A serotonina (5-hidroxitriptamina, 5-HT), é um dos neurotransmissores que possui um papel importante na neurobiologia do comportamento agressivo. Estudos têm demonstrado que níveis elevados de serotonina conduzem a uma diminuição da agressividade em muitas espécies diferentes incluindo a espécie humana. Os receptores 5-HT1B estão envolvidos em funções comportamentais importantes, como o comportamento agressivo. Injeções sistêmicas de agonistas dos receptores 5-HT1B apresentam efeitos específicos antiagressivos. Recentemente, no córtex pré-frontal, mais especificamente na região orbitofrontal, tem sido identificado uma importante inibição no controle do comportamento, em particular o comportamento impulsivo e agressivo. O objetivo do presente trabalho foi avaliar os efeitos de dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 sobre o comportamento agressivo de ratas fêmeas submetidas à provocação social e o papel do córtex pré-frontal: a região orbitofrontal, sobre o comportamento agressivo. Foram utilizadas ratas fêmeas Wistar microinjetadas no nono dia pós-parto com CP-94,253 ou CP-93,129. O agonista dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 foi injetado nas doses de 0,56 (n=8) e 1,0 μg/0,2μl (n=8). O outro agonista dos receptores 5-HT1B o CP-93,129 foi injetado na dose de 1,0 μg/0,2μl (n=9). O veículo para o CP-94,253 foi Dimetilsulfóxido (DMSO) 5% juntamente com 5% de Tween 80 diluídos em água destilada e para o CP-93,129 o veículo foi salina. O experimento iniciou com fêmeas prenhas. No 5º dia pós-parto, a fêmea foi submetida ao protocolo de provocação social. No 6º dia pós-parto, a fêmea foi submetida à cirurgia estereotáxica e no 9º dia pós-parto a fêmea foi microinjetada com veículo ou agonistas 5- HT1B. Após a microinjeção foi realizado o teste comportamental, sendo que os comportamentos - agressivos e não-agressivos – foram filmados para posterior análise. A freqüência dos comportamentos foi comparada entre os grupos tratados e veículo pela análise de variância no grupo do CP-94,253 e foi utilizado pelo Teste t de Student para comparar o grupo CP-93,129 com o veículo. Os resultados mostraram uma diminuição no comportamento agressivo maternal (ataque lateral, postura agressiva e dominar) após a microinjeção do agonista CP-93,129 comparado com o grupo salina. Os dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 não tiveram os mesmos efeitos. O CP- 93,129, quando microinjetado no córtex pré-frontal, na região orbitofrontal de ratas submetidas à provocação social, tem efeitos antiagressivos enquanto que o CP-94,253 não alterou o comportamento agressivo.

A violência é um comportamento que está se tomando "epidêmico" em nossa sociedade. Ela pode ocorrer em âmbito coletivo, configurando a violência estrutural e também nas relações interpessoais. Partindo da hipótese de que adolescentes agressivos poderiam estar expressando relações domésticas violentas, realizou-se este estudo na cidade de Porto Alegre e avaliou-se a presença de violência doméstica em famílias de dois grupos de adolescentes: agressivos e não-agressivos, procedentes de uma escola particular, de classe média alta e outra pública, de famílias de baixa renda. Foram entrevistados 76 adolescentes e suas familias perfazendo um total de 213 pessoas. Os adolescentes agressivos eram predominantemente do sexo masculino, mais velhos, procedentes de famílias rígidas e violentos com os irmãos. Encontrou-se 41 situações de punição fisica considerada grave (53,9%), perpetrada contra os adolescentes. A punição fisica foi mais prevalente entre os alunos da escola pública (69,2%) do que entre os da particular (37,8%). Punições graves e freqüentes estiveram presentes em ambas as escolas em proporções semelhantes. O membro da família mais punitivo foi o pai. A violência entre os cônjuges esteve presente em 11% das familias. Encontrou-se associação estatisticamente significativa entre punição fisica grave e agressividade. A chance de um adolescente considerado agressivo na escola ter sido vítima de punição fisica grave foi três vezes maior do que entre os não-agressivos (RC= 3, 18). Realizou-se análise qualitativa a partir dos discursos dos entrevistados e das percepções da entrevistadora registradas em diário de campo. Avaliou-se a presença de violência doméstica e diferentes aspectos do cotidiano destas famílias. Foi confirmada a idéia inicial de que adolescentes agres·sivos na escola poderiam estar sendo mais punidos fisicamente que os demais. Ficou evidente a necessidade de trabalhar com o adolescente agressivo dentro de uma perspectiva conjunta família-escola, reforçando a atuação interdisciplinar.

