Denna studies syfte är att bilda kunskap om hur förskollärare arbetar med anknytning och pedagogiska relationer med de äldre barnen i förskolan, 3 – 6 år, som grund för utveckling och lärande. De teoretiska ramar som använts är anknytningsteori samt det relationella perspektivet. I studien används kvalitativ metod och intervjuer med fyra förskollärare på fyra olika förskolor i två olika kommuner. Det framgick i studiens resultat att det relationella arbetet ses som viktigt i verksamhetsarbetet med barnen som grund för trygghet, lärande och utveckling. Omsorg och lärande beskrivs ses som en helhet som hör ihop. Vi fann emellertid att brist på tid och resurser kan ha viss påverkan på förskolans förutsättningar till att möta barns individuella behov och därmed antas påverka kvaliteten om de pedagogiska relationerna. Det framgick en tydlig strävan att ge barnen en trygg anknytning till förskollärarna och till förskolan som helhet. Det framkom emellertid inte några resonemang eller ett medvetet och metodiskt arbetssätt utifrån kunskap om anknytningsteori.

The aim of this study was to describe and analyse nine pedagogues understandings and experiences of preschools work with early childhood interventions and special education for children in need of extra support in their social skills, from a special educational approach. Data was collected by qualitative interviews and the collected material was analysed with the phenomenological approach.The result was analysed through systems theory and three perspectives on special education. The major result showed that attachment is a concept that all respondents seemed to think were important in preschool and the foundation of every child's development. Attachment should permeate the entire preschool environment. The definition of social skills in children was for example requirements of various abilities where components such as turn-taking, consideration,communication and empathy where important. Interaction and collaboration was also important.The play of the children was a good activity and a good opportunity to train social skills, as playsituations clearly demonstrates the abilities required and the unique needs of each child. It was important that educators were present and even participating, in play by introducing, guiding,explaining and interpreting rules in playsituations. Special education is about a systematic approach by including time for teachers to reflect and adapting communication, relationships and indoorenvironments in preschools.