Studien syftar till att undersöka vad det textgenererande AI-verktyget ChattGPT konstruerar för hälsosyn till lärare som använder det för lektionsplanering. Studiens frågeställning är Vilken hälsodiskurs framträder i ChattGPT:s lektionsplaneringar om hälsa i ämnet idrott och hälsa? Tio genererade lektionsplaneringar skapades utifrån instruktionen: Planera en lektion i hälsa i ämnet idrott och hälsa för årskurs 9? Lektionsplaneringarna analyserades genom en tematisk analys. Tre huvudteman framkom: mental hälsa, fysisk hälsa, och mental hälsa genom fysisk hälsa. Därefter gjordes en diskursanalys utifrån Ernesto Laclaus och Chantal Mouffes diskursteori. Resultatet förstås genom Antonovskys teori om patogen och salutogen hälsa.Resultatet visar på en diskurs där välbefinnande, mental hälsa och fysisk hälsa är centrala begrepp men tvetydiga i sin innebörd och plats i diskursen. Den fysiska hälsan innefattar inte samma fysiologiska aspekter som präglat ämnet idrott och hälsa historiskt. Den fysiska hälsan framstår istället som ett medel för att främja den mentala hälsan och välbefinnandet. Resultatet problematiseras utifrån den poststrukturalistiska synen på språk. ChattGPT ifrågasätts som subjekt vilket nyanserar synen på det diskursiva språket som betydelsebärare av språkliga tecken. Avslutningsvis framträder ett behov av vidare forskning kring textgenererande AIverktyg både i skolan och samhället i stort