A serotonina (5-hidroxitriptamina, 5-HT), é um dos neurotransmissores que possui um papel importante na neurobiologia do comportamento agressivo. Estudos têm demonstrado que níveis elevados de serotonina conduzem a uma diminuição da agressividade em muitas espécies diferentes incluindo a espécie humana. Os receptores 5-HT1B estão envolvidos em funções comportamentais importantes, como o comportamento agressivo. Injeções sistêmicas de agonistas dos receptores 5-HT1B apresentam efeitos específicos antiagressivos. Recentemente, no córtex pré-frontal, mais especificamente na região orbitofrontal, tem sido identificado uma importante inibição no controle do comportamento, em particular o comportamento impulsivo e agressivo. O objetivo do presente trabalho foi avaliar os efeitos de dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 sobre o comportamento agressivo de ratas fêmeas submetidas à provocação social e o papel do córtex pré-frontal: a região orbitofrontal, sobre o comportamento agressivo. Foram utilizadas ratas fêmeas Wistar microinjetadas no nono dia pós-parto com CP-94,253 ou CP-93,129. O agonista dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 foi injetado nas doses de 0,56 (n=8) e 1,0 μg/0,2μl (n=8). O outro agonista dos receptores 5-HT1B o CP-93,129 foi injetado na dose de 1,0 μg/0,2μl (n=9). O veículo para o CP-94,253 foi Dimetilsulfóxido (DMSO) 5% juntamente com 5% de Tween 80 diluídos em água destilada e para o CP-93,129 o veículo foi salina. O experimento iniciou com fêmeas prenhas. No 5º dia pós-parto, a fêmea foi submetida ao protocolo de provocação social. No 6º dia pós-parto, a fêmea foi submetida à cirurgia estereotáxica e no 9º dia pós-parto a fêmea foi microinjetada com veículo ou agonistas 5- HT1B. Após a microinjeção foi realizado o teste comportamental, sendo que os comportamentos - agressivos e não-agressivos – foram filmados para posterior análise. A freqüência dos comportamentos foi comparada entre os grupos tratados e veículo pela análise de variância no grupo do CP-94,253 e foi utilizado pelo Teste t de Student para comparar o grupo CP-93,129 com o veículo. Os resultados mostraram uma diminuição no comportamento agressivo maternal (ataque lateral, postura agressiva e dominar) após a microinjeção do agonista CP-93,129 comparado com o grupo salina. Os dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 não tiveram os mesmos efeitos. O CP- 93,129, quando microinjetado no córtex pré-frontal, na região orbitofrontal de ratas submetidas à provocação social, tem efeitos antiagressivos enquanto que o CP-94,253 não alterou o comportamento agressivo.

A violência é um comportamento que está se tomando "epidêmico" em nossa sociedade. Ela pode ocorrer em âmbito coletivo, configurando a violência estrutural e também nas relações interpessoais. Partindo da hipótese de que adolescentes agressivos poderiam estar expressando relações domésticas violentas, realizou-se este estudo na cidade de Porto Alegre e avaliou-se a presença de violência doméstica em famílias de dois grupos de adolescentes: agressivos e não-agressivos, procedentes de uma escola particular, de classe média alta e outra pública, de famílias de baixa renda. Foram entrevistados 76 adolescentes e suas familias perfazendo um total de 213 pessoas. Os adolescentes agressivos eram predominantemente do sexo masculino, mais velhos, procedentes de famílias rígidas e violentos com os irmãos. Encontrou-se 41 situações de punição fisica considerada grave (53,9%), perpetrada contra os adolescentes. A punição fisica foi mais prevalente entre os alunos da escola pública (69,2%) do que entre os da particular (37,8%). Punições graves e freqüentes estiveram presentes em ambas as escolas em proporções semelhantes. O membro da família mais punitivo foi o pai. A violência entre os cônjuges esteve presente em 11% das familias. Encontrou-se associação estatisticamente significativa entre punição fisica grave e agressividade. A chance de um adolescente considerado agressivo na escola ter sido vítima de punição fisica grave foi três vezes maior do que entre os não-agressivos (RC= 3, 18). Realizou-se análise qualitativa a partir dos discursos dos entrevistados e das percepções da entrevistadora registradas em diário de campo. Avaliou-se a presença de violência doméstica e diferentes aspectos do cotidiano destas famílias. Foi confirmada a idéia inicial de que adolescentes agres·sivos na escola poderiam estar sendo mais punidos fisicamente que os demais. Ficou evidente a necessidade de trabalhar com o adolescente agressivo dentro de uma perspectiva conjunta família-escola, reforçando a atuação interdisciplinar.

A serotonina (5-hidroxitriptamina, 5-HT), é um dos neurotransmissores que possui um papel importante na neurobiologia do comportamento agressivo. Estudos têm demonstrado que níveis elevados de serotonina conduzem a uma diminuição da agressividade em muitas espécies diferentes incluindo a espécie humana. Os receptores 5-HT1B estão envolvidos em funções comportamentais importantes, como o comportamento agressivo. Injeções sistêmicas de agonistas dos receptores 5-HT1B apresentam efeitos específicos antiagressivos. Recentemente, no córtex pré-frontal, mais especificamente na região orbitofrontal, tem sido identificado uma importante inibição no controle do comportamento, em particular o comportamento impulsivo e agressivo. O objetivo do presente trabalho foi avaliar os efeitos de dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 sobre o comportamento agressivo de ratas fêmeas submetidas à provocação social e o papel do córtex pré-frontal: a região orbitofrontal, sobre o comportamento agressivo. Foram utilizadas ratas fêmeas Wistar microinjetadas no nono dia pós-parto com CP-94,253 ou CP-93,129. O agonista dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 foi injetado nas doses de 0,56 (n=8) e 1,0 μg/0,2μl (n=8). O outro agonista dos receptores 5-HT1B o CP-93,129 foi injetado na dose de 1,0 μg/0,2μl (n=9). O veículo para o CP-94,253 foi Dimetilsulfóxido (DMSO) 5% juntamente com 5% de Tween 80 diluídos em água destilada e para o CP-93,129 o veículo foi salina. O experimento iniciou com fêmeas prenhas. No 5º dia pós-parto, a fêmea foi submetida ao protocolo de provocação social. No 6º dia pós-parto, a fêmea foi submetida à cirurgia estereotáxica e no 9º dia pós-parto a fêmea foi microinjetada com veículo ou agonistas 5- HT1B. Após a microinjeção foi realizado o teste comportamental, sendo que os comportamentos - agressivos e não-agressivos – foram filmados para posterior análise. A freqüência dos comportamentos foi comparada entre os grupos tratados e veículo pela análise de variância no grupo do CP-94,253 e foi utilizado pelo Teste t de Student para comparar o grupo CP-93,129 com o veículo. Os resultados mostraram uma diminuição no comportamento agressivo maternal (ataque lateral, postura agressiva e dominar) após a microinjeção do agonista CP-93,129 comparado com o grupo salina. Os dois agonistas dos receptores 5-HT1B o CP-94,253 e o CP-93,129 não tiveram os mesmos efeitos. O CP- 93,129, quando microinjetado no córtex pré-frontal, na região orbitofrontal de ratas submetidas à provocação social, tem efeitos antiagressivos enquanto que o CP-94,253 não alterou o comportamento agressivo.

