The purpose of the study is to contribute knowledge about what characterizes a teaching situation that contributes to preschoolers' curiosity about bees and pollination. The study used variation theory and an important starting point for the theory is to understand how learning takes place. The study is based on developing a teaching situation that contributes to children's curiosity about bees and pollination, where we used the learning study as a method that enables a systematic improvement of the teaching situation. The participants in the study are 4-5 years old. The teaching situation carried out in three cycles. By using the learning study method, the data is analyzed to see what works better and what doesn't, a content analysis was used to be able to revise the activity. In the result, all teaching situations are reported in chronological order with associated analysis and revision for the next cycle. Through this, we could see in the results that the children's curiosity was aroused more in the last cycle compared to the first when the time span was doubled. In order to arouse the children's curiosity, the pedagogues' approach played an important role by being active and asking open questions. The results show that for a teaching situation to arouse the children's curiosity, there needs to be a space for the children's active participation, which means the children's questions, hypotheses and ideas. / Syftet med studien är att bidra med kunskap om vad som karaktäriserar en undervisningssituation som bidrar till förskolebarns nyfikenhet för bin och pollinering. I studien användes variationsteorin och en betydelsefull utgångspunkt för teorin är att förstå hur lärandet går till. Studien grundar sig i att utveckla en undervisningssituation som bidrar till barns nyfikenhet för bin och pollinering där vi använt learning study som metod som möjliggör en systematisk förbättring av undervisningssituationen. De deltagande i studien är 4-5 år. Undervisningssituationen genomförde i tre cykler. Genom att använda metoden learning study analyseras data för att se vad som fungerar bättre och inte, en innehållsanalys användes för att kunna revidera aktiviteten. I resultatet redovisas alla undervisningssituationer i kronologisk ordning med tillhörande analys samt revidering inför nästa cykel. Genom detta kunde vi i resultatet se att barnens nyfikenhet väcktes mer i den sista cykeln jämfört med den första då tidsspannet fördubblades. För att väcka barnens nyfikenhet spelade pedagogernas förhållningssätt en viktig roll genom att vara aktiva och ställa öppna frågor. Resultatet påvisar för att en undervisningssituation ska väcka barnens nyfikenhet behöver det finnas ett utrymme för barnens aktiva deltagande, vilket innebär barnens frågor, hypoteser och idéer.