<p>Sammanfattning</p><p>Denna uppsats har sin bakgrund i fem ord som kan ses som en kort sammanfattning kring vad matematikundervisningen bör innehålla enligt Lpo94 och kursplanen för matematik. Där står att matematik bör pratas, undersökas, upplevas, skapas och utforskas. Om dessa ord får finnas med i undervisningen så bör man kunna göra matematiken roligare och mer intressant. Att finna glädje och lust till matematiken är väldigt viktigt för att fånga barnens uppmärksamhet och rapporten <em>Lusten att lära—med fokus på matematik</em> diskuterar just vikten av lusten till matematik.  Baserat på vad som står skrivet kring matematikverkstäder så borde pedagoger kunna jobba i enlighet med vad Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Till bakgrund utav detta så har jag valt att undersöka vad pedagoger anser att en matematikverkstad är, hur pedagogerna ser på matematikundervisningen, om pedagogerna anser att de kan nå elever i matematiksvårigheter och om pedagogerna anser att deras syn på matematikundervisningen ändrats sedan de introducerats till matematikverkstaden. Jag har intervjuat fem pedagoger som alla arbetar/ har arbetat aktivt med matematikverkstad för att finna deras åsikter kring de ovan nämnda frågorna och ifall de arbetar så som Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Mina resultat visar på att pedagogerna arbetar i enlighet med vad Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Att göra matematiken intressant och lustfyllt är väldigt viktigt för pedagogerna, de ansåg också att de kunde nå elever i matematiksvårigheter. Det viktigaste resultatet var att pedagogerna ansåg att matematikverkstadsarbetet var ett sätt att tänka, ett förhållningssätt till hur matematikundervisningen bör se ut.</p><p> </p><p>Nyckelord: Matematikverkstad, matematik, pedagogik.</p> / <p>Abstract</p><p>This examination is based on five words that one can say is a summary of what mathematics education should hold according to Lpo94 and the syllabus of mathematics. Mathematics should be spoken, investigated, experienced, created and explored. Combined, these words can lead to a more delightful mathematical experience. To create a mathematical education that grabs the children’s attention and makes math fun and fulfilling is very important and according to <em>Lusten att lära—med fokus på matematik </em>making math exciting is very important. Based upon what can be read about mathematical work shops teachers should be able to work in accordance with what the above mentioned sources say. Due to this I have chosen to investigate what a mathematical work shop is to the teacher, what mathematical education is to the teacher, if teachers feel that they can reach students with mathematical difficulties through these works shops and whether the work shops have affected the teachers view on mathematical education. I have interviewed five teachers whom all work or has worked actively with mathematical work shops to find their views on these matters and if they work according to these five above mentioned words. My results show that the teachers work according to what Lpo94 and the syllabus of mathematics say. Making math interesting is very important to the teachers and mathematical works shops help them to make math fun and fulfilling. They also felt that they could reach students with mathematical difficulties through this educational method. The main result show that mathematical work shops mainly is an attitude towards mathematical education—it is a way of thinking about mathematical education.</p><p> </p><p>Keywords: Mathematical Work Shop, mathematics, teaching.</p>

Sammanfattning Denna uppsats har sin bakgrund i fem ord som kan ses som en kort sammanfattning kring vad matematikundervisningen bör innehålla enligt Lpo94 och kursplanen för matematik. Där står att matematik bör pratas, undersökas, upplevas, skapas och utforskas. Om dessa ord får finnas med i undervisningen så bör man kunna göra matematiken roligare och mer intressant. Att finna glädje och lust till matematiken är väldigt viktigt för att fånga barnens uppmärksamhet och rapporten Lusten att lära—med fokus på matematik diskuterar just vikten av lusten till matematik.  Baserat på vad som står skrivet kring matematikverkstäder så borde pedagoger kunna jobba i enlighet med vad Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Till bakgrund utav detta så har jag valt att undersöka vad pedagoger anser att en matematikverkstad är, hur pedagogerna ser på matematikundervisningen, om pedagogerna anser att de kan nå elever i matematiksvårigheter och om pedagogerna anser att deras syn på matematikundervisningen ändrats sedan de introducerats till matematikverkstaden. Jag har intervjuat fem pedagoger som alla arbetar/ har arbetat aktivt med matematikverkstad för att finna deras åsikter kring de ovan nämnda frågorna och ifall de arbetar så som Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Mina resultat visar på att pedagogerna arbetar i enlighet med vad Lpo94 och kursplanen i matematik förespråkar. Att göra matematiken intressant och lustfyllt är väldigt viktigt för pedagogerna, de ansåg också att de kunde nå elever i matematiksvårigheter. Det viktigaste resultatet var att pedagogerna ansåg att matematikverkstadsarbetet var ett sätt att tänka, ett förhållningssätt till hur matematikundervisningen bör se ut.   