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Relación entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco añosMudarra Ramos, Rosa Irene 29 January 2021 (has links)
La presente investigación de tipo documental bibliográfica surgió a partir de la siguiente pregunta-problema: ¿cómo la educación emocional favorece el desarrollo de un proceso de adaptación escolar adecuado en infantes de tres a cinco años? Para responder a dicha pregunta se formuló como objetivo general comprender la relación que existe entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco años. Tal objetivo se subdividió en dos objetivos específicos: a) conceptualizar
el proceso de adaptación escolar en infantes de tres a cinco años y b) describir el aporte de la educación emocional en la adaptación escolar en infantes de tres a cinco años. El primero se ha desarrollado a lo largo del capítulo I, pues en este se señalan aspectos fundamentales del proceso de adaptación escolar en infantes de las edades indicadas. El segundo objetivo se abordó en el capítulo II, ya que en este se
desarrolla cómo la educación emocional puede favorecer el mencionado proceso. Es así que se describen contenidos socioemocionales claves como conciencia emocional, autorregulación emocional, competencias sociales como escuchar al otro, reconocer sus emociones y respetarlas mediante una actitud empática. Además, se enfatiza que se debe favorecer procesos de adaptación escolar adecuados a partir de principios y tareas docentes acordes a las características del desarrollo emocional de los infantes y, sobre todo, basadas en la creación de un ambiente seguro y orientaciones empáticas que posibiliten la formación de personas emocionalmente competentes
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La desintegración familiar y el desarrollo socioemocional de los niños de inicialJesus Macedo, Lesly Mariela 28 January 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación se centra en la influencia de la
desintegración familiar en el desarrollo socioemocional de los niños de nivel inicial,
puesto que, este aspecto es indispensable para la consecución de un desarrollo
integral. Además, se debe considerar que la desintegración familiar es un problema
que ha incrementado con el transcurrir de los años, por ende, existe una mayor
probabilidad que se trabaje en las aulas con niños que se encuentran en esta
situación. El problema se refiere a ¿Cómo influye la desintegración familiar en el
desarrollo socioemocional de los niños del nivel inicial? El objetivo general es analizar
la influencia de la desintegración familiar en el desarrollo socioemocional de los niños
de inicial y como objetivos específicos el describir el proceso de desintegración
familiar e interpretar las consecuencias de la desintegración familiar en el desarrollo
socio emocional en el niño de nivel inicial. Así mismo, este trabajo de investigación
se divide en dos capítulos, el primero corresponde al proceso de desintegración
familiar; y el segundo desarrolla el impacto de la desintegración familiar en el
desarrollo socioemocional de los niños. Finalmente, como principal conclusión se
obtiene que la desintegración familiar influye negativamente en el desarrollo
socioemocional de los niños de inicial, puesto que genera en ellos sentimientos tales
como la culpabilidad, agresividad, ansiedad, timidez, ira y miedo.
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El juego en el desarrollo social y emocional en la primera infanciaLuyo Pachas, Grace María, Sánchez Vásquez, Leyde Ursula 29 March 2021 (has links)
La importancia del juego en el desarrollo socioemocional en la primera infancia
tiene como fin dar a conocer cómo a través del juego el niño puede desarrollar su
aprendizaje social y emocional, logrando con ello la formación de su identidad y
autonomía. Creemos que es interesante estudiar este tema, ya que constantemente
se vincula este elemento, el juego, con el ocio, siendo esta, por lo contrario, una
actividad lúdica en donde se puede desarrollar habilidades que servirán para la
vida cotidiana y resolución de problemas del infante. En consecuencia, a lo
mencionado, el objetivo general de nuestro estudio es dar aconocer el juego como
proceso de aprendizaje para el desarrollo emocional del infante, cuyo fin es
responder la siguiente pregunta de investigación: ¿cuál es la importancia del juego
en el desarrollo socio emocional del infante? A partir de esto es que se jerarquiza
los objetivos específicos, los cuales son los siguientes: analizar el concepto ocio
y juego, e identificar los tipos de juegos más resaltantes en la primera infancia,
señalando la relación entre esta actividad con el aspecto socioemocional. Se puede
afirmar que el aprendizaje de la alfabetización, matemática y ciencias, así como
aprender a interactuar positivamente con otros y de esa manera desarrollar un
aprendizaje integral para el estudiante. Vygotsky, citado en Cháves (2011),
considera a la escuela como fuente de crecimiento para el ser humano. Por otro
lado, Román (2017) hace alusión a que el juego implica de manera constante un
proceso de acción, reacción, sensación y experimentación, siendo este una
actividad elemental para transmitir y fortalecer las costumbres y diversos
comportamientos de la sociedad. Ante esto, concluimos que es necesario el
fomento del juego, debido a que este nos permite desarrollar habilidades
socioemocionales que son necesarias para el desarrollo integral del menor.
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Estado del Arte: El desarrollo emocional y las experiencias literarias en la primera infanciaBarboza Laos, Natalia Fernanda 23 September 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo analizar las posturas que sostienen los
autores sobre el desarrollo emocional que se produce en el niño a través de las
experiencias literarias que se les brinda durante la primera infancia. Para ello, se
busca conocer las diferentes concepciones que han surgido acerca de la literatura
infantil, las experiencias literarias y el desarrollo emocional durante los últimos 20
años. La investigación se realiza en la forma de un Estado del Arte. Para el recojo y
procesamiento de la información recopilada, se ha empleado como metodología un
estudio documental, a través del cual se ha consolidado la búsqueda de diferentes
textos teóricos de bases de datos, repositorios de universidades y editoriales. La
estructura de este trabajo presenta tres apartados: el desarrollo emocional en la
primera infancia; la literatura infantil y las experiencias literarias que se producen
dentro del contexto familiar, escolar y cultural; y, por último, el desarrollo emocional a
través de las experiencias literarias durante la primera infancia. De esta manera, se
ha encontrado que la literatura infantil es una herramienta que permite que los niños
construyan un desarrollo emocional saludable a través de los diversos beneficios que
ofrecen las experiencias literarias que vivirán dentro de los diferentes contextos en los
que se encuentren: familiar, escolar y cultural. Finalmente, desde una perspectiva
pedagógica, se reconoce la importancia de que la plana docente se encuentre
informada sobre este tema para que este se aborde de una manera óptima dentro de
las aulas. / The purpose of these research is to analyze the viewpoints that each expert makes
about the emotional development that occurs in child through the literary experiences
that are offered to them during early childhood. For this, it seeks to know the different
conceptions that have emerged about children's literature, literary experiences and
emotional development during the last 20 years. This research is done in the form of a
state of the art. The methodology used to collect and process the information was a
documentary study, through which a systematic review was carried out in databases,
university repositories and publishers has been consolidated. The structure of this work
presents three sections: emotional development in early childhood; children's literature
and literary experiences that happens in family, school and cultural context; and finally,
emotional development through literary experiences in early childhood. In this way, it
has been found that children's literature is a tool that allows children to build healthy
emotional development through a wide range of benefits offered by the literary
experiences that they will live within different contexts in which they find themselves:
family, school and cultural. Finally, from a pedagogical perspective, it is recognized
how important it is for teaching staff to be informed about this topic so that it is
approached optimally within classrooms.
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El proceso de adaptación en niños y niñas en Educación InicialQuezada Miranda, Carolina Sthefanie 10 March 2021 (has links)
El título de la tesina es “El proceso de adaptación escolar en niñas y niños de Educación
Inicial”. El tema de la investigación aborda el proceso de adaptación al inicio de la
escolaridad de niñas y niños de educación inicial el cual está incluido en la línea de
investigación “Educación y desarrollo infantil”. La pregunta de investigación se basa
en ¿cuáles son las características que influyen en el proceso de adaptación en niños y niñas
del primer y segundo ciclo en educación inicial? Como objetivo general, la presente
investigación busca comprender la importancia de la adaptación de los niños y niñas a inicio
de la escolarización. De este objetivo se desprenden los dos objetivos específicos, el primero
de ellos aborda el describir las características del desarrollo infantil temprano y, el segundo,
conceptualizar el proceso de adaptación y el rol del docente de los niños en la educación
inicial.
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Regulación emocional en la práctica psicomotriz de AucouturierLacho Chancha, Sadith Jimena 24 February 2020 (has links)
La tesina es una investigación documental que tiene como objetivo describir la
propuesta psicomotriz de Aucouturier en lo que respecta al desarrollo de la
regulación emocional en niños menores de 8 años. Consideramos que el impacto
metodológico de esta práctica permite que el niño desarrolle la regulación de sus
emociones a partir del juego libre y actividades significativas las cuales parten de
sus propios intereses. Los contenidos muestran los fundamentos teóricos, los
propósitos, las fases sucesivas, el rol y actitud del psicomotricista, la relación
psicomotricista-niños y entiende la importancia del desarrollo de la regulación
emocional desde las primeras edades a partir de esta práctica, y con ello, el
desarrollo de un conjunto de competencias que le permitirá al niño controlar,
modular y modificar sus emociones con el objetivo de lograr un bienestar
emocional, personal y social.
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Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en escuelas públicas de Lima MetropolitanaFernández Pineda, Sally Kiara 10 November 2021 (has links)
El acompañamiento pedagógico es una estrategia que busca mejorar la práctica
educativa de la docente, supone el trabajo constructivo entre la acompañante y la
maestra durante un determinado periodo de tiempo; este trabajo colaborativo no solo
implica un aprendizaje profesional de la docente dentro y fuera del aula; sino que,
debido al constante ejercicio de reflexión, en ocasiones hay un cambio a nivel
personal.
En ese sentido, la investigación tiene como propósito indagar cómo el
acompañamiento pedagógico influye en el desempeño docente, y la pregunta
alrededor de este objetivo es: ¿De qué manera el acompañamiento pedagógico,
visto como una estrategia, influye en el desempeño docente de docentes de
Escuelas Públicas de las UGEL N° 01 y 06 de Lima Metropolitana?
Este estudio tiene un enfoque mixto y es de tipo cuasi experimental. Fueron dos
grupos de docentes del sector público y del nivel inicial que intervienen en esta
investigación: grupo control y grupo intervenido, todas han sido evaluadas con el
instrumento CLASS, el cual mide las interacciones que suceden en el ámbito
educativo entre la maestra y los niños. Por otro lado, las docentes que son parte del
programa de acompañamiento (grupo control participaron de reuniones online vía
zoom, haciendo uso de una entrevista semi estructurada.
Los resultados permiten evidenciar que la dimensión de clima positivo de la
evaluación CLASS ha sido comprendido por las docentes, pero hay factores internos
y externos que influyen para que la práctica y constancia de los marcadores de esta
dimensión no lleguen a su nivel máximo, según advirtieron las informantes y
docentes. / Pedagogical accompaniment is a strategy that seeks to improve the educational practice
of the teacher, it involves constructive work between the companion and the teacher
during a certain period of time; this collaborative work not only involves professional
learning inside and outside the classroom; but, due to the constant exercise of reflection,
sometimes there is a change at a personal level in the accompanied teachers.
In this sense, the research aims to investigate how pedagogical accompaniment
influences teaching performance, and the question around this objective is: How does
pedagogical accompaniment, seen as a strategy, influence the teaching performance of
public school teachers in UGEL No. 01 and 06 in Metropolitan Lima?
This study has a mixed approach and is of a quasi-experimental type. Two groups of
State and preschool teachers were involved in this research: control group and
intervention group, all of which were evaluated with the CLASS instrument, which
measures the interactions that occur in the educational environment between the
teacher and the children. On the other hand, the teachers who are part of the
accompaniment program (control group) have been part of online meetings via zoom,
making use of a semi-structured interview.
The results show that the positive climate dimension of the CLASS assessment has
been understood by the teachers, but there are internal and external factors that
influence the practice and consistency of the markers of this dimension so that they do
not reach their maximum level, as warned by the informants and teachers.
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Rol del Apego Seguro en el Desarrollo de la Competencia Emocional en niños de 24 a 36 mesesRamírez Trujillo, Andrea Elizabeth 01 February 2021 (has links)
La presente tesina se centra en el rol del apego seguro en el desarrollo de la
competencia emocional en niños de 24 a 36 meses. Cada vez más, la necesidad
del trabajo del área emocional del niño debe ser abordada desde los primeros años
de vida para lograr favorecer un adecuado desarrollo de este, para que le permita
crecer con bienestar. El problema se refiere a ¿Cuál es el rol del apego seguro en
el desarrollo de la competencia emocional en niños de 24 a 36 meses? El objetivo
general es explicar el rol del apego seguro en el desarrollo de las competencia
emocional en niños de 24 a 36 meses. Los objetivos específicos son los siguientes:
1) Identificar las características del desarrollo del apego seguro en niños de 24 a 36
meses y 2) Describir los aspectos más relevantes de la competencia emocional que
se desarrolla en niños de 24 a 36 meses. La tesina se divide en dos contenidos
principales, el primero corresponde al apego seguro en niños de 24 a 36 meses:
base emocional de todo niño; y el segundo competencia emocional desarrollada
desde el apego seguro. Como principal conclusión se llega a que el logro del apego
seguro es un elemento clave para el desarrollo de la persona, puesto que ofrece
herramientas emocionales que permite que el niño se auto reconozca y posea
nociones de cómo actuar ante situaciones emocionales que vulneren su estabilidad;
asimismo, los elementos que desarrolla el apego seguro son el inicio para potenciar
la competencia emocional, puesto que este abarca mayores niveles de exploración
emocional, pero que desde edades tempranas se pueden ir siendo trabajadas
desde el hogar y desde la escuela.
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La utilización de los recursos didácticos y su influencia en el desarrollo infantil en la educación inicialCoronado Chancafe, Angela Yolanda 26 May 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación, se centra en analizar la utilización de los
recursos didácticos y su influencia en el desarrollo infantil en la educación inicial. Respecto
a ello, autores expertos aseguran que la incorporación de medios o recursos didácticos
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, integra, media y da significado a los
aprendizajes de los niños con el propósito de que el estudiante construya sus propios
procedimientos cognitivos y así llegue a una formación significativa.
Es por ello que, para comprender el tema de estudio, la investigación centra sus
esfuerzos en responder junto con literatura especializada a la siguiente pregunta que refleja
el problema de investigación: ¿de qué manera la utilización de los recursos didácticos en la
educación inicial favorece al desarrollo infantil? Asimismo, el objetivo general responde al
análisis de como los recursos didácticos influyen en el desarrollo infantil en los niños de
educación inicial, para ello, es importante que primer objetivo específico reconozca a los
actores y componentes del desarrollo infantil en el I y II ciclo de la educación inicial y el
segundo objetivo describa el uso y la influencia del docente en la aplicación de los recursos
didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Conforme a ello, la tesina se divide en dos capítulos, el primero corresponde a
describir el desarrollo infantil en la educación inicial; y el segundo capítulo desarrolla la
influencia de los recursos didácticos en el desarrollo infantil. Seguidamente, después de
analizar los capítulos, se presenta una clasificación didáctica donde se visibiliza la división
de los recursos didácticos mediante diversas finalidades pedagógicas.
Por lo expuesto, se ha podido evidenciar la importancia de abordar el tema de
investigación, ya que, no solo brinda un marco de mejora en la práctica educativa de las
docentes, sino también un marco conceptual que les permite establecer un periodo intenso
de aprendizaje que facilitará el avance de cada uno de los componentes del desarrollo del
niño. Se espera que el trabajo a realizar a partir de la investigación, se convierta en
experiencias vivas de aprendizaje y con ello la oportunidad de crear conexiones neuronales
concretas para que el niño se oriente y se convierta en facilitador de su propio aprendizaje y
facilitador del aprendizaje de su equipo,
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Importancia de las artes plásticas en el desarrollo integral de los niños durante la primera infanciaUrpi Campos, Krizia Jazmín 15 September 2022 (has links)
En la presente investigación se analiza sobre la importancia de las artes plásticas en
el desarrollo integral en la primera infancia. Es innegable el aporte de estas en el
desarrollo integral infantil, ya que contribuye en el desarrollo socioemocional,
facilitando que los niños y niñas puedan expresar su mundo interior mediante sus
creaciones artísticas, es decir hacen tangible aquello que es intangible. La realización
de actividades y el uso de variados materiales artísticos fortalecen el desarrollo motor
fino y la sensorialidad, ya que permite que los infantes desarrollen destrezas como la
coordinación viso manual, bilateral, la pinza y dominio muscular. Las artes plásticas,
también, favorecen el aspecto académico, la lectura y el lenguaje, las matemáticas,
las capacidades cognitivas y creativas para la resolución de problemas. De ahí la
importancia de que en las escuelas se integren las artes plásticas de manera
transversal, puesto que repercute de manera positiva en el desarrollo infantil. La
metodología utilizada es la investigación documental, puesto que este trabajo se basa
en la búsqueda de información de diferentes fuentes bibliográficas. / In this investigation analyzes the importance of plastic arts in integral development in
early childhood. The contribution of the plastic arts in the integral child development is
undeniable, since they contribute to socio-emotional development, facilitating that
children can express their inner world through their artistic creations that is, they make
tangible what is intangible. The realization of activities and the use of different artistic
materials strengthen fine motor development and sensoriality, since it allows infants
to develop skills such as hand-eye coordination, bilateral, pincer and muscle mastery.
The plastic arts, also, favor in the academic aspect, because they contribute to the
development of reading and language, mathematics, cognitive and creative abilities
for solving problems. From this the importance of integrating the visual arts in schools
in a transversal way, because it has a positive impact on child development. The
methodology used is documentary research, since this work is based on the search
for information from different bibliographic sources.
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