O objetivo do presente estudo é fazer um levantamento da aplicação das medidas de segurança patrimonial nas edificações. A paisagem urbana tem se modificado ao longo das últimas décadas em virtude de intervenções executadas para proteção pessoal e do patrimônio. Estas modificações têm sido executadas com ausência de metodologias, legislação e normalização sobre o assunto. Ao longo da dissertação são discutidas as modificações arquitetônicas em face da violência urbana e a necessidade da participação efetiva do arquiteto no processo de planejamento da segurança patrimonial. Por meio desta pesquisa, busca-se conhecer as metodologias existentes para a elaboração do projeto a fim de obter diretrizes mínimas para o planejamento da segurança. Demonstra-se que para a elaboração de um projeto são necessários levantamentos de valores patrimoniais, riscos, ameaças e vulnerabilidades aos quais a edificação está sujeita, a fim de determinar com maior precisão o nível de segurança necessário. Em uma segunda etapa são levantadas medidas de proteção passiva e ativa, a fim de dar diretrizes ao arquiteto quanto às soluções e equipamentos disponíveis para aplicação em projeto, fornecendo ferramentas adequadas para a elaboração de um projeto de segurança patrimonial. Pelos levantamentos teóricos que formam a base para o estabelecimento do nível de segurança e do conhecimento das medidas que podem ser aplicadas, é possível elaborar um projeto com maior funcionalidade e eficácia. / The urban landscape has been modified along the last few decades because of interventions made aiming at personal and asset protection. These modifications have occurred without any kind of methodology, legislation and normalization in this regard. The objective of the present study is to do a theoretical and methodological survey as well as a survey of the application practice of security measures in buildings. The architectural modifications due to urban violence and the need of the participation of architects in the process of security planning are discussed along this dissertation. Through this research, we try to find out the existent methodologies in order to develop basic guidelines for security planning. It was proven that in order to elaborate a design it is necessary to make surveys of the patrimonial values and of the risks and vulnerabilities to which the building is subject to, in order to determine with high accuracy the necessary security levels. This research tries to show to the architect the importance of his/her contribution in determining the adoption of measures of passive and active protection as well as supplying the basic tools for its application in the design. The knowledge of the theoretical base for determining the necessary safety level and measures that can be applied allows the architect to elaborate a design with more functionality and effectiveness.

A presente tese objetiva identificar quais as diretrizes projetuais podem ser tomadas para os futuros edifícios de bibliotecas universitárias no âmbito nacional, utilizando como instrumento de apoio a avaliação de desempenho do ambiente construído desses ambientes. Para tanto, em uma primeira fase, buscou-se estudar a problemática por meio de análises comparativas de exemplos internacionais, nacionais e estudos de caso, identificando suas intervenções, suas potencialidades e suas espacialidades. Na segunda fase, a proposta da avaliação teve como foco, dois estudos de caso, a saber, dois edifícios de bibliotecas universitárias com características e componentes organizacionais distintos: o primeiro caso, uma biblioteca central de uma instituição privada e, o segundo caso, uma biblioteca central de uma universidade pública. Ou seja, a pesquisa se inseriu nos procedimentos e métodos da Avaliação Pós-Ocupação (APO), realizando análises de desempenho físico (medições, vistorias técnicas) e aferição de satisfação dos usuários dos estudos de caso. As bases teóricas da pesquisa abordaram questões relativas à linguagem arquitetônica e a ambientação física dos edifícios de bibliotecas universitárias, tratando dos elementos relativos às concepções e funções desses edifícios, bem como, as principais operações dos serviços informacionais de localização, de recuperação, de comunicação e de devolução da informação. Foram também apresentadas as contribuições da Avaliação Pós-Ocupação no contexto das bibliotecas universitárias, principalmente no contexto internacional onde os procedimentos metodológicos são mais presentes e consistentes, voltados para o estabelecimento de indicadores de desempenho e diretrizes mínimas em intervenções projetuais. Por fim foi possível criar uma série de diretrizes para futuros projetos, neste caso, de bibliotecas universitárias no contexto nacional, direcionados à construção, operação e manutenção destes ambientes construídos Os resultados da pesquisa demonstram que a utilização de avaliações sistêmicas (estudos de caso) podem coloborar significativamente na instrumentação necessária para realimentação no processo de produção e uso de futuros ambientes de bibliotecas universitárias. / The objective of the present thesis is to identify which projectual guidelines may be taken for future university library buildings at national level, using the evaluation of performance of the ambience built in these environments as an instrument of support. To achieve this, in a first phase, the problems were studied by means of comparative analyses of international and national examples and case studies identifying its interventions, potentialities and spatialities. In the second phase, the purpose of the evaluation was to focus on two case studies, namely two university library buildings with distinct organizational characteristics and components: the first case, a central library of a private institution and, the second case, a central library of a public university. In other words, the study was inserted in the procedures and methods of Post-Occupation Evaluation (POE), conducting analyses of physical performance (measurements, technical inspections) and gauging satisfaction of the users in the case studies. The theoretical bases of the study address questions relative to the architectural language and the physical environment of the university library buildings, treating the elements relative to the conceptions and functions of these buildings, such as the principle operations of the informational services of localization, recuperation, communication and devolution of information. The contributions of the Post-Occupation Evaluation in the context of the university libraries also were presented, principally in the international context where the methodological proceedings are more present and consistent, directed to the establishment of performance indicators and minimum guidelines in intervention projects. In the end it was possible to create a series of guidelines for future projects, in this case, university libraries in the national context, directed at the construction, operation and maintenance of these built environments. The results of the research demonstrate that the use of systematic evaluations (case studies) can significantly collaborate in the instrumentation necessary for feedback in the production process and use of future environments of university libraries.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-05T19:48:35Z No. of bitstreams: 1 MARIA DE FÁTIMA DOS SANTOS SILVA.pdf: 1152766 bytes, checksum: 9355713d7e26687e13776b2aaab72a5a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T19:48:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DE FÁTIMA DOS SANTOS SILVA.pdf: 1152766 bytes, checksum: 9355713d7e26687e13776b2aaab72a5a (MD5) Previous issue date: 2017-10-30 / The present dissertation analyzes the Mandatory Stage of the Academic Training Units in the Federal District according to what is determined in the National Internship Politic - PNE (ABEPSS, 2010). The research was bibliographical and documentary having as object the instruments and instrumental used in the supervised stage. A comparison was made of the parameters of the compulsory supervised internship in the course of Social Work between the Pedagogical Plans of the Academic Training Units that are the target of observation in relation to the Social Service Curriculum Guidelines (ABEPSS, 1996) and PNE (ABEPSS, 2010). It was sought to verify the existence of an Internship Manual and its consistency with the Curricular Guidelines (ABEPSS, 1996) and PNE (ABEPSS, 2010). The intention was to discriminate the instruments that are contained in individual training folders in relation to those established in the National Training Policy. It was considered, through this research, that there is a significant list of notes that interfere in the routine of registration of the documentation that is validator of the occurrence of the stage. The main point is that this question is compromised. What is significantly serious is putting the documentation and your organization into folders and file being an official validator of the completion of the internship. The intention of the observation and the consequent analysis was not to point out the discrepancies or to name the fragile points identified as professional incompetence. What did not fail to signify and attribute the importance due to being the period of compulsory curricular traineeship a place of professional experience, but especially of learning. It was noted in the results found there are weaknesses that need to be looked at, the nodes that need to be undone and the changes that need to happen. It is believed that this research contributes to rethinking, from the form and the way the instruments are documented. / A presente dissertação analisa o Estágio obrigatório das Unidades de Formação Acadêmicas presenciais do Distrito Federal segundo o que está determinado na Política Nacional de Estágio - PNE (ABEPSS, 2010). A pesquisa foi bibliográfica e documental tendo como objeto os instrumentos e instrumentais utilizados no estágio supervisionado. Foi realizada a comparação sobre os parâmetros do estágio supervisionado obrigatório no curso de Serviço Social entre os Planos Pedagógicos das Unidades de Formação Acadêmica alvo da observação em relação às Diretrizes Curriculares do Serviço Social (ABEPSS, 1996) e PNE (ABEPSS, 2010). Buscou-se verificar existência de Manual de Estágio e sua consonância com as Diretrizes Curriculares (ABEPSS, 1996) e PNE (ABEPSS, 2010). Pretendeu-se discriminar os instrumentais que estão contidos nas pastas individuais de estágio em relação aos estabelecidos na Política Nacional de Estágio. Considerou-se, por meio dessa pesquisa que há um elenco significativo de apontamentos que interferem na rotina de registro da documentação que é validador da ocorrência do estágio. O apontamento principal é que este quesito fica comprometido. O que é significativamente sério é colocar a documentação e sua organização em pastas e arquivo serem ser um validador oficial da realização do estágio. A intenção da observação e a consequente análise não foi a de apontar as discrepâncias ou nomear como sendo incompetência profissional os pontos frágeis identificados. O que não deixou de significar e atribuir a importância devida por ser o período de estágio curricular obrigatório um local de vivência profissional, mas, sobretudo de aprendizado. Notou-se nos resultados encontrados existem fragilidades que precisam ser olhadas, os nós que precisam ser desfeitos e as mudanças que necessitam acontecer. Acredita-se que essa pesquisa contribui para repensar, a partir da forma e do modo como os instrumentais são documentados.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-06T19:52:23Z No. of bitstreams: 1 HENNA GILSA PEREIRA BARROS.pdf: 1201099 bytes, checksum: 98d93d3cceaa94a3e06cee0d0071243c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-06T19:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HENNA GILSA PEREIRA BARROS.pdf: 1201099 bytes, checksum: 98d93d3cceaa94a3e06cee0d0071243c (MD5) Previous issue date: 2017-06-09 / The present dissertation has as objective to analyze the stage in undergraduate Presential social service in tocantinenses schools. The study presented exposes a summary of corporate transformations caused by neoliberalism and its rebatimentos on education, in which the internship is and develops, as understood in the totality, that their processes interfere directly in vocational training. The investigation thus substantiated in order to seize the stage in Social Service as a component of professional training which tends to materialize the dynamic trends inherent in the context of crisis of the capitalist mode of production, the counter-reformation of the State and its expressions in higher education policy. Are the regulatory instruments that express design and direct the training course in Social work and, finally, documentary research which has as theoretical foundation the PPC (PEDAGOGICAL PROJECT COURSE SOCIAL SERVICE), in the tocantinenses schools. / A presente dissertação possui como objetivo analisar o estágio nos cursos de graduação presencial de serviço social nas escolas tocantinenses. O estudo apresentado expõe uma síntese das transformações societárias ocasionadas pelo neoliberalismo e seus rebatimentos sobre a educação, nos quais o estágio se situa e desenvolve, pois se compreende numa perspectiva de totalidade, que seus processos interferem diretamente na formação profissional e na qualificação profissional dos futuros assistentes sociais. A investigação, assim, se fundamentou na perspectiva de apreender o estágio em Serviço Social como um dos componentes de formação profissional que tende a materializar as tendências da dinâmica inerente ao contexto de crise do modo de produção capitalista, da contrarreforma do Estado e suas expressões na política de educação superior. Apresentam-se ainda os instrumentos normativos que expressam a concepção e direcionam o estágio em Serviço Social e, por fim, pesquisa documental que tem como fundamentação teórica os PPC (PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL), nas escolas tocantinenses presenciais.