Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-09-12T19:19:28Z No. of bitstreams: 1 2016 - Isabel Cristina Mendes Pinheiro Navega.pdf: 6485517 bytes, checksum: c11321c7796f525b72d4747a2f452169 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-12T19:19:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Isabel Cristina Mendes Pinheiro Navega.pdf: 6485517 bytes, checksum: c11321c7796f525b72d4747a2f452169 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Popular education is an area of education whose practices allow the acquisition of knowledge through the interweaving of individuals with knowledge that, when contextualized, decode meanings, disseminate concepts and adapts it to communicate to transcribe facts, experiences and concerns; enabling consecutively dynamic dialogue between individuals and their environment. To better understand its definition, this objective is to work in talk about two experiences of popular education in Vila Kennedy aiming to show how popular movements influence their context and therefore it is extremely important to consider them in all areas education: form or informal, for example. One of the initiatives of these is the Short VK, community film festival that annually takes place in the locality; the other is the Aya House, cultural space for the exchange of popular knowledge, which values the potential of individuals with a desire to do what the residents can participate autonomously in the construction of learning, and can also reconfigure the scenario that popular community as marginalized socially. Thus, the objective of this work is to, in addition to presenting them, valuing them at their potential, show how the formal teaching spaces, such as public schools in the region should consider them in the construction of knowledge and meaning social that creates mutually in society. / A educa??o popular ? uma ?rea da educa??o cujas pr?ticas permitem a aquisi??o do conhecimento atrav?s do entrela?amento dos indiv?duos com saberes que, ao serem contextualizados, decodificam sentidos, disseminam conceitos e os ad?qua a comunica??o para transcrever fatos, viv?ncias e anseios; possibilitando, consecutivamente, o di?logo din?mico entre os sujeitos e seu meio. Para melhor entender sua defini??o, o presente trabalho objetiva-se em discorrer sobre duas experi?ncias da educa??o popular na Vila Kennedy com intuito de evidenciar como os movimentos populares influenciam e ressignificam seus contextos e como, por sua vez, ? de suma import?ncia consider?-los nas redes educativas que se criam nos espa?os formais e informais de ensino, por exemplo. Uma das iniciativas delas ? o Curta VK, festival de cinema comunit?rio que, anualmente, acontece na localidade; a outra ? a Casa de Aya, espa?o cultural de troca de saberes populares, que valoriza as potencialidades dos indiv?duos com o desejo de fazer com o que os moradores possam participar, autonomamente, na constru??o da aprendizagem, assim como tamb?m possam reconfigurar o cen?rio dessa comunidade popular t?o marginalizada socialmente. Desta forma, o objetivo deste trabalho ? o de, ademais de apresent?-las,valorizando-as em suas potencialidades, mostrar como os espa?os formais de ensino, como as escolas p?blicas da regi?o, devem apreci?-las na constru??o do conhecimento e do sentido social que se cria, mutuamente, na sociedade.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariseSA_DISSERT.pdf: 5637762 bytes, checksum: 4affe3d03204cc7ab7c54b912f654c98 (MD5) Previous issue date: 2014-03-20 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Popular Health Education in its emancipatory dimension refers to individuals and groups to exchange knowledge and experiences, allowing them to associate health to the outcomes of their living conditions. Under this view, health workers and health users are subjects of the educative process. Thus, this study aims to identify the key clinical and socio sanitary attributes and promote educational activities with patients with Diabetes Mellitus (DM) in a Family Health Care Unit of the Western Sanitary District, in the city of Natal / RN. It is an action research which uses the references of the Theory of Liberating Education, which is based on a problem-solving pedagogy and that values dialogue in the process of understanding oneself and the world. Thirty-six diabetics, who are residents of the area covered by the health care unit, and thirty health workers participated in the survey. Each group had an average of twelve participants, and the meetings took place at the Unit?s hall, using conversation wheels, group dynamics, life narratives, experiences telling, movie exhibition and discussions, music, knowledge telling, desires, limitations, beliefs and values socially constructed. Data collection took place during the second half of two thousand and thirteen through Free Word Association Technique (FWAT), recordings of conversation wheels, participative observation, group dynamics, testimonies, questionnaires, life narratives and photographs. The empirical material was organized and subjected to three analyzes: thematic content (Bardin), textual statistics analysis by software IRAMUTEQ (Ratinaud), and photographic analysis (Edmund Feldman). The data analyses originated words, expressions, categories, themes and creative situations showing that popular health education is in process of construction, but still very incipient in primary care. The National Policy on Popular Health Education shows us the necessary ways for the transformation of health practices and the build of a more shared and solidary society. The meetings could be place to reverse that normative logic that has been happening over the years in primary care, but that by itself is not enough. It is possible to conclude that the use of active practices, increasing of listening and training on Popular Health Education will enable changes in the scenario where users and health workers deal with diabetes mellitus. Thus we see the popular health education is being timidly incorporated to the educational process of the subjects involved in this study, and far away from the principles of participation, organization of political work, increase opportunities for dialogue, respect, solidarity and tolerance among different actors involved in addressing the health problems that are fundamental to the improvement in building healthy practices of primary care / A Educa??o Popular em Sa?de, em sua dimens?o libertadora, remete indiv?duos e grupos ? troca de saberes e experi?ncias, permitindo-lhes associar a sa?de ao resultado das suas condi??es de vida levando a uma emancipa??o do sujeito. Sob essa ?tica, trabalhadores e usu?rios da sa?de s?o sujeitos do processo educativo. Neste sentido, este estudo tem como objetivos apresentar as principais caracter?sticas cl?nicas e s?cio sanit?rias e promover a??es educativas com portadores de Diabetes Mellitus (DM) em uma Unidade de Sa?de da Fam?lia do Distrito Sanit?rio Oeste, no munic?pio de Natal/RN. Trata-se de uma pesquisa-a??o na qual foi utilizado, para a dinamiza??o de tr?s grupos educativos com reuni?es peri?dicas mensais, o referencial te?rico da Teoria da Educa??o Libertadora, que tem como base uma pedagogia problematizadora e que valoriza o di?logo no processo de compreens?o de si mesmo e do mundo. Participaram da pesquisa trinta trabalhadores de sa?de e trinta e seis usu?rios diab?ticos, moradores da ?rea de abrang?ncia da unidade de sa?de. Cada grupo de usu?rios tinha, em m?dia, doze participantes, e as a??es foram organizadas no sal?o da unidade, no Espa?o Eliane Laurentino, utilizando-se rodas de conversa, din?micas de grupo, narrativas de vida, relatos de experi?ncias, exibi??es e discuss?es de filmes, m?sicas, explicita??o de saberes, desejos, limita??es, cren?as e valores socialmente constru?dos. A coleta dos dados foi realizada durante o segundo semestre de dois mil e treze atrav?s da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP), grava??es das rodas de conversa, observa??o participante, din?micas de grupo, depoimentos, question?rios, narrativa de vida e fotografias. O material emp?rico foi organizado e submetido a tr?s an?lises: conte?do tem?tico e an?lise de ocorr?ncia (Bardin), an?lise pelo software IRAMUTEQ (Ratinaud), e o m?todo de an?lise fotogr?fica (Edmund Feldman). Essas an?lises dos dados originaram palavras, express?es, categorias, temas e situa??es criativas mostrando que a educa??o popular em sa?de encontra-se em processo de constru??o, ainda muito incipiente na aten??o b?sica. A Pol?tica Nacional de Educa??o Popular em Sa?de nos mostra os caminhos necess?rios para a transforma??o das pr?ticas de sa?de e a constru??o de uma sociedade mais compartilhada e solid?ria. As reuni?es de grupo vivenciadas poderiam ser espa?os para reverter essa l?gica normativa que vem acontecendo ao longo dos anos na aten??o b?sica, mas isso, por si s?, n?o basta. Conclu?mos que com a utiliza??o de pr?ticas ativas, amplia??o da escuta e capacita??es sobre Educa??o Popular em Sa?de possibilitar? mudan?as no cen?rio onde os usu?rios e trabalhadores de sa?de atuam com a diabetes mellitus. Assim, percebemos que a Educa??o Popular em Sa?de vem sendo incorporada timidamente no processo educativo dos sujeitos deste estudo e bem distante dos princ?pios de participa??o, organiza??o de um trabalho pol?tico, amplia??o dos espa?os de di?logo, respeito, de solidariedade e toler?ncia entre os diversos atores envolvidos no enfrentamento dos problemas de sa?de, fundamentais para o aperfei?oamento na constru??o de pr?ticas saud?veis da aten??o b?sica

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoCS_DISSERT.pdf: 799703 bytes, checksum: f33f216de5bb48264048ad10ce1f3d96 (MD5) Previous issue date: 2010-09-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The organizations are characterized as dynamic spaces, they are being revisited and redefined, because they constitute structural human spaces and new vain outlines won expression. As it begins, of the non consensus in its conception, it is explicit the complexity degree that is identified in the plurality and diversity, brought by the people that compose them, characterizing it as accomplishment space, of happiness and also of conflict, of relationships of power and organizational limits and from birth and burial of faiths, values, norms, symbols, knowledge and rituals, therefore, deeply human. In that way, to know the administration of the organization is preponderant condition for the format of the human relationships to be delineated in its living. Like this the work makes an option in knowing the social administration, this work tries to know and analyze the values and beginnings of the social administration; revealling characteristics and specificities of the organizational performance of UNIPOP that contribute to the formation of the conception of Social Administration, it tends as source of the information the managers of the institution; to identify the formative values of UNIPOP that contribute to the youths' partner-political action in the community, tends for reference the current students of the organization and last to evaluate values structurates and supporting that interconnection between the organizational Administration, formation youth's program, participation and autonomy and attendance, starting from the existences gained by the exits, of that program. This way, the research will be qualitative, looking for understanding starting from their documents, the existence of those values / As organiza??es por serem caracterizadas como espa?os din?micos, est?o sendo revisitadas e redefinidas, pois constituem espa?os humanos e novos contornos estruturais v?o ganhado express?o. Assim a come?ar, do n?o consenso em sua conceitua??o, fica explicitado o grau de complexidade que ? identificado na pluralidade e diversidade, trazidas pelas pessoas que as comp?em, caracterizando-a como espa?o de realiza??o, de felicidade e tamb?m de conflito, de rela??es de poder e limites organizacionais e de nascimento e sepultamento de cren?as, valores, normas, s?mbolos, conhecimentos e rituais, logo, profundamente humano. Dessa forma, conhecer a gest?o da organiza??o ? condi??o preponderante para ser delineado o formato das rela??es humanas nela vividas. Assim o trabalho faz uma op??o em conhecer a gest?o social, buscando Conhecer e analisar os valores e princ?pios da gest?o social; revelar caracter?sticas e especificidades da atua??o organizacional da UNIPOP que contribuem ? forma??o da concep??o de Gest?o Social, tendo como fonte das informa??es os gestores da institui??o; identificar os valores formativos da UNIPOP que contribuem ? a??o s?cio-pol?tica de jovens na comunidade, tendo por refer?ncia os atuais alunos da organiza??o e por ?ltimo avaliar valores estruturantes e sustentadores que interligam a Gest?o organizacional, o programa de forma??o juventude, participa??o, autonomia e acompanhamento, a partir das viv?ncias auferidas pelos egressos, desse programa. Deste modo, a pesquisa ser? qualitativa, buscando entender a partir de seus documentos, a viv?ncia desses valores

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThiagoMSA_DISSERT.pdf: 2928655 bytes, checksum: aff46698ae03a43a09d2220ccbf142cc (MD5) Previous issue date: 2014-08-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Tomamos como un fen?meno a ser estudiado en nuestra investigaci?n las pr?cticas educativas del Li??es de Cidadania. O Li??es fue creado como un proyecto y m?s tarde transformado en un Programa de extensi?n que se centra en la Educaci?n Popular y los Derechos Humanos, forjado en la reflexi?n - acci?n - reflexi?n. Contribuy? a la reorganizaci?n de la formaci?n juridica, extensi?n universitaria y la situaci?n pol?tica de la Universidad Federal de R?o Grande do Norte. Circunscribiendo nuestro estudio entre los a?os 2005 y 2013, tuvo como objetivo identificar, analizar y sistematizar los procesos educativos del Li??es que tuvieron lugar durante este per?odo en UFRN y en las comunidades que han dialogado con los sujetos de extensi?n. Nos guiamos durante la investigaci?n en dos preguntas: ?Cu?les son las bases educativas del Li??es de Cidadania? Y, como el Li??es de Cidadania hay operado en el mundo? Estas cuestiones sulearam largo de nuestro estudio y nos llevaron a tomar el paradigma Indici?rio se?alado por Ginzburg, en su obra: Mitos, Emblemas, Signos: Morfolog?a e Historia (1989). Como una estrategia de investigaci?n, se utiliz? la entrevista conversacional libre para el di?logo directo con los chicos y chicas que construyeron el Li??es de Cidadania, adem?s de recurrir a la extensa documentaci?n de investigaci?n, principalmente a trav?s de correos electr?nicos y actas de las reuniones de planificaci?n del Li??es. Llamamos a la rueda de la conversaci?n, el concepto de tr?nsito en Freire, Viv?ncia y Zona de Desarrollo Pr?ximo de Vygotsky y Peregrinaci?n y Itinerancia en Barbosa Jr. y Tavares. Despu?s de la b?squeda para entender las pr?cticas educativas del Li??es a trav?s de la palabra aut?ntica de las personas y de los documentos, hemos sido capaces de comprender m?s profundamente la estructura y la acci?n del Proyecto a lo largo de su existencia, indicando, para nosotros, que, en realidad, fue un Proyecto de extensi?n que en la promoci?n de contacto directo de los estudiantes con las comunidades, tambi?n promovi? cambios significativos en la manera de ser y vivir de los estudiantes / Tomamos como fen?meno a ser estudado em nossa pesquisa as pr?ticas educativas do Li??es de Cidadania. O Li??es foi criado enquanto um projeto e posteriormente transformado em um Programa de extens?o com foco em Educa??o Popular e Direitos Humanos, forjado na reflex?o a??o reflex?o. Ele contribuiu com a reorganiza??o do cen?rio da forma??o jur?dica, da extens?o universit?ria e da conjuntura pol?tica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Circunscrevendo nosso estudo entre os anos de 2005 a 2013, objetivamos identificar, problematizar e sistematizar os processos educativos do Li??es, que aconteceram nesse per?odo na UFRN e em comunidades com as quais os extensionistas dialogaram. Orientamo-nos, durante a pesquisa, por duas perguntas: Quais s?o os fundamentos educativos do Li??es de Cidadania? E, como o Li??es de Cidadania operava no mundo? Essas quest?es sulearam todo nosso estudo e nos conduziram a assumir o paradigma indici?rio apontado por Ginzburg, em sua obra Mitos, Emblemas, Sinais: Morfologia e Hist?ria (1989). Como estrat?gia de pesquisa, recorremos ? entrevista livre conversacional para o di?logo direto com os sujeitos que constru?ram o Li??es, al?m de lan?ar m?o de pesquisa em vasta documenta??o, sobretudo atrav?s de e-mails e atas das reuni?es de planejamento do Li??es. Chamamos ainda, ? roda de conversa, o conceito de tr?nsito em Freire, Viv?ncia e Zona de Desenvolvimento Proximal em Vigotsky e Peregrina??o e Itiner?ncia em Barbosa Jr. e Tavares. Ap?s a busca da compreens?o das pr?ticas educativas do Li??es, por meio da palavra aut?ntica das pessoas e dos documentos, nos foi poss?vel compreender de maneira mais aprofundada a estrutura e a a??o do Projeto ao longo de sua exist?ncia, afirmando, para n?s, que se tratava verdadeiramente de uma movimenta??o de extens?o que promovendo o contato direto dos estudantes com as comunidades, promovia, tamb?m, modifica??es no jeito de ser e viver dos estudantes

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OneideCP.pdf: 867715 bytes, checksum: da390a3743c4bf42a0600c0b4efabd13 (MD5) Previous issue date: 2006-10-27 / This research analyses the experience of the Alphabetization of Young and Adults Movement named Prof. Paulo Freire (MOVA Bel?m) in the time period 2001-2004. the study intends to reveal which knowledge/activities are constituent of pedagogical practices of popular alfhabetzers. It also intends to contribute with the registry in the history of alphabetization of young and adults in Bel?m, without any intention of making general the analyzed aspects. The research is characterized by the use of a qualitative approach of the type ethnographic, because it involves an analysis that considers at the same time the local and global aspects. It analysis documents produced in the period and uses semi-structured interviews for data construction. It tries to show living cues and experiences of the pedagogical activities found in the theoretical references of Brand?o (2003), Freire (1979; 1987; 1992), Gadotti (1998; 2000), Ribeiro (1999; 2003), Santos (1995; 2000), Soares (1985; 1998; 2003) and other authors of alphabetization and popular education fields. This multiplicity of bibliographical and empirical references has produced a heterogeneous framework, that is much more complex and multifaceted than the one which would be constituted as the knowledge of the pedagogical, alphabetizer practice. It can not happen, however, an absolute concept that is clear and total that resumes significance and matter of the pedagogical, alphabetization practice of young and adults. So, the study establishes a relativism between them assuming as valid the ones that are of popular and democratic types. At last but not least, it intended to contribute to the history of the alphabetization of youngsters and adults in Bel?m with a popular education perspective without any pretension to turn the analyzed aspects into generalized ones / Este estudo analisa a experi?ncia do Movimento de Alfabetiza??o de Jovens e Adultos Prof. Paulo Freire (MOVA Bel?m) no per?odo de 2001-2004. Pretende desvelar quais saberes/fazeres constituem as pr?ticas pedag?gicas cotidianas de alfabetizadores e alfabetizadoras populares e contribuir com o registro da hist?ria da alfabetiza??o de jovens e adultos em Bel?m, sem qualquer pretens?o de tornar generalizantes os aspectos analisados. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa do tipo etnogr?fico, pois envolve uma an?lise que considera ao mesmo tempo os aspectos locais e globais. Analisa documentos produzidos nesse per?odo e utiliza entrevistas semi-estruturadas para a constru??o de dados. Busca mostrar as viv?ncias e experi?ncias desse fazer pedag?gico em refer?ncias te?ricas como Brand?o (2003), Freire (1979; 1987; 1992), Gadotti (1998; 2000), Ribeiro (1999; 2003), Santos (1995; 2000), Soares (1985; 1998; 2003) e outros do campo da alfabetiza??o e educa??o popular. Essa multiplicidade de refer?ncias bibliogr?ficas e emp?ricas produz um quadro heterog?neo, complexo e multifacetado do que poderia constituir-se como saberes da pr?tica pedag?gica alfabetizadora. N?o podendo haver, portanto, um conceito absoluto, un?voco e totalizador que resumisse a signific?ncia e materialidade da pr?tica pedag?gica de alfabetiza??o de jovens e adultos, opta por estabelecer um relativismo entre elas, admitindo como v?lidas as de cunho popular-democr?tico que tomam como objetivo prec?puo a transforma??o de homens e mulheres e da sociedade. Pretendeu, por fim, contribuir com o registro da hist?ria da alfabetiza??o de jovens e adultos em Bel?m numa perspectiva de educa??o popular, sem qualquer pretens?o de tornar generalizantes os aspectos analisados

Made available in DSpace on 2015-02-24T17:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabianoAGS_DISSERT.pdf: 1483325 bytes, checksum: ac684b7903f54cf667ddcbc8a35ed876 (MD5) Previous issue date: 2011-08-26 / This dissertation aims to analyze the strategy of socio Interviv?ncia University Project OASIS training of community development from the perspective of social entrepreneurship. This project was part of the context of a sort of university extension, called Interviv?ncia University, which emerged in 2008 through the announcement MCT / CNPq / CT-Agribusiness / MDA - No. 23/2008 - Interviv?ncia University Program. With the analysis of the OASIS project sought to identify a strategy socio, which was used elements of popular education and aimed to develop young people within the social entrepreneurship that made contributions to such has taken actions in their communities seeking range of social gains. For this, the methodological aspect, it was used in the research, a qualitative approach, case study, content analysis, semi-structured interviews and non-participant observation. In the theoretical aspect was addressed in the affairs of: social entrepreneurship, with emphasis on the concept, their differentiations of business entrepreneurship and social responsibility, and characterizing the social entrepreneur, popular education, as for the development of social entrepreneurship is the need for a new way of thinking and seeing reality for the people, and youth leadership, given the importance in the context of social action, to have young people seeking a better life for their communities. Addressed the theory were drawn categories (capital, empowerment and youth participation) and subcategories of analysis (value, attitude, behavior, trust, cooperation, civic participation) used in this work. Given the information and analysis of interviews and observations could be perceived that the strategy promoted socio Project OASIS changes, or the reaffirmation of values, resulting in new attitudes and, consequently, new behaviors in the students interviewed. Has been identified in them the development of trust and cooperation. In the aspect of civic awakening was observed in some of them only. In relation to juvenile activity was perceived to develop actions aimed at social benefits for all respondents. Thus, the OASIS Project Interviv?ncia University made contributions to the young participants in the research aspect of social entrepreneurship, influencing them in developing activities in the social sphere in which cities are embedded / A presente disserta??o teve como objetivo analisar a estrat?gia socioeducativa do Projeto de Interviv?ncia Universit?ria OASIS na forma??o de agentes de desenvolvimento comunit?rio, sob a perspectiva do empreendedorismo social. O referido projeto inseriu-se no contexto de um tipo de extens?o universit?ria, denominada Interviv?ncia Universit?ria, a qual surgiu no ano de 2008 atrav?s do edital MCT/ CNPq/ CT-Agroneg?cio/ MDA N? 23/2008 Programa Interviv?ncia Universit?ria. Com a an?lise do Projeto OASIS buscou-se identificar se uma estrat?gia socioeducativa, a qual utilizou-se de elementos da educa??o popular e teve como objetivo desenvolver jovens no ?mbito do empreendedorismo social, trouxe contribui??es para que tais passassem a agir em suas comunidades buscando o alcance de ganhos sociais. Para isso, no aspecto metodol?gico, utilizou-se, na pesquisa, de uma abordagem qualitativa, do estudo de caso, da an?lise de conte?do, de entrevistas semi-estruturadas e da observa??o n?o participante. No aspecto do referencial te?rico abordou-se os assuntos do: empreendedorismo social, enfatizando-se o seu conceito, as suas diferencia??es do empreendedorismo de neg?cio e da responsabilidade social, al?m da caracteriza??o do empreendedor social; da educa??o popular, j? que para o desenvolvimento do empreendedorismo social h? a necessidade de uma nova forma de pensar e ver a realidade pelas pessoas; e do protagonismo juvenil, devido a import?ncia, no contexto de atua??o social, de se ter jovens buscando melhores condi??es de vida para suas comunidades. Da teoria abordada foram retiradas as categorias (capital social; empoderamento e protagonismo juvenil) e as subcategorias de an?lise (valor, atitude, comportamento; confian?a, coopera??o, participa??o c?vica) utilizadas neste trabalho. Diante das informa??es e an?lises das entrevistas realizadas e das observa??es feitas p?de-se perceber que a estrat?gia socioeducativa do Projeto OASIS promoveu mudan?as, ou mesmo a reafirma??o, de valores, resultando assim em novas atitudes e, consequentemente, em novos comportamentos nos alunos entrevistados. Foi identificado tamb?m neles o desenvolvimento da confian?a e da coopera??o. J? no aspecto da participa??o c?vica foi observado o despertar em alguns deles apenas. Em rela??o a atua??o juvenil foi percebido o desenvolvimento de a??es visando benef?cios sociais em todos os entrevistados. Assim, o Projeto de Interviv?ncia Universit?ria OASIS trouxe contribui??es para os jovens participantes da pesquisa no aspecto do empreendedorismo social, influenciando-os no desenvolvimento de atividades no ?mbito social nos munic?pios aos quais encontram-se inseridos

Submitted by Luis Ricardo Andrade da Silva (lrasilva@uefs.br) on 2016-02-27T01:06:25Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_CLAUDIANO_DA_HORA_DE_CRISTO.pdf: 1498427 bytes, checksum: df928264d2581e7f3f3304d6c0704c5e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-27T01:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_CLAUDIANO_DA_HORA_DE_CRISTO.pdf: 1498427 bytes, checksum: df928264d2581e7f3f3304d6c0704c5e (MD5) Previous issue date: 2015-09-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research problematized the cycle of social policies of Rural Education in the sense of understand the contribution of social agents of the State and civil society in the formulation process and problematization of its effectuation. It has as study objective the performance of Collective of the Project get to know, Analyze and Transform the reality of the field (CAT Project) in the mobilization of the social policy agenda of Rural Education in Bahia municipalities. This research had as guiding question: what is the contribution of the Collective Project "CAT" to the formulation and questioning of effectuation of social policies in the Field Education for a compound set of 26 municipalities in the state of Bahia, in the period of 2003 - 2010. Faced with this question was formulated the following overall goal: to analyze the actions and propositions of the CAT Collective Project in the formulation and problematization process of the implementation of social policies of Rural Education in the basic system of elementary school. The epistemological approach that directs this research is the critical-dialectic whose matrix is the historical-dialetic materialism. This survey was operationalized through data analysis technique, whose main source were the Annual Reports of the CAT Project, the year 2003 to 2010, which record the activities developed by the Collective of this Project. As analysis categories stand out: social policies and popular education. Conducted by theoretical - Methodological references we can analyze the social policies of Rural Education in Brazil and its particular expression, the Project CAT and we found that the CAT Collective Project, despite some contradiction, put on the agenda the Rural Education policy. However, in relation of a local situation, national and international hegemony of neoliberal policy, which resulted in a loss of radical social movements, building consensus among antagonistic social classes and focused on public policies, geared to alleviate poverty and, Therefore, social conflicts, the actions of CAT Collective Project did not succeed. / A presente pesquisa problematizou o ciclo das pol?ticas sociais de Educa??o do Campo, no sentido de compreender a contribui??o de agentes sociais do Estado, e da sociedade civil, no processo de sua implementa??o. Ela tem como objeto de estudo a atua??o do Coletivo do Projeto Conhecer, Analisar e Transformar a realidade do campo (Projeto CAT) na mobiliza??o da agenda da pol?tica social de Educa??o do Campo em munic?pios baianos. Essa pesquisa teve como pergunta norteadora: qual a contribui??o do Coletivo do Projeto CAT para a formula??o e efetiva??o de pol?ticas sociais de Educa??o do Campo, para um conjunto formado por 26 munic?pios do Estado da Bahia, no per?odo de 2003 a 2010? Diante dessa pergunta, foi formulado o seguinte objetivo geral: analisar as a??es e proposi??es do Coletivo do Projeto CAT no processo de formula??o e implementa??o das pol?ticas sociais de Educa??o do Campo nas redes b?sicas de Ensino Fundamental. A abordagem epistemol?gica que orienta esta pesquisa ? a cr?tico-dial?tica, cuja matriz ? o materialismo hist?rico-dial?tico. Essa pesquisa foi operacionalizada por meio da t?cnica de an?lise de dados, cuja principal fonte foram os Relat?rios Anuais do Projeto CAT, do ano de 2003 a 2010, que registraram as atividades desenvolvidas pelo Coletivo desse Projeto. Como categorias de an?lises destacam-se: pol?ticas sociais e educa??o popular. Conduzido pelas refer?ncias te?rico-metodol?gicas podemos analisar as pol?ticas sociais de Educa??o do Campo no Brasil e sua express?o particular, o Projeto CAT, e constatamos que o Coletivo do Projeto CAT, apesar de algumas contradi??es, colocou em pauta a pol?tica de Educa??o do Campo. Contudo, diante de uma conjuntura local, nacional e internacional de hegemonia da pol?tica neoliberal, que resultou numa perda da radicalidade dos movimentos sociais, na constru??o do consenso entre classes sociais antag?nicas e em pol?ticas p?blicas focalizadas, voltadas para amenizar a pobreza, e, por conseguinte, os conflitos sociais, as a??es do Coletivo do Projeto CAT n?o lograram ?xito.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:36:53Z No. of bitstreams: 1 JoelDacioDeSouzaMaia_DISSERT.pdf: 2530989 bytes, checksum: ec568f08c9518cdc70c411274f21ffc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T23:39:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoelDacioDeSouzaMaia_DISSERT.pdf: 2530989 bytes, checksum: ec568f08c9518cdc70c411274f21ffc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T23:39:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoelDacioDeSouzaMaia_DISSERT.pdf: 2530989 bytes, checksum: ec568f08c9518cdc70c411274f21ffc8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / Os modos de viver das pessoas mudaram consideravelmente nas ?ltimas d?cadas, em todo o mundo, sobretudo em pa?ses em desenvolvimento como o Brasil. Essas mudan?as trouxeram novas formas de adoecer, com destaque para as doen?as cr?nicas e as degenerativas. Uma das doen?as cr?nicas que mais acomete as sociedades contempor?neas, inclusive a brasileira, ? a hipertens?o arterial sist?mica, que tem alta preval?ncia e se configura como um grande risco para doen?as do sistema circulat?rio. A Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia est? na primeira linha de enfrentamento dessa patologia e necessita de a??es que tenham sustentabilidade nessa empreitada. Por essa raz?o, consideramos importante desