Cette recherche interroge la mise en œuvre d’ambitions, chez des adultes suivant une formation professionnelle à l’AFPA. Nous proposons de comprendre comment s’élaborent et se concrétisent, au contact d’une institution, des démarches volontaires visant à infléchir le cours des trajectoires personnelles. Le point de départ de cette recherche réside dans l’interrogation de projets qui, professionnels au premier abord, s’avèrent révélateurs de constructions identitaires en train de s’opérer. Nous proposons de recourir à une analyse sociologique des ambitions, afin de comprendre la structuration, le déroulement et les effets des interactions entre le système de formation et ses publics. De part et d’autre, la formation est un moyen, répondant à des enjeux qui dépassent le seul apprentissage effectué. Nous voulons saisir comment ces enjeux distincts sont mis en relation et travaillés d’une façon conjointe. Observée dans sa concrétisation, l’ambition se révèle une dynamique sociale, produite par le cours des trajectoires et explicitant l’orientation escomptée de la construction biographique des personnes. L’analyse des ambitions éclaire ainsi les modalités de convergences entre les cadres de jugement individuels et les modus operandi de la formation professionnelle pour adultes. La mise à jour de ces phénomènes de convergences et divergences nous permet alors d’étudier comment parviennent ou non à s’accorder l’offre et la demande de formation lorsqu’elles entrent en relation. / This research questions the implementation of ambitions, adults in vocational training. We propose to understand how voluntary approaches develop and concretise to alter the course of personal trajectories, in contact with an institution. The starting point of this research lies in the question of projects, professional at first, that appear to reveal identity construction process. We propose a sociological study of ambitions, to understand the structure, conduct and interaction effects between the training system and its publics. On both sides, the training is a mean to respond to several issues that go beyond the learning achieved. We want to understand how these separate issues are linked and worked in a joint manner. Observed in its realization, ambition reveals social dynamics, produced by the current paths and explaining the expected orientation of the biographical construction. The analysis of ambitions shows how convergence between individual judgment and the adults vocational training program’s modus operandi. The demonstration of these phenomena and differences allows us to study how supply and demand for adults training manage to grant together or not, when they come in contact.

Проведен анализ профессиональной подготовки кадров в монопрофильном муниципальном образовании Первоуральск. Выявлено, что внедрение практико-ориентированной (дуальной) формы подготовки производственных кадров нуждается в мерах активной государственной поддержки. / The analysis of professional training in the single-industry municipality of Pervouralsk. It was revealed that the introduction of a practice-oriented (dual) form of training of production personnel needs active government support measures.

以知識經濟為主導之社會在二十一世紀，已經成為經社發展及國家競爭力不可或缺的主導要素。而知識經濟除了代表現今社會所依賴的是人的知識技能之外，另方面也意謂著貧富差距日益擴大，因為運用知識技能所創造出來的財富，遠超過以往工業時代的資本積累。知識經濟帶給勞動市場之衝擊，亦將直接或間接的影響到職業訓練之發展。 本文旨在從知識經濟時代的角度出發，研究職業訓練有哪些重要發展？國際組織就此所做出相關之規範措施有哪些？我國現行職業訓練制度是否能因應知識經濟所帶來之挑戰等，並進一步以宏觀的角度，將職業訓練制度分成「組織架構」、「政策規劃」、「財務經費」、「成效評估」等四方面，檢視我國職業訓練制度之問題所在並提出相關建議，以期對國家未來職訓建構方向有所助益。