Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-02T11:53:39Z No. of bitstreams: 1 000018127.pdf: 13573809 bytes, checksum: bf04556114e32f24f568007a612f152f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-02T11:53:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000018127.pdf: 13573809 bytes, checksum: bf04556114e32f24f568007a612f152f (MD5) Previous issue date: 1981 / The purpose of this work was to investigate the presence of different levels of empathy, among university students in graduation courses, for professions considered helpful or not, to population. It has been patent in the last years, the presence in therapists, of a high level of empathy which has brought about a healthy change in their patients. On the other hand, researches were made which proved that people needing help to solv personnal problems, have found great relief among non-therapist professionals. Based on these facts, two questions were brought forth: 19) Are the average grades among students in groups studing helpful professions higher than the ones in groups studing non-helpful professions? 29) Considering each profession separately do the avaerage grade s of the students in each course, show significant differences? To test null hypothesis the students had to take a Recognition Assessment-Empathy Inventory and grades obtained Were compared by means of a t test. As it is a preliminary study, where students took part, the results achieved should be regarded with caution and it is adviseable that the same test be given a second time, selecting a cross-section of experimented professionals. / Este trabalho teve por objetivo investigar a existência de diferentes níveis de empatia entre estudantes universitários de cursos preparatórios para profissões classificadas como assistenciais e não assistenciais. Nos últimos anos tem-se evidenciado a presença de um nível elevado de empatia nos terapeutas que provocam mudanças construtivas em seus clientes. Por outro lado, pesquisas levadas a efeito revelaram que pessoas necessitadas de ajuda para problemas pessoais, têm encontrado alivio para seus problemas junto a outros profissionais não terapeutas. Partindo-se destas evidências, duas questões foram levantadas: 19) a média dos alunos dos grupos de profissões assistenciais é maior do que a média dos alunos dos grupos de profissões não assistenciais? 29) Considerando-se cada profissão individualmente, a média dos alunos, em cada curso, apresenta diferenças significativas? Para testar as hipóteses nulas, os sujeitos foram submetidos ao Recognition Assessment-Empathy e as médias encontradas, comparadas através de um teste t. Por se tratar de um estudo preliminar, onde foram usados estudantes, os resultados encontrados devem ser encarados com as naturais reservas, recomendando-se que o mesmo seja replicado usando-se uma amostra de profissionais experientes.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:33:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-10-28 / This research has as its objective to comprehend the experience of being empathetic to the beginner humanistic-phenomenological psychotherapist. We conducted a qualitative study of a phenomenological, where they were interviewed 25 novice psychotherapist in supervised clinical practice in the Department of Applied Psychology SPA, the Center for Integrated Medical Care NAMI, starting from the starter question: How is for you to be empathetic with their patients? Then, there was a worldly phenomenological analysis, as proposed by Moreira (2009b), based on the Merleau-Ponty s Phenomenology. The interviews revealed that: the experience lived of being empathetic to the beginners psychotherapists, is the fundamental basis for the psychotherapeutic process to occur, can be used as an instrument to facilitate the relationship, and that a hearing and seeing no phenomenological critique and an environment conducive enable clients to feel comfortable in expressing their difficulties. The construction of empathy is something that comes naturally and gradually, allowing the therapist to move closer to his client, accepting their suffering. This construction could arise when respondents were able to link in customer relations. Emerged as being empathetic is in unison with the patient (client) is completely in tune, because it allows the therapist to understand the client s world, his experience. But while there s this line, it can t be confused with emotional identification, which led many respondents to have the need to go to psychotherapy work personal issues, in order to be genuinely in sessions with clients without letting their personal problems interfere with the relationship. It was possible as it might have worked their demands and suspended at the time of the sessions with clients. The importance of theoretical knowledge about facilitating conditions, especially empathy, presented himself as something to be further explored by both colleges and universities, the psychotherapists themselves, because it is closely linked to the success of therapy. This allows theoretical consciousness, in the case of empathic understanding, the therapist is aware of the limits to be empathetic, understanding the condition of as if and come back to you , leaving the client s world. Therefore, it is concluded that the experience has to be empathetic to the psychotherapist as something to be built each session, which consists of a process of meaningful learning in the psychotherapist s life. Keywords: Empathy; Carl Rogers; humanistic-phenomenological psychotherapist; phenomenological analysis. / Esta pesquisa tem como objetivo compreender a experiência de ser empático para o psicoterapeuta humanista-fenomenológico iniciante. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho fenomenológico, onde foram entrevistados 25 psicoterapeutas iniciantes, em prática supervisionada clínica no Serviço de Psicologia Aplicada SPA, do Núcleo de Atendimento Médico Integrado NAMI, partindo da pergunta disparadora: Como é para você ser empático com seus clientes? Em seguida, foi feita uma análise fenomenológica mundana, tal como proposta por Moreira (2009b), baseada na fenomenologia de Merleau-Ponty. Os depoimentos revelaram que: a experiência vivida de ser empático para os psicoterapeutas iniciantes, consiste na base fundamental para que o processo psicoterapêutico ocorra, podendo ser utilizada como um instrumento que facilita a relação, e que um ouvir e ver fenomenológicos sem criticar e um ambiente propício possibilitam que o cliente sinta-se à vontade em expressar suas dificuldades. A construção da empatia é algo que surge paulatinamente e naturalmente, permitindo que o terapeuta aproxime-se de seu cliente, acolhendo o seu sofrimento. Essa construção pôde surgir quando os entrevistados puderam estabelecer um vínculo nas relações com o cliente. Ser empático surgiu como sendo está em uníssono com o cliente, em completa sintonia, pois permite ao terapeuta compreender o mundo do cliente, sua experiência vivida. Mas, ao mesmo tempo em que existe essa sintonia, a mesma não pode ser confundida com identificação emocional, o que levou muitos entrevistados a terem a necessidade de ir à psicoterapia trabalhar questões pessoais, como forma de estarem genuinamente nas sessões com seus clientes, sem deixar que seus problemas pessoais interfiram na relação. E isso foi possível na medida em que puderam ter suas demandas trabalhadas e suspendidas no momento das sessões com os clientes. A importância do conhecimento teórico, acerca das condições facilitadoras, principalmente a empatia, apresentou-se como sendo algo a ser mais explorado tanto pelas faculdades e universidades, quanto pelos próprios psicoterapeutas, pois a mesma está intimamente ligada ao sucesso da terapia. Essa consciência teórica permite, no caso da compreensão empática, que o terapeuta tenha noção dos limites de ser empático, compreendendo a condição de como se e o voltar para si , saindo do mundo do cliente. Portanto, conclui-se que a experiência de ser empático apresenta-se para o psicoterapeuta como algo a ser construído a cada sessão, e que consiste em um processo de aprendizado significativo na vida do psicoterapeuta. Palavras-chave: Empatia; Carl Rogers; Psicoterapeuta Humanista-Fenomenológico; Análise Fenomenológica.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2018. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-05-17T17:05:34Z No. of bitstreams: 1 2018_SheilaMaroccoloNunes.pdf: 2406339 bytes, checksum: b81e640df79b317efe7e92f53925ca3d (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-05-30T16:33:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_SheilaMaroccoloNunes.pdf: 2406339 bytes, checksum: b81e640df79b317efe7e92f53925ca3d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T16:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_SheilaMaroccoloNunes.pdf: 2406339 bytes, checksum: b81e640df79b317efe7e92f53925ca3d (MD5) / A relevância desta pesquisa está em identificar caminhos que auxiliem no entendimento de como a contação de histórias pode contribuir para o desenvolvimento de elementos empáticos, de forma a favorecer o desenvolvimento intrapessoal e interpessoal na infância, visto que, o baixo índice de repertório empático pode acarretar problemas aos relacionamentos e comprometimento cognitivo. A pesquisa teve como objetivo investigar quais são os elementos estruturais da história que as crianças apreendem a partir da técnica de reconto da história (TRH) e da técnica de histórias incompletas (THI) que auxiliam no processo de desenvolvimento da empatia. O estudo teve um delineamento qualitativo, e um projeto piloto que validou a TRH como a técnica mais profícua para os objetivos propostos. A construção de dados foi realizada em uma instituição de acolhimento social, a partir de dez encontros, dos quais em sete foram contadas histórias de cunho empático para 12 crianças com idade de seis anos. A análise dos dados foi realizada por meio dos elementos estruturais da história (Enredo, Personagens, Ação, Problema e Resolução do Problema), imbricados a tríade empática proposta por Goleman composta por aspectos Cognitivos (quando a criança pensa na dor do outro racionalizando-a); Emocionais (quando a criança sente a dor do outro); e Conativos (quando a criança se mobiliza em direção ao outro querendo ajuda-lo). Os resultados da pesquisa indicaram que os componentes da história com os quais as crianças mais se identificaram foram a Resolução de Problemas e os Personagens; e estes estavam associados aos elementos empáticos Cognitivos e Emocionais. Concluiu-se que para que os elementos empáticos conativos sejam promovidos no desenvolvimento da criança por meio da contação de história, faz-se necessário uma intervenção mais dirigida. Esse estudo, que se ancorou em autores clássicos e contemporâneos (Del Prette & Del Prette, Dohme, Galvão, Goleman, Justo, et al.; Moraes, Morrow, Murta et al., Perrow, Rodari, e Rodrigues), poderá contribuir em âmbito educacional e clínico para o desenvolvimento emocional da criança e também para a promoção da imaginação, fantasia e criatividade. / The relevance of this research is to identify ways that help in the understanding of how storytelling can contribute to the development of empathic elements, so as to favor intrapersonal and interpersonal development in childhood, since the low index of empathic repertoire can lead to relationship problems and cognitive impairment. The research aimed to investigate the structural elements of the story that children learn from the technique of story retelling (TRH) and incomplete storytelling technique (THI) that aid in the development of empathy. The study had a qualitative design, and a pilot project that validated HRT as the most profitable technique for the propose dobjectives. Data were collected in a social institution, from ten meetings, of which seven empathic stories were reported for 12 children aged six years. The data analysis was carried out through the structural elements of the story (Plot, Characters, Action, Problem and Problem Solving), imbricated to the empirical triad proposed by Goleman composed by Cognitive aspects (when the child thinks about the pain of the other rationalizing it); Emotional (when the child feels the pain of the other); and Conative (when the child moves toward the other wanting to help him). The results of the research indicated that the components of the story with which the children most identified themselves were Problem Solving and Characters; and these were associated with the empathic Cognitive and Emotional elements. It was concluded that for the conative empathic elements to be promoted in the development of the child through the storytelling, a more directed intervention is necessary. This study, which was anchored in classical and contemporary authors (Del Prette & Del Prette, Dohme, Galvão, Goleman, Justo, et al., Moraes, Morrow, Murta et al., Perrow, Rodari, and Rodrigues) educational and clinical scope for the emotional development of the child and also for the promotion of imagination, fantasy and creativity.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-02-19T17:44:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Camila Stor de Aguiar.pdf: 1131737 bytes, checksum: 322f916e54e4641a9a4be92b590fab35 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-19T17:44:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Camila Stor de Aguiar.pdf: 1131737 bytes, checksum: 322f916e54e4641a9a4be92b590fab35 (MD5) Previous issue date: 2015-04-06 / Algumas características do médico são importantes para a qualidade da relação que é estabelecida durante os atendimentos com o paciente. Entre estas características, estão a empatia e a personalidade. O principal objetivo deste estudo foi investigar a associação entre estas duas variáveis na população de estudantes de Medicina, especialmente se os fatores da empatia podem prever os fatores da personalidade. Os participantes foram 197 estudantes do curso de graduação em Medicina da Universidade Federal de Pernambuco. Foram utilizados para coleta os instrumentos de autorelato: Escala Multidimensional de Reatividade Emocional (EMRE) para avaliação da empatia em seus quatro fatores (Consideração Empática, Angústia Pessoal, Fantasia e Tomada de Perspecitiva) e Inventário dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (IGFP-5) para investigação dos fatores da personalidade (Neuroticismo, Extroversão, Abertura, Amabilidade e Conscienciosidade). Para avaliar o poder preditivo da empatia sobre personalidade foi realizada a Análise de Regressão, na qual se adotou o método Enter. A MANOVA foi realizada para avaliar a associação de empatia com as variáveis idade, período letivo e gênero, objetivo secundário deste estudo. Os resultados mostraram que Extroversão é predito positivamente pela Consideração Empática e negativamente pela Angústia Pessoal. Amabilidade foi predita por Consideração Empática e Tomada de Perspectiva. Neuroticismo foi predito por Preocupação Empática e Fantasia e negativamente por Tomada de Perspectiva. Abertura foi predita por Tomada de Perspectiva e nenhuma predição foi encontrada para Conscienciosidade. Os resultados indicaram associação positiva entre empatia e sexo feminino. Como conclusão deste estudo tem-se que determinados fatores da empatia são capazes de predizer fatores da personalidade específicos. / Some medical characteristics are important to the quality of the relationship that is established with the patient. Among these are empathy and personality. The main objective of this study was to investigate the relationship between empathy and personality among medical student, especially if empathy constructs can predict personality traits among these students. Participants were 197 students from a public Brazilian medical school who completed the self-reported intruments: Davis’s Interpersonal Reactivity Index (IRI) to asses empathy in its four constructs (Empathic Concern, Personal Distress, Fantasy and Perspective Taking) and Big Five Inventory (BFI) to investigate personality traits (Neuroticism, Extraversion, Openness, Agreeableness, and Conscientiousness). Regression Analysis was performed adopting the Enter method to asses empathy predction over personality. A MANOVA were realized to evaluate the association of empathy with variables age, school semester and gender. Results showed Extraversion is positively predicted by Empathic Concern and negatively for Personal Distress. Agreebleness for Empathic Concern and Perspective Taking. Neuroticism for Empathic Concern and Fantasy and negatively for Perspective Taking. Openess for Perspective Taking and no prediction was found for Coscientiouness. Positive association was found for empathy and female gender. Amongst the participants were possible to find specific association between empathy and personality. In the population of this study female students scored significantly higher on empaty then male students.

Orientador: Martha Rosa Pisani Destro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T01:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gomes_Juarez_M.pdf: 5974434 bytes, checksum: 4b3ea552a27541be3d1dd0326ee52712 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Esta tese discute o tema da empatia no processo ensino-aprendizagem com vistas o exercício da cidadania baseado em teorias e práticas pedagógicas introduzidas pelo educador e pediatra polonês, Janusz Korczak. Korczak desenvolveu a maior parte de seu trabalho num orfanato para crianças pobres em Varsóvia, onde morreu junto com duzentos de seus alunos por ocasião do holocausto nazista. Seguidor de Pestalozzi, tomou-se uma das referências mundiais na luta em defesa da criança, rejeitando o autoritarismo e o excesso de liberdade. Dentre suas diversas obras dirigidas a ela e aos adultos, o livro "O Direito da Criança ao Respeito" tomou-se a base para a "Declaração Universal dos Direitos da Criança" da ONU. Korczak acreditava na importância de o adulto colocar-se no lugar da criança no momento do diálogo com ela, tanto em situações positivas quanto negativas. Este tipo de postura, direcionado por regras sociais claras, seria um instrumento eficiente na sala de aula, auxiliando o professor na busca de soluções dos problemas inerentes à escola / Abstract: This thesis discusses the theme of empathy in the teaching-learning process geared toward the exercise of citizenship based on the theories and pedagogic practices of the Polish educator and pediatrician, Janusz Korczak. Korczak developed most of this work in an orphanage for poor children in Warsaw where he died, along with two hundred of his students, during the Nazi holocaust. He was a follower of Pestalozzi and became one of the world's leading references in the fight for children's rights, rejecting absolute authoritarianism as well as excessive treedom. He was the author of various books directed toward children as well as adults. Ris book, " The Right of the Child to the Respect " was the fundation for the UN' s 11 Universal Declaration of Children' s Rights". Korczak believed that the adult should place himself in the child's place when speaking to the child, both in positive and negative situations. This type of attitude defined by clear social norms would be an efficient instrument in the classroom, helping the teacher to find solutions for school related problems / Mestrado / Mestre em Educação

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-02-19T17:26:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Nathalia Della Santa Melo Dantas.pdf: 692525 bytes, checksum: a30b0cb27498d00940c359d8dad98844 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-19T17:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Nathalia Della Santa Melo Dantas.pdf: 692525 bytes, checksum: a30b0cb27498d00940c359d8dad98844 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / As taxas de suicídio na população médica e de estudantes de medicina se apresentam maiores do que as da população geral e de outros grupos acadêmicos. As principais causas apontadas nos estudos bibliográficos foram a maior incidência de transtornos psiquiátricos, como depressão e abuso de substâncias, e o sofrimento psíquico relacionado a vivências específicas da profissão, como a grande carga de trabalho, privação do sono, dificuldade com pacientes, ambientes insalubres, preocupações financeiras e sobrecarga de informações. Todos esses fatores podem influenciar negativamente a saúde mental do educando e não colaboram com a construção e manutenção de boas relações sociais e afetivas. Frente a este cenário, a pesquisa teve como objetivo analisar a correlação entre a ideação suicida e a empatia em estudantes de medicina da Universidade Federal de Pernambuco. A pesquisa de campo aconteceu com a amostra de 197 estudantes do curso de medicina de diversos períodos da Universidade Federal de Pernambuco. A coleta de dados foi feita ao longo de dois semestres. Foram aplicados três questionários autoaplicáveis: sociobiodemográfico, a Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal de Davis (EMRI) e a Escala de Ideação Suicida de Beck (BSI). Tratou-se de um estudo correlacional, inferencial e transversal. Os resultados indicaram que 9% da amostra apresentaram ideação suicida. Foi identificada correlação negativa entre a empatia e a ideação suicida, ou seja, quanto maior a empatia, menor a presença de ideação suicida. Esses resultados foram encontrados tanto na escala total de empatia, quanto nas esferas cognitivas e afetivas da empatia. Verificou-se que a esfera afetiva da empatia é mais sensível à ideação suicida do que a esfera cognitiva. Concluiu-se que se faz necessário maior número de estudos sobre a relação entre as habilidades sociais e a ideação suicida. Através desse conhecimento é possível construir políticas públicas e elaborar intervenções preventivas específicas para esta população. / Suicide rates in the medical population and among medical students are higher than in the general population and in other academic groups. The main causes identified in bibliographic studies were the highest incidence of psychiatric disorders such as depression and substance abuse, and mental suffering related to specific experiences of the profession, such as heavy workload, sleep deprivation, difficulty with patients, unhealthy environments, financial concerns and information overload. All These factors can affect the mental health of the student and do not collaborate with the construction and maintenance of good social and emotional relationships. Within this framework, the research aimed to analyze the correlation between suicidal ideation and empathy in medical students of the Federal University of Pernambuco. The fieldwork took place with a sample of 197 students in different classes of the Federal University of Pernambuco Medical School. Data collection was taken over two semesters. Three self-administered questionnaires were applied: the sociobiodemographic questionnaire, the Multidimensional Scale Interpersonal Reactivity Davis (EMRI) and the Scale for Suicidal Ideation Beck (BSI). It was a correlational, inferential and cross-sectional study. The results showed that 9% of the sample had suicidal ideation. Negative correlation between empathy and suicidal ideation was identified, i.e., the higher the empathy, the lower the suicide ideation. These results were found in both the full scale of empathy as in cognitive and affective spheres of empathy. It was even observed that the affective sphere of empathy is more sensitive to suicidal ideation than the cognitive sphere. The conclusion is that more studies on the relationship between social skills and suicidal ideation are necessary. Through this knowledge it is possible to build public policies and develop specific preventive interventions for this population.

Orientador: Joaquim Murray Bustorff Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-05T18:50:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MeloFilho_AntonioAldo_D.pdf: 1083410 bytes, checksum: 725b09ab041841692279e4a5f1364903 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Objetivo: A finalidade deste estudo foi avaliar os efeitos da fundoplicatura parcial (FP), comparando com a total (FT), sobre o esvaziamento gástrico (EG) e volume (VG) e complacência gástrica (CG) em ratos. Materiais e métodos: Cento e cinqüenta e nove ratos machos Wistar foram submetidos à operação simulada, FP e FT. Eles foram randomicamente divididos em grupo recente (R) e tardio (T), ao serem avaliados no 7o e 28o dias pós-operatórios, respectivamente. Os estudos de EG e VG/ CG empregaram metodologias in vivo. A avaliação do EG foi realizada com e sem indução aguda prévia de retarde do EG, consoante administração ou não de atropina. Resultados: Estudos de EG: No grupo R, em ratos sem retarde de EG, FP e FT não alteraram de modo significativo o EG, quando comparadas com operação simulada. Por outro lado, nos animais com retarde, a FT mas não a FP acelerou significativamente o EG. No grupo T, nem FP nem FT produziram alterações no EG. Estudos de VG e CG: No grupo R, apenas FT reduziu significativamente o volume gástrico (VG), mas tanto FP quanto FT causaram um decréscimo significativo na CG. Uma tendência para a normalização da CG e VG foi percebida no grupo T. A FP não alterou a resposta da PIG no grupo R e no T. Contudo, a FT aumentou a PIG significativamente no grupo R, embora esta diferença tenha desaparecido no 28o dia pós-operatório. Conclusões: A FP induz menos alteração na fisiologia motora gástrica que a FT. Estes achados podem colaborar na compreensão de algumas diferenças entre o curso pós-operatório da FP e da FT / Abstract: Background/Purpose: The aim of this study was to evaluate the early and late effects of partial fundoplication (PFp), comparing with the total technique (TFp) on gastric emptying (GE) and on gastric volume (GV) and compliance (GC) in rats. Methods: One hundred and fifty-nine male Wistar rats underwent sham operation, PFp or TFp. They were randomly divided in early (E) and late (L) groups, evaluated in the 7th and 28th postoperative days, respectively. GE and GV/ GC studies applied in vivo methods. Evaluation of GE was performed with and without previous acute induction of GE delay, according to atropine administration or not. Results: GE studies: In the E group, in rats with GE delay, PFp and Tfp did not change significantly GE, when compared to sham operation. On the other hand, in rats without delay, PFp but not TFp accelerated significantly GE. In the L group, neither PFp nor TFp produced changes in GE. GV/GC studies: In group E, only TFp reduced significantly gastric volume (GV), but both PFp and TFp caused a significant decrease in GC. A trend towards normalization of GV and GC was perceived in group L. PFp did not change the IGP response either in the E or in the L group. However, TFp increased the IGP significantly in the E group, although this difference had disappeared on the 28th post-operative day. Conclusions: PFp induces less change in gastric motor physiology than TFp. These findings provide background to better understanding about some differences between the postoperative course of PFp and TF / Doutorado / Cirurgia / Doutor em Cirurgia

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-05T13:55:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) dissertacao.pdf: 1070990 bytes, checksum: 21bf73a0d5f9d700d5f0c34db247ba34 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T13:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) dissertacao.pdf: 1070990 bytes, checksum: 21bf73a0d5f9d700d5f0c34db247ba34 (MD5) Previous issue date: 2012 / CNPq CAPES / O objetivo da presente dissertação é analisar como Husserl aborda a questão da intersubjetividade nas Meditações Cartesianas. Em nossa leitura, entretanto, buscaremos um afastamento do viés cartesiano que tanto tem animado as críticas à objeção do solipsismo desde a perspectiva do idealismo transcendental. Segundo esse viés, por desenvolver radicalmente os motivos da filosofia cartesiana, como o projeto da mathesis universalis e o retorno ao ego cogito, a fenomenologia deveria ser compreendida como um neocartesianismo, apresentando alguns dos “problemas transcendentais” tradicionalmente ligados a ele: em nosso caso, o solipsismo. Nesse sentido, adotaremos como referencial crítico a interpretação de Paul Ricoeur da “tentativa malograda” de Husserl de fundar a alteridade no e a partir do ego transcendental. Em resposta às críticas decorrentes dessa interpretação, nossa leitura explorará a introdução de noções como estranho e comunidades culturais, bem como a distinção entre ego humano e ego transcendental, a experiência da empatia e o papel da fenomenologia genética na fundamentação da intersubjetividade e de sua relação com o idealismo transcendental. Nossa discussão visará, pois, a partir de uma leitura motivada pela refutação às críticas de Ricoeur, renovar nosso olhar sobre o pensamento husserliano. Nesse sentido, o idealismo transcendental não impossibilitaria a fundação da intersubjetividade, mas dependeria dela. Por isso, o idealismo seria então composto pelas apercepções que constituem a nossa “certeza” do mundo (a tese do mundo) e sua evolução se daria, não por experiências confirmadoras, mas por infirmações que adviriam não apenas de nossa aderência primordial ao mundo (pelas evidências negativas), mas também por meio dos outros egos (mediadas pelo estranho), que conosco compartilham de uma cultura e compõem uma comunidade intencional.

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-05T18:53:12Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Maria Aline Rodrigues de Moura.pdf: 1272908 bytes, checksum: 1ae9715c59b25814d9cf630cbf4c5e1f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T18:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Maria Aline Rodrigues de Moura.pdf: 1272908 bytes, checksum: 1ae9715c59b25814d9cf630cbf4c5e1f (MD5) Previous issue date: 2014 / psicológico, uma vez que influenciam nas condutas morais dos indivíduos, na mobilização dos atletas para com as situações vivenciadas por seus companheiros e adversários e na emissão de comportamentos agressivos. Partindo desse princípio, o objetivo do presente estudo foi investigar se a empatia exerce influência significativa sobre as atitudes morais e a agressividade dos atletas da modalidade futebol de salão durante as competições, bem como, propor uma nova medida de empatia voltada para o contexto esportivo. Para tanto, no estudo I, contou-se com a colaboração de 201 atletas, de ambos os sexos, que participam de competições nas mais diversas modalidades. No estudo II, contou-se com a participação de 50 atletas, do sexo masculino, da modalidade futebol de salão. Todos os participantes eram residentes da cidade do Recife-PE com idade mínima de 15 anos. Para avaliar a agressividade foram realizadas gravações dos jogos para posterior categorização dos comportamentos agressivos dos participantes. Em seguida, os atletas responderam, de maneira coletiva, a uma bateria de instrumentos contendo a Escala de Agressividade em competição (EAGRESCOMP), os dilemas referentes às atitudes morais no esporte, o Attitudes to Moral Decision–making in Youth Sport Questionnaire (AMDYSQ), o Interpersonal Reactivity Index (IRI) e a Escala de Atitudes Empáticas para Atletas que Participam de Competições. No que se refere à influência da empatia sobre a agressividade dos atletas que praticam futebol de salão, constatou-se que a dimensão Sentimentos Empáticos correlacionou de maneira significativa e positiva com o fator Vitória Justa (r= 0,28; p= 0,047). Já a dimensão Raiva Empática correlacionou significativa e negativamente com a dimensão Aceitação ao Antidesportivismo (r= -0,39; p= 0,005) e com todos os fatores da agressividade. Quanto ao estudo de construção da Escala de Atitudes empáticas para Atletas que participam de competições, as análises indicaram que tal instrumento possui boas propriedades psicométricas, o que viabiliza o uso dessa medida para a realização de pesquisas futuras, embora ainda precise passar pelo processo de validação em uma população mais ampla. Os resultados provenientes do presente estudo contribuem para a produção do conhecimento científico na área da psicologia cognitiva e do esporte, bem como possibilita a realização de estratégias de intervenção voltadas a minimizar as taxas de agressão nas competições e que promovam o desenvolvimento de atitudes morais pró-sociais.

Orientador: Luiz Carlos Cagliari / Banca: Não informado / Resumo: O presente trabalho investiga e compara a disfluência na fala de pessoas gagas e não gagas. O primeiro tipo foi denominado de disfluência gaga e o segundo, de disfluência comum. De uma maneira geral, as disfluências são caracterizadas pelo não fluir normal dos segmentos sonoros da fala, devido à presença de hesitações e de interrupções durante o processo comunicativo. Inicialmente, foi feita uma revisão bibliográfica sobre a relação da fluência com a disfluência a partir de uma compilação dos principais estudos sobre o assunto. Na sequência, apresentamos os trabalhos da literatura especializada e da linguística para a disfluência gaga, bem como dos aspectos que tratam da articulação da fala e dos elementos suprassegmentais. A metodologia consistiu na gravação semiespontânea de seis informantes gagos e seis não gagos. Como parte da metodologia para a formação do corpus, foi pedido a eles que narrassem algum fato que tivesse marcado suas vidas. Não foi definida de uma temática específica. Os dados foram analisados auditivamente e acusticamente. Para a análise acústica utilizou-se o software PRAAT. Para análise e interpretação dos dados foram usados modelos teóricos referentes à fonologia autossegmental (Pierrehumbert,1980; Ladd, 1996, entre outros) e, como apoio teórico, o da fonologia funcional (Halliday, 1970; Cagliari, 2007). Também foram utilizados os trabalhos relacionados ao estudo da fluência e disfluência da fala de uma maneira geral (Scarpa, 1995; Cruz, 2009; Koch, 200... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work investigates and compares the dysfluency speech of stuttering and non-stuttering people. The first type was called stutterer dysfluency and the second common disfluency. In general, dysfluencies are characterized by no expected flow of the phonetic segments of speech due to the presence of hesitations and interruptions during the communication process. A general review of the literature on the relationship between fluency and dysfluency is presented with comments. A special review presents works of linguists, discussing stutterer dysfluency in particular in relation to segmental and suprasegmental articulatory problems. The methodology consists of recordings of semi spontaneous speech by six stutterers and non-stutterers informants. As part of the methodology for the formation of the corpus, the informants were asked to report any fact that marked their lives. Data were analyzed auditorily and acoustically. For acoustic analysis, the PRAAT software was used. Theoretical models regarding autosegmental phonology (Pierrehumbert, 1980; Ladd, 1996 among others) and functional phonology (Halliday, 1970, Cagliari, 2007) were used for theoretical support. The study of fluency and dysfluency discusses in particular the works from Scarpa (1995); Cruz (2009); Koch (2009) and Merlo (2015). On the other hand, stutterer dysfluency reminds the works of Van Riper (1971); Friedman (1986); Azevedo (2000), among others. The acoustic analyses take into consideration the phonetic segments, pauses, repetitions, hesitations, speech stretching and blocking. The phonological interpretation investigates the phoneme behavior in both types of disfluency. The results revealed, in relation to the analysis of F0 and intensity standard... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor