Orientador : Benito Pereira Damasceno / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-28T00:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caputo_BeatrizVieira_M.pdf: 11283702 bytes, checksum: be8dac2a45301369ad97456c8a80a6a6 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: A Esclerose Múltipla (EM) é doença de etiologia não totalmente esclarecida, exclusiva do SNC, caracterizada por múltiplos focos de desmielinização. Seu quadro clínico é variável, evoluindo geralmente em surtos, acometendo principalmente mulheres entre 20-40 anos, predomina na raça branca e não é encontrada em outros animais. Com freqüência é acompanhada de sintomas psíquicos e cognitivos passageiros ou persistentes e algumas vezes progressivos. Na tentativa de melhor descrever esses sintomas, avaliamos 21 pacientes com diagnóstico de EM do Ambulatório de Neurologia da Unicamp e aplicamos uma bateria de testes neuropsicológicos e descrevemos o desempenho dos pacientes nesses testes. A maioria dos pacientes era de cor branca e apresentava a forma surto-remissão da doença; a idade média foi de 33,8 anos, todos eram alfabetizados e 50% dos pacientes encontrava-se no valor mínimo da escala EDSS. Os pacientes de nossa amostra apresentaram apenas discretos déficits cognitivos, não suficientes para caracterizá-Ios como portadores de demência. Com relação ao MEM, todos os pacientes estavam dentro de valores normais e notamos a influência positiva da escolaridade sobre o desempenho nos testes aplicados. Mais estudos são necessários avaliando-se formas progressivas e formas surtoremissão separadamente, esclarecendo a importância do tipo clínico da doença no comprometimento cognitivo, pois existem relatos na literatura de que formas progressivas podem cursar com declínio cognitivo mais freqüentemente que formas surto-remissão / Abstract: Multiple Sclerosis (MS) is a disease of unlmown etiology, exclusive of the SNC, eharaeterized by myelin loss. Its clinical pieture is variable, generalIy evolving with relapsing-remitting symptoms, attaeking mainly women between 20-40 years age. It predominate in the white race and it is not found in other animaIs. It uses to be folIowed by psychic and cognitive symptoms, which can be temporary or persistent, and less frequently, gradually progressive. In the attempt to better describe these symptoms, we evaluated 21patients with diagnosis of MS in the Ambulatory of Neurology ( UNlCAMP'S hospital ). and we applied a battery of neuropsychologie tests and describing the performance of the patients in these tests. The majority of the patients were of white color and presented the relapsingremitting form of the illness; the mean age was of 33,8 years, alI patients were literate and 50% ofthen were estimated in the lower range of EDSS seale. The patients of our sample presented discrete cognitive deficit, no patient fulIfilIed the diagnostic criteria of dementia. As regards Mini-Mental State Examination had normal values. There was a positive influence of scholarship on the performance of the tests. More studies are needed to evaluate separately the progressive and relapsingremitting forms o the disease, to clarify the importance of the clinical type of the illness for the cognitive impairment, because, according to the literature, the progressive forms may impair the cognitive function more frequently than the relapsing-remitting form does / Mestrado / Neurologia / Mestre em Ciências Médicas

Orientador : Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T13:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VillasBoas_BenignaMariadeFreitas_D.pdf: 14685148 bytes, checksum: 11a947b4c6ab38ae6fa0efc798696ead (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: As articulações entre as práticas de avaliação e a organização do trabalho pedagógico foram analisadas a partir de revisão de literatura e de pesquisa etnográfica realizada durante todo um ano letivo em turmas de 1º a 4º séries do ensino de 1º grau, em uma escola pública do Distrito Federal. A divisão entre trabalho manual e intelectual, A fragmentação/desqualificação e o controle hierárquico, características básicas da organização capitalista do processo de trabalho, foram adotadas como categorias de análise dessas articulações, destacando-se, preliminarmente, as implicações da relação educação-sociedade para a avaliação escolar, por se considerar que esta se realiza segundo valores impostos pela sociedade. A investigação realizada permitiu concluir que, independentemente do trabalho pedagógico poder ou nao ser considerado "capitalista" em sua essência, as três características citadas estão presentes na organização do trabalho pedagógico da escola e da sala de aula; que as práticas avaliativas, nas suas modalidades formal e informal, são fortemente influenciadas pela organização capitalista do processo de trabalho, contribuindo para a formação dos alunos para a ordem capitalista; que o controle hierárquico foi a categoria mais enfatizada nas práticas avaliativas da escola estudada; e que a série escolar parece ser uma variável importante para a compreensao da avaliação. A avaliação revelou-se um potente instrumento de sustentação da "versão escolar" da organização capitalista do trabalho no interior da escola e da sala de aula. Os resultados apontam para a existência de interação das práticas avaliativas com a organização do trabalho pedagógico na escola e na sala de aula, indicando que a avaliação afeta e é afetada pela organização do trabalho pedagógico. / Abstract: The relationships between evaluation practices and pedagogic work organization were analysed through literature review and anetnographic research conducted during a whole academic year in elementary school classes from first to fourth grades, in a public school in the Federal District, Brazil. The division between manual and intelectual work, the fragmentation/deskilling and the hierarchical control, which are the basic characteristics of the capitalist organization of the working process, were adópted as analysis categories. The implications of the education-society relationship to school evaluation were stressed because it is considered that school evaluation is accomplished according to values imposed by society. The research found that: 1 - wether or not the pedagogic work is considered capitalist in its essence, the three characteristics mentioned are present in the pedagogic work organization in the school and in the classroom; 2 - both the formal and informal evaluation practices are strongly influenced by the capitalist organization of the working process, contributing to the students' preparation for the capitalist order; 3 - the hierarchical control was the most emphasized category in the examined evaluation practices; 4 - the school grade leveI seems to be an important variable to understand evaluation. The evaluation revealed itself to be a powerful supporting instrument to the "school version" of the capitalist work organization, inside the school and the classroom. The results show the existence of an interaction between evaluation practices and the organization of pedagogic work in the school and in the classroom. They indicate that evaluation affects and is affected by the pedagogic work organization. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Tese elaborada no LNEC no âmbito do protocolo entre a FEUP e o LNEC / Tese de doutoramento. Engenharia Civil. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Laboratório Nacional de Engenharia Civil. 2007

A gestão atual das empresas tem se caracterizado pela introdução de modelos de gestão e planejamento estratégico que possibilitem a medição de desempenho da empresa. Estes modelos de gestão permitem a avaliação do andamento dos trabalhos através de informações palpáveis e de fácil obtenção. Para isso, criam-se modelos de acompanhamento dos planos operacionais e de planos estratégicos que estejam baseados em objetivos quantitativos e qualitativos, que possam ser medidos facilmente. Da mesma maneira, o avanço das relações pessoais, faz com que as empresas passem a utilizar avaliações subjetivas de seus profissionais, com um enfoque nas competências necessárias para os profissionais em cada um dos níveis da empresa. Neste ambiente, os profissionais que atuam na empresa são responsáveis pela realização das metas da empresa e são cobrados por isso, ao mesmo tempo em que são avaliados por suas competências. O que esta pesquisa pretende é demonstrar como é possível vincular os objetivos da empresa com as avaliações de competências das pessoas, de forma a melhorar a performance dos profissionais e o desempenho da empresa. Esta atividade de vinculação dos objetivos da empresa e das pessoas é executada na controladoria, área que por sua característica de aglutinação das informações e imparcialidade na empresa possui todas as informações e o conhecimento necessário para implantar e gerir este modelo.

SOUZA, Thiago Iachiley Araújo de. Aplicação de técnicas supervisionadas e não-supervisionadas da estatística multivariada no contexto da avaliação da efetividade do ensino em um curso de graduação. 2016. 93 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Teleinformática)–Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Hohana Sanders (hohanasanders@hotmail.com) on 2017-01-11T12:17:07Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_tiasouza.pdf: 8574253 bytes, checksum: 1d9a74d40d209cbbe7d2061efd69fb3a (MD5) / Approved for entry into archive by Marlene Sousa (mmarlene@ufc.br) on 2017-06-01T18:47:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_tiasouza.pdf: 8574253 bytes, checksum: 1d9a74d40d209cbbe7d2061efd69fb3a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T18:47:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_tiasouza.pdf: 8574253 bytes, checksum: 1d9a74d40d209cbbe7d2061efd69fb3a (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Assuming that the evaluation of learning is not restricted to the quantitative measurement of student learning, it appears his contribution as an analysis tool in various stages of education. Evaluation can increasingly contribute in a meaningful and representative way in student training, where we can highlight some of the factors and be analyzed, such as the influence of the teacher; the school environment; the course curriculum; evaluation mode; among others. Thus, this study presents results of the application of an evaluation instrument of the processes related to student learning, and its consequent application for review and establishment of inferences. The research instrument was based on an existing assessment methodology, called SETE (Students' Evaluation of Teaching Effectiveness), designed to capture the views of students on eleven factors that take into account the effectiveness of teaching. The measuring instrument of this research was applied to students enrolled in undergraduate degree in Computer Engineering from the Federal University of Ceará, and who have completed the first year of the course. Quantified instrument response gave rise to a database, allowing their analysis by two methods of multivariate statistics, Principal Component Analysis (PCA) and Linear Discriminant Analysis (LDA), nature unsupervised and supervised, respectively. The results showed the feasibility of using the proposed methods to analyze aspects related to evaluation of learning from the perspective of students. This research indicates that the instrument and the proposed methods are able to contribute to the educational evaluation in order to produce results that can generate actions for improvement purposes of the training process of students, serving also as an indicator of the quality of education for the area educational evaluation. / Partindo do pressuposto de que a avaliação da aprendizagem não se restringe apenas à aferição quantitativa da aprendizagem discente, se constata sua contribuição como ferramenta de análise em várias fases do processo educativo. A avaliação pode cada vez mais contribuir de forma significativa e representativa na formação discente, na qual se pode destacar alguns dos fatores a serem analisados, tais como: a influência do docente; o ambiente escolar; o currículo do curso; modalidade de avaliação; dentre outros. Desta forma, este estudo apresenta resultados referentes à aplicação de um instrumento de avaliação dos processos vinculados à aprendizagem dos estudantes, e sua consequente aplicação para análise e estabelecimento de inferências. O instrumento de pesquisa baseou-se em uma metodologia de avaliação existente, denominada SETE (Students' Evaluation of Teaching Effectiveness), desenvolvida para captar a opinião dos estudantes sobre onze fatores que levam em consideração a efetividade do ensino. O instrumento de medida desta pesquisa foi aplicado aos alunos matriculados no curso de graduação em Engenharia de Teleinformática da Universidade Federal do Ceará, e que concluíram o primeiro ano do curso. As respostas do instrumento quantificadas deram origem a um banco de dados, o que possibilitou sua análise através de dois métodos da estatística multivariada, Principal Component Analysis (PCA) e Linear Discriminant Analysis (LDA), de natureza não-supervisionada e supervisionada, respectivamente. Os resultados mostraram a viabilidade do uso dos métodos propostos para analisar aspectos relacionados a avaliação da aprendizagem na perspectiva dos estudantes. Esta pesquisa indica que o instrumento e os métodos propostos são capazes de contribuir para a avaliação educacional de forma a produzir resultados que podem gerar ações para fins de melhoria dos processos de formação dos estudantes, servindo ainda como como indicador da qualidade do ensino para a área de avaliação educacional.

OLIVEIRA, Ilana Maria de. Avaliação de programas de educação profissional: estudo em organizações do Sistema 'S'. 2009. 186, [22] f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria - PPAC, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-04-18T15:29:15Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_imoliveira.pdf: 1914419 bytes, checksum: 701d68047959163f753d7a34bad046bd (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-04-25T13:37:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_imoliveira.pdf: 1914419 bytes, checksum: 701d68047959163f753d7a34bad046bd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-25T13:37:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_imoliveira.pdf: 1914419 bytes, checksum: 701d68047959163f753d7a34bad046bd (MD5) Previous issue date: 2009 / A throughout the time, the Education focused before in the traditional concepts formation, based on the concepts one in such a way technician, made the positive base for System “S”, whose objective is to form and to characterize the workers in its environment of work, in the attempt to place them to agree again if thus. As propeller of a constructive dialogue to serve of base in the correlation between the theory and the practical one in the analysis process, the evoked theoretical concepts had been the progressive, polytechnical, constructivist, cognitivism, technicality and andragógica, all with its peculiarities, however common in the act to learn and to teach. The methodology of the used research was of four polar regions, whose dissertation establishes a dialogue between four polar regions, namely: Epistemological or historical and philosophical composition of the object of the research, the theoretician whom a dialogue between the authors, the morphologic one promoted, when telling the models of professional education and evaluation, and the technician, which deals with the analyses in the field of the methodology of research and the collected data that had been able to become related during the writings. The first results had been the affirmation of System “S” as development of the workers and, after analysis of the collected data, the affirmations or negations of the hypotheses, being indispensable to observe the traced parallel of the study object. / Esta pesquisa abordou a educação profissional do Sistema “S” embasada em preceitos de abordagens consideradas reprodutivistas, como a tecnicista, focada nos conceitos tradicionais de formação, cujo objetivo é formar e qualificar os trabalhadores no seu ambiente de trabalho, na tentativa de reinserí-los no mercado de trabalho, se assim convier. Como propulsor de um diálogo construtivo, com o objetivo de servir como base na correlação entre a teoria e a prática no processo de análise, as abordagens teóricas evocadas foram as progressista, politécnica, construtivista, cognitivista, tecnicista e andragógica, ambos com suas peculiaridades, todavia comuns no ato de aprender e ensinar. Baseou-se na busca de respostas sobre os modelos praticados pelo Sistema “S”, quais as abordagens pedagógicas, estruturas essenciais da educação? E ainda, quais os níveis de avaliação de Kirkpatrick são praticados nos programas de educação profissional desse Sistema “S”? A metodologia da pesquisa utilizada, ainda pouco disseminada, foi a quadripolar, cuja dissertação estabelece um diálogo entre quatro polos, a saber: epistemológico ou contextualização histórica e filosófica do objeto da pesquisa, o teórico que promoveu um diálogo entre os autores, o morfológico, ao relatar os modelos de educação profissional e avaliação, e o técnico, o qual trata das análises no campo da metodologia de pesquisa e dos dados coletados que puderam se relacionar durante os escritos. Os primeiros resultados foram à afirmação do Sistema “S” como formador dos trabalhadores e, após análise dos dados coletados, as afirmações de que as abordagens predominantes foram a andragógica e a tecnicista, sendo indispensável observar o paralelo traçado do objeto de estudo com a avaliação segundo modelo de avaliação adotado que foca em quatro níveis: reação, aprendizagem, comportamento e resultados, o que demonstrou claramente ao observar os resultados a predominância nos níveis de reação ou de satisfação dos participantes nas atividades de formação profissional e o nível de aprendizagem para as organizações do Sistema “S” mais desenvolvidas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_2567_DISSERTAÇÃO Avaliação Assistida Informatizada [OLIVEIRA, 2009].pdf: 2530115 bytes, checksum: a6482e6c1be7f15ecfb855bb7d7c7368 (MD5) Previous issue date: 2009-08-28 / A identificação e a avaliação de crianças com desenvolvimento atípico configuram um processo muito importante para subsidiar as estratégias de ensino voltadas para a promoção do potencial de aprendizagem. O interesse em relação ao prognóstico de crianças com deficiência tem impulsionado o desenvolvimento de novas tecnologias e pesquisas relacionadas à avaliação, prevenção e intervenção. Neste contexto, torna-se relevante verificar com instrumentos adequados indicadores lingüísticos, cognitivos e comportamentais, para assim traçar metas a partir daquilo que elas podem aprender. Dessa forma, esta pesquisa teve por objetivo verificar se a avaliação assistida informatizada se apresenta como uma modalidade de diagnóstico mais prescritivo do desenvolvimento cognitivo, quando comparada à avaliação psicométrica, na aplicação em crianças com deficiência. Na modalidade assistida há ajuda do examinador para conduzir a criança a um melhor nível de desempenho cognitivo. Participaram dessa pesquisa 11 crianças que freqüentam uma instituição de atendimento clínico, em saúde, para crianças com deficiência, na Grande Vitória. Na avaliação psicométrica foram utilizados a Escala de Maturidade Mental Colúmbia computadorizada Colúmbiacomp e o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIPcomp. Na avaliação assistida informatizada, foram aplicadas as três provas voltadas para as habilidades de classificação e raciocínio analógico: Exclusão de Objetos, Exclusão de Figuras Geométricas e Jogo de Analogia de Figuras, no ambiente informatizado SINDAPSI. Utilizou-se também os protocolos de registro de fatores afetivo-motivacionais e de operações cognitivas apresentados durante a tarefa. Na avaliação do comportamento, o Child Behavior Checklist CBCL foi respondido pelas mães. Dados documentais e dos instrumentos foram submetidos à análise estatística descritiva para verificar o desempenho das crianças nas duas formas de avaliação informatizada (psicométrica e assistida). Nos testes psicométricos, 64% das crianças alcançaram índice abaixo da média no TVIPcomp, e 55% médio-inferior no Columbiacomp. Em relação ao perfil de desempenho cognitivo, na Prova de Exclusão de Objetos computadorizada 55% das crianças foram avaliadas como não-mantenedoras. Na Prova de Exclusão de Figuras Geométricas computadorizada 55% da amostra foi classificada no perfil alto-escore, e no Jogo de Analogias de Figuras computadorizado 45% apresentou o perfil ganhador. A amostra demonstrou níveis de dificuldade na realização dos testes, tanto na modalidade psicométrica quanto assistida. Contudo, o desempenho nos testes assistidos foi relativamente melhor, evidenciando que o grupo se beneficiou da mediação, implementada na fase de assistência, para melhorar as habilidades cognitivas. Além disso, a apresentação informatizada dos testes apresentou-se como motivadora para a realização e persistência nas tarefas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Farmácia. / Made available in DSpace on 2012-10-21T00:49:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / As doenças cardiovasculares são uma das maiores causas de morbidade e mortalidade no mundo Ocidental, é uma patologia onde as concentrações elevadas de colesterol são um importante fator de risco. Foi realizada uma estimativa do perfil lipídico da população residente na 9a, 12a, 13a e 18a Regionais de Saúde do Estado de Santa Catarina através de dados secundários, obtidos através do banco de dados de Laboratórios Clínicos dessas regionais. Cada uma das Regionais de Saúde pesquisadas possui características populacionais peculiares, por isso, não é possível fazer comparações entre elas e sim avalia-las separadamente, visto que, como já citado anteriormente, hábitos alimentares, fatores genéticos, estilo de vida, entre outros fatores, influenciam as concentrações de lipídeos na população. Em todas as Regionais de Saúde onde o dado, idade, era conhecido mais de 50 % dos pacientes, de ambos os sexos, possuíam idade superior a 40 anos, as concentrações de glicose, observou-se que a freqüência dos pacientes com glicemia < 126 mg/dL variou de 6,4 a 11 %. Na 9ª Regional de Saúde em ambos os sexos tinham concentrações de colesterol acima de 240 mg/dL, em pacientes com mais de 40 anos, nos homens 30,7 % até 35,6 %, para as mulheres de 28 a 49,8 %, nas mulheres com mais de 50 anos de 40,9 a 49,8 %. A concentração de triglicerídeos na 13ª Regional de Saúde, para o sexo masculino, nas faixas etárias de 40 a 59 anos, com concentrações muito altas, foi de 27,1 e 25,6 %, para o sexo masculino, com glicemia > 126 mg/dL, foi de 48,5 %, (de 40 a 49 anos); 38,4 % (de 50 a 59 anos) e 21,1 % (com mais de 60 anos), no sexo feminino, com glicemia > 126 mg/dL, 46,3 % (de 40 a 49 anos); 44,8 % (de 50 a 59 anos) e 35,7 % (com mais de 60 anos). Para a 18ª Regional de Saúde se obteve dados de instituições públicas e privadas. Possibilitando a comparação entre os resultados dos pacientes de diferentes classes sociais. O HDL-COL foi marcantemente divergente entre os pacientes dos laboratórios públicos e privado. Para o sexo masculino no laboratório particular, os valores de HDL-COL ficaram na faixa de 40 a 60 mg/dL; nos laboratórios públicos nas concentrações <40 mg/dL. Os valores de HDL-COL, para o sexo feminino no laboratório particular se concentraram na faixa de 40 a 60 mg/dL, seguidos da faixa alta; enquanto nos laboratórios públicos predominaram as concentrações de 40 a 60 mg/dL, seguidas das concentrações baixas, no sexo ignorado, nos laboratórios públicos, ocorreu a mesma coisa.

A gestão atual das empresas tem se caracterizado pela introdução de modelos de gestão e planejamento estratégico que possibilitem a medição de desempenho da empresa. Estes modelos de gestão permitem a avaliação do andamento dos trabalhos através de informações palpáveis e de fácil obtenção. Para isso, criam-se modelos de acompanhamento dos planos operacionais e de planos estratégicos que estejam baseados em objetivos quantitativos e qualitativos, que possam ser medidos facilmente. Da mesma maneira, o avanço das relações pessoais, faz com que as empresas passem a utilizar avaliações subjetivas de seus profissionais, com um enfoque nas competências necessárias para os profissionais em cada um dos níveis da empresa. Neste ambiente, os profissionais que atuam na empresa são responsáveis pela realização das metas da empresa e são cobrados por isso, ao mesmo tempo em que são avaliados por suas competências. O que esta pesquisa pretende é demonstrar como é possível vincular os objetivos da empresa com as avaliações de competências das pessoas, de forma a melhorar a performance dos profissionais e o desempenho da empresa. Esta atividade de vinculação dos objetivos da empresa e das pessoas é executada na controladoria, área que por sua característica de aglutinação das informações e imparcialidade na empresa possui todas as informações e o conhecimento necessário para implantar e gerir este modelo.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-06-25T14:11:36Z No. of bitstreams: 1 2010_AnaMariadeAMoreira.pdf: 2018463 bytes, checksum: d04c3d13e3d6bf8f335fdfcbf66ca07e (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-06-27T15:05:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AnaMariadeAMoreira.pdf: 2018463 bytes, checksum: d04c3d13e3d6bf8f335fdfcbf66ca07e (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-27T15:05:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AnaMariadeAMoreira.pdf: 2018463 bytes, checksum: d04c3d13e3d6bf8f335fdfcbf66ca07e (MD5) / A presente tese constitui-se em um estudo a respeito da influência de fatores institucionais sobre o rendimento de estudantes concluintes de Biologia, Engenharia Civil, História e Pedagogia no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) em 2005. Os cursos correspondem respectivamente às áreas do conhecimento classificadas por Becher (1994; 2001), a saber: ciências duras-puras, ciências duras-aplicadas, ciências brandas-puras e ciências brandas-aplicadas. A tese estabelece que características institucionais influenciam positivamente o desempenho acadêmico de estudantes de graduação. Os estudos direcionados para a influência de fatores escolares no rendimento dos estudantes são voltados, predominantemente, para a educação básica. Na educação superior, as análises a respeito do desempenho dos estudantes levam em consideração características individuais e socioeconômicas. A tese sustentou-se na hipótese de que, controladas as variáveis individuais e socioeconômicas,características institucionais relevantes - instalações físicas, equipamentos, laboratórios, biblioteca, espaço pedagógico e titulação docente - das instituições de ensino superior influenciam o desempenho apresentado pelos estudantes no Enade. A pesquisa que fundamenta a tese é de caráter quantitativo. Foram utilizados dois modelos de análise dos dados: regressão múltipla, com o objetivo de verificar efeitos institucionais sobre o desempenho dos estudantes, e a árvore de classificação (Classification Tree), com o objetivo de caracterizar instituições de ensino superior públicas e privadas com relação a fatores institucionais. Verificou-se que essa influência não é homogênea, que se altera conforme a categoria administrativa e a organização acadêmica da instituição de ensino superior. Os dados analisados foram obtidos nos microdados do Enade 2005, disponibilizados pelo Inep/MEC. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present thesis is concerned with the study about the influence of institutional factors regarding the student‟s performance on Biology, Civil Engineer, History and Education courses at the national examination of the performance students in the year of 2005 (Enade/2005). The courses are correspondents, respectively, to the disciplinary areas classifieds by Becher (1994, 2001) as following: hard-pure sciences; hard-applied sciences; soft-pure sciences and soft-applied sciences. The thesis establishes the positive influence of institutional characteristics to the academic performance of the graduation students. The studies directed to the influence of scholars factors on the students performance are turned mainly to the basic education. At the higher education schools (Universities) the analysis regarding the students take into account individuals and socio-economics characteristics. The present thesis supports itself on the hypothesis that, since the individuals and socio-economics variables are under control, the institutional characteristics vitally important to the higher educations schools (Universities) - as physical installations or facilities, equipments, laboratories, libraries, educational spaces and teaching titles - have a very great influence on the students performance at the ENADE/2005. We have seen that this influence is not homogeneous and it is modified according to the administrative level and the academic organization of the University. The basic research of this thesis has a quantitative meaning. There were used two models for the data processing analysis: the “multiple regression”, with the objective of verifying the institutional consequences on the students performance and the “Classification Tree”, under the objective of characterize the public or private Universities concerned to the institutional factors. The data here considered are based in the micro-data informed by ENADE/2005, made available by INEP/MEC.