Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Dissertation has as its objective a study of the teaching of English in military training, especially in the Military Academy of the court of Rio de Janeiro. The work has the timeframe from 1810 to 1832. The year 1810 was chosen as the starting point because on December 4th, the Royal Military Academy was created by King John VI, expressed in the Charter Act. It contained all the fundamental aspects for the proper functioning of the Academy, which included the teaching of English, French or German, where the military junta thought necessary. But the final milestone of the research was established in 1832, because it was the year in which, there was a change in the military status and the teaching of foreign languages is no longer required. The Dissertation, at first, will address the issues that led the Portuguese to take an interest in learning the English language. In a second step, it will address the importance of modern languages - English and French - for the training of military, since the military books and some of the Portuguese army officers were foreigners. Finally, the text will address some aspects of the teaching career of Eduardo Thomaz Colville, first and only English teacher of the Royal Military Academy of the researched period. The results obtained from the research was that the English language, together with the French, was essential for understanding of military books that were in foreign languages, therefore without this knowledge, the soldiers would be unable to perform their duties and receive promotions. In the construction of the dissertation were used various scientific character of works, such as books, theses, dissertations, papers, articles, manuscripts and journals. / A presente Dissertação tem como objeto de estudo o ensino de inglês na instrução militar, sobretudo na Academia Militar da corte do Rio de Janeiro. O Trabalho tem como marco temporal o período de 1810 a 1832. O ano de 1810 foi escolhido como marco inicial porque no dia 4 de dezembro deste ano foi criado a Real Academia Militar por ordem de D. João VI, expressa em Carta de Lei. Nela constavam todos os aspectos fundamentais para o bom funcionamento da Academia, o que incluía o ensino da Língua Inglesa, Francesa ou Alemã, caso a Junta Militar achasse necessária. Já o marco final da pesquisa foi estabelecido em 1832 porque foi neste ano que ocorreu uma mudança no estatuto militar e o ensino das Línguas Estrangeiras deixou de ser exigido. A Dissertação, em um primeiro momento, tratará dos aspectos que levaram os portugueses a se interessarem pelo estudo do idioma inglês. Em um segundo momento, ela tratará da importância das línguas vivas inglês e francês para a capacitação dos militares, uma vez que os livros militares e alguns dos oficiais do exército português eram estrangeiros. Por último, o texto abordará alguns aspectos da trajetória docente de Eduardo Thomaz Colville, primeiro e único professor de inglês da Academia Real Militar do período pesquisado. O resultado obtido com a pesquisa foi que a Língua Inglesa, juntamente com a Francesa, foi essencial para compreensão dos livros militares que se encontravam em línguas estrangeiras, pois sem esse conhecimento os soldados estariam inaptos para exercerem as suas funções e receberem promoções. Na construção da Dissertação foram utilizadas diversas obras de caráter variado, tais como livros, teses, dissertações, documentos, artigos, manuscritos e revistas.

The present study has as its objective a biobliographic research of English teachers who contributed to English language teaching in our country in their corresponding institutional contexts. In this sense, we followed the path which led to the construction of the European national ideal, whose underlying assumption was the institution of a national language. In addition, it timidly began during the Enlightenment and was consolidated in the nineteenth century. Moreover, we established the correlation between schooling and the process of teaching professionalization in the eighteenth century, taking into account the Portuguese- Brazilian case, which Pombal s reforms was the basis of laws dispatched during Brazil s empire. Furthermore, we analysed the trajectory of English language in Brazil through the legislation, the selection of the most representative grammars and dictionaries and the role performed by translators and interpreters in the process of affirmation of English language in Brazil. At last, we narrated the professional trajectories of the first English teachers in our country, Eduardo Thomaz Colville, John Joyce and Guilherme Paulo Tillbury, in the condition of Enlightenment intellectuals as well as responsible for the affirmation of that profession as well as English language during the nineteenth century in Brazil. / O presente estudo teve por objetivo geral fazer um levantamento biobibliográfico de professores de língua inglesa que, em seus respectivos contextos institucionais, contribuíram para o desenvolvimento do ensino daquela língua em nosso país. Nesse sentido, enveredamos pelos caminhos que levaram ao ideário nacional europeu, que teve como pressuposto subjacente a instituição da língua nacional e foi iniciado no contexto da Ilustração e consolidado no século XIX. Outrossim, estabelecemos a correlação entre a forma escolar e o processo de profissionalização docente no século XVIII, considerando em particular o caso luso-brasileiro, no qual as reformas pombalinas lançaram as bases de Leis expedidas na época do Brasil Imperial. Destarte, analisamos a trajetória da língua inglesa no Brasil através da legislação, da seleção de gramáticas e dicionários mais representativos e do papel dos tradutores e intérpretes no processo de afirmação daquela língua em território brasileiro. Por fim, narramos as trajetórias biobliográficas dos primeiros professores de inglês no Brasil, a saber: Eduardo Thomaz Colville, John Joyce e Guilherme Tillbury, na condição de intelectuais ilustrados, responsáveis pela afirmação daquela língua no Brasil oitocentista.