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-05T18:53:12Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Maria Aline Rodrigues de Moura.pdf: 1272908 bytes, checksum: 1ae9715c59b25814d9cf630cbf4c5e1f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T18:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Maria Aline Rodrigues de Moura.pdf: 1272908 bytes, checksum: 1ae9715c59b25814d9cf630cbf4c5e1f (MD5) Previous issue date: 2014 / psicológico, uma vez que influenciam nas condutas morais dos indivíduos, na mobilização dos atletas para com as situações vivenciadas por seus companheiros e adversários e na emissão de comportamentos agressivos. Partindo desse princípio, o objetivo do presente estudo foi investigar se a empatia exerce influência significativa sobre as atitudes morais e a agressividade dos atletas da modalidade futebol de salão durante as competições, bem como, propor uma nova medida de empatia voltada para o contexto esportivo. Para tanto, no estudo I, contou-se com a colaboração de 201 atletas, de ambos os sexos, que participam de competições nas mais diversas modalidades. No estudo II, contou-se com a participação de 50 atletas, do sexo masculino, da modalidade futebol de salão. Todos os participantes eram residentes da cidade do Recife-PE com idade mínima de 15 anos. Para avaliar a agressividade foram realizadas gravações dos jogos para posterior categorização dos comportamentos agressivos dos participantes. Em seguida, os atletas responderam, de maneira coletiva, a uma bateria de instrumentos contendo a Escala de Agressividade em competição (EAGRESCOMP), os dilemas referentes às atitudes morais no esporte, o Attitudes to Moral Decision–making in Youth Sport Questionnaire (AMDYSQ), o Interpersonal Reactivity Index (IRI) e a Escala de Atitudes Empáticas para Atletas que Participam de Competições. No que se refere à influência da empatia sobre a agressividade dos atletas que praticam futebol de salão, constatou-se que a dimensão Sentimentos Empáticos correlacionou de maneira significativa e positiva com o fator Vitória Justa (r= 0,28; p= 0,047). Já a dimensão Raiva Empática correlacionou significativa e negativamente com a dimensão Aceitação ao Antidesportivismo (r= -0,39; p= 0,005) e com todos os fatores da agressividade. Quanto ao estudo de construção da Escala de Atitudes empáticas para Atletas que participam de competições, as análises indicaram que tal instrumento possui boas propriedades psicométricas, o que viabiliza o uso dessa medida para a realização de pesquisas futuras, embora ainda precise passar pelo processo de validação em uma população mais ampla. Os resultados provenientes do presente estudo contribuem para a produção do conhecimento científico na área da psicologia cognitiva e do esporte, bem como possibilita a realização de estratégias de intervenção voltadas a minimizar as taxas de agressão nas competições e que promovam o desenvolvimento de atitudes morais pró-sociais.

Orientador: Percília Cardoso Giaquinto / Resumo: Esta tese tem como objetivo principal avaliar como o ambiente social afeta a recuperação do estresse e o comportamento agressivo em peixes. Primeiramente nosso foco foi avaliar se havia influências sociais positivas após a aplicação de estresse ao ponto da obtenção/geração de uma recuperação mais rápida, amenizando o estresse em indivíduos espectadores. Este fenômeno é conhecido como apoio social (social buffering) e já é descrito em diversos animais sociais, desde mamíferos, peixes e até invertebrados. Em peixes, este foi estudado em Zebrafish, que é uma espécie que possui semelhanças genéticas e neurais com vertebrados superiores e apresenta estrutura social bem definida. Apesar disso, esse fenômeno ainda é pouco estudado em outras espécies com características sociais específicas, como por exemplo, sociedades com presença de altas taxas de agressão e disputa hierárquica entre indivíduos. Dessa forma, avaliamos a ocorrência do apoio social em tilápia-do-Nilo, uma espécie territorialista com agressividade elevada entre os indivíduos para manutenção de hierarquia. Neste estudo, observamos a ocorrência do fenômeno de apoio social apenas no contexto em que o indivíduo era inserido em um ambiente novo e possuía sinais visuais de grupos dos coespecíficos. Entretanto, ao longo da experimentação, após a familiarização com os coespecíficos, notamos o aparecimento de outro fenômeno que influenciou negativamente na recuperação do estresse, o ‘estresse social’. Este é um fenômeno causad... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis aims to evaluate how the social environment affects stress recovery and aggressive behavior in fish. Firstly our focus was to evaluate if there were positive social influences after stress application with a faster stress recovery or mitigation in bystander individuals. This phenomenon is known as social buffering and is already described in many social animals, as mammals, fish and invertebrates. In fish, the phenomenon has been studied in Zebrafish, which is a species that has genetic and neural similarities to higher vertebrates and has well-defined social structure. Nevertheless, this is still poorly studied in other species with specific social characteristics, such as in high agressive groups with hierarchical dispute between individuals. Thus, we evaluated the occurrence of social support in Nile tilapia, a territorialist species with high aggressiveness among individuals to maintain hierarchy. In this study, we observed the occurrence of the social support phenomenon only in the context in which the individual was inserted in a new environment and had visual signals from co-specific groups. However, throughout experimentation, after familiarization with the co-specifics, we noticed the appearance of another phenomenon that negatively influenced the recovery of stress, the 'social stress'. This is a phenomenon caused by agonistic interactions in a group and, in this work, occurred even in physically isolated individuals, that had only visual signs of the so... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Alessandra de Morais Shimizu / Banca: Patricia Unger Raphael Bataglia / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: O referencial teórico utilizado nesta pesquisa foi a teoria piagetiana a respeito do juízo moral, que em uma perspectiva construtivista, aborda a evolução do desenvolvimento moral de acordo com as relações sociais e as interações com o meio. As diferentes formas de resolução de conflitos - agressiva, submissa e assertiva - também foram enfocadas à luz desse referencial, uma vez que estão ligadas às situações de interação; assunto esse em evidência, principalmente, no ambiente educacional, assim como a agressividade, que por suas consequências tem sido alvo de reclamações de pais, professores, escolas e de outras instituições. A hipótese inicial, geradora deste estudo, foi a de que a tendência moral da heteronomia poderia estar relacionada à forma como os conflitos interpessoais são resolvidos, predominando os estilos agressivos, e que estes, por sua vez, poderiam apresentar-se de forma decrescente conforme o aumento da idade, devido ao desenvolvimento da tendência moral da autonomia. A investigação foi realizada com sessenta crianças e adolescentes de uma instituição socioeducativa do interior do Estado de São Paulo, cujo objetivo foi identificar e relacionar as tendências morais, os estilos de resolução de conflitos, apresentados por esse público, e a percepção de educadores no que diz respeito à manifestação de comportamentos agressivos. Os instrumentos de coleta de dados foram a Escala de Percepção de Professores dos Comportamentos Agressivos de Crianças na Escola, uma Entrevista Clínica sobre o juízo moral e a adaptação da Children's Action Tendency Scale - CATS. Os resultados não confirmaram a suposição inicial de que haveria uma diminuição da manifestação de condutas agressivas conforme... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The theoretical framework used in this research was Piaget's theory about moral judgment, in a constructivist perspective, which takes into account the evolution of moral development according to social relations and interactions with the environment. The different forms of conflict resolution - aggressive, submissive and assertive - were also focused in the light of this reference, since they are linked to situations of interaction; matter in evidence, especially in the educational environment, as well as aggressiveness, which by its consequences has been the target of complaints from parents, teachers, schools and other institutions. The initial hypothesis that gave rise to this study, was that the trend of moral heteronomy could be related to how interpersonal conflicts are resolved, predominating the styles aggressive and they, in turn, could be presented in decreasing order as increasing age, due to the development trend of moral autonomy. The study was conducted with sixty children and adolescents from a socio-educational institution inland in São Paulo State, whose goal was to identify and relate the moral tendencies, styles of conflict resolution, submitted by the public, and the perception of educators as regard the manifestation aggressive behavior. The instruments of data collection were a Escala de Percepção de Professores dos Comportamentos Agressivos de Crianças na Escola, the Entrevista Clínica about moral judgment and adaptation of the Children's Action Tendency Scale - CATS. The results did not confirm the initial assumption that there would be a decrease in manifestation of aggressive behavior with increasing age. In addition, there were no positive and negative associations, respectively, between the manifestation to aggression and moral tendencies of heteronomy and autonomy. On the other hand, the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O presente estudo teve como objetivo comparar dois grupos de crianças, vítimas e não vítimas de violência doméstica, no que se refere aos problemas enfrentados e relatados com os professores e os colegas, as estratégias de coping adotadas e a manifestação da agressividade no ambiente escolar. A amostra foi composta por 87 crianças de ambos os sexos, 49 vítimas de violência doméstica e 38 não vítimas, com idades entre sete e doze anos. As crianças vítimas de violência doméstica apontaram com maior freqüência as agressões verbais por parte da professora como problema e utilizam agressões físicas como estratégia de coping mais do que as outras crianças. As crianças não vítimas citam com maior freqüência a busca de apoio de outras pessoas como estratégia para lidar com seus problemas junto aos colegas. Os resultados da Escala de Percepção de Professores dos Comportamentos Agressivos de Crianças na Escola mostram que as crianças vítimas de violência são percebidas como mais agressivas que as outras e que os meninos são percebidos como mais agressivos que as meninas. Estes dados foram discutidos segundo a Abordagem Ecológica do Desenvolvimento Humano. Concluiu-se que o aprofundamento de estudos sobre a conceitualização das estratégias de coping, enfatizando, especialmente, os aspectos do contexto e das relações hierárquicas, e manifestação da agressividade em crianças vítimas de violência doméstica pode trazer maiores esclarecimentos e subsídios para programas de intervenção que promovam a resiliência e adaptação sadia dessas crianças na escola.

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-30T17:36:53Z No. of bitstreams: 1 000048978.pdf: 6303499 bytes, checksum: 5f4106ef5d92a5d5d6fc7786cae76e3b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T17:37:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000048978.pdf: 6303499 bytes, checksum: 5f4106ef5d92a5d5d6fc7786cae76e3b (MD5) / The subject under consideration -'Aggression in' soccer games' -has as a primary goal to draw a broad overview of the problems that are brought about by aggression in this popular sport in Brazil. The work is structured in such a manner to be altogether of an introductory, exploratory and descriptive nature on all main aspects relating to the major problem. The overall analysis is thus closely linked to, the various opinions and positions that have already been expressed by a number of previous authors who have dwelled on the same theme. However, it carries a well-weighted intention of being innovative. In order to show our subject under the best light possible, we have narrowed its focus to a very specific point - the in-field soccer game. For the banefit of all participants in the present meeting, we carefully guide our main spotlight towards the leading role played by managers, coaches, sports physicians, field judges, physical trainers, sports lawyers and psychologists. In short, we drive our attention to people directly involved with the phenomenology of sports in general in our contemporary society, as well as with the means to fight the problems posed by aggression, a feature that is particularly relevant to soccer players under situations of strong competition. In the second part of our work, we had the opportunity of making some personnal and direct contacts with many well-known soccer players in Brazil, as well as with other kind of professionals who deal with the sport. It should be pointed out that such an array of contacts developped a series of close observations not only while training were being played but also in the course of a number of through games final cup games. Together with some live interviews they do provide, when all pieces fall in place, a most complete picture of mutually interactive factors in soccer games. Generally speaking, the best fit model for the proposed work was felt to have to be based upon a direct observation of the research field, undertaken with a view to togathering enough data, for one of its main objectives was to sample meaningful situations. With such material in our hands we could then reformulate some vital questions that could well enrich today's psychology knowledge in this field. Undoubtedly the present emphasis on the question of aggression is an ever-growing preoccupation. The means to fight aggression are not easy to incase in one simply worded solution, but the research we have made seems to point to the conclusion that aggression is a phenomenon to be tackled already in the very early stages of all 'soccer schools'. / o presente tema - 'Agressão no jogo de futebol' - teve primeiramente como objetivo investigar o problema da agressão no esporte popular brasileiro. Assim sendo o trabalho oferece uma visão introdutória, exploratória e descritiva dos aspectos principais com relação ao problema. Desta forma a análise está ligada a várias opiniões e posições que já foram expressas por um número de autores, e esta nossa análise está intimamente ligada a tudo que já foi publicado sobre este tema. Contudo, apresentamos uma ligeira inovação, uma contribuição muito especial. Ao dissertarmos de uma maneira, a mais clara possível, nos limitamos num ponto especifico que é o de vivermos a realidade do jogo de futebol. Cuidadosamente, conduzimos o tema principal do trabalho em direção ao papel fundamental dos dirigentes, treinadores, médicos desportistas, juizes de campo, preparadores físicos, advogados desportistas e psicólogos. Em suma, nós conduzimos nossa atenção ,para as pessoas diretamente envolvidas com a prática do esporte em geral na sociedade contemporânea, assim como da luta para combater os problemas cria dos pela agressão, aspecto particularmente relevante para os jogadores de futebol em situações de forte competição. Na segunda parte do trabalho, nós tivemos a oportunidade de fazer alguns contatos diretos 'e pessoais com vários jogadores conhecidos do futebol no Brasil, assim como outros tipos de profissionais que lidam com este esporte. Podemos dizer, que tal ordem de contatos foi desenvolvida através de, várias observações não só na hora dos treinos, mas também durante um número de jogos eliminatórios (finais), juntamente com algumas entrevistas individuais que depois eles concederam. Quando todas as peças foram colocadas nos próprios lugares é que o quadro ficou mais completo, expondo os fatores mútuos e interativos nos jogos. Falando de maneira geral, o modelo de melhor compreensão proposto para este trabalho foi detalhado de forma que pode ser baseado na observação direta da pesquisa de campo mas com um número especifico de dados para este tipo de· pesquisa, cujos principais objetivos foram as simples situações corriqueiras (significatiyas). Com este material, em nossas mãos, nós pudemos reformular algumas questões vitais que poderiam enriquecer o dia-a-dia da psicologia neste campo de conhecimento. Sem dúvida, essa ênfase atual da questão da agressão - e um problema crescente. O significado do combate a agressão não é fácil, digamos, de enquadrar numa simples elaboração de palavras. Na pesquisa que fizemos a conclusão é de que a agressão deve ser combatida desde muito cedo nos estágios das 'escolas de futebol'.