Nyckelord: Matematikverkstad, matematik, pedagogik. / Abstract This examination is based on five words that one can say is a summary of what mathematics education should hold according to Lpo94 and the syllabus of mathematics. Mathematics should be spoken, investigated, experienced, created and explored. Combined, these words can lead to a more delightful mathematical experience. To create a mathematical education that grabs the children’s attention and makes math fun and fulfilling is very important and according to Lusten att lära—med fokus på matematik making math exciting is very important. Based upon what can be read about mathematical work shops teachers should be able to work in accordance with what the above mentioned sources say. Due to this I have chosen to investigate what a mathematical work shop is to the teacher, what mathematical education is to the teacher, if teachers feel that they can reach students with mathematical difficulties through these works shops and whether the work shops have affected the teachers view on mathematical education. I have interviewed five teachers whom all work or has worked actively with mathematical work shops to find their views on these matters and if they work according to these five above mentioned words. My results show that the teachers work according to what Lpo94 and the syllabus of mathematics say. Making math interesting is very important to the teachers and mathematical works shops help them to make math fun and fulfilling. They also felt that they could reach students with mathematical difficulties through this educational method. The main result show that mathematical work shops mainly is an attitude towards mathematical education—it is a way of thinking about mathematical education.   Keywords: Mathematical Work Shop, mathematics, teaching.

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Este estudo elegeu para objeto de investigação o fazer, o saber e o saber-fazer de quinze agentes de enfermagem de nível médio que desenvolvem atividades assistenciais no Centro de Atenção Psicossocial II Prof. Luís da Rocha Cerqueira, sede do Programa de Integração Docente Assistencial em Saúde Mental da Secretaria de Estado da Saúde e Universidade de São Paulo. A escolha das agentes deu-se mediante a crença de que o grupo protagoniza a ação e o trabalho da enfermagem em saúde mental no campo psicossocial porque é quem prevalentemente oferece ação de saúde mental no cenário de estudo. Esta pesquisa utilizou a Oficina de Trabalho como procedimento metodológico para a captação, análise e reconstrução do fazer e do saber das agentes de enfermagem. A construção compartilhada do conhecimento indicou duas dimensões da produção de produtos de saúde. Na primeira dimensão as agentes de enfermagem de nível médio produzem e oferecem ação de saúde mental mediatizada pelo fazer impregnado de saber alinhado ao campo psicossocial do coletivo institucional e compartilham a autoria da ação de forma subalternizada ao agente com formação de nível superior. A segunda dimensão do fazer agrega significado à ação de saúde e permite a apropriação da autoria da produção de produtos de saúde, configurando o trabalho da enfermagem: o cuidado em si de enfermagem em saúde mental. Os resultados indicam ainda uma prevalência de produção e oferta de produtos de saúde que atinge o usuário individual, no interior da instituição, indicando a necessidade institucional de buscar aprofundamento e coerência aos pressupostos do campo psicossocial no que tange à articulação do serviço com o território, à inclusão de ação de saúde para familiares e à ampliação da produção de produtos na esfera da vertente crítica da reabilitação psicossocial. A Oficina de Trabalho revela-se um instrumento potente para a particular aquisição de consciência crítica quando amplia o repertório teórico das pesquisadas, eleva o relato de experiência para o patamar do saber construído coletivamente e promove a mudança objetiva da posição das agentes de enfermagem no cenário do poder institucional. / The object of this study was the to do, the knowledge and the how to do of the fifteen medium level nursing agents who perform assistance activities in the Center of Psychosocial Attention II, Prof. Luis da Rocha Cerqueira, home office of the Program of Academic Assistance Integration in Mental Health of the State Health Secretary and University of São Paulo. The agent choice was performed according to the belief that the group performs the action and the nursing work in mental health in the psychosocial field because this is the individual who predominantly offers action in mental health in the study environment. This research used the Work Shop as a methodological procedure to achieve, analyze and reconstruct the to do and the knowledge of the nursing agents. The shared construction of the knowledge showed two dimensions to produce health products. In the first dimension, the medium-level nursing agents produce and offer intermediated mental health action by the do impregnate of knowledge aligned to the psychosocial field of the institutional collective and share the authorship in a subordinated way to the academic agent. The second dimension of the to do adds meaning to health action and allows the appropriation of the authorship of the production of health products, determining the nursing work: the care itself of nursing in mental health. The results showed a prevalence of production and offering of health products which reaches the individual user, within the institution thus indicating the institutional need of search for deepening and coherence of purposes in the psychosocial field regarding articulation of the service with the territory, inclusion of action of health action for relatives and to expand the production of products in the critical sphere of the psychosocial rehabilitation. The Workshop showed to be a strong instrument to specifically acquire critical consciousness when expanding the theoretical repertory of the investigated, raising the experience report up to the level of the knowledge collectively constructed and to promoting an objective change of the nursing agent’s position in the institutional power environment.

Este estudo elegeu para objeto de investigação o fazer, o saber e o saber-fazer de quinze agentes de enfermagem de nível médio que desenvolvem atividades assistenciais no Centro de Atenção Psicossocial II Prof. Luís da Rocha Cerqueira, sede do Programa de Integração Docente Assistencial em Saúde Mental da Secretaria de Estado da Saúde e Universidade de São Paulo. A escolha das agentes deu-se mediante a crença de que o grupo protagoniza a ação e o trabalho da enfermagem em saúde mental no campo psicossocial porque é quem prevalentemente oferece ação de saúde mental no cenário de estudo. Esta pesquisa utilizou a Oficina de Trabalho como procedimento metodológico para a captação, análise e reconstrução do fazer e do saber das agentes de enfermagem. A construção compartilhada do conhecimento indicou duas dimensões da produção de produtos de saúde. Na primeira dimensão as agentes de enfermagem de nível médio produzem e oferecem ação de saúde mental mediatizada pelo fazer impregnado de saber alinhado ao campo psicossocial do coletivo institucional e compartilham a autoria da ação de forma subalternizada ao agente com formação de nível superior. A segunda dimensão do fazer agrega significado à ação de saúde e permite a apropriação da autoria da produção de produtos de saúde, configurando o trabalho da enfermagem: o cuidado em si de enfermagem em saúde mental. Os resultados indicam ainda uma prevalência de produção e oferta de produtos de saúde que atinge o usuário individual, no interior da instituição, indicando a necessidade institucional de buscar aprofundamento e coerência aos pressupostos do campo psicossocial no que tange à articulação do serviço com o território, à inclusão de ação de saúde para familiares e à ampliação da produção de produtos na esfera da vertente crítica da reabilitação psicossocial. A Oficina de Trabalho revela-se um instrumento potente para a particular aquisição de consciência crítica quando amplia o repertório teórico das pesquisadas, eleva o relato de experiência para o patamar do saber construído coletivamente e promove a mudança objetiva da posição das agentes de enfermagem no cenário do poder institucional. / The object of this study was the to do, the knowledge and the how to do of the fifteen medium level nursing agents who perform assistance activities in the Center of Psychosocial Attention II, Prof. Luis da Rocha Cerqueira, home office of the Program of Academic Assistance Integration in Mental Health of the State Health Secretary and University of São Paulo. The agent choice was performed according to the belief that the group performs the action and the nursing work in mental health in the psychosocial field because this is the individual who predominantly offers action in mental health in the study environment. This research used the Work Shop as a methodological procedure to achieve, analyze and reconstruct the to do and the knowledge of the nursing agents. The shared construction of the knowledge showed two dimensions to produce health products. In the first dimension, the medium-level nursing agents produce and offer intermediated mental health action by the do impregnate of knowledge aligned to the psychosocial field of the institutional collective and share the authorship in a subordinated way to the academic agent. The second dimension of the to do adds meaning to health action and allows the appropriation of the authorship of the production of health products, determining the nursing work: the care itself of nursing in mental health. The results showed a prevalence of production and offering of health products which reaches the individual user, within the institution thus indicating the institutional need of search for deepening and coherence of purposes in the psychosocial field regarding articulation of the service with the territory, inclusion of action of health action for relatives and to expand the production of products in the critical sphere of the psychosocial rehabilitation. The Workshop showed to be a strong instrument to specifically acquire critical consciousness when expanding the theoretical repertory of the investigated, raising the experience report up to the level of the knowledge collectively constructed and to promoting an objective change of the nursing agent’s position in the institutional power environment.