Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2013. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2013-11-12T14:10:46Z No. of bitstreams: 1 2013_MicheledaSilvaGonsalez_Parcial.pdf: 314851 bytes, checksum: f84d7132d8d9b6cd242f46a8a0a20682 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2014-01-02T13:09:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MicheledaSilvaGonsalez_Parcial.pdf: 314851 bytes, checksum: f84d7132d8d9b6cd242f46a8a0a20682 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-02T13:09:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MicheledaSilvaGonsalez_Parcial.pdf: 314851 bytes, checksum: f84d7132d8d9b6cd242f46a8a0a20682 (MD5) / O uso de temas sociais no Ensino de Ciências tem aumentado nos últimos anos com objetivo de contextualizar o ensino dos conceitos científicos conectando-os ao cotidiano dos alunos e possibilitando a apreensão desses saberes de forma mais significativa, bem como a compreensão de questões que envolvam Ciências, Tecnologia e Sociedade, além de aspectos ambientais. Sob essa ótica, apostamos na escolha do tema horta em função de sua potencialidade para o desenvolvimento de atividades diversificadas de ensino-aprendizagem de Ciências, por nos permitir trabalhar de maneira contextualizada e interdisciplinar. Para tanto, foi desenvolvido um Módulo Didático para abordar a relação entre a energia solar e a nossa alimentação, apontando a relevância dos vegetais nesse processo para o fluxo energético. Nesse sentido, a produção do Módulo Didático ocorreu para o e como resultado do processo ensino-aprendizagem que se construiu e reconstruiu reflexivamente, a partir das atividades propostas e das intervenções que emergiram da interação alunos-professor com a temática materializada no Módulo. Nessa perspectiva, este trabalho possui abordagem qualitativa com a adoção metodológica do estudo de caso aplicado a um grupo de quarenta estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola pública do Distrito Federal, durante o segundo semestre de 2012. A coleta de dados ocorreu por meio de atividades e questionários abertos e fechados, respondidos pelos estudantes durante as aulas, bem como anotações do diário de aula do professor pesquisador. Os resultados dessa pesquisa mostraram que a estratégias utilizadas nesta proposta auxiliaram na apreensão pelos estudantes, de alguns conceitos envolvidos: no fluxo de energia através do meio ambiente, no desenvolvimento vegetal e na alimentação saudável. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The approach of social themes in science education has increased in recent years in order to contextualize scientific concepts. They connect scientific knowledge with the students’ daily life and allow the apprehension in a more meaningful way, besides a better understanding of issues involving Science, Technology and Society, and environmental aspects as well. Under this viewpoint, we bet on the choice of vegetables cultivation theme due to its potential for the development of diversified activities in Science Teaching and Learning. Social themes allow to work within context and interdisciplinary way. To that end, it was developed an educational material to relate solar energy with our food, confirming the importance of this relationship for life. In this sense, the production of material was a result of a reflective practice of the teaching-learning process. The activities and interventions emerged from the student-teacher interaction established in educational material. In this perspective, this study has a qualitative approach with the methodological adoption of the study case applied to a group of forty students of the second year of high school at a public school in the Distrito Federal, during the second half of 2012. The data was collected through activities, open and closed questionnaires, answered by the students during the lessons, as well as notes from the diary of the classroom teacher researcher. The results of this research showed that the strategies used in this proposal helped in the students ‘apprehension of some concepts involved: the energy flow through the environment, the plant development and healthy eating.

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Orientador: Maria Jose P. M. de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / O exemplar da FE pertence a Coleção do Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC). / Made available in DSpace on 2018-07-26T01:38:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_SuzaniCassianide_D.pdf: 16213701 bytes, checksum: 11d902c392f82ec1276cbd092b5232c2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Sabendo das dificuldades que os professores enfrentam com a leitura no ensino de ciências e partindo do pressuposto que a leitura acontece somente durante a interação do sujeito e texto, nesse trabalho procuramos estabelecer estratégias de mediação da linguagem e contribuir para o repensar curricular na ultima série do ensino fundamental, focalizando a leitura, a escrita e a experimentação, sob um tema que tem apresentado inúmeras dificuldades no ensino - a fotossíntese. Para tanto, aplicamos uma proposta de ensino, em quatro salas de oitava série de duas escolas públicas do estado de São Paulo. Nossos referenciais teórico-metodológicos se pautaram em diferentes áreas do conhecimento, como os estudos de natureza etnográfica, epistemológica, interacionista, lingiiística, principalmente aqueles relativos a análise do discurso francesa. Entre os resultados obtidos, encontramos e tentamos ultrapassar alguns obstáculos de aprendizagem dos estudantes, como a sensação de um completo entendimento do fenômeno, em contraponto a consistentes dúvidas sobre o mesmo. Dessa forma, buscamos um aprofundamento nos sentidos das palavras da ciência, criando espaços para conversar ciências. Além disso, em nossas análises evidenciamos uma convergência entre a linguagem comum e a linguagem científica, quando em leituras de trechos de originais de cientistas dos séculos XVII e XVIII, encontramos deslocamentos de sentidos dos estudantes próximos aos científicos e a percepção de certa incompletude, tanto da ciência como um processo, quanto aos limites do seu próprio conhecimento / Abstract: In this study we seek to establish strategies to mediate the language used to teach science, and attempted to improve a middle school science curriculum, because we recognize many difficulties that teachers have with the reading in science education, and assume that reading occurs only with an interaction between subject and text. To this end, we developed and applied a program to teach photosynthesis to eight graders in the public school system in Sao Paulo - Brazil. This program focused on the language to teach science including the reading, laboratory work, and writing. We based on program primarily in the School of French Discourse Analysis, also in ethnography, epistemology, linguistics, and sociocultural studies. We discovered learning obstacles including a consistent objective incomplete understanding of concepts associated with a subjective perception of complete understanding. In addition we observed a bridge between to the colloquial and scientific language, when we used the original writings of scientists from the 17" and 18" Centuries, humanizing the scientific language. It appeared that with our program, students had a good understanding of photosynthesis, and also they perceived their own limitations, understanding science / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T12:59:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chaves_SilviaNogueira_D.pdf: 1023404 bytes, checksum: cb71d28adc44fc259be35780fa2590ee (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Ivan Amorosino do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T15:07:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aires_AnaMariadeBrito_M.pdf: 10523755 bytes, checksum: 134aa0acf3626ad610be25d8b8fdf7e2 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Roseli Pacheco Schnetzler / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T22:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Petrucci-Rosa_MariaInes_D.pdf: 1500502 bytes, checksum: 1ba019cbb6c5160008cda4c480fcb018 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador : Mariley Simões Floria Gouveia / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T07:08:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perez_ReginaHelenaLombardo_M.pdf: 1176885 bytes, checksum: 716028f1e7ca4cb9e79cab397c69ad15 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientadores : Maria Jose Pereira Monteiro de Almeida, Roseli Aparecida Cação Fontana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T18:51:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raboni_PauloCesardeAlmeida_D.pdf: 2176344 bytes, checksum: feb627827588b4842ad8fc4992c20493 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador: Maria Jose Pereira Monteiro de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:49:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedroso_LuizEduardo_D.pdf: 16230290 bytes, checksum: 8d61c2ba012c2e839de4eb7ccf086593 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador: Pierre Henri Lucie / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-14T23:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_ElizabethdaConceicaoSantos_M.pdf: 6032067 bytes, checksum: dd1f1915f3e8f0bdb10c71d1c42b66d9 (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: O ensino de Ciências e Matemática vem, de há muito, preocupando educadores, cujas pesquisas procuram um modelo que objetive formar o estudante, ao invés de, simplesmente, informá-lo, procedendo uma abordagem voltada para a investigação. Dentro desse contexto, procurou-se diagnosticar a situação do ensino nas escolas de 1°grau da rede estadual de Manaus, e constatou-se que a precária situação, nesta área, admitia como causa principal a inadequada formação de docentes. Visando suprir essa deficiência, foi pesquisada uma abertura onde se pudesse atuar. Foi conseguida com o advento da Resolução 30/74 do CFE e a conseqüente instituição da nova componente curricular, à nível universitário: a Instrumentação para o Ensino, que trazia a resposta apontada pelos licenciados, como necessária a sua formação, ou seja, a interação científico-didática dos conteúdos. Desta forma, introduziram-se experiências, no curso de Licenciatura em Ciências, na Universidade do Amazonas, todas elas voltadas para a idealização de um programa de Instrumentação para o Ensino, a ser ministrado no Núcleo Comum do referido curso. Em decorrência da implantação deste programa tem-se como perspectivas: 1) O surgimento de mini-projetos com enfoques regionais, visando a subsídios para a reformulação curricular dos programas vigentes; 2) A aquisição de feedback para sucessivas reformas, em busca de um modelo que venha a contribuir para a uniformização das diretrizes gerais deste currículo, dentro da nova legislação. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática