en ordprediktionsfunktion, en funktion att formulera fraser i förväg, samt en talsyntes. Uppsatsens material består av interventionsprojektets inledande och avslutande inspelningar i butik. I uppsatsen analyseras vilka typer av kommunikativa uppgifter deltagarna visar att de behärskar respektive behärskar mindre bra i dessa situationer, samt hur pratapparaten används och vilken konsekvens det får för interaktionen. Conversation Analysis (CA) används som analysmetod och analysen sker på basis av videofilmer och transkriberade utdrag ur dessa. Förslag ges på vilka konsekvenser studien kan få för klinisk implementering av en pratapparat som alternativ och kompletterande kommunikation (AKK).

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Ricardo Vieira Gonzaga.pdf: 1777802 bytes, checksum: 9b19f1f2f4dd543ff11f49d575263fd1 (MD5) Previous issue date: 2011-12-13 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / The career choice is a continuous decision making process that happens over many years of individuals lives in which they are supposed to find themselves in a given time. It may be taken into account that the choice is multifactorial, which confirms that the selection process is quite complex. Those factors take over adolescents concerns prior to decision making and it may result in stress symptoms. This research aimed at investigating the relationship between choice, vocation and stress in students who undergo career choice. In order to do that, it was recruited 37 adolescents, 14 males and 23 females, aged 15 to 18 years old. They answered the Self-Directed Search Questionnaire (SDS), Inventory of Stress Syndrom of Lipp (ISSL) and the career self-evaluation questionnaire. The results indicated that 72.97% of adolescents in the sample were stressed and the number of stressed females 70.37% was significantly higher than the one of stressed males 29.63%. Regarding the stress symptoms, it was pointed out a prevalence of psychological symptoms 42.24%. Concerning data related to students career type, there was prevalence of 46% of the artistic type whereas a lower prevalence was detected in the realistic one with 34%. In the analysis concerning the congruence between the professional type assessed by the Self-Directed Search and the students career choice, it was observed a percentage of 56.76% for congruence and 43.24% of incongruence. Relevant differences were found when comparing the congruence between the choice and vocation to the gender of the participants. Female students presented less congruence between the choice and vocational profiling when analyzed by chi-squared test (X ? = 4, df = 1, P = 0037). It was concluded that the uncounted variables that influence the socio-cognitive development of adolescents may become stressor agents for career choice. Further studies with larger samples and more geographically heterogeneous are suggested in order to obtain more evidence as to the validity variables. / A escolha profissional se constitui como um processo cont?nuo composto de decis?es tomadas ao longo da vida no qual o indiv?duo ir? encontrar-se em um dado momento. Deve-se considerar que a escolha ? multifatorial, confirmando que o processo de escolha ? algo bastante complexo. Esses fatores dominam as preocupa??es de adolescentes antes da tomada de decis?o sendo que o processo decisional com a proximidade da escolha da profiss?o pode acarretar nos sintomas de stress. O objetivo deste estudo foi verificar a rela??o entre a escolha, a voca??o e o stress em estudantes em fase de escolha profissional. Para isso foram selecionados 37 adolescentes, 14 do sexo masculino e 23 do sexo feminino, na faixa et?ria entre 15 e 18 anos, para responderem ao Question?rio de Busca Auto Dirigida (SDS), o Invent?rio de Sintomas de Stress (ISSL) e o question?rio de Auto- Avalia??o Profissional. Os resultados indicaram que 72,97%% dos adolescentes da amostra tinham stress e que o n?mero de mulheres com stress ( 70,37%) era significadamente maior do que o de homens com 29,63%. Com rela??o aos sintomas de stress foi apontado um predom?nio de sintomas psicol?gicos (42,24%). Com rela??o aos dados referentes ? tipologia profissional dos estudantes, houve uma preval?ncia do tipo Art?stico com 46% e a preval?ncia mais baixa foi do tipo Realista com 34%. Na an?lise, referente ? congru?ncia entre a tipologia profissional avaliada pelo Self- Directed Seach e a escolha profissional do candidato, foi apontada uma percentagem de 56,76% para congru?ncia e 43,24% para incongru?ncia. Foram encontradas diferen?as significativas ao se comparar a congru?ncia entre a escolha e voca??o com o g?nero dos participantes sendo que as mulheres apresentaram menor congru?ncia entre a escolha e perfil vocacional quando analisado pelo Teste Qui-Quadrado (X?= 4, GL=1, P=0.037). Pode-se concluir que as in?meras vari?veis que influenciam o desenvolvimento s?cio-cognitivo do jovem podem vir a se tornar agentes estressores para a escolha profissional. Novos estudos com amostras maiores e mais heterog?neas geograficamente s?o sugeridos a fim de obter mais evid?ncias de validade quanto ?s vari?veis estudadas.

Made available in DSpace on 2015-04-15T12:50:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401538.pdf: 414875 bytes, checksum: bc5c51dff2d3fe39b907c3ed992a82d4 (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / Os Institutos Seculares, nova forma de ser Igreja, hoje ? uma disserta??o de Mestrado, ?rea de Teologia Sistem?tica, cuja pesquisa pretende explicar a problem?tica de que n?o h? antagonismo em integrar consagra??o e secularidade as quais caracterizam a voca??o dos Institutos Seculares. Este estudo busca elementos te?ricos que possibilitem a compreens?o dessa realidade eclesial. Portanto, a presente pesquisa n?o pode partir de estilo de vida consagrada j? existente. Os Institutos Seculares se encontram em todos os Continentes. Entretanto, apesar de terem sido reconhecidos pela Igreja, atrav?s da Constitui??o Apost?lica Provida Mater Ecclesia de Pio XII, ainda s?o bastante desconhecidos ou, n?o aceitos por muitos, que n?o compreendem a consagra??o secular e a urg?ncia de respostas da Igreja ao mundo secularizado.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:25:04Z No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T19:26:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T19:26:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) Previous issue date: 2015-07-29 / Sendo uma das atividades mais importantes, antigas e nobres da humanidade, o ato de ensinar desempenha uma relevante fun??o na vida de todos os cidad?os. Para aprimorar essa pr?tica, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, foi criada em 2008 as disciplinas de Instrumenta??o para o ensino de ci?ncias I e II que se prop?em a preparar os licenciandos para sua pr?tica docente futura, contribuindo para a forma??o de um profissional reflexivo e atualizado nas novas tend?ncias para o ensino de ci?ncias e biologia. O objetivo principal desta pesquisa foi avaliar a contribui??o da disciplina de Instrumenta??o para o Ensino de Ci?ncias e Biologia I sobre a inten??o do licenciando em ser professor. A pesquisa foi realizada nos anos de 2009 a 2013 e contou com a participa??o de 235 alunos de licenciatura do curso de ci?ncias biol?gicas (com distribui??o de g?nero equivalente) dos turnos diurno (111 alunos) e noturno (124 alunos). A coleta de dados consistiu na aplica??o de question?rios para alunos de licenciatura em ci?ncias biol?gicas sobre a inten??o de ser professor. Envolveu duas etapas: no in?cio e no final da disciplina de Instrumenta??o para o Ensino de Ci?ncias e Biologia I. No in?cio, apenas metade dos alunos desejam ser professores e, ao final da disciplina esse n?mero aumenta em 6,81%. Entre os estudantes que n?o t?m a inten??o em ser professor o motivo mais relatado foi a inseguran?a (33,33%). A principal vantagem da profiss?o docente relatada pelos estudantes foi a responsabilidade social que teve o relato aumentado de 34,89% para 48,08% ao final da disciplina. Quanto ? desvantagem, a desvaloriza??o profissional foi a mais relatada (in?cio: 65,25%; fim: 68,51%), sem muita diferen?a entre as etapas. Quando comparadas em rela??o ao turno em que estudam as percep??es dos estudantes sobre o of?cio de ensinar n?o s?o as mesmas indicando um fator da idade e atividade dos participantes al?m do papel informativo e formativo da disciplina. / One of the most important activities, ancient and noble of humanity, the act of teaching plays an important role in the lives of all citizens. To improve this practice, the Federal University of Rio Grande do Norte, was established in 2008 the Instrumentation disciplines for teaching science I and II that purport to prepare undergraduates for their future teaching practice, contributing to the formation of a professional reflective and updated on new trends in the teaching of science and biology. The main objective of this research was to evaluate the contribution of Instrumentation discipline for Science and Biology I Teaching about the intention of licensing in being a teacher. The survey was conducted in the years 2009 to 2013 and included the participation of 235 undergraduate students of biological sciences (with equal gender distribution) of daytime shifts (111 students) and night (124 students). Data collection consisted of questionnaires for undergraduate students in biological sciences on the intention of being a teacher. It involved two stages: at the beginning and end of Instrumentation discipline for Science and Biology teaching I. At first, only half of the students want to be teachers and at the end of the course, that number increases by 6.81%. Among students who do not intend to be a teacher the most reported reason was insecurity (33.33%). The main advantage of the teaching profession reported by students was the social responsibility that had increased reporting of 34.89% to 48.08% at the end of the course. As for the downside, the professional devaluation was the most reported (start: 65.25%; end: 68.51%), with little difference between steps. We can say that these changes, significant or not, have merit by the course of Instrumentation for Teaching Science and Biology I. When compared against the shift in studying the perceptions of students about the craft of teaching are not the same indicating the age factor and activity of the participants in addition to the informative and formative role of discipline.