Issued also as Thesis (Ph. D.)--Columbia University. / Bibliography: p. 139-143.

Thesis (M.S.)--University of Michigan, 1979.

Thesis--University of Florida. / Description based on print version record. Typescript. Vita. Bibliography: leaves 134-139.

Thesis (M. Communication Pathology)--University of Pretoria, 2004. / Includes bibliographical references.

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin, 1965. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references.

Thesis (M.S.)--Brigham Young University. Dept. of Audiology and Speech-Language Pathology, 2006. / Includes bibliographical references (p. 67-74).

Thesis (M. CM)--Hong Kong Baptist University, 2006. / Dissertation submitted to the School of Chinese Medicine. Includes bibliographical references (p. 23-26).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-12-07Bitstream added on 2014-06-13T20:18:42Z : No. of bitstreams: 1 lopes_mac_me_bauru.pdf: 1318040 bytes, checksum: 9dacf32ee91e3ddd50117a9b36a969c5 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Diferentes concepções de surdez podem ser observadas na sociedade. Em geral, tais concepções apresentam-se fundamentadas em duas perspectivas antagônicas, que se distanciam essencialmente pela modalidade linguística que deve ser utilizada pela pessoa com surdez - língua oral ou língua de sinais. O aspecto linguistico também adquire grande importância no contexto da Psicologia Histórico-Cultural, na qual a linguagem enquanto função psicológica superior é um elemento central para a compreensão do desenvolvimento humano. Na tentativa de compreender como uma pessoa surda percebe sua condição de surdez, a presente pesquisa teve como objetivos: a) identificar as concepções de surdez apresentadas por surdos adultos que se comunicam em língua de sinais, b) analisar os conceitos que o surde tem de si mesmo enquanto usuário dessa modalidade linguistica; c) verificar quais aspectos influenciam a identificação de uma pessoa surda, por outro sujeito na mesma condição; e d) investigar a influência do fator surdez na escolha de pares com quem um sujeito surde manifesta interesse em se relacionar. Participaram do estudo dez sujeitos surdos adultos, usuários da Língua Brasileira de Sinais - Libras, membros da comunidade surda de Bauru -SP. A coleta dos dados foi realizada individualmente, tendo como instrumentos: questionário de caracterização, roteiro de entrevista semiestruturada e um teste sociométrico, baseado em fotografias. Os procedimentos de coleta foram filmados, transcritos e posteriormente analisados, mediante organização de categorias elaboradas a partir das semelhanças identificadas nas falas dos participantes. Os dados obtidos indicam que os surdos adultos descrevem essa condição com base em aspectos diversos, relacionados às suas experiências de vida, resultando em múltiplas concepções de surdez, que se manifestam de forma concomitante. Essas mesmas... / Different conceptions of deafness can be observed in society. In general, these concepts are presented based on two opposing perspectives, which are distant from the essentially linguistic modality that should be used by deal people - oral language or sign language. The linguistic aspect is very important in the context of Historic-Cultural Psychology, in which language while superior psychological function is central to understanding human development. In an attempt to understand how a deaf person perceives his condition of deafness, this research aimed to: a) identify the concepts of deafness presented by deaf adults sho communicate in sign language, b) analyze the concepts that the deaf must itself as a user of this type language, c) ascertain which aspects influence the identification of a deaf person by another person in the same condition, and d) investigate the influence of deafness factor in the choice of peers with whom a deaf expresses in relate. The study included ten subjects deaf adult users of the Brazilian Sign Language - Libras, members of the deaf community of Bauru-SP. Data collection was performed individually, and as instruments characterization questionnaire, semi-structured interviews and a sociometric test, based on photos. The collection procedures were videotaped, transcribed and later analyzed by the organization of categories drawn from the identified similarities in the speeches of the participants. The data indicate that deaf adults describe this condition based on various aspects related to their life experiences, resulting in multiple conceptions of deafness, which are manifested in a concomitant and sometimes contradictory. These same concepts are presented while guiding criteria for the identification of deafness in the photos when the participants described the photos as evidence hearing aids, even though they are not visible. However, these results are ... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador(a): Luci Pastor Manzoli / Banca: Angélica Terezinha Carmo Rodrigues / Banca: Adriana do Carmo Bellotti / Resumo: O presente estudo teve por objetivo resgatar minha própria história de formação pessoal, escolar e profissional do magistério, fazendo emergir as diferentes leituras das realidades vividas, em um processo em que a teoria e a prática se complementam e se fundem. Além disso, busquei apresentar reflexões no âmbito da história vivida pelo ser surdo em uma comunidade surda e o ser surdo em uma comunidade ouvinte; revelar as marcas influenciadoras do processo educativo e seu impacto no cotidiano escolar. Para alcançar estes objetivos, foi feita uma narrativa desde minha infância até a vida adulta, a perda de audição e as mudanças no rumo de minha vida. Há também relatos sobre experiências profissionais e acadêmicas. Este processo traz reflexões e questionamentos do percurso das aprendizagens construídas. Ao longo da pesquisa, percebi a importância do papel da Língua de Sinais e da língua oral, a condição de ser uma pessoa surda bilíngue e o reconhecimento da identidade surda, além de minha conscientização profissional, como arquiteto e professor. Esta pesquisa (auto)biográfica contribui diretamente para a minha formação e de outros surdos, bem como para aqueles profissionais que atuam nessa área / Abstract: The present study aims to bring past stories from my personal, scholar and professional teaching graduation experiences, bringing out the different observation from lived realities, in a process where theory and practice supplement and connect each other. This study also focuses to present reflections in a deaf's life story within deaf and listening communities, besides revealing educative process influencing points and its impact in school routine. In order to reach those objectives, it was made a narrative since childhood up to adulthood, the hearing loss, and the changes during life. There are also reports from professional and academic experiences. This process brings reflections and questions about the built learning process. During the research, it is pointed the importance which reaches the sign and oral language role, the condition in being a bilingual deaf person and the recognition from deaf identity, professional awareness, as builder and teacher. This (auto)biographical research is to give a contribution to my degree and to other deaf people, as well to professionals which work in this area / Mestre

Orientador: Marilda do Couto Cavalcanti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-15T23:28:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nogueira_AryaneSantos_M.pdf: 543364 bytes, checksum: f7d6058de2f44288729f1ff305acbd25 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O presente estudo tem como foco de pesquisa um contexto de grupos de apoio a crianças surdas que apresentam dificuldades em relação à leitura e à escrita. Minha inserção nestes grupos de apoio se deu como a profissional que atuava em um programa de aprimoramento profissional cursado no centro de reabilitação no qual os grupos de apoio estavam inseridos e também como pesquisadora, cujo aporte teórico partiu de uma visão transdisciplinar (CAVALCANTI, 2006) da Linguística Aplicada. Fazem parte desta pesquisa, ao todo, 14 crianças surdas (7 meninas e 7 meninos), sendo que 9 freqüentavam o grupo no período da manhã e 5 no período da tarde. Assim como as crianças surdas, fazem parte desta pesquisa as mães/responsáveis por estas crianças, a professora surda que atuava nos grupos de apoio e esta pesquisadora. A seguinte pergunta de pesquisa foi elaborada na tentativa de compreender as representações a respeito do trabalho com a leitura e a escrita: que representações sobre as práticas de leitura e escrita, dos pontos de vista das crianças surdas, das famílias e da professora surda, permeiam a interação em sala de apoio para estudantes surdos? Esta pergunta foi direcionadora na tentativa de compreender o que acontecia no contexto observado, sendo que a opção por um estudo qualitativo de cunho etnográfico (ERICKSON 1986, 1989) para a geração dos registros (por meio de observação participante e elaboração de diários de campo e entrevistas) e análise dos dados se deu principalmente pela preocupação com a construção de significados sociais das ações observadas em campo, não só a partir de minha visão como pesquisadora, como também pela visão dos participantes da pesquisa. A fundamentação teórica também se baseou em conceitos como o de representação proveniente dos Estudos Culturais (HALL, 1997; SILVA, 2000, 2001, entre outros) e de letramento advindo de teorias comprometidas com uma perspectiva social (STREET, 1984; BARTON, 1994; KLEIMAN, 2001; TERZI, 2001). Os resultados da análise sugerem que os participantes da pesquisa apresentam representações que remetem a uma grande narrativa da escrita que credita à essa prática as benesses (CAVALCANTI e SILVA, 2007) de uma melhoria de vida. Na tentativa de inserção destes sujeitos nesta grande narrativa, foi possível observar um jogo de faz de conta (GIORDANI, 2004) que mostra a realidade destes sujeitos diante da escrita / Abstract: The present study focuses on research done with context support groups for deaf children who present reading and writing difficulties. My participation in this support group was as a professional acting in a professional improvement program held at the rehabilitation center in which the support groups were inserted, and also as a researcher whose technical subsidy came from a transdisciplinary view of Applied Linguistics (CAVALCANTI, 2006). 14 deaf children (7 girls and 7 boys) are part of this research, and 9 of them participated in the group in the morning and five in the afternoon. Additionally to the deaf children, their parents/tutors, the deaf teacher acting in the support groups as well as the researcher were also part of this work. The following research question was elaborated in an attempt to comprehend the representations concerning work with reading and writing: what representations about reading and writing practices, from the point of view of the deaf children, the families and the deaf teacher permeate the interaction in a support class for deaf students? This question was directed as an attempt to comprehend what happened in the observed context since the option for an ethnographic qualitative study (ERICKSON 1986, 1989) for generation of records (by means of participative observation and elaboration of field journals and interviews) and data analysis was mainly due to the worrying about the building of social meanings in the actions observed in the field, not only from my view as a researcher, but from the view of the research participants as well. The theoretical basis of this research was also based in concepts as representation from Cultural Studies (HALL, 1997; SILVA, 2000, 2001, among others) and literacy from theories committed to a social perspective (STREET, 1984; BARTON, 1994; KLEIMAN, 2001; TERZI, 2001). The results of the analysis suggest that the research participants presented representations which lead to a great narrative of writing that lends credit to this practice as the profits (CAVALCANTI and SILVA, 2007) of life improvement. In an attempt of inserting these subjects into this great narrative, it was possible to observe a game of make believe (GIORDANI, 2004) which shows the reality of these subjects when facing writing / Mestrado / Multiculturalismo, Plurilinguismo e Educação Bilingue / Mestre em Linguística Aplicada