Made available in DSpace on 2016-04-25T20:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Maria Eneas.pdf: 2434577 bytes, checksum: 8eb88e61c946ad5182c8d61825dac4df (MD5) Previous issue date: 2010-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / After a decade of this new millennium, it is still possible to see that concepts such as technology, which define this new era, are still not understood within the complexity and seriousness in which they should be. When these concepts define a professional category, its specific performance and its place in the business market, this fact is even more serious making this new professional an obsolete being, poorly understood and marginalized. This is the case of technologists in Brazil, professionals trained by the College Courses on Technology (Cursos Superiores de Tecnologia, CST), being classified in Brazil as higher education courses with a usual duration of 2 to 3 years. The CSTs are a new kind of education existing in Brazil for just over 30 years, and are trying to find its place in the business market and gaining prominence in the media and society only after the year of 2002. However, the CSTs are boycotted not only by society which ignores its rules and characteristics, but also by Institutions of Higher Education and by the Brazilian government, that not only wreck the education of students who opt for this kind of education but also turned them into objects of maneuver and support of neoliberal policies that leads our country since 1990. This thesis has thus the purpose of scrutinizing the relations involving the formation of the Brazilian technology, analyzing it from three areas: economic, social and political. Based on qualitative research and professional experience as a teacher and coordinator of this kind of course, I propose to examine positive and negative aspects of this issue which can allow the construction of a positive cultural identity of these specialized professionals and which can be important to the educational development of this country / Após uma década deste novo milênio, ainda é possível constatar que conceitos como tecnologia, que definem esta nova era, ainda não são compreendidos dentro da complexidade e seriedade que deveriam. Quando estes conceitos definem uma categoria profissional, seu exercício específico e seu espaço no mercado de trabalho, tal constatação é ainda mais grave, pois torna este novo profissional num ser obsoleto, mal compreendido e marginalizado. Este é o caso dos tecnólogos no Brasil, profissionais formados pelos Cursos Superiores de Tecnologia, CST, que são classificados no Brasil como cursos de educação superior e que geralmente são cursados entre 2 e 3 anos. Os CSTs são uma nova modalidade de ensino que vêm, no Brasil, há pouco mais de 30 anos, tentando achar seu lugar no mercado de trabalho e ganhando destaque na mídia e na sociedade apenas a partir de 2002. No entanto, os CSTs são boicotados não só pela sociedade que desconhece suas normas e características, mas também pelas Instituições de Educação Superior e pelo próprio governo brasileiro que, além de sucatearem o ensino dos discentes que optam por esta modalidade educacional, os têm transformado em objeto de manobra e sustentação da política neoliberal que conduz nosso país desde 1990. Esta tese tem, assim, o objetivo de esmiuçar as relações que envolvem a formação do tecnólogo brasileiro, tratando-a em três eixos: econômico, social e político. Com base em pesquisa qualitativa e vivência profissional enquanto docente e coordenadora de curso desta modalidade, proponho-me a analisar aspectos positivos e negativos deste tema e que, em seu enfrentamento acadêmico e social, possam permitir a construção de uma identidade cultural positiva desses profissionais especializados e importantes para o desenvolvimento educacional deste país

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Maria Eneas.pdf: 2434577 bytes, checksum: 8eb88e61c946ad5182c8d61825dac4df (MD5) Previous issue date: 2010-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / After a decade of this new millennium, it is still possible to see that concepts such as technology, which define this new era, are still not understood within the complexity and seriousness in which they should be. When these concepts define a professional category, its specific performance and its place in the business market, this fact is even more serious making this new professional an obsolete being, poorly understood and marginalized. This is the case of technologists in Brazil, professionals trained by the College Courses on Technology (Cursos Superiores de Tecnologia, CST), being classified in Brazil as higher education courses with a usual duration of 2 to 3 years. The CSTs are a new kind of education existing in Brazil for just over 30 years, and are trying to find its place in the business market and gaining prominence in the media and society only after the year of 2002. However, the CSTs are boycotted not only by society which ignores its rules and characteristics, but also by Institutions of Higher Education and by the Brazilian government, that not only wreck the education of students who opt for this kind of education but also turned them into objects of maneuver and support of neoliberal policies that leads our country since 1990. This thesis has thus the purpose of scrutinizing the relations involving the formation of the Brazilian technology, analyzing it from three areas: economic, social and political. Based on qualitative research and professional experience as a teacher and coordinator of this kind of course, I propose to examine positive and negative aspects of this issue which can allow the construction of a positive cultural identity of these specialized professionals and which can be important to the educational development of this country / Após uma década deste novo milênio, ainda é possível constatar que conceitos como tecnologia, que definem esta nova era, ainda não são compreendidos dentro da complexidade e seriedade que deveriam. Quando estes conceitos definem uma categoria profissional, seu exercício específico e seu espaço no mercado de trabalho, tal constatação é ainda mais grave, pois torna este novo profissional num ser obsoleto, mal compreendido e marginalizado. Este é o caso dos tecnólogos no Brasil, profissionais formados pelos Cursos Superiores de Tecnologia, CST, que são classificados no Brasil como cursos de educação superior e que geralmente são cursados entre 2 e 3 anos. Os CSTs são uma nova modalidade de ensino que vêm, no Brasil, há pouco mais de 30 anos, tentando achar seu lugar no mercado de trabalho e ganhando destaque na mídia e na sociedade apenas a partir de 2002. No entanto, os CSTs são boicotados não só pela sociedade que desconhece suas normas e características, mas também pelas Instituições de Educação Superior e pelo próprio governo brasileiro que, além de sucatearem o ensino dos discentes que optam por esta modalidade educacional, os têm transformado em objeto de manobra e sustentação da política neoliberal que conduz nosso país desde 1990. Esta tese tem, assim, o objetivo de esmiuçar as relações que envolvem a formação do tecnólogo brasileiro, tratando-a em três eixos: econômico, social e político. Com base em pesquisa qualitativa e vivência profissional enquanto docente e coordenadora de curso desta modalidade, proponho-me a analisar aspectos positivos e negativos deste tema e que, em seu enfrentamento acadêmico e social, possam permitir a construção de uma identidade cultural positiva desses profissionais especializados e importantes para o desenvolvimento educacional deste país

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA CANDIDA FRANCO DE OLIVEIRA.pdf: 813763 bytes, checksum: 5b4193dfdbfd2fba04873775395152c3 (MD5) Previous issue date: 2010-08-27 / This research with the theme: The technology in Data Processing in the world of work: and others paths of graduates of a private institution of higher education in general Goiânia are designed to establish the relationship work and education in capitalist society Brazilian contemporary neoliberal and through this understanding, consider the paths and others paths in the labor market for graduates of colleges of technology courses in Data Processing, which were looking recognize the knowledge, skills and values built by hand, as well as those working in personal and professional paths that led graduates to move forward with more security in their social and professional. To achieve this goal, it was decided to qualitative research, in the case study method, using concepts of dialectical materialism Based on the theoretical foundations of the theory of Karl Marx, to take the concept of work as part of humanization, which helps to overcome alienation. We tried to broaden the theoretical basis for the achievement of research in Adorno (1995) and the Brazilian contemporary theoretical dedicated to the theme, Luis Antonio Cunha (1980), Acacia Kuenzer (1989), Paulo Ghiraldelli (1991), Octavio Ianni (1998) , Marise Ramos (2001), Gaudêncio Frigotto (2005), Maria Ciavatta (2005), Ricardo Antunes (2006), Domingos Leite Lima (2006), Dermeval Saviani (2007), Sofia Lerche Vieira (2007), among others. The investigation began with a literature search followed by a documentary and field research, permeated by questionnaires and interviews, which provided the lift the profile of graduates of the course and an overview of their professional careers in the labor market where they are inserted. The choice of course of Technology in Data Processing is justified as the first course of technology investigated and because the institution has, throughout its existence, transforming itself in the face of legal requirements and the new realities of the world of work. The research subjects are the graduates of the first and other classes that completed the course between 1991 and 2008 / 2. The destination business, concluded among other things, that investigated the integration of graduates reaches a rate of approximately 87%. This percentage, even considering a small sample, is significant, because while it is announced daily in the media, that unemployment rates reaching alarming, is not what we, with graduates of courses in the area of informatics. / Nesta pesquisa com o tema O tecnólogo em Processamento de Dados no mundo do trabalho: caminhos e descaminhos dos egressos de uma instituição privada de ensino superior de Goiânia , objetiva-se analisar aspectos relevantes da relação trabalho e educação na sociedade capitalista brasileira neoliberal contemporânea por meio do estudo da trajetória profissional dos egressos do Curso Superior de Tecnologia em Processamento de Dados. Pretende-se reconhecer quais foram os conhecimentos e valores construídos durante o curso, bem como aqueles desenvolvidos nas suas vidas pessoais e profissionais, que permitiram aos egressos avançarem com mais segurança na sua inserção social e profissional. Para alcançar esses objetivos, optou-se pela pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso, utilizando conceitos do materialismo dialético. A pesquisa assenta-se nos fundamentos teóricos da teoria marxista, ao assumir o conceito de trabalho como elemento de humanização, que pode contribuir para superação da alienação. Buscou-se ampliar a base teórica para a concretização dessa pesquisa em Adorno (1995) e nos teóricos brasileiros contemporâneos dedicados ao tema, Luis Antônio Cunha (1980), Acácia Kuenzer (1989), Paulo Ghiraldelli (1991), Octavio Ianni (1998), Marise Ramos (2001), Gaudêncio Frigotto (2005), Maria Ciavatta (2005), Ricardo Antunes (2006), Domingos Leite Lima (2006), Dermeval Saviani (2007), Sofia Lerche Vieira (2007), entre outros. A investigação iniciou-se com a pesquisa bibliográfica e documental seguida de uma pesquisa de campo, que se utilizou de instrumentos como questionários e entrevistas, por meio dos quais se realizou o levantamento do perfil dos egressos do curso e um panorama de suas trajetórias profissionais no mundo do trabalho. A opção pelo curso de Tecnologia em Processamento de Dados justifica-se por ser o primeiro curso de tecnologia da Instituição investigada e porque veio, ao longo de sua existência, transformando-se diante das exigências legais e das novas realidades do mundo do trabalho. Os sujeitos da pesquisa consistem nos egressos de diferentes turmas, desde a primeira, até turmas, que concluíram o curso entre 1991 e 2008/2. Entende-se por egresso nesta pesquisa, o aluno que cumpriu todas as etapas do curso e obteve o diploma de conclusão. Quanto ao destino profissional, concluímos, entre outros aspectos, que a inserção dos egressos investigados alcança um índice de, aproximadamente 87%. Esse percentual, mesmo considerando uma pequena amostra, é significativo, enquanto anuncia-se diariamente na mídia, que o desemprego alcança índices alarmantes, não é o que constatamos, com egressos dos cursos na área de informática. Mesmo os que não estão trabalhando o fazem por vontade própria. Apesar disso, a grande maioria, embora inseridos no mercado de trabalho não se sentem valorizados, pois não possuem nem o cargo e nem salário que desejam.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T13:04:24Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Patrícia Dias de Morais.pdf: 2663998 bytes, checksum: 78aac27422abc02dc4bff042af4ea0f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T14:57:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Patrícia Dias de Morais.pdf: 2663998 bytes, checksum: 78aac27422abc02dc4bff042af4ea0f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T14:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Patrícia Dias de Morais.pdf: 2663998 bytes, checksum: 78aac27422abc02dc4bff042af4ea0f7 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / O estudo se integra na temática das Políticas da Educação Superior com ênfase nos cursos superiores de tecnologia (CST) e tem como objetivo compreender a expansão e configuração dos CST no estado de Mato Grosso. O enfoque recai no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFMT). Parte-se de uma reflexão sobre a configuração dos CST, bem como sua inserção na oferta de educação superior, sobretudo identificar os aspectos políticos e econômicos, que nortearam os rumos do sistema educacional no país. Em seguida, ressaltase a trajetória da educação profissional e tecnológica no Brasil: a implantação dos CST, as políticas públicas para educação superior a partir dos anos 1990, com ênfase na expansão dos cursos superiores de tecnologia. Considerando esse objetivo, buscou-se identificar, por meio da analise documental histórica, o cenário político e a conjuntura econômica, que fomentaram o surgimento dos CST, bem como entender a que fins a expansão desses cursos estaria favorecendo. A pesquisa tem como base teórico-metodológica o método descritivo-analítico, com abordagem quantitativa - qualitativa, utilizando-se de pesquisas bibliográficas que tratam da temática, análise de documentos da legislação da educação profissional e tecnológica no Brasil e no IFMT. Na abordagem quantitativa, foram coletadas informações estatísticas do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil, no período de 2003 a 2013, nos indicadores: cursos superiores por grau acadêmico, modalidade de ensino (presencial e a distância) e categoria administrativa (pública e privada); no Mato Grosso, o recorte temporal foi de 2001 a 2013, nos indicadores: cursos superiores por grau acadêmico, localização (capital e interior) e área de conhecimento. Na abordagem qualitativa, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, análise documental sobre a educação superior e entrevistas semi-estruturadas. O estudo contou com a participação de dois sujeitos, sendo um representante do sindicato e o outro representante da gestão do IFMT, a escolha justificou-se pelo fato dos dois representantes terem participado efetivamente nos processos de transformação da instituição pesquisada. Os resultados demonstram que a expansão dos CST no IFMT ocorreu de acordo com as diretrizes estabelecidas nos documentos legais que orientavam para a implantação de CST com o foco de atender aos arranjos produtivos locais e a interiorização da educação tecnológica em municípios distantes dos grandes centros urbanos. Constata-se que há um aumento na implantação de CST no IFMT em relação à oferta de cursos superiores bacharelados e licenciaturas. Evidenciou-se, ainda, que a taxa de crescimento dos CST no interior do Estado é maior que a taxa de crescimento na capital, ressaltando-se que há uma concentração do número de CST na área geral de conhecimento de engenharia, produção e construção. A relevância em pesquisar a expansão e configuração dos CST, ofertados pelo IFMT, justificase pelo anseio de compreender como a implantação destes cursos vem sendo realizada no estado de Mato Grosso, considerando as diretrizes das políticas públicas da educação em detrimento das demandas do setor produtivo. / The study integrates in the thematic of Superior Education Policies emphasizing the superior courses of technology (hereby CST) and has as aim to comprehend the expansion and configuration of the CST in the state of Mato Grosso. The focus is on Federal Institute of Education, Science and Technology (hereby IFMT). It starts from a reflection about the configuration of the CST, as well as of its insertion in the offer of superior education, especially identifying the economic and politic aspects, which guide the paths of the educational system in the country. After, it is enhanced the trajectory of the professional and technological education in Brazil: the implementation of CST, the public policies to the superior education from 1990, with emphasis in the expansion of the superior courses of technology. Considering this objective, it was searched to identify, through the documental historical analysis, the political scenery and the economical conjecture, that fomented the creation of CST, as well as to understand which end the expansion of these courses would be favoring. The research has as methodological-theoretical base the method descriptiveanalytic, with quantitative - qualitative approach, using bibliographical researches that deals with the thematic, document analysis of the legislation of professional and technological education in Brazil and in IFMT. In the quantitative approach, statistical information were collected of the Census of Superior Education of National Institute of Study and Educational Researches Anísio Teixeira (hereby INEP) in Brazil, during the period of 2003 to 2013, in the indicators: superior courses by academic degree, teaching modality (onsite and distance) and the administrative category (public and private); in Mato Grosso, the temporal cut was from 2001 to 2013, in the indicators: superior courses by academic degree, localization (capital or interior) and area of knowledge. In the qualitative approach, it was used the bibliographic research, documental analysis of the superior education and semi-structured interviews. The study counted with the participation of two subjects, one of them is the representative of the workers union and the other the representative of management of IFMT, the choice was justified by the fact that the two representatives had effectively participated of the transformation process of the researched institution. The results showed that the expansion of the CST in IFMT occurred according to the stablished guidelines in the legal documents which oriented the implementation of CST with focus of attending the local productive arrangements and the interiorization of technological education in the cities distant from the big urban centers. It was determined that there is an increase of the implementation of CST in IFMT in relation to the offer of bachelor and licentiate superior courses. It was evidenced that the growth rate of CST in the interior of the State is bigger than the growth rate of the capital, enhancing that there is a concentration of the number of CST in the general area of knowledge of engineering, production and construction. The relevance in researching the expansion of configuration of CST, offered by IFMT, justifies by the yearn to comprehend how the implementation of these courses has been made in the state of Mato Grosso, considering the guidelines of public policies of the education in detriment to the requests of productive sector.

Esta pesquisa buscou identificar e analisar a percepção dos alunos e egressos sobre as competências adquiridas nos Cursos Superiores de Tecnologia em: Gestão da Produção Industrial, Recursos Humanos e Logística, de uma instituição educacional privada, situada na cidade de Barra Mansa-RJ. Foi realizado um estudo de caso, utilizando como instrumento para coleta de dados uma análise documental, aplicação de questionário e uma entrevista semiestruturada. O questionário e a entrevista foram os mesmos aplicado por Godoy e Antonello (2009), onde as autoras analisaram a percepção dos alunos a respeito das competências individuais adquiridas a partir da Graduação em Administração. Também foi verificado a correspondência entre as competências e habilidades definidas pelo MEC e as propostas no projeto pedagógico dos cursos tecnológicos. O questionário foi aplicado aos alunos matriculados no quarto período dos cursos tecnológicos, para o questionário, foi utilizada a população de discentes com um critério de cortes ou eliminação que se constituiu por desconsiderar apenas os indivíduos que se recusaram a participar da pesquisa. As entrevistas semiestruturadas tinham como alvo os egressos e, como critério para a escolha dentre estes, utilizou-se a acessibilidade. Entende-se aqui por egressos todos os alunos que concluíram os cursos, sendo que foram ouvidos seis egressos, sendo dois de cada curso. O recorte temporal foi compreendido entre 2006 e 2012. Os dados do questionário foram analisados estatisticamente no SPSS 17.0 em seguida foram realizadas uma análise descritiva e cruzamentos de variáveis a fim de uma melhor observação dos resultados pertinentes a cada grupo de estudo. Chegou-se ao seguinte resultado: no CST em Logística a competência com maior nível de concordância foi a competência de comunicação, no CST em Gestão da Produção Industrial a competência de comunicação também foi a de maior nível de concordância, já no CST em Gestão de Recursos Humanos a competência com maior nível de concordância foi a competência social. / This research sought to identify and analyze the perceptions of students and graduates on the skills acquired in the University Courses of technology: Industrial Production Management, Human Resources and Logistics, in a private educational institution located in the city of Barra Mansa-RJ. It was conducted a study case, using as a tool for a collection data: documental analyses, an application of a questionnaire and a semi-structured interview. The questionnaire and the interview were the same used by Gandhi and Antonello (2009), where the authors analyzed the students perception about their individual skills acquired from their graduation in Business. It was also verified that the competencies and skills defined by MEC and the proposals in the pedagogic project from technological courses. The questionnaire was applied to students enrolled in the fourth period of technological courses, for the questionnaire was used: the population of the students with a criterion of cuttings or elimination that is formed by disregarding only individuals who refused to participate in the research. The semi-structured interviews had as a target the graduates and, as a criterion for choosing among them, the accessibility was used. It is understood here by graduated students, the ones who have completed the courses, six of them were heard, two of each course. The timeframe was between 2006 and 2012. The questionnaire data was analyzed statistically in SPSS 17.0 then later it was performed a descriptive analysis and crossings of variables in order to have a better observation of relevant results to each study group. We had the following result: In the CST in Logistics, the competence with the highest level of agreement was the communication, in the CST in Industrial Production Management the competence of communication was also the highest level of agreement, but in the CST in Human Resource Management, social competence was the highest level of agreement.

Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-09-28T19:35:27Z No. of bitstreams: 1 Wellington Luiz Santos.pdf: 1870493 bytes, checksum: d356fb4e1f32ece8f0b209966fb240a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-28T19:35:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wellington Luiz Santos.pdf: 1870493 bytes, checksum: d356fb4e1f32ece8f0b209966fb240a7 (MD5) Previous issue date: 2015-10-08 / The dissertation analyzes the technological education in its current configuration, investigating the perception of students of a degree of security technology at work, for their insertion in the professional field; investigating the hypothesis that these agents can sense lags in the real social process, which are expressed in the inadequacy between: the course structure of security technology at work, the judicial-legal sphere and the structure of the labor market. The research adopts an exploratory qualitative approach, based on the case study method to collect data. To discuss the issue of the professional formation and technological education in Brazil, we use bibliographic research in order to unveil the type teaching evolution in the contextual way in its relation to economic phenomena, social and political. To verify the research hypothesis, we investigated students and teachers of a safety course at work in an educational institution, through questionnaires and interviews; and we conducted a documentary research in related legislation on the issues of professional regulations in the specific field of the safety area at work. The results confirmed the research hypothesis, establishing serious modifications in the purpose and objectives of technological training, especially in its social effects. The documentary research articulated to the subjects’ answers, indicated the gap of the politics between the education area and the politics of labor and employment. Nevertheless, in the teachers’s discurses evidences were found to support hypothesis of the issue dealt with here, extend to other courses. The results show that it are necessary, further studies on this issue and to restablish a research agenda aimed at agents and process involved in this context, for the purpose of promoting discussions and identify actions and procedures to guide, correct any distortions and reduce the possibility of the repetition of events related to the problem under discussion. / A dissertação analisa a educação tecnológica em sua atual configuração, investigando a percepção de alunos de um curso superior de tecnologia em segurança no trabalho, para sua inserção no campo profissional; investigando a hipótese de que estes agentes pressentem defasagens que se encontram no processo social real e, que se exprimem na inadequação entre: a estrutura do curso de tecnologia em segurança no trabalho, a esfera jurídico-legal e a estrutura do mercado de trabalho. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória, pautada no método de estudo de caso para a coleta de dados. Para discutir o tema da formação da educação profissional e tecnológica no Brasil, utilizamos a pesquisa bibliográfica de forma a desvelar a evolução desta modalidade de ensino de modo contextual em sua relação com os fenômenos econômicos, sociais e políticos. Para verificar a hipótese de pesquisa, investigamos discentes e docentes de um curso de segurança no trabalho em uma instituição de ensino, por meio de questionários e entrevistas; e realizamos uma pesquisa documental na legislação relacionada a questão da regulamentação profissional do campo específico da área de segurança no trabalho. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese da pesquisa, configurando grave desvio no propósito e objetivos da formação tecnológica, mormente, em seus efeitos sociais. A pesquisa documental articulada às respostas dos sujeitos, indicou defasagem das políticas entre a esfera da educação e das políticas de trabalho e emprego. Ainda, na fala dos docentes verificou-se evidências que sustentam a hipótese da problemática tratada aqui, estender-se a outros cursos. Os resultados evidenciam que se faz necessário, aprofundar estudos neste tema e estabelecer uma agenda de pesquisas dirigidas aos agentes e processos envolvidos neste contexto, para fins de promover discussões e alcançar ações e medidas que visem orientar, corrigir eventuais distorções e reduzir a possibilidade de repetição de eventos relacionados ao problema em discussão

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-05T13:00:44Z No. of bitstreams: 1 Eliane Zanoni.pdf: 1257842 bytes, checksum: dd9efb81f4e45ab6a40e00dca128a8d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T13:00:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Zanoni.pdf: 1257842 bytes, checksum: dd9efb81f4e45ab6a40e00dca128a8d1 (MD5) Previous issue date: 2018-09-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study, developed in the context of the research line of the New Technologies in Education, by the Education Program: Curriculum, of the Pontifical Catholic University of São Paulo, aims to reflect on the directives of the General National Curricular Guidelines for the organization and operation of Superior Courses of Technology about the conscious consumption and socially responsible to subsidize the construction of the Pedagogical Projects of the Superior Courses of Technology in Marketing. The research had as general objective to analyze the existence of the formation of professional awareness of the social-environmental consequences of consumerism in the curriculum of the superior course of technology in marketing. For this analysis, topics related to curriculum, superior courses of technology, and superior course of technology in Marketing, as well as marketing and consumption were addressed. The methodology includes a bibliographical study of the topics addressed and a documentary research based on the analysis of the legislations and institutional documents of the course in focus. The results of the research allowed to know in a broader way the conceptions about what the General National Curricular Guidelines for the organization and the operation of the superior courses of technology alude about the consumption consciously and socially responsible to subsidize the construction of the Pedagogical Projects of the superior courses of technology in Marketing. In tune, it identified the elements of formation directed to the conscious consumption from the curriculum of the superior course of technology in Marketing researched, pointing out the main practices used and how they present themselves. Finally, the possibilities of improvement in the curriculum of the Marketing course, directed to the formation of a professional that, besides the function of studying and proposing indiscriminate ways of selling, is concerned with the formation of values of conscious and socially responsible consumption / Este estudo, desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação, do Programa Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, visa refletir sobre os direcionamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia sobre o consumo consciente e socialmente responsável para subsidiar a construção dos Projetos Pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia em Marketing. A pesquisa teve como objetivo geral analisar a existência da formação de consciência profissional das consequências socioambientais do consumismo no currículo do curso superior de tecnologia em marketing. Para esta análise, foram abordados temas relacionados ao currículo, aos cursos superiores de tecnologia e sobre o curso superior de tecnologia em marketing, bem como sobre marketing e consumo. A metodologia contempla um estudo bibliográfico dos temas abordados e uma pesquisa documental a partir de análise nas legislações e documentos institucionais do curso em foco. Os resultados da pesquisa permitiram conhecer de forma mais ampla as concepções acerca do que as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia referenciam sobre o consumo consciente e socialmente responsável para subsidiar a construção dos Projetos Pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia em Marketing. Em sintonia, identificou os elementos de formação direcionados ao consumo consciente a partir do currículo do curso superior de tecnologia em Marketing pesquisado, apontando as principais práticas utilizadas e como estas se apresentam. Por fim, as possibilidades de melhoria no currículo do curso de Marketing, direcionada à formação de um profissional que, além da função de estudar e propor formas indiscriminadas de vender, preocupa-se com a formação de valores de consumo consciente e responsável socialmente