Made available in DSpace on 2014-06-12T15:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5633_1.pdf: 1154258 bytes, checksum: b058afc2f9e62da380d14972d99ca284 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Grandes desafios ainda são enfrentados pelas organizações de desenvolvimento de software. Com o surgimento de mais organizações neste ramo, a disputa está ficando cada vez mais acirrada. Para superar a concorrência, elas investem, cada vez mais, em programas e projetos que visam melhorar os seus produtos. Esta melhoria foca, entre outras coisas, na velocidade de entrega, no nível de aceitação do cliente e na manutenção de um nível constante da qualidade dos sistemas produzidos, relativa aos requisitos não funcionais definidos pela organização. Além disso, existem fatores indiretos que também são buscados pela organização, pois refletem na qualidade do produto. Um exemplo de um destes fatores indiretos é a arquitetura de software, a qual tem uma grande influência na qualidade final do produto de software. Diante do panorama apresentado, a arquitetura de software tem um papel muito importante, pois sua influência no produto pode ser sentida, tanto pelo cliente, quanto pelos funcionários. Apesar disto, as corporações ainda apresentam dificuldades para produzir arquiteturas de softwares que possuam o nível de qualidade necessário para atender o negócio. Em alguns casos, as definições arquiteturais ficam totalmente dependentes da equipe que está desenvolvendo o software. Com o intuito de otimizar a qualidade dos produtos, este trabalho sugere um processo de gerenciamento e acompanhamento da arquitetura de software baseado no gerenciamento pelas diretrizes, que utiliza os objetivos da organização para direcionar as atividades executadas em todos os níveis funcionais, através do desdobrando das diretrizes. O principal intuito deste gerenciamento arquitetural é executar um trabalho preventivo, auxiliando na obtenção de sucesso no produto final. Outro fator importante é o alinhamento das arquiteturas desenvolvidas. Isto permite que ocorram evoluções arquiteturais constantes para acompanhar as diretrizes e metas da instituição. Além disso, este alinhamento poderá facilitar a interação entre várias equipes de projeto. Isto deve facilitar a participação de desenvolvedores em mais de um projeto, aumentar a facilidade para o reuso de componentes e possibilitar que o sucesso do produto final possua uma maior independência da equipe de desenvolvimento

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-01-18T12:36:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) FLÁVIA FONSÊCA - Avaliação do uso de imunoglobulinas poliespecíficas em um hospital geral.pdf: 1585583 bytes, checksum: 678bb7a45819ef2310c2774286ef4e42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-18T12:36:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) FLÁVIA FONSÊCA - Avaliação do uso de imunoglobulinas poliespecíficas em um hospital geral.pdf: 1585583 bytes, checksum: 678bb7a45819ef2310c2774286ef4e42 (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / CAPEs / Neste estudo, buscamos conhecer as condições de saúde para as quais imunoglobulina intravenosa (IGIV) é utilizada em um hospital de grande porte no Nordeste do Brasil. Foi realizado um estudo descritivo, retrospectivo, onde foram incluídos todos os pacientes que fizeram uso de IGIV no período de janeiro/2011 a dezembro/2012. Comparamos as indicações encontradas com as indicações propostas pela consulta pública n°36/2004 e pelo Clinical Guidelines for Immunoglobulin Use. Durante o estudo, foram analisados 49 prontuários, dentre os quais, a Dengue hemorrágica, alcançou o maior número de diagnósticos apresentados 12 (24,5%). Foram utilizados 559 frascos de IGIV, destes 118 (21,1%) foram direcionados para o tratamento da Síndrome de Guillian-Barré. O estudo revelou um alto percentual 18 (36,7%) de utilização de IGIV em casos sem respaldo na literatura científica, estando a dengue hemorrágica incluída nestes. Sendo a IGIV um medicamento hemoderivado e, portanto, de difícil obtenção e alto valor associado a sua fabricação, seu uso deve ser embasado cientificamente. / In this study, we aimed to know the health conditions for which intravenous immunoglobulin (IVIG) is used at a large hospital in the northeast part of Brazil. A descriptive, retrospective, study was performed in which all patients who used the IVIG from January,2011 until December, 2012 were included. We compared the indications found with the proposed indications for public consultation n° 36/2004 and by the Clinical Guidelines for Immunoglobulin Use. During the study, 49 records were analyzed, among which, the dengue hemorrhagic fever, achieved the highest number of diagnoses presented 12 (24.5%). 559 vials of IVIG were used, among these, 118 (21.1%) were directed to the treatment of Guillain-Barre syndrome . The study revealed a high percentage 18 (36.7%) of use of IVIG in cases without support in the scientific literature, and the dengue hemorrhagic fever is included in these. IVIG being a drug difficult to obtain and with a high value associated with its manufacture, its use should be supported scientifically.

?rea de Concentra??o: Pol?ticas de integra??o sa?de e educa??o. / Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-08T14:02:02Z No. of bitstreams: 2 viviane_antunes_rodrigues_soares.pdf: 442390 bytes, checksum: 1a7775f99a2ef9820c714a7d3e226d97 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-08T14:02:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 viviane_antunes_rodrigues_soares.pdf: 442390 bytes, checksum: 1a7775f99a2ef9820c714a7d3e226d97 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-08T14:03:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 viviane_antunes_rodrigues_soares.pdf: 442390 bytes, checksum: 1a7775f99a2ef9820c714a7d3e226d97 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-08T14:03:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 viviane_antunes_rodrigues_soares.pdf: 442390 bytes, checksum: 1a7775f99a2ef9820c714a7d3e226d97 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Diante das significativas mudan?as no cen?rio nacional para a concretiza??o do SUS, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) em sa?de s?o concebidas como uma das estrat?gias para que as institui??es formadoras subsidiem uma forma??o profissional condizente com a realidade e as necessidades de sa?de da popula??o. Nesse contexto, a opini?o acad?mica ? essencial para compreendermos o entendimento dos estudantes quanto ?s habilidades e compet?ncias que esperam adquirir em sua forma??o b?sica em sa?de, assim como tamb?m suas aplicabilidades no cen?rio atual de ensino. Esse estudo teve como objetivo identificar a opini?o acad?mica acerca das compet?ncias e habilidades gerais definidas pelas DCN dos cursos de gradua??o da ?rea da sa?de da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). O desenho escolhido para delinear o presente estudo foi o transversal, sendo a popula??o constitu?da por 135 acad?micos do ?ltimo per?odo dos cursos de gradua??o da ?rea da sa?de da UFVJM (Enfermagem, Farm?cia, Fisioterapia, Nutri??o e Odontologia) durante o segundo semestre do ano de 2012. No total foram recebidas 62 respostas, resultando em ?ndice de retorno dos question?rios de 45,92%. Ap?s an?lise dos dados foi poss?vel estabelecer o perfil dos acad?micos que responderam os question?rios, em que 48,38% (15) pertenciam ao curso de Enfermagem, 48,14% (15) de Farm?cia, 48,14% (13) de Fisioterapia, 66,66% (8) de Nutri??o e 34,21% (13) de Odontologia. Empatia foi a vari?vel que, unanimemente, apresentou razo?vel grau de import?ncia no processo de ensino pelos acad?micos participantes. Identificou-se diferen?as significativamente estat?sticas entre os cursos apenas nas vari?veis Lideran?a no trabalho em equipe multiprofissional e Lideran?a, dado p<0,004 e p<0,034, respectivamente. Em todos os cursos Aten??o ? Sa?de e Tomada de decis?es apresentaram os maiores ?ndices tanto para o que se esperava ser ensinado quanto para o que foi ensinado. Destaca-se que as compet?ncias e habilidades gerais Administra??o e gerenciamento e Comunica??o apresentaram predominantemente os piores ?ndices na perspectiva do ensino nos cursos de gradua??o na ?rea da sa?de da UFVJM. Os resultados demonstrados nesse estudo evidenciaram a necessidade de refletirmos sobre o perfil da forma??o dos profissionais em sa?de, tendo em vista as reais demandas e necessidades de sa?de da popula??o, em especial no que diz respeito os processos de gest?o. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013. / ABSTRACT Given the significant changes in the national achievement for the Unique Health System (UHS), the National Curriculum Guidelines (NCG) in health are conceived as a strategy for the educational institutions subsidize vocational training consistent with reality and the health needs of the population. In this context, academic opinion is essential to understand the students' understanding about the skills and competencies they expect to get in their basic education in health, as well as their applicability in current scenario of education. This study aimed to identify academic opinion about the general skills and competencies defined by DCN of undergraduate courses in the health care area on Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). The design chosen to delineate the present study was transversal, with a population of 135 students from the last period of undergraduate courses in the health area ?? of UFVJM (Nursing, Pharmacy, Physical Therapy, Nutrition and Odontology) during the second half of 2012. In total 62 responses were received, resulting in a return rate of the questionnaires of 45.92%. After analyzing the data it was possible to establish the profile of the students who answered the questionnaires, in which 48.38% (15) belonged to the Nursing Program, 48.14% (15) of Pharmacy, 48.14% (13) Physiotherapy , 66.66% (8) Nutrition and 34.21% (13) of Dentistry. Empathy was the variable that presented, unanimously, reasonable degree of importance in the learning process by participating students. Was identified significant statistical differences between the courses only on variables Leadership in multidisciplinary teamwork and Leadership, as p <0.004 and p <0.034, respectively. In all courses, Health Care and Decision Making had higher rates both for what was expected to be taught as what was taught. It is highlighted that the general skills and abilities Administration and Management and Communication showed the worst rates in the perspective of the teaching in undergraduate courses in health area of UFVJM. The results stated at this study demonstrated the need of reflection on the profile of the training of health professionals, in view of the actual demands and health needs of the population, in particular as regards the management processes.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2005. / Submitted by Debora Freitas de Sousa (deborahera@gmail.com) on 2009-07-30T13:51:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Rosario_N_R_Alves.pdf: 648942 bytes, checksum: aa05ea8ea3dee8e6662ecff2a20debb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-07-31T12:23:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Rosario_N_R_Alves.pdf: 648942 bytes, checksum: aa05ea8ea3dee8e6662ecff2a20debb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-07-31T12:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Rosario_N_R_Alves.pdf: 648942 bytes, checksum: aa05ea8ea3dee8e6662ecff2a20debb1 (MD5) Previous issue date: 2005 / Este trabalho analisa e caracteriza as produções escritas de alunos ingressantes no ensino médio, em uma escola pública do Distrito Federal (Brasil), buscando identificar suas habilidades e competências, bem como a presença de dificuldades que deveriam ter sido sanadas até a 8ª série. Busca também dar voz aos alunos e professores, a fim de conhecer como se sentem em relação à problemática. Dentro dessa perspectiva, discute-se a interrelação entre alfabetização e letramento na escola, ensino e aprendizagem da escrita, refletindo sobre o papel da escrita hoje e a forma como ela vem sendo trabalhada. Também apresenta a temática da variação lingüística e o tratamento dado ao erro na escola. O trabalho situa-se no campo da pesquisa qualitativa em educação e caracteriza-se como um estudo de caso; utilizou-se de observação, entrevista, questionário e análise de textos. Os resultados revelam que a escrita desses alunos apresenta muitas dificuldades que já deveriam ter sido sanadas nas séries anteriores, mas também que eles são competentes na realização de várias tarefas concernentes aos atos de escrever, analisar o que foi escrito e reescrever. Aponta-se uma possível explicação para os erros persistentes na escrita, além de propor uma nova gestão dos erros na escola, com vistas ao aperfeiçoamento do trabalho pedagógico com a língua materna. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This is a qualitative research in education (a case analysis) , carried out in a public school in the Federal District (Brazil) and focuses on written texts of students starting high school (9th year of schooling) . It represents an effort to point out their competencies and skills, as well as difficulties in writing that they are still facing. We assume that these difficulties should have been dealt with in primary school (from the 1st to the 8th grade). Another purpose of the work is to provide students and teachers with ‘voice’ in order to discover how they feel about the writing problems that have been pointed out in nationwide and international tests and widely discussed in the press. The relationship between the teaching of literacy and the social phenomenon of literacy, as well as the process of teaching and learning to write and read is discussed, with emphasis on the way the writing process is tackled in schools. Linguistic variation as related to the so called errors in written school texts is taken in consideration and the very nature of these errors is considered in detail. The analytic procedures have an ethnographic orientation and included participant observation, interviews, questionnaires and the analysis of the written texts produced by the students. The results show that their written production is still chagrined by problems that should have been solved in the previous grades. Still the students proved to be competent in carrying out several tasks related to the writing , the self analysis and the rewriting of their texts. Possible explanations for the persistent writing problems and ways of dealing with them are advanced.

Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2013-07-16T16:16:36Z No. of bitstreams: 1 DISSER_PGENF_189_ROSÂNGELA BARROS.pdf: 715551 bytes, checksum: d350ed351cf0246c3c423971de6fa5d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira(flaviaccf@yahoo.com.br) on 2013-07-24T16:36:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSER_PGENF_189_ROSÂNGELA BARROS.pdf: 715551 bytes, checksum: d350ed351cf0246c3c423971de6fa5d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-24T16:36:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSER_PGENF_189_ROSÂNGELA BARROS.pdf: 715551 bytes, checksum: d350ed351cf0246c3c423971de6fa5d7 (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / Este é um estudo exploratório, descritivo e de natureza qualitativa, desenvolvido com docentes da Disciplina Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso II do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Teve como objetivo principal analisar como essa Disciplina forma o enfermeiro para cuidar, considerando especificamente a identificação das mudanças que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem (DCNENF) trouxeram para a Disciplina em estudo; as ações que estão sendo desenvolvidas com vistas à aquisição, desenvolvimento e avaliação de competências para o cuidar, assim como descrever as facilidades e dificuldades encontradas para o estabelecimento dessas mesmas competências. Para tanto,foram entrevistadas seis docentes da Disciplina no mês de novembro de 2005, cujas manifestações foram analisadas, tendo em vista os objetivos propostos. Seus resultados apontaram que as mudanças curriculares, a partir das DCNENF, criaram uma lacuna no processo de ensino aprendizado, voltada para as praticas do cuidar. Quanto às ações desenvolvidas na Disciplina para a aquisição de competências para o cuidar, observamos que elas continuam centradas no ensino de patologias e procedimentos para intervenção no corpo, embora já seja observada a abordagem de conteúdos direcionados a integralidade do cuidado. Em referência as dificuldades encontradas no processo, destacaram-se a redução da carga horária, condensação de conteúdos e transferência do lócus das praticas, atualmente desenvolvidas prioritariamente na rede básica, pelas demais disciplinas do Curso. As facilidades estiveram relacionadas à introdução da nova maneira de se conceber o cuidado, havendo consensualidade entre o grupo de docentes quanto ao trabalho com uma metodologia moderna, ampliando a visão do discente com a incorporação do cuidar em uma concepção ampla, destacando-se a necessidade de aprimoramento e a aquisição de competências referentes ao saber, ao saber fazer e ao saber ser de modo a atuar efetivamente na sua práxis.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-07-16T19:32:42Z No. of bitstreams: 1 2018_KarolineCunhaBlanco.pdf: 21784451 bytes, checksum: db8d73ba26379420c1d6d401071c1988 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-07-20T20:43:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_KarolineCunhaBlanco.pdf: 21784451 bytes, checksum: db8d73ba26379420c1d6d401071c1988 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-20T20:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_KarolineCunhaBlanco.pdf: 21784451 bytes, checksum: db8d73ba26379420c1d6d401071c1988 (MD5) Previous issue date: 2018-07-16 / Esta pesquisa possui como objetivo uma avaliação dos fatores configuracionais facilitadores da mobilidade nos projetos de regularização fundiária urbana. A abordagem teórica sobre mobilidade advém da análise entre as características especiais de cidades compactas e dispersas e considera a estrutura normativa da Política Nacional de Mobilidade Urbana, Lei Federal n° 12.587/2012, quanto a regularização fundiária o conceito de regularização pluridimensional que visa consolidação da cidade integral. Os marcos legais dados pela Constituição Federal de 1988, Estatuto da Cidade e a Lei Federal n° 11.977/2009, com as alterações trazidas pela Lei nº 13.485/2017, conformaram a fundamentação teórica. Como método se considerou as interfaces entre as bases das temáticas o que levou a construção de quadros de análise com diretrizes urbanísticas e elementos configuracionais facilitadores de mobilidade urbana adaptados as condições de projetos de regularização fundiária, o que fundamentou as análises empíricas. O Universo de análise se centrou no contexto do Distrito Federal onde ser escolheu duas modalidades de projetos de regularização: Área de Regularização de Interesse Social – ARIS e Área de Regularização de Interesse Específico – ARINE, definidas no Plano Diretor de Ordenamento Territorial do Distrito Federal – PDOT/DF. Como resultado se identificou a fragilidade dos projetos para atender a mobilidade apontando as alterações necessárias tanto no plano de elementos de projeto como de diretrizes de uso e ocupação do solo. Por fim, a contribuição pode ser verificada pela apresentação de um repertório de diretrizes urbanísticas e elementos configuracionais para apoio aos projetos urbanísticos de regularização visando a promoção da mobilidade. / This research aims to evaluate the configurational factors that facilitate mobility in urban land regularization projects. The theoretical approach to mobility comes from the analysis of the special characteristics of compact and dispersed cities and considers the normative structure of the National Urban Mobility Policy, Federal Law n. 12,587 / 2012, as regards land regularization, the concept of multidimensional regularization that aims to consolidate integral city. The legal frameworks provided by the Federal Constitution of 1988, the Statute of the City and Federal Law No. 11,977 / 2009, with the changes brought by Law No. 13,485 / 2017, conformed the theoretical foundation. As a method, the interfaces between the bases of the themes were considered, which led to the construction of analysis tables with urban guidelines and configurational elements facilitating urban mobility adapted to the conditions of land regularization projects, which supported the empirical analysis. The Universe of analysis focused on the context of the Federal District where it was chosen two modalities of regularization projects: Area of Regularization of Social Interest - ARIS and Area of Regularization of Specific Interest - ARINE, defined in the Master Plan of Territorial Planning of the Federal District - PDOT / DF. As a result, the fragility of the projects to meet mobility was identified, pointing out the necessary changes in both the project elements plan and land use and land use guidelines. Finally, the contribution can be verified by the presentation of a repertoire of urban guidelines and configurational elements to support the urbanization projects of regularization aiming at the promotion of mobility.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-06-20T20:07:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Bruno Machado Trajano.pdf: 1419804 bytes, checksum: 94e76b889e9f9c0cfed0449395b06d97 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-20T20:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Bruno Machado Trajano.pdf: 1419804 bytes, checksum: 94e76b889e9f9c0cfed0449395b06d97 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / FACEPE / A relação de cooperação entre universidades e empresas pode ser vista como desencadeadora do desenvolvimento de conhecimento e de inovações. Isso é válido tanto para os respectivos contextos das instituições citadas quanto para uma esfera social mais ampla. O presente trabalho identifica princípios e diretrizes que favoreçam a integração universidade-empresa nas atividades de pesquisa científico-tecnológica no Brasil, com o objetivo de estimular a produção e a difusão de novas tecnologias. O procedimento metodológico escolhido para alcançar esse objetivo envolve a combinação de uma pesquisa bibliográfica de artigos científicos voltados às temáticas de cooperação universidade-empresa e transferência de conhecimento, cujo conteúdo foi analisado com base em uma adaptação da técnica de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. A partir da categorização proporcionada pela técnica, foi possível identificar e apontar os entraves mais comuns para a cooperação destacados no corpus de análise deste trabalho. A categorização foi dividida em três níveis hierárquicos: (i) inicial, com 16 categorias; (ii) intermediária, com 5 categorias; e, (iii) final, com 2 categorias. Os níveis intermediário e final são derivados de agrupamentos por aproximação conceitual das categorias do nível anterior a cada uma delas. Percebeu-se que fatores os entraves ao sucesso da cooperação entre universidades e setor produtivo, para o panorama da pesquisa, residem em fatores derivados da infraestrutura e cultura em cada contexto. Em adição, com os subsídios gerados pela análise, foram elencadas 23 diretrizes que indicam um caminho de transpor obstáculos e quebrar barreiras impeditivas ao fomento da cooperação positiva entre os meios acadêmico e empresarial. Ainda, essas diretrizes são divididas em ações de iniciativa de universidades, de empresas ou da união de ambos. / The relationship of cooperation between universities and companies can act as a trigger for the development of knowledge and innovations. This applies both to the respective contexts of the cited institutions and to a wider social sphere. The present work identifies principles and guidelines that favor university-enterprise integration in scientific-technological research activities in Brazil, with the aim of stimulating the production and diffusion of new technologies. The means chosen to achieve this goal involves combining a bibliographical research of scientific articles focused on the themes of university-business cooperation and knowledge transfer, the content of which was analyzed based on an adaptation of Laurence Bardin's Content Analysis technique. From the categorization provided by the technique, it was possible to identify and point out the most common obstacles to cooperation highlighted in the corpus of analysis of this work. The categorization was divided into three hierarchical levels: (i) initial, with 16 categories; (Ii) intermediate, with 5 categories; And, (iii) final, with 2 categories. The intermediate and final levels derived from groupings by conceptual approximation of the categories of the level before each one. It was noticed that the obstacles to the success of the cooperation between universities and productive sector, for the research landscape, reside in factors derived from the infrastructure and culture in each context. In addition, with the subsidies generated by the analysis, it identified 23 guidelines that indicate a way of overcoming obstacles and breaking down barriers to foster positive cooperation between academia and business. Moreover, there was a section of such guidelines into initiatives by universities, companies or the union of both.

Orientador: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-05T17:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anderaos_Margareth_D.pdf: 786854 bytes, checksum: bc9d1c95dd03aa0a1ac00e79b50c68cd (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este estudo apresenta a reorganização da formação profissional em Educação Física no Brasil ao longo dos anos. A realização fundamentou-se nos estudos realizados em nível de Mestrado e aprofundou-se a partir nas transformações ocorridas na área. No capítulo primeiro apresenta-se uma revisão da literatura sobre as primeiras manifestações a respeito da atuação desse profissional, antes dessa atividade ser reconhecida como profissão e, sucessivamente, os movimentos históricos e políticos que contribuíram para a efetivação da profissão. Na seqüência, apresenta-se o levantamento das legislações que normalizaram os cursos e as intercorrências das mesmas no dia-a-dia das instituições de ensino. Num terceiro momento, realiza-se um levantamento da história da regulamentação da profissão, a organização dos Conselhos Federal e Regionais de Educação Física do Brasil. O estudo utiliza-se de uma pesquisa bibliográfica e uma análise documental. A pesquisa pode ser considerada predominantemente documental. Como pesquisa de campo, aplicam-se questionários aos Coordenadores de vinte e oito Cursos distribuídos pelo Brasil, de acordo com a estratificação do Universo das Faculdades existentes até o ano de 1979. Esse critério foi estabelecido em função de tais Cursos terem passado por todas as legislações que normalizaram os Cursos de Educação Física do país, a saber: Resolução CNE 69/69, Resolução CFE 03/87, Resoluções CNE/CP 01 e 01/2002 e Resolução CNE/CES 07/2005. Na análise realizada, a partir das respostas dos Cursos representativos do Brasil, observa-se que estes ofereciam a Licenciatura , tomando como modelo, o currículo mínimo estabelecido pela Resolução CNE 69/69 tanto no que se refere à carga horária quanto às disciplinas que constavam do documento. Na segunda alteração, com a Resolução CFE 03/87, apesar da oportunidade dada às Instituições de Ensino Superior (IES) para que se libertassem de um modelo de formação e diferenciassem a formação do Licenciado, para atuar no âmbito escolar e a do Bacharel para atuar nos demais segmentos do Mercado, mais uma vez as IES não fizeram bom uso da liberdade concedida e a maioria dos cursos que fizeram parte da amostra do estudo optaram por oferecer a Licenciatura ampliada, que habilitava amplamente. A formação profissional na área continuou a ser questionada e após anos de discussão a esse respeito e com a Regulamentação da profissão, vive-se momento de impasse. A legislação alterou-se no sentido de exigir diferenciação entre as formações do Licenciado e do Graduado. Existe a delimitação do mercado de trabalho e os Conselhos passaram a fiscalizar o exercício profissional. Na visão dos Coordenadores dos Cursos participantes da amostra, o CONFEF apresenta ações mais efetivas no sentido de contribuir para a capacitação profissional na área. Em relação aos CREFs, há uma parcela maior de Coordenadores que não percebem uma atuação no mesmo sentido. Os resultados serão úteis para promover reflexões no Sistema CONFEF/CREFs e no âmbito institucional, esclarecendo aspectos da história de formação profissional no Brasil e da legislação que normaliza os Cursos de Educação Física. / Abstract: This study presents the reorganization of Physical Education professional training in Brazil over the years. The achievement bases on Master¿s degree studies and went deeper into the transformations occured in the area. In the first chapter, it presents a literarure review about the first manifestations relative to the professional actuation, before this activity being recognized as a profession. After this, it presents the historical and political movements which contributed to the accomplishment of the profession. In the sequence, it presents a survey of legislations which have regulated the courses together with their intercurrence in the higher education institutions routine. After that, it presents the history about the regulation of Physical Education profession and about the organization of the Federal and Regional Physical Education Councils in Brazil. The study uses a bibliographic and a documental analysis, and it may be considered a documental search predominantly. In the field search, questionnaires were applied to the Coordinators of twenty-eight courses distributed all over the country, according to the faculties number till 1979. This criterion was stablished because those courses have passed by all the regulations relative to Physical Education Courses in Brazil. The regulations are: CNE 69/69 Resolution; CFE 03/87 Resolution; CNE/CP 01 and 01/2002 Resolutions and, finally, the CNE/CES 07/2005. Analysing the answers of the representative courses in Brazil, it is possible to verify that they offer Licentiateship, taking as a pattern the minimum curriculum stablished by the CNE 69/69 Resolution, as much it refers to the schedule as to the subjects contained in the document. When the second alteration occured through the CFE 03/87 Resolution, giving to the Higher Education Institutions the opportunity of changing the training pattern and differentiating the Licenciate, who can practise in the school ambit, and the Bachelor, who can practise in the other market segments, they did not make use of this opportunity. So, the majority of the courses, participants of the sample, chose to offer an enlarged Licenciateship, that qualified for both. The professional training in the area continued to be questioned and, after years of discussion about it and with the regulation of the profession, the situation has reached an impasse. The laws changed and now they demand different training for Licenciates an Bachelors. There is a job market delimitation and the Councils began to examine the professional practice. In the Coordinators¿ vision, participants of the sample, the Physical Education Federal Council (CONFEF) presents more effective actions in order to contribute to the professional capacitation. Relative to the Physical education regional Councils (CREF¿s), there is a larger number of Coordinators which realize that there isn¿t a significant actuation in the same direction. The results will be useful to promote reflections about the System CONFEF/ CREFs and to benefit the institutional ambit, clearing historical aspects of the professional training in Brazil and explaining the legislation relative to Physical Education Courses. / Doutorado / Doutor em Educação Física

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7930_1.pdf: 430869 bytes, checksum: 09834e223aa67f99944c6a5608877af4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Este trabalho tem por objetivo avaliar os impactos causados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, no que se refere a reforma da educação profissional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco - CEFET-PE, mais especificamente no curso Técnico de Turismo dessa instituição. Para tanto houve uma abordagem inicial da nova Lei, dos principais pontos da reforma para o ensino profissional, um comparativo com a legislação anterior, assim como um enfoque das políticas públicas para a educação profissional no Brasil. Como forma de melhor compreender o processo de reforma do ensino profissional para atender o que preconiza e determina a Lei, houve também uma abordagem descritiva de todo o processo na instituição, destacando-se o curso acima citado, fazendo-se inclusive um comparativo entre o antes e o depois da nova legislação. O estudo apresenta dados que foram coletados através dos questionários de pesquisas que permitem avaliar e conhecer os efeitos dessa nova legislação no curso em questão. As conclusões do trabalho permitem afirmar que a reforma do ensino técnico profissional imposta pela nova legislação educacional, de uma certa forma provocou uma ruptura com as propostas que vinham sendo desenvolvidas em coletividade pelos professores das escolas técnicas e que visavam maior integração entre educação geral e formação profissional, associada à concepção de educação integral. Em função dessa ruptura aparece uma nova proposta para a qualificação profissional, estruturada na separação entre educação geral e formação profissional para atender ao mercado globalizado. Permitem ainda as conclusões afirmar, que algumas instituições a exemplo do CEFET-PE, não estavam estruturalmente preparadas para implementar as mudanças que a nova legislação impôs. Entretanto, os esforços e as ações inovadoras têm caminhado em busca de uma adaptação, na tentativa de adequação aos novos paradigmas produtivos e tecnológicos que o mercado e a sociedade exigem

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3784_1.pdf: 1263691 bytes, checksum: 22d7a3d1ed7434bb98ccca24b6590031 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A categoria de totalidade tem sido, desde a década de 1980, um dos pilares de sustentação teórica e metodológica do Serviço Social. Nosso estudo se debruça sobre a construção da categoria de totalidade no pensamento de Marx, Lukács e Mészáros e sobre sua penetração na implementação das Diretrizes Curriculares nas Instituições de Ensino Superior que oferecem a graduação em Serviço Social na região Nordeste do Brasil. Encaminhamos a discussão a partir da concepção formulada pelos clássicos no sentido de firmar o horizonte teórico mais preciso possível. Na seqüência, dedicamos atenção à pesquisa-avaliativa da implementação das Diretrizes Curriculares, realizada pela ABEPSS em 2006, particularmente ao texto de autoria de Cardoso. Por último, cotejamos os questionários enviados pelas instituições citadas, focando as emendas e bibliografias conectadas ao Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos do Serviço Social