No description available.

Thesis ( M Med ( Psychiatric ) ) -- University of Limpopo (Medunsa Campus), 2012. / Background Child and adolescence mental health is a huge concern throughout the world, especially in developing countries were children and adolescence form majority of the population. Hyperactivity is one of the most common behavioural problems seen in child and adolescent psychiatric outpatient units. This behavioural problem may be accompanied by an underlying childhood psychiatric disorders. Objectives To determine the number of children with hyperactivity, establish gender differences, as well as profile of psychiatric disorders associated with hyperactivity at Dr George Mukhari Hospital child psychiatry outpatient unit. Method This was a retrospective descriptive study that included children who presented for the first time at Dr George Mukhari outpatient child psychiatry outpatient unit from January 2009 to December 2009. Children of all genders were equally considered and were within the age group of 3 to 14 years. Data of all children included was collected from the children’s records. All the records of children with hyperactivity were separated from those without this behavioural problem. Gender differences as well as underlying psychiatric disorders were determined. Diagnoses made during the first assessment were based on Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th edition text revision (DSM IV TR). Results A total of 49 new children who were assessed during the study period were included. Males were over-represented than females, and accounted to 79.49% and 20.4% respectively. Almost half of the children presented with hyperactivity (48.98%). Most of the children with hyperactivity were less 2 than 6 years (50%), followed by school aged group (41.67%) and then adolescents (8.33%). Majority of children with hyperactivity were males (83.33%) than females (16.67%). The most common disorder associated with hyperactivity was mental retardation (62.50%), followed by attention deficit hyperactivity disorder (29.17%); and then mania due to HIV (4.17%) and sensorineural hearing deficit with hyperactivity (4.17%). Conclusion Hyperactivity is a common behavioural problem or complaint at Dr George Mukhari child psychiatry outpatient unit. It is common in males than females, and is associated with underlying childhood psychiatric disorders. Therefore, health professionals should be trained to identify behavioural problems, and community awareness considered since hyperactivity is associated with childhood psychiatric disorders. This is important because early identification and intervention will subsequently yield a good outcome.

Thesis (B. Div.)--St. Vladimir's Orthodox Theological Seminary, 1973. / Includes bibliographical references (leaves [89-90]).

För att eleverna ska nå de kunskapsmål som Skolverket suttit upp inom matematik, behöver de utveckla och behärska flera matematiska förmågor. För att kunna lösa uppgifter utifrån de fyra grundläggande räknesätten underlättar det om elever har utvecklat utantillkunskaper för b.la. multiplikationstabellerna. Syftet med denna studie är att jämföra två olika undervisningsaktiviteter, grundade i behaviorismen respektive pragmatismen, för att se vilken som är mest framgångsrik för automatisering av multiplikationstabeller. Studien har genomförts i årskurs 3 i två parallellklasser inriktat på sjuans, åttans och nians multiplikationstabell. Varje klass fick ta del av varsin undervisningsaktivitet och det genomfördes flera skriftliga tester för att jämföra resultaten. Resultaten visade en marginell skillnad mellan de två grupperna som båda hade förbättrat sina kunskaper av multiplikationstabellerna. Slutsatsen blev därför att båda aktiviteterna var lika framgångsrika för studiens syfte.

The operant model applied to geriatric settings has provided optimistic data with regard to the reversibility of behavior deficits in elderly residents. Naturalistic studies have demonstrated that one major class of resident behavioral deficiencies, dependency, tends to be encouraged by staff whereas independent functioning tends to be ignored. Only a few studies have attempted to change this interactional pattern from staff dependent-supportive to independent-supportive responses to increase residents independent functioning. The present study was a further attempt to alter these interactional patterns between staff and residents. It departs most notably from earlier studies in that cognitive and perceptual changes for residents and aides were evaluated in addition to overt behavioral changes. Specifically, the purpose of this project was to increase independent functioning and improve mood, perceptions of the environment and morale in institutionalized geriatric residents. To accomplish this, 12 nurses' aides were trained in operant principles and techniques. Self-report and behavioral measures were obtained for residents and staff in a treatment and no-intervention control group. No significant results emerged for aides and residents in the intervention condition. The failure to find significant results is discussed in terms of one or a combination of variables including: problems encountered in conducting research in naturalistic settings, deficiencies in the training program, perceptual biases of the staff and the appropriateness of the theoretical model employed. Limitations of the study and directions for future research are explored.

No description available.

Thesis (Ph. D.)--University of Nevada, Reno, 2005. / "May 4, 2005." Includes bibliographical references (leaves 148-152). Online version available on the World Wide Web.

Denna studie har haft syftet att undersöka vilka föreställningar nyexaminerade lärare har vad gäller sanktioner i klassrummet och vad som påverkar dem i utövandet av sanktioner. Frågeställningarna ringar in vilka beteenden som anses oacceptabla, vilka sanktioner som lärarna använder sig av samt vad som påverkar lärarna i sanktionsutövningen. Studien har stått på en behavioristisk grund. Främst gällde detta centrala begrepp, vilka var viktiga för att analysera resultaten. Sanktion är en konsekvens med intentionen att förändra ett beteende. Begreppet ligger nära ordet bestraffning, vars intention är att ta bort ett beteende snarare än att förändra det. Metoden i studien har varit ostrukturerad intervju, vilket är en variant av kvalitativ intervju. Studien består av sju intervjuer där samtliga respondenter är lärare som ser sig som nyexaminerade. Analysverktyget som har använts har varit grundad teori. Det är ett verktyg vari intervjuerna jämfördes med varandra. Analysmetoden går att jämföra med den hermeneutiska cirkeln och ett fenomenologiskt perspektiv. Till skillnad från dem är det respondenternas utsagor som ställs mot en given teoretisk ram istället för exempelvis den hermeneutiska cirkeln. Den teoretiska ramen var i detta fall behavioristisk teori. Resultatet visade att respondenterna företrädesvis utgår från fem dimensioner vid sanktionsutövning; lärar-jaget, eleven, kollegorna, föräldrarna och skolan. Den dimension som kan verka mest otydlig är skolan, vilken innebär att läraren anpassar sig till huruvida skolan har regler för sanktionsutövning eller inte. Sådana regler kallas sanktionssystem. Slutligen diskuteras olika aspekter av de fem dimensionerna; lärar-jaget, eleven, kollegorna, föräldrarna och skolan. Det finns därtill ett moraliskt ställningstagande vid sanktionering vad gäller vilka beteenden som är oacceptabla. Diskussionen kom fram till att anpassning sker alltjämt i läraryrket och det påverkar sanktionsutövningen, även då ett sanktionssystem finns.

No description available.

No description available.