A partir da década de 1970 a prática do circo expandiu-se, assim como a disseminação de seu conhecimento para além das famílias de circenses inclusive com sua apropriação para fins sociais, recreativos e educativos. Esse trabalho criou um mapa das atividades circenses na cidade de Ribeirão Preto-SP sob o ponto de vista de onze instrutores do circo. A pesquisa foi de caráter qualitativo pautada na Teoria Fundamentada como método de pesquisa. Foram encontradas três grandes categorias, a saber: Vivências da prática, Construção do Conhecimento e Dinâmica da Sociedade, as quais influenciaram o Ensino desses instrutores, e que formaram o eixo central. Notou-se a origem do movimento circense na cidade pautada na escola de circo de uma família tradicional, a qual exerce grande influência nesse contexto. Dentre as inúmeras questões abordadas pelos entrevistados destacamos os meios de educação, a demanda social, as limitações, as referências, a filosofia de trabalho, as vivências de aprendizado e a forma de ensino. A articulação entre essas categorias gerou um conhecimento rico, que, se bem, apropriado, poderia beneficiar a formação de outros instrutores e, consequentemente, a qualidade da prática. / From the 1970s, circus practice expanded, as did the dissemination of their knowledge beyond circus families, including their appropriation for social, recreational and educational purposes. This work created a map of circus activities in the city of Ribeirão Preto-SP from the point of view of eleven instructors of the circus. The research was of qualitative character based on the Theory Grounded as research method. Three major categories were found: \"Experiences of Practice\", \"Knowledge Building\" and \"Society Dynamics\", which influenced the \"Teaching\" of these instructors, and which formed the central axis. It was interesting to note the origin of the circus movement in the city based on the circus school of a traditional family, which exerts great influence in this context. Among the many questions addressed by the interviewees we highlight the means of education, social demand, limitations, references, work philosophy, learning experiences and the way of teaching. The articulation between these categories generated rich knowledge, which, if appropriate, could benefit the training of other instructors and, consequently, the quality of practice.

A partir da década de 1970 a prática do circo expandiu-se, assim como a disseminação de seu conhecimento para além das famílias de circenses inclusive com sua apropriação para fins sociais, recreativos e educativos. Esse trabalho criou um mapa das atividades circenses na cidade de Ribeirão Preto-SP sob o ponto de vista de onze instrutores do circo. A pesquisa foi de caráter qualitativo pautada na Teoria Fundamentada como método de pesquisa. Foram encontradas três grandes categorias, a saber: Vivências da prática, Construção do Conhecimento e Dinâmica da Sociedade, as quais influenciaram o Ensino desses instrutores, e que formaram o eixo central. Notou-se a origem do movimento circense na cidade pautada na escola de circo de uma família tradicional, a qual exerce grande influência nesse contexto. Dentre as inúmeras questões abordadas pelos entrevistados destacamos os meios de educação, a demanda social, as limitações, as referências, a filosofia de trabalho, as vivências de aprendizado e a forma de ensino. A articulação entre essas categorias gerou um conhecimento rico, que, se bem, apropriado, poderia beneficiar a formação de outros instrutores e, consequentemente, a qualidade da prática. / From the 1970s, circus practice expanded, as did the dissemination of their knowledge beyond circus families, including their appropriation for social, recreational and educational purposes. This work created a map of circus activities in the city of Ribeirão Preto-SP from the point of view of eleven instructors of the circus. The research was of qualitative character based on the Theory Grounded as research method. Three major categories were found: \"Experiences of Practice\", \"Knowledge Building\" and \"Society Dynamics\", which influenced the \"Teaching\" of these instructors, and which formed the central axis. It was interesting to note the origin of the circus movement in the city based on the circus school of a traditional family, which exerts great influence in this context. Among the many questions addressed by the interviewees we highlight the means of education, social demand, limitations, references, work philosophy, learning experiences and the way of teaching. The articulation between these categories generated rich knowledge, which, if appropriate, could benefit the training of other instructors and, consequently, the quality of practice.

Orientador: Marco Antonio Coelho Bortoleto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-20T12:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OntanonBarragan_Teresa_M.pdf: 1459085 bytes, checksum: e787077db48f483bbf91903c6f04ff05 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: É notório o aumento do trato das atividades circenses como conteúdo na educação física escolar, dinâmica que pode ser observada igualmente no incremento da produção acadêmica. Tomando como ponto de partida o contexto anunciado anteriormente, o objetivo desta pesquisa consistiu, em primeiro lugar, em analisar "o estado da arte" no que diz respeito à produção acadêmica dedicada ao estudo das atividades circenses no âmbito educativo, particularmente na escola, para, num segundo momento, realizar um estudo de campo descritivo sobre como esta prática vem sendo abordada em duas escolas, uma no Brasil e outra na Espanha. Os resultados confirmam a tendência anunciada, isto é, de que as atividades circenses estão cada vez mais presentes nas aulas de educação física e de que existe um incremento da produção acadêmica sobre este assunto, embora a maior parte dos estudos ainda trate sobre relatos de experiência. Contudo, apesar do aumento da sistematização e da reflexão sobre a pedagogia das atividades circenses, percebemos que os avanços ainda são tímidos frente ao significativo aumento das experiências escolares. Por outra parte, a pesquisa revela como diferentes propostas pedagógicas, tanto na iniciativa privada quanto na pública, podem alcançar resultados expressivos, quer na dimensão conceitual como também na prática das atividades circenses / Abstract: We are attending to an increase in the treatment of circus activities as content in physical education during school years; this is a dynamic that can also be observed in the increase of academic output. Taking as a starting point the context previously announced, the aim of this research was, firstly, to analyze "the state of art" in terms of the academic output devoted to the study of circus activities within the educational field. This research is focused particularly on school years with the intention of, in a second step; carry out a descriptive field study on how this practice is developed in two different schools, one located in Brazil and the other one placed in Spain. The outcomes confirm the tendency previously announced, that means that the circus activities are increasingly present in physical education classes and that it also exists an increase in academic output on the subject, although most of the studies are still mainly based on experience reports. Still, despite the increasing of the systematization and reflection on the pedagogy of circus activities, we notice that the progress is still tepid compared to the significant increase in the school experiences. On the other hand, the enquiry shows how different educational proposals in both the private and public initiative can achieve significant results, either in the conceptual dimension, but also in practice, of the circus activities / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The constructive possibilities among the cultural heritage of the circus are notorious and in this way the bigness of movements from different body possibilities are being built. Due to this importantcircus cultural legate the circus activities constitute as representative to children moving and playing considering their experiential constructions. So, this study has as the main goal to investigate the relation between imagine and fascinate of the children that is expressed by playing and moving provoked by the circus activities. For the developing of this research it was gotten a methodology theoretical and exploratory with sense to the theory and explanatory condition to the aspects related to children imaginative playing. It develops by the comprehension art identifying the historic scenery this knowledge and its productions in view of the pedagogical context. In a second moment it is established a contextual and perspective recognition in the children looking for their playing and moving. In a third moment it is tried to identify the playing scenery in the school context and its problems considering the relation between the infantile and art imaginary. Bring to an end it will be traced some approaching with imaginative playing and circus activities considering its large scenery and its possible relation in school taking the context of playing and moving and circus activities. From this on it is possible to conclude that the circus scenery context and the infantile universe are surrounded by imaginative in the inventiveness construction of children that caused by the circus scenery contributes with a charming scenery extensive and sensitive to the different interests and necessities among the imaginative childhood. As well as the recognition of its diversity of possibilities above and beyond of teaching instruments while a pedagogy dedicated to the children intentions in the assumed way and understood in the child world as the movement multiple experiences being an elaborated pedagogy from to play and to imagine and the sensitive mediator to this process. / As possibilidades construtivas em meio à herança cultural do Circo são notórias e, desse modo, uma grandeza de movimentos de diferentes possibilidades corporais sendo construída. Devido a esse importante legado cultural do Circo, as Atividades Circenses constituemse como representativas ao BrincareSeMovimentar da criança, considerando as suas construções experienciais. Sendo assim, este estudo tem como objetivo investigar as relações do imaginar e fascinar da criança que se expressam pelo BrincareSeMovimentar estimulados pelas Atividades Circenses. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, buscamos uma metodologia de cunhos teórico e exploratório, com sentido à reconstrução de teorias e condições explicativas aos aspectos relacionados às Atividades Circenses e suas relações com o brincar imaginativo da criança. O que, primeiramente, desenvolvese, por meio de uma compreensão do estado da arte, identificando o cenário histórico desse conhecimento e suas produções em vista do contexto pedagógico. Em um segundo momento, estabelece um reconhecimento do cenário contextual e perceptivo da criança, tendo em vista o seu BrincareSeMovimentar. Em um terceiro momento, procurase identificar o cenário do brincar no contexto escolar e sua problemática, considerando as relações entre o imaginário infantil e a arte. Em última análise, são traçadas algumas aproximações com o brincar imaginativo e com as Atividades Circenses, considerando o seu múltiplo cenário e suas relações possíveis na escola, tendo em conta o contexto do SeMovimentar imaginativo e as Atividades Circenses. A partir disso, concluise que o contexto do cenário circense e o universo infantil são mediados pelo imaginário nas construções inventivas da criança que, causadas pelo cenário circense, contribuem com um encantador cenário abrangente e sensível aos diferentes interesses e necessidades em meio à infância imaginativa como o reconhecimento de sua gama variada de possibilidades muito além de instrumentos de ensino, enquanto uma pedagogia dedicada às intenções das crianças em meio ao caminho assumido; e compreendidas no mundo da criança como experiências múltiplas do movimento, sendo uma pedagogia elaborada a partir do brincar e do imaginar e mediadora sensível a esse processo.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study started from the experiences with circus activities at school environment with the intention to take them to the university. It had as the main objective to verify the contributions and effects that the circus activities offered in an initial formation to physical education teachers and to the school students, which are taught by academics that are working as trainees. The methodology characterized as participating research that had a work proposal done with 10 academics of the physical education center of Santa Maria Federal University from the bachelor‟s degree, matriculated in the III Managed Curricular Trainee subject (elementary students). They participated from 12 reflexive meetings with theoretical and practical subjects about circus activities. At the same time the trainees had the opportunity to teach circus activities in their trainings. By the end they were submitted to an interview about the importance to work with this subject in the physical education. The trainees found some positives aspects as the help in the planning, student motivation s, increase and valorization of the physical education, expressiveness improvement and an establishment of social relations with the practices. They found some difficulties that were opposition in the school environment, difficulties to deal with some students, the lack of some adequate materials and a little time of formation. It is possible to conclude that the subject appropriation was relevant to the initial formation that makes possible the knowledge amplification of the future teachers related to the corporal practices. / O estudo partiu de experiências com Atividades Circenses do ambiente escolar na intenção de levá-las para a universidade e teve como objetivo verificar as contribuições e repercussões que as Atividades Circenses ofereceram à formação inicial de professores de Educação Física e aos alunos da escola em que acadêmicos atuaram como estagiários. A metodologia caracterizou-se como pesquisa participante que teve uma proposta de trabalho realizada com 10 acadêmicos do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM) do curso de licenciatura, matriculados na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III (Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Esses participaram de 12 encontros reflexivos com conteúdos teóricos e práticos referentes a Atividades Circenses. Concomitantemente, os estagiários tiveram a possibilidade de ministrar aulas com Atividades Circenses em seu estágio. Ao final foram submetidos a uma entrevista sobre a relevância da inserção desses conteúdos na Educação Física. Estes encontraram alguns aspectos positivos como auxílio no planejamento, motivação dos alunos, a ampliação e valorização da Educação Física, melhoras na expressividade e estabelecimento de relações sociais com as práticas. E alguns dos aspectos que encontraram dificuldades foram a resistência encontrada no meio escolar, dificuldades no tratamento com alunos, falta de materiais adequados e pouco tempo de formação. Concluímos que a apropriação dos conteúdos foi relevante para a formação inicial, o qual possibilitou a ampliação do conhecimento dos futuros professores em relação às práticas corporais.