Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:51:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339027.pdf: 395469 bytes, checksum: 203f564a2c1f0d657604d9e75002e1c9 (MD5) Previous issue date: 2015 / O Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, o primeiro Stricto Sensu brasileiro, almeja a melhora nas ações e nos processos práticos da área, com embasamento teórico e práticas interdisciplinares. Este estudo parte da relevância de analisar como as características da Área Interdisciplinar da CAPES estão presentes no Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária - PPGAU, sendo um Programa Disciplinar. O objetivo foi o de conhecer a percepção dos discentes vinculados ao PPGAU sobre a importância da prática interdisciplinar para a formação de gestores de instituições de Ensino Superior. O primeiro, foi o acesso à pesquisa bibliográfica e a documentos estatísticos que indicou a formação do corpo discente e docente.No segundo momento, a aplicação do questionário sócio demográfico, aplicado on-line, entre 26 de junho a 6 de julho, de 2015, exclusivamente aos discentes voluntários, no qual se avaliou a concordância em relação à Interdisciplinaridade no Programa, em relação à presença dessas características no Programa; na Integração docente; nas competências diversificadas do corpo docente e geração de conhecimento do Programa.<br> / Abstract : The Program of Postgraduate studies in University Administration in the Federal University of Santa Catarina - UFSC, the first Brazilian Stricto Sensu, aims the improvement in the actions and practical processes of the area, with theoretical and interdisciplinary practices. This study of the relevance of analyzing how the CAPES Interdisciplinary Area features are present in the Postgraduate studies program in University Administration - PPGAU, being a discipline program. The objective was to know the perception of the students linked to PPGAU about the importance of interdisciplinary practice for training managers of higher education institutions. The methodological procedures were divided into two main phases: the first, the literature and statistical documents indicated the formation of the student body and faculty. In the second phase, the implementation of socio-demographic questionnaire, administered online, between June 26 to July 6, 2015, exclusively to students volunteers, in which it evaluated the agreement regarding interdisciplinarity in the program for the presence of these features in the program; Integration in teaching; the range of skills of faculty and generation of knowledge of the program.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-20T01:37:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T19:02:06Z : No. of bitstreams: 1 186266.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O tema Interdisciplinaridade, que orientou as reflexões neste estudo, tem sido abordado em várias pesquisas e trabalhos, principalmente na educação, porém sua utilização e aplicação em outras áreas do saber e da prática profissional ainda é pouco representativa, para não dizer inexistente. Ao perceber a educação como um processo contínuo (aprendência), da qual depende a adaptação e sobrevivência dos seres vivos, incluídos aí os humanos, e a complexidade que envolve o viver/aprender/ser saudável, pode-se colocar a interdisciplinaridade como um caminho para buscar soluções mais adequadas, corretas, não simplificadoras para problemas também complexos, em uma realidade incerta e com características auto-organizadoras. Ao pensar na revisão/reconstrução dos conhecimentos de Patologia Geral envolvendo um grupo de Enfermeiros/as que exercem suas atividades em Hospital Geral, pretendeu-se, além de levar novas informações e revisitar conteúdos abordados nos primeiros períodos do curso de graduação, possibilitar um meio para a aquisição de competências e, também, momentos de reflexão sobre sua prática profissional, que foram permeados por uma visão ética da responsabilidade. Trata-se, então, de um relato de experiência, de abordagem qualitativa, realizado através de um processo educativo e fundamentado nos princípios da interdisciplinaridade, da metodologia libertadora de Freire e da andragogia. Os dados foram coletados através de entrevista semi-estruturada e posterior formação de grupos de estudo, num total de oito (8) encontros, onde foram revisados os conteúdos de Patologia Geral, de forma expositivo-dialogada, buscando relação com o cotidiano dos/as enfermeiros/as participantes. Em todos os encontros foram desenvolvidas dinâmicas iniciais como estímulo à reflexão do grupo e, em três (3) deles, introduziram-se as reflexões sobre interdisciplinaridade e a possibilidade de atuar de forma interdisciplinar na equipe de Enfermagem e de Saúde e a necessidade de aquisição contínua de competência como forma de intervir na realidade de acordo com o perfil epidemiológico de morbidade e mortalidade regional. Os resultados foram analisados pelo alcance dos objetivos, com destaque para o objetivo geral, que pretendia: reconstruir, com um grupo de enfermeiros/as, através de um processo educativo, os conhecimentos de Patologia Geral, relacionados ao contexto epidemiológico de morbidade e mortalidade regional, visando, através dos princípios da interdisciplinaridade, a articulação desses conhecimentos com o processo de cuidar e a prática assistencial de enfermagem. Tendo alcançado os objetivos propostos, foi possível, principalmente, demonstrar o quanto a Patologia Geral pode interferir para fundamentar a prática assistência de Enfermagem; inserir a instituição estudada no perfil de morbi-mortalidade regional; referendar a importância dos profissionais estarem abertos ao conhecimento, ao "aprender a vida inteira", buscando competência; e, finalmente, oportunizou os primeiros contatos com os princípios interdisciplinares como uma possibilidade de atuação multiprofissional mais participativa e engajada em resolver, de forma eficiente e eficaz, porque em conjunto, os problemas de saúde daqueles que buscam cuidados especializados naquela instituição.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:47:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198669.pdf: 1013667 bytes, checksum: 006a4f6b1e9523e60f01e6fd91e138d0 (MD5)

Resumo: Este trabalho é um estudo que busca identificar qual é a percepção que se faz presente em produções cientificas contábeis sobre a Ciência Econômica. Seu objetivo, em essência, é verificar qual a aderência da percepção manifesta por estudiosos com formação em Contabilidade - graduação e/ou pós-graduação stricto sensu - com relação aos elementos matriciais da disciplina econômica propriamente dita. Para tanto, esta pesquisa de natureza qualitativa avalia o conteúdo temático de artigos de periódicos Qualis de instituições cujos programas na área contábil foram recomendados pela Capes no ano de 2012. O ambiente motivador para tal desenvolvimento encontra-se no fato de que a Economia e a Contabilidade são linhas de pensamento convergentes, com relação ao objeto que observam e sobre os objetivos que buscam. Um adequado diálogo entre estas duas áreas pode representar um importante catalisador para o incremento qualitativo das pesquisas do campo das Ciências Sociais Aplicadas. Quanto aos aspectos estruturais deste estudo, três elementos norteiam esta pesquisa. O primeiro é a estrutura paradigmática que se faz sustentada na matriz disciplinar de Thomas S. Kuhn e nos princípios fundamentais do pensamento econômico. O segundo é o processo de planejamento e execução fomentado pelos preceitos metodológicos da análise de conteúdo de Laurence Bardin. E o terceiro elemento é aquele que se refere à natureza do Corpus de análise, cuja extensão se restringe aos artigos disponíveis, até dezembro de 2012, nos bancos de dados eletrônicos considerados, por esta pesquisa, como representantes adequados do universo contábil brasileiro. Mediante este contexto estrutural foi encontrado que a pesquisa contábil no Brasil não apresenta, em sua maioria, problemas de percepção ou de aderência para com princípios fundamentais da disciplina econômica. Todavia, observou-se que ela se concentra muito em torno de apenas duas escolas econômicas, a Neoclássica e a Nova Economia Institucional. Desta forma, a pesquisa contábil negligencia tanto novas oportunidades de estudos como, também, a possibilidade de soluções importantes que podem estar presentes em outros colégios invisíveis da Economia. Além disso, igualmente foi capturado neste estudo que o volume de críticas contra o uso da Economia em pesquisas contábeis é pequeno e provém simplesmente do descontentamento dos estudiosos da Contabilidade sobre os pressupostos econômicos neoclássicos que, neste caso, muitas vezes são erroneamente generalizados para toda a Ciência Econômica.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-05-20Bitstream added on 2014-06-13T20:32:14Z : No. of bitstreams: 1 santos_ml_me_bauru.pdf: 558584 bytes, checksum: 81893cffd9f0e3cb3ed42e9708252205 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A interdisciplinaridade é, atualmente, uma questão muito debatida no âmbito educacional. O objetivo desse trabalho foi pesquisar como os professores do Ensino Médio de uma Escola Pública, participantes de um projeto de melhoria de qualidade de ensino, se articularam para discutir e elaborar uma proposta de trabalho interdisciplinar, cujo tema contextualizador é a cultura da cana-de-açúcar e seus impactos: sociais, ambientais e econômicos. A análise das observações realizadas durante as reuniões revelou que os professores apontam dificuldades que podem ser classificadas em dois focos: na formação fragmentada e descontextualizada dos profissionais que trabalham na educação; e nas condições de trabalho a que estão submetidos - como falta de tempo e horário comuns para se reunirem com os colegas para pesquisar, elaborar atividades e se dedicar a leituras; ausência de uma coordenação pedagógica; currículos com muitas disciplinas e uma lista enorme de conteúdos em cada uma delas; e problemas relacionados a infra-estrutura da escola. Entretanto, os professores desejam a interdisciplinaridade, porque acreditam que o trabalho poderia ser facilitado e a aprendizagem otimizada. Os professores desse projeto estão tentando construir uma proposta de trabalho interdisciplinar de acordo com a realidade e dentro das possibilidades. Realizaram leituras, perceberam a necessidade de questionar o próprio conhecimento e estudar mais, elaboraram mapas conceituais e estabeleceram conteúdos e atividades que pretendem trabalhar na 1ª série do Ensino Médio. / Interdisciplinarity is currently a matter of great debate within educational scope. The objective of this work was searching how teachers of High School in a Public School, participants of a project for improvement of educational quality, have articulated themselves to discuss and draw up a proposal for interdisciplinary work, whose contextualizing theme is the culture of sugar cane and its impacts: social, environmental and economic. The analysis of the observations carried through during the meetings showed that teachers pointed difficulties that can be classified into two foci: in the fragmented and non contextualized formation of professionals who work in education; and in working conditions to which they are submitted – such as lack of common time and schedule to meet with colleagues to make researches, elaborate activities and focus on reading; absence of a pedagogical coordination; curricula with too many disciplines and a huge list of contents in each of them; and problems related to infrastructure of the school. Meanwhile, teachers desire interdisciplinarity, because they believe that the work could be facilitated and learning could be enhanced. The teachers of this project are trying to build a proposal for interdisciplinary work in accordance with reality and within the possibilities. They have carried through readings, they realized the necessity to question their own knowledge and to study more, they have drawn up conceptual maps and have established contents and activities which they intend to work with in 1st grade of High School.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-05-28T13:48:41Z No. of bitstreams: 2 2013_ShirleyGuimaraesPimenta2.pdf: 18522 bytes, checksum: 4f03d619003d319a558dc389ffdaf8cd (MD5) 2013_ShirleyGuimaraesPimenta.pdf: 2324657 bytes, checksum: 105b4c2a6e749bd4f1d38819335f902b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-05-28T15:08:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 2013_ShirleyGuimaraesPimenta2.pdf: 18522 bytes, checksum: 4f03d619003d319a558dc389ffdaf8cd (MD5) 2013_ShirleyGuimaraesPimenta.pdf: 2324657 bytes, checksum: 105b4c2a6e749bd4f1d38819335f902b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-28T15:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 2013_ShirleyGuimaraesPimenta2.pdf: 18522 bytes, checksum: 4f03d619003d319a558dc389ffdaf8cd (MD5) 2013_ShirleyGuimaraesPimenta.pdf: 2324657 bytes, checksum: 105b4c2a6e749bd4f1d38819335f902b (MD5) / Discute a interação usuário-texto no contexto da resolução de problemas, adotando abordagem interdisciplinar com contribuições vindas do ponto de vista cognitivo na Ciência da Informação e do processamento da informação na Psicologia Cognitiva. O objetivo geral é verificar o efeito da interação do solucionador com o enunciado sobre o tempo utilizado e o escore alcançado na resolução de problemas. Com fundamento na literatura referenciada, é proposto modelo conceitual que, enfatizando a relação entre os conceitos estudados, proporciona base para a formulação e verificação de seis hipóteses de trabalho, verificadas por meio do método experimental, recomendado para estudos de relações de causa e efeito. O contexto da verificação é a Física e a situação é a resolução de problemas de Física. O estudo requereu a manipulação de duas variáveis independentes: o nível de expertise do solucionador e da extensão do enunciado do problema. Essas, por sua vez, são consideradas em dois níveis, o primeiro, os solucionadores novatos e experts, e o segundo, enunciados curtos e longos, respectivamente. O efeito dessa manipulação é mensurado em duas variáveis dependentes: o tempo utilizado e o escore alcançado na resolução do problema. São realizados dois experimentos em que se verifica a influência das variáveis independentes na presença e na ausência de interação do solucionador com o enunciado durante a resolução de dois problemas por cada participante. Os dados, tratados estatisticamente, por meio da execução de Análise de Variância e testes t relacionado e independente. No Experimento 1, é verificado que na presença da interação do solucionador com o enunciado, o nível de expertise influencia o escore alcançado e a extensão do enunciado influencia o tempo utilizado e o escore alcançado. No entanto, não é observada interação entre as duas variáveis. No Experimento 2, os resultados indicam que na ausência da interação do solucionador com o enunciado, o nível de expertise não influência o tempo utilizado e o escore alcançado por ambos os grupos. Por outro lado, a extensão do enunciado influencia o tempo utilizado e o escore alcançado. Além disso, é observada interação entre as variáveis independentes sobre o escore alcançado. As conclusões são no sentido de que a interação do usuário-texto desempenha papel primordial no processo de resolução de problemas, produzindo efeito sobre o tempo utilizado e o escore alcançado na resolução do problema. Os achados trazem contribuições de natureza teórico-conceitual, de emprego de método experimento utilizado em menor escala na Ciência da Informação e de reforço à natureza interdisciplinar dessa Ciência. Recomendações para estudos futuros são no sentido de aplicar o modelo conceitual proposto em outros contextos tais como o de tomada de decisão. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / It is discussed the interaction user-text in the context of problem solving. Such intent requested the adoption of an interdisciplinary approach with contributions taken from the cognitive viewpoint in Information Science and information processing in Cognitive Psychology. The main aim is to verify the effect of the interaction between the solver and the problem statement over the time spent and the score achieved in solving the problems. It is proposed a conceptual model based on the literature referenced and with which is emphasised the relationship amongst relevant concepts to this study. The conceptual model also provides a basis for formulating and testing six working hypothesis which are verified by means of experimental method, recommended for studies of cause and effect like this one. The context of verification is physics and the chosen situation is the problem solving in physics. The study required the manipulation of two independent variables: the solver level of expertise and the problem statement length. Such variables are considered at two levels: novices and experts solvers and short and long problem statements respectively. The effect of these manipulations is measured on the two dependent variables: the time spent on solving the problem and the score achieved. Two experiments were conducted with the purpose of measuring the influence of the independent variables taking into consideration the presence and the absence of interaction solver-statement. Data were statistically examined by means of the analysis of variance and the related and independent t tests. In the Experiment 1, findings indicated that the level of expertise influences the score achieved and the problem statement length influences the time spent and the score achieved. Nevertheless, there was no interaction between the level of expertise and the problem statement length in the presence of interaction solver-problem statement. In the Experiment 2, findings indicated that the level of expertise did not influence the time spent and the scores achieved by both groups. Moreover, the problem statement length influences the time spent and the score achieved. Beyond that, there is an interaction between the independent variables on the score achieved in the absence of interaction solver-problem statement. The findings are in the sense that the interaction user-text plays a relevant role in the problem solving process with effect on the time spent and on the score achieved in such process. The results bring theoretical-conceptual contributions at the same time that highlight the employment of experimental method employed a smaller scale in Information Science and reinforce the interdisciplinary nature of this science. Recommendations for future studies are in order to apply the proposed conceptual model in other contexts such as decision-making.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2009. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2010-04-01T21:29:36Z No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-19T18:55:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-19T18:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) Previous issue date: 2009-03-13 / A presente dissertação tem como tema o Proeja no Cefet-PA: o currículo prescrito, concebido e percebido na perspectiva da integração. A pesquisa visou analisar a relação entre o que está prescrito nos documentos oficiais que orientam o Proeja, o que está sendo desenvolvido na instituição, no caso o currículo concebido no Cefet-PA e se esta integração está sendo percebida pelos professores e estudantes do Proeja, que são os sujeitos diretamente envolvidos na resultante. Esta análise serviu para identificar, desvelar e compreender este processo. É um estudo de caso realizado dentro de uma abordagem metodológica qualitativa e envolveu uma pesquisa bibliográfica dos autores que fundamentaram a concepção curricular integrada, além de um estudo documental da legislação educacional vigente referente à Educação Profissional e Educação Básica, bem como do Projeto Pedagógico do Curso de Mecânica do Cefet-PA para o Proeja, seguido de entrevistas semi-estruturadas concedidas por gestores participantes do processo de implementação do Proeja no Cefet-PA. Captaram-se as percepções de professores e estudantes por intermédio de entrevistas semi-estruturadas e grupo focal respectivamente, para complementar a compreensão acerca do objeto pesquisado. A pesquisa revelou que o Projeto Pedagógico seguiu as orientações nacionais prescritas para o currículo do Proeja, e sua elaboração no Cefet-PA não perdeu de vista essas bases. Porém, em essência, desde a prescrição, o conceito de integração curricular entre a educação profissional e a educação básica não estava devidamente esclarecido. Essa integração vem sendo compreendida de várias maneiras, podendo ser a causa da diversidade de interpretações e, conseqüentemente, de práticas, assim como foi captado na percepção tanto dos professores quanto dos estudantes. Conclui-se que o posicionamento conceitual a respeito da integração curricular e o amplo debate em torno do seu significado e práticas podem ser o caminho para a sua concretização. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The theme of this dissertation is Proeja at Cefet-Pará: the prescribed, and conceived resume which is perceived in the perspective of integration. The research was done in order to analyze the relation between what it is prescribed in the official documents which orient Proeja, what is being developed in the institution, in this case the resume conceived at Cefet-Pará and if this integration is being perceived by the teachers and students of Proeja, who are citizens directly involved in the resultant. This analysis served to identify, uncover and to understand this process. It is a study of case carried through inside a qualitative and methodological approach and it involved a bibliographical research of the authors who had based the integrated curricular conception, beyond a documentary study of the referring effective educational legislation that refers to the Professional and Basic Education, as well as of the Pedagogical Project of the Course of Mechanics at Cefet-Pará for Proeja, followed by half-structuralized interviews granted by the participant managers of the process of implementation of Proeja at Cefet-Pará. The perceptions of teachers and students were captured through semi-structuralized interviews and focal group respectively, to complement the understanding concerning the searched object. The research revealed that the Pedagogical Project followed the prescribed national orientations for the resume of the Proeja, and its elaboration at Cefet-Pará took all these bases into consideration. However, in essence, since its prescription, the concept of curricular integration between the professional education and the basic education was not clarified as it should be. This integration has been understood in many ways and consequently is the cause for the many different interpretations, what makes it difficult to be put into practice. This difficulty was caught by both teachers and students as well .We can conclude that the conceptual positioning regarding the curricular integration and the ample debate around its meaning and practices can be the right way for its concretion.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2009. / Submitted by Raquel Viana (tempestade_b@hotmail.com) on 2010-04-20T18:03:35Z No. of bitstreams: 1 2009_MariaGoretteHenriqueSantana.pdf: 2280768 bytes, checksum: 77957c67419f8aad3e1ae4c5b240d645 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-23T02:37:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_MariaGoretteHenriqueSantana.pdf: 2280768 bytes, checksum: 77957c67419f8aad3e1ae4c5b240d645 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-23T02:37:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_MariaGoretteHenriqueSantana.pdf: 2280768 bytes, checksum: 77957c67419f8aad3e1ae4c5b240d645 (MD5) Previous issue date: 2009 / O presente estudo, na Ciência da Informação, insere-se na linha de pesquisa Comunicação Científica e tem como objeto os procedimentos de avaliação de fomento à pesquisa, frente aos novos paradigmas de produção do conhecimento, voltados para aplicação e inovação. Estrutura-se a partir do questionamento sobre a adequação dos procedimentos de avaliação adotados pelo CNPq, para as ações de indução em saúde às novas práticas de produção do conhecimento científico (Modo II de fazer ciência). Para responder a questão privilegiou-se a percepção dos principais atores envolvidos no processo de avaliações das ações de indução em saúde do CNPq. Especifica-se como objetivo geral: Identificar, na percepção dos principais atores diretamente envolvidos no processo, se os procedimentos de avaliação, adotados pelo CNPq, estão adequados às ações de indução em saúde. A fundamentação teórica está baseada nas abordagens de avaliação da ciência e o Modo II de produção do conhecimento. Quanto aos procedimentos metodológicos esta pesquisa é de natureza descritiva e tem o design de estudo de caso do Edital 38/2004 – Saúde Bucal do CNPq. Para a análise dos dados optou-se método qualitativo e quantitativo. O método quantitativo foi usado para a análise dos dados secundários dos instrumentos de avaliação aplicados pelo CNPq para a avaliação das ações de indução em saúde. A análise qualitativa se fundamenta no método de análise de conteúdo e foi utilizado na análise das entrevistas aplicadas aos atores envolvidos no processo de avaliação. Inferiu-se que os instrumentos possibilitam gerar informações relevantes para a condução e tomada de decisões de futuras ações em saúde, na opinião dos atores, os instrumentos estão adequados, mas podem ser aprimorados. Para eles, o processo de avaliação está parcialmente apropriado, apontam para a necessidade de adequação do método de avaliação para permitir a inclusão de outros atores, além dos pares, na Comissão de Avaliação. Concluiu-se que os procedimentos de avaliação estão voltados para verificar a potencialidade de aplicação dos resultados e produtos dos projetos financiados nas ações de indução, portanto, tendendo para o Modo II de produção do conhecimento. Conclui-se, também, que os objetivos foram alcançados e o pressuposto confirmado. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study in information Science field is part of Scientific Communication research line and aims to consider the evaluation procedures of encouragement to research, in front of the new paradigms of knowledge production, towards implantation and innovation. Its structure is based on the question about the adequacy of the evaluation procedures used by CNPq, for the actions of induction of new health practices of knowledge production (Manner II of doing science). To answer the question, the perception of main actors involved on the evaluation process of the actions of induction on health of CNPq, were privileged. It is specified as general objective: Identify, on the perception of the main actors directly involved on the process, if the procedures of evaluation, adopted by CNPq, are adequate to the actions of induction on health. The theoretical foundation is based on the approaches to evaluation of science and mode II of production of knowledge. Regarding the methodological procedures, the nature of this research is descriptive and has the design of a case study of the Edict 38/2004 – Oral Health of CNPq. For data analysis, the method chosen was qualitative and quantitative. The quantitative method was used to analyze secondary data of the evaluation instruments applied by CNPq to appreciate the actions of induction on health. The qualitative analysis is based on the method of content analysis and was used in the analysis of the interviews applied to the actors involved in the evaluation process. Inferred that the tools allow generate relevant information for conducing and taking a decision on future actions in health, in the opinion of the actors, the instruments are adequate, but can be improved. For them, the evaluation process is partially appropriate, they point the need of adequacy of evaluation method for the inclusion of other actors, apart from peers in the Evaluation Committee. It was concluded that the evaluation procedures are aimed to verify the potential application of results and products of the projects funded in the actions of induction, therefore, tending to the Mode II production of knowledge. It is also, that the objectives were achieved and confirmed assumption.

Orientador: Marcos de Souza Queiroz / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-01T20:59:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_FabioBrunode_D.pdf: 46287921 bytes, checksum: 4094ae1a700fdef963011d617e3a24dd (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: o objetivo desta tese é mostrar o resultado de uma investigação teórico-prática sobre a interdisciplinaridade no Serviço de Saúde "Dr. Cândido Ferreira'" instituição filantrópica cogerida com a Prefeitura de Campinas. Nesta instituição funcionam quatro unidades diversas de assistência à saúde mental: a Unidade de Internação de Agudos, o Hospital-Dia, a Unidade de Reabilitação de Moradores e o Núcleo de Oficinas e Trabalho, nos quais vêm acontecendo uma experiência de transformação desde 1990. Foram realizadas 18 entrevistas semi-estruturadas junto a várias categorias profissionais, com uma metodologia derivada das pesquisas qualitativas. A partir dos dados, foram analisadas as Representações Sociais que esses atores sociais têm sobre suas vivências nesse campo da Saúde Mental. Verificou-se a existência de uma construção histórica, um projeto assistencial humanista e de reinserção social, um projeto político gerencial democrático e uma dinâmica interna das categorias profissionais que circula entre conceitos e práticas objetivas, ideologias e poderes, competências e limitações, consensos e divergências, e cooperação e competição / Abstract: The objective of this thesis is to give the results of a theorical-political investigation ofthe interdiciplinary activities at the Cândido Ferreira Health Service, which is a phi1anthropic institution directed with Municipal Governrnent of Campinas. In this institution there are four distinct units that supply the mental healthy assistance: a Unit for the Hospitalization of Acute Cases, a Day-Hospital, a Unit for the Rehabilitation of Out Patients, and a Work and Workshop Nuc1eus.AlI these units have been undergoing changes since 1990. Eighteen semi-structured interviews were held with members of several professionals categories using the methodology applied in qualitative research. With the data collected the Social Representation of the social actors was analysed along with their effects on their performance in the mental health area. Historical features were observed along with a project which provides humane assistance and social reintegration, a project managed by democratic policy, a dynamic professional body which balances; theories with practical objectives, ideologies and powers, competence and limitations, consensus and divergencies, cooperation and competition / Doutorado / Saude Mental / Doutor em Ciências Médicas

Orientador: Ana Maria de Andrade Caldeira / Banca: Thais Benetti de Oliveira Lenhardt / Banca: Eliana Marques Zanata / Resumo: Esta pesquisa busca avaliar como a interdisciplinaridade é compreendida pelos docentes do Centro Paula Souza e, por conseguinte, como conduzir o processo de ensino-aprendizagem por uma metodologia interdisciplinar em um cenário de ensino-aprendizagem no programa de currículo integrado - Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio - ETIM. Para alcançar tais objetivos, este trabalho foi fundamentado em teorias presentes em, entre outros autores, Fazenda, Japiassú e Fourez. A justificativa deste propósito se dá pela necessidade em compreender a interdisciplinaridade para desenvolver adequadamente o processo de ensino-aprendizagem no currículo integrado. O Currículo Integrado tem como base o princípio de alcançar a aprendizagem por aproximações sucessivas e integradas no sentido de realizar a leitura da realidade vivida com a participação de todos os sujeitos envolvidos neste processo. Assim, por esse currículo espera-se que aconteça metodologias interdisciplinares no decorrer das aulas. A interdisciplinaridade por sua vez, é compreendida pela reconstituição da totalidade na relação entre os conceitos gerados a partir de recortes da realidade e representados nas disciplinas. Para a obtenção deste movimento é necessário que os sujeitos envolvidos tenham atitude de busca de alternativas; de reciprocidade para o diálogo e para as trocas; de atitude no envolvimento e comprometimento com os projetos e com as pessoas. Para tanto, escolheu-se a investigação da metodologia de Ilhas Interdisc... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to evaluate how the interdisciplinarity is understood by the teachers of the Paula Souza Center and, therefore, how to conduct the teachinglearning process by interdisciplinary methodology in a teaching-learning scenario in the integrated curriculum program - Integrated Technical Course at High School. In order to reach these objectives, this work was based on theories present in, among other authors, Fazenda, Japiassú and Fourez. The justification for this purpose is the need to understand the interdisciplinarity to adequately develop the teaching-learning process in the integrated curriculum. The Integrated Curriculum is based on the principle of achieving learning through successive and integrated approaches in order to realize the reality lived with the participation of all the subjects involved in this process. Thus, through this curriculum it is expected that interdisciplinary methodologies will happen during the lessons. Interdisciplinarity, in turn, is understood by the reconstitution of totality in the relation between concepts generated from cuts of reality and represented in the disciplines. To obtain this movement it is necessary that the subjects involved have an attitude of seeking alternatives; of reciprocity for dialogue and exchange; involvement in and commitment to projects and people. For this purpose, we chose to investigate the methodology of Interdisciplinary Islands of Rationality created by Fourez (1997) that is presented with an int... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre