Studien har grundat sig på att vi anser att barnkonventionen varit och är en betydande del i förskolan. Vi har egna erfarenheter av barnkonventionen utifrån arbete i förskolans verksamhet. Under vår tid på specialpedagogprogrammet har vi fått en djupare förståelse kring barnets behov, delaktighet och rättigheter. Vi har i vår studie valt att använda semistrukturerade intervjuer som metod med inslag av en jämförande/komparativ design eftersom den metoden överensstämde med det vi ville undersöka. Den kvalitativa intervjuformen och de semistrukturerade intervjuerna har varit en bra metod. Vi transkriberade intervjuerna för att få ett tydligare resultat och urvalet i studien var målinriktat. Syftet med studien är att undersöka hur rektorer tillsammans med arbetslag i samverkan med specialpedagog synliggör barnkonventionen i förskolans verksamhet sedan LAG 2018:1197 om Förenta Nationernas konvention om barnets rättigheter, barnrättslagen, trädde i kraft 1 januari 2020. I denna studie beskriver vi rektorernas och arbetslagens beskrivningar av hur de arbetar med barnkonventionen och barnrättslagen inom förskolans verksamhet efter att lagen trädde i kraft. Studiens resultat utgår från ett induktivt arbetssätt där vi försöker hitta mönster i de likheter och skillnader som synliggörs utifrån teman som är kopplade till våra forskningsfrågor. Utifrån teman finner vi att rektorernas teoretiska perspektiv ser olika ut och i den här studien synliggörs ett dilemmaperspektiv. Resultatet visar på att rektorer och arbetslag arbetar med barnkonventionen och barnrättslagen och de fyra grundläggande artiklarna i sina verksamheter. Samverkan mellan rektorer, arbetslag och specialpedagog blir betydelsefull i arbetet med att synliggöra och tillgodose barnets behov och rättigheter. Rektorerna i studien lyfte, alla tre att i det systematiska kvalitetsarbetet så utgick de från de fyra grundläggande artiklarna i barnkonventionen och barnrättslagen. Undervisningen som bedrivs i verksamheterna påverkas av rektorernas ledarskap, ekonomiska ramar och tolkningar som görs utifrån styrdokument. Däremot lyfter varken rektorerna eller arbetslagen den viktiga leken som är och ska tillsammans med undervisningen vara en del av barnens utveckling samt vistelse på förskolan. Vår förhoppning är att studien kan fungera som en inspiration eller grund för vidare forskning. Studien kan även bidra till diskussion kring synliggörandet av barnrättslagen i både förskola och skola.