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanice.pdf: 842357 bytes, checksum: 2953ea50216d9aa3851568c3c9e3f808 (MD5) Previous issue date: 2009-02-19 / This paper presents the results of a research which goal was understand the multifunctional character of National Curriculum Guides for Fundamental Teaching of 1998 DCNs/98. Those Guidelines are done by Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação- a state organization- and its goal is define laws and principals and its purpose is to define laws and principals for the draw up of curriculums of public institutions that work with the fundamental teaching in Brazil.. The DCNs/98, which are educational policies, are part of a bigger group of social policies defined by the State, base don the contradictions of civil society. Therefore, they are the result of those contradictions. Moreover, to understand the nature and role of the State is compulsory to understand the goings of a social policy, once the State plays the central role in keeping the capitalist society. In this context of global capitalism, the State has its role defined by neoliberal policies came from countries of central capitalism. This new configuration of the State take it away of the productive sector just to regulate the economic relationships. Therefore, public expenses are also alternated with the social policies expenses; those are still functional to the State, once they help it to build the common sense around a certain kind of society. The State actions, like the social politics are influenced by the ideology that is built in the result of the rearticulating of capitalism, it s about post modern ideology. This ideology influences all the section of the social life, particularly in the educational field. The multiculturalism is one of the expressions of post modern ideology in education, which preach with regard the cultural diversity as a way to hold the society conflicts caused by the different cultures, as racial and cultural prejudices. The presence of multiculturalism in the DCNs/98 deals with the necessities of the State in the contemporary economic context, in a moderate form, it also deals with contradictory the social movements which fight for workers real gains. From the consulted references, it defends that the multiculturalism contribute with the conservation of the capitalism society, because it promotes the fragmentation of the work class. In this way, the presence of multiculturalism in the DCNs/98 marks its conservative character. / Esta dissertação apresenta o resultado da pesquisa que teve o objetivo de desvelar o caráter multicultural das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 1998 DCNs/98. Essas diretrizes são formuladas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação e tem o objetivo de definir normas, princípios e regulamentações para a elaboração dos currículos das instituições de ensino fundamental do Brasil. As DCNs/98, que se constituem como política educacional, fazem parte de um conjunto maior de políticas sociais definidas pelo Estado, conjunto este que está fincado nas contradições da sociedade civil o que torna tais políticas resultado da própria contradição. Dessa forma, compreender a natureza e a função do Estado de classe torna-se fundamental para compreender o direcionamento de uma política social, pois o Estado exerce função central na manutenção da sociedade capitalista. Nesse contexto de mundialização do capitalismo, o Estado tem seu papel redefinido por políticas neoliberais oriundas de países de capitalismo central. Essa nova configuração do Estado retira-o do setor produtivo para que apenas regule as relações econômicas. Assim, alteram-se também os gastos com o setor público e com as políticas sociais; estas continuam sendo funcionais ao Estado, na medida em que auxiliam no processo de construção do consenso em torno de um determinado tipo de sociedade. As ações do Estado, como as políticas sociais, são influenciadas pela ideologia que se constrói em decorrência da rearticulação do capitalismo, trata-se da ideologia pós-moderna. Esta ideologia influencia todos os setores da vida social, particularmente no campo educacional. O multiculturalismo é uma das expressões da ideologia pós-moderna na educação, que preconiza o respeito à diversidade cultural como forma de conter os conflitos sociais decorrentes das diferentes culturas, bem como do preconceito racial e cultural. A presença do multiculturalismo nas DCNs/98 atende as necessidades do Estado no contexto econômico contemporâneo, de forma mediada, como também atende contraditoriamente aos movimentos sociais que lutam por ganhos reais para trabalhadores. A partir das referências consultadas, defende-se que o multiculturalismo colabora para a conservação da sociedade capitalista, pois promove a fragmentação da classe trabalhadora. Nesse sentido, a presença do multiculturalismo nas DCNs/98 demarca o seu caráter conservador.

O desenvolvimento de úlceras de pressão em pacientes hospitalizados é um grande problema de saúde que envolve vários fatores relacionados com o paciente e com o meio externo. A prática baseada em evidências torna-se uma proposta eficaz na adoção de medidas para a prática clínica que promovam a melhoria da qualidade do cuidado. Esta pesquisa foi desenvolvida com os objetivos de avaliar os efeitos de intervenções educativas no conhecimento dos profissionais de enfermagem em Centro de Terapia Intensiva, nas medidas prevenção utilizadas em sua prática clínica e nas taxas de incidência de úlcera de pressão e avaliar os fatores de risco presentes nos pacientes e a adequação das ações realizadas pela equipe de enfermagem. Foi desenvolvida em um Centro de Terapia Intensiva de um hospital universitário, de nível terciário e de grande porte no interior do Estado de São Paulo. O caminho metodológico foi construído considerando as fases do processo de adoção de uma inovação proposta por Rogers. Foram realizadas intervenções educativas junto à equipe de enfermagem visando à persuasão para a adoção de inovações para prevenção de úlceras de pressão baseadas em evidências. Para avaliar os efeitos das intervenções educativas, foram conduzidos três estudos na fase pré-intervenção e repetidos na fase pós-intervenção. No primeiro estudo, buscou-se identificar o nível de conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem sobre a úlcera de pressão e medidas de prevenção por meio de instrumento que continha questões fechadas. No segundo estudo, foi identificada a prática clínica adotada pela equipe de enfermagem para a prevenção de úlcera de pressão, por meio de observação não participativa. O terceiro estudo tratou da identificação da taxa de incidência de úlcera de pressão em pacientes internados no CTI e dos fatores de risco relacionados a esses. Os resultados evidenciaram que a intervenção educativa influenciou no conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem e em alguns aspectos de suas práticas clínicas referentes aos cuidados de prevenção, porém, não influenciou na incidência de úlcera de pressão, que foi de 62,5% nas fases pré e pós-intervenção. As variáveis estudadas associadas desenvolvimento de úlceras de pressão foram os escores das Escalas de Braden e Glasgow tempo de internação do paciente. Destaca-se a pouca participação dos enfermeiros nos cuidados básicos de higiene e avaliação do paciente. Alguns pontos importantes devem ter maior atenção dos enfermeiros e ter maior enfoque em programas educacionais. São eles: cuidados básicos de higiene; intensificação dos cuidados de prevenção, especialmente mobilização do paciente; adoção de instrumentos para avaliação do risco para o desenvolvimento de úlcera de pressão; realização de programas educacionais periódicos, enfocando a prevenção e adoção de estratégias para monitoramento do problema. Considerando os aspectos da prevenção de úlceras de pressão, uma prática criteriosa e de qualidade deve ser prioritária, utilizando-se estratégias que possam envolver a instituição e a equipe multidisciplinar que atua no CTI. / The development of pressure ulcers in hospitalized patients is a large health problem that involves various patient and environment-related factors. Evidence-based practice is an effective proposal for the adoption of clinical practice measures that promote improvements in health care quality. This research aimed to evaluate the effects of educational interventions on nursing professionals’ knowledge at an intensive therapy center, on the prevention measures used in their clinical practice and on pressure ulcer incidence rates, as well as patients’ risk factors and the adequacy of the nursing team’s actions. The study was carried out at the Intensive Therapy Center (ITC) of a large tertiary-care university hospital in the interior of São Paulo State. The methodological course was constructed in view of the innovation adoption curve proposed by Rogers. Educational interventions were realized involving the nursing team, with a view to convincing them to adopt innovations to prevent pressure ulcers, based on evidences. In order to assess the effects of educational interventions, we conducted three studies in the pre-intervention phase, which were repeated after the intervention. In the first study, we aimed to identify nursing team professionals’ knowledge about pressure ulcers and prevention measures, using an instrument with closed questions. In the second study, we identified the clinical practice the nursing team adopted to prevent pressure ulcer, using non-participant observation. The third study was aimed at identifying pressure ulcer incidence levels in patients hospitalized at the ITC and related risk factors. Results demonstrated that the educational intervention influenced nursing team professionals’ knowledge and some clinical practice aspects related to preventive care, but did not affect pressure ulcer incidence levels, which corresponded to 62.5% in the pre- and post-intervention phases. We studied the Braden Score, the Glasgow Scale and hospitalization times as variables associated with the development of pressure ulcers. Nurses participated little in basic hygiene care and patient assessment. Both nurses and education programs should give more attention to some important points. These are: basic hygiene care; intensification of preventive care, especially patient mobilization; adoption of risk assessment instruments for the development of pressure ulcer; realization of periodical education programs focused on prevention and adoption of problem-monitoring strategies. In view of aspects of pressure ulcer prevention, a discerning and high-quality practice should be prioritized, using strategies that can involve the institution and the multidisciplinary team active at the institution.

A presente tese objetiva identificar quais as diretrizes projetuais podem ser tomadas para os futuros edifícios de bibliotecas universitárias no âmbito nacional, utilizando como instrumento de apoio a avaliação de desempenho do ambiente construído desses ambientes. Para tanto, em uma primeira fase, buscou-se estudar a problemática por meio de análises comparativas de exemplos internacionais, nacionais e estudos de caso, identificando suas intervenções, suas potencialidades e suas espacialidades. Na segunda fase, a proposta da avaliação teve como foco, dois estudos de caso, a saber, dois edifícios de bibliotecas universitárias com características e componentes organizacionais distintos: o primeiro caso, uma biblioteca central de uma instituição privada e, o segundo caso, uma biblioteca central de uma universidade pública. Ou seja, a pesquisa se inseriu nos procedimentos e métodos da Avaliação Pós-Ocupação (APO), realizando análises de desempenho físico (medições, vistorias técnicas) e aferição de satisfação dos usuários dos estudos de caso. As bases teóricas da pesquisa abordaram questões relativas à linguagem arquitetônica e a ambientação física dos edifícios de bibliotecas universitárias, tratando dos elementos relativos às concepções e funções desses edifícios, bem como, as principais operações dos serviços informacionais de localização, de recuperação, de comunicação e de devolução da informação. Foram também apresentadas as contribuições da Avaliação Pós-Ocupação no contexto das bibliotecas universitárias, principalmente no contexto internacional onde os procedimentos metodológicos são mais presentes e consistentes, voltados para o estabelecimento de indicadores de desempenho e diretrizes mínimas em intervenções projetuais. Por fim foi possível criar uma série de diretrizes para futuros projetos, neste caso, de bibliotecas universitárias no contexto nacional, direcionados à construção, operação e manutenção destes ambientes construídos Os resultados da pesquisa demonstram que a utilização de avaliações sistêmicas (estudos de caso) podem coloborar significativamente na instrumentação necessária para realimentação no processo de produção e uso de futuros ambientes de bibliotecas universitárias. / The objective of the present thesis is to identify which projectual guidelines may be taken for future university library buildings at national level, using the evaluation of performance of the ambience built in these environments as an instrument of support. To achieve this, in a first phase, the problems were studied by means of comparative analyses of international and national examples and case studies identifying its interventions, potentialities and spatialities. In the second phase, the purpose of the evaluation was to focus on two case studies, namely two university library buildings with distinct organizational characteristics and components: the first case, a central library of a private institution and, the second case, a central library of a public university. In other words, the study was inserted in the procedures and methods of Post-Occupation Evaluation (POE), conducting analyses of physical performance (measurements, technical inspections) and gauging satisfaction of the users in the case studies. The theoretical bases of the study address questions relative to the architectural language and the physical environment of the university library buildings, treating the elements relative to the conceptions and functions of these buildings, such as the principle operations of the informational services of localization, recuperation, communication and devolution of information. The contributions of the Post-Occupation Evaluation in the context of the university libraries also were presented, principally in the international context where the methodological proceedings are more present and consistent, directed to the establishment of performance indicators and minimum guidelines in intervention projects. In the end it was possible to create a series of guidelines for future projects, in this case, university libraries in the national context, directed at the construction, operation and maintenance of these built environments. The results of the research demonstrate that the use of systematic evaluations (case studies) can significantly collaborate in the instrumentation necessary for feedback in the production process and use of future environments of university libraries.

Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2001.

Esta tese teve como objetivo identificar como a Educação Física vem constituindo a sua formação a partir da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais e à luz das transformações contemporâneas das formas de ver, vivenciar, compreender e intervir sobre o corpo. A nossa hipótese é de que vem se conformando a existência de duas formações e dois profissionais distintos em Educação Física, mas com concepções semelhantes, influenciadas pelas transformações contemporâneas das formas de conceber e intervir sobre o corpo. Parte-se do pressuposto que tanto o processo de conformação e implementação das Diretrizes quanto as transformações contemporâneas produzem efeitos importantes no processo de formação e nas concepções que os egressos têm do seu trabalho. Inicialmente, então, contextualiza-se as Diretrizes Curriculares Nacionais na trajetória histórica da formação em Educação Física e na conjuntura educacional brasileira, inserindo-a no quadro de reformas da formação profissional de inspiração neoliberal implementadas no final da década de 90 e início dos anos 2000, e analisa-se o processo da sua elaboração e seus desdobramentos. Posteriormente, abordam-se as tramas que hegemonizam determinadas visões e formas de lidar com o corpo na sociedade contemporânea, caracterizando os atuais cultos à saúde perfeita, à boa forma e à performance. A investigação desenvolve-se nos cursos de Educação Física da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA) e Universidade Federal Fluminense (UFF). Para levá-la adiante foram realizadas entrevistas com seis docentes de cada uma das universidades e analisados os projetos pedagógicos, as estruturas curriculares e ementas, além de outros documentos que contivessem informações sobre os cursos. As questões da entrevista foram elaboradas em torno de dois pontos principais: a formação em Educação Física na universidade após a reestruturação curricular provocada pelo novo arcabouço legal e as formas como o curso vem abordando as questões sobre o corpo. A análise dos dados centrou-se nos sentidos e significados instituídos pelos discursos sobre a formação em Educação Física e sobre o corpo circulantes nos documentos e nas falas dos entrevistados. Este percurso permitiu-nos mapear e analisar os sentidos e significados acerca da formação em Educação Física e das formas de tratar o corpo em circulação, os conflitos em torno dos mesmos e a existência, ou não, de hegemonias discursivas

The present dissertation aims to present the State of the Art on initial teacher education policies for Basic Education in Master's dissertations in the area of Education from 2004 to 2014 in Brazil. The themes of these surveys are analyzed in relation to the educational policies of education in force from the Law of Guidelines and Bases of National Education, Law 9.394/96. The objective was to identify the themes and objectives of Master dissertations defended in the above mentioned period from the LDB / 96, from a materialist dialectical bias. It was evaluated how much the research followed the political propositions of the field of teacher training, as well as the subjects and objects of study of them. The methodology of the research consisted of searching the databases of theses and dissertations of CAPES and IBICT research that fit the intended scope. The first search, which occurred through nine seekers, was made in the CAPES theses and dissertations bank in September 2015, but it was not efficient. The CAPES website was under renovation and only the 2011 and 2012 surveys were available for consultation. The BDTD (Theses and Dissertations Bank) website was then chosen for research bank and through it 2,588 theses and dissertations were found through seven keywords (Training Policy, Teacher Training, LDB Training, Teacher Training, Training For the Basic Education, National Curricular Guidelines for Teacher Training and National Curricular Guidelines and Training). After analyzing the 2,588 researches, only 32 MSc dissertations fit within the intended cut. The first research was on the theme of these dissertations and their relationship with initial teacher education policies. After careful reading, the 32 dissertations were classified into four categories: Curriculum, Distance Education, Training and Work Policy, and Initial Training Policy and Teaching Work. Another aspect verified was the geographic region in which the PPGEs in which the dissertations were developed were located. 91% of the bibliographic publication analyzed in this work was produced in the South and Southeast regions and in the North region no relevant production for this research was produced. The nature (public, private, community, etc.) of the Higher Education Institutions in which these researches were developed were also analyzed, as well as the regions of the country in which they are located. The initial teacher training was discussed within this work since its beginning in Brazil, going through political and locus changes throughout history. Besides the historical approach, there is a political reflection on the implications of teacher education and the laws and guidelines that legitimize it. The predominant theme, present in 50% of the dissertations, was related to the teaching work, which discusses the implications of precarious teacher training in classroom work. The study concluded that, although there is a representative academic production on initial training policies in the proposed period, some topics are likely to be further developed, such as education by distance and the curriculum of initial training. / Submitted by Julia Maccari Espindula (julia.espindula@unisul.br) on 2017-05-17T16:47:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Júlia Maccari Espíndula.pdf: 1833302 bytes, checksum: 94d1a568f014629d85ca138e78887311 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniela Leandro Eufrazio (daniela.leandro@unisul.br) on 2017-05-17T16:49:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Júlia Maccari Espíndula.pdf: 1833302 bytes, checksum: 94d1a568f014629d85ca138e78887311 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T16:49:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Júlia Maccari Espíndula.pdf: 1833302 bytes, checksum: 94d1a568f014629d85ca138e78887311 (MD5) Previous issue date: 2017-05-17 / A presente dissertação tem como objetivo apresentar o Estado da Arte sobre políticas de formação inicial de professores para a Educação Básica nas dissertações de Mestrado da área da Educação no período de 2004 a 2014 no Brasil. As temáticas dessas pesquisas são analisadas em relação às políticas educacionais de formação vigentes a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Lei 9.394/96. O objetivo foi identificar os temas e objetivos das dissertações de Mestrado defendidas no período supracitado a partir da LDB/96, utilizando-se de uma referência teórica materialista dialética. Avaliou-se o quanto as pesquisas acompanharam as proposições políticas do campo de formação de professores, assim como os temas e objetos de estudo das mesmas. A metodologia da pesquisa consistiu em buscar nos bancos de teses e dissertações da CAPES e do IBICT pesquisas que se encaixassem no escopo pretendido. A primeira busca, que se deu através de nove buscadores, foi feita no banco de teses e dissertações da CAPES em setembro de 2015, mas não foi eficiente. O site da CAPES encontrava-se em reforma e somente as pesquisas de 2011 e 2012 estavam disponibilizadas para consulta. O site do BDTD (Banco de Teses e Dissertações) foi escolhido então para banco de pesquisas e através dele 2.588 teses e dissertações foram encontradas através de sete palavras-chaves (Política de Formação; Formação Docente; Formação e LDB; Formação do Professor; Formação para a Educação Básica; Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores e Diretrizes Curriculares Nacionais e Formação). Após análise das 2.588 pesquisas, apenas 32 dissertações de Mestrado encaixaram-se dentro do recorte pretendido. A primeira investigação foi no tema dessas dissertações e sua relação com as políticas de formação inicial docente. Após cuidadosa leitura, as 32 dissertações foram classificadas em quatro categorias: Currículo, Educação á Distância, Política de Formação e Trabalho e Política de Formação Inicial e Trabalho Docente. Outro aspecto verificado foi a região geográfica em que os PPGEs em que as dissertações se desenvolveram estavam localizados. 91% da publicação bibliográfica analisada neste trabalho foi produzida nas regiões Sul e Sudeste e na região Norte nenhuma produção relevante para esta pesquisa foi produzida. A natureza (públicas, particulares, comunitárias, etc.) das Instituições de Ensino Superior nas quais estas pesquisas foram desenvolvidas também foram analisadas, assim como as regiões do país na qual se encontram. A formação inicial de professores foi discutida dentro deste trabalho desde o seu início no Brasil, passando pelas mudanças políticas e de lócus durante a história. Além da abordagem histórica, há uma reflexão política sobre as implicações da formação docente e as leis e diretrizes que a legitimam. A temática predominante, presente em 50% das dissertações, foi à referente ao trabalho docente, a qual discutiu as implicações da formação inicial docente precária no trabalho desenvolvido em sala de aula. O estudo concluiu que, embora haja uma produção acadêmica representativa sobre as políticas de formação inicial no período proposto, alguns temas são passíveis de maior aprofundamento, como a educação à distância e o currículo da formação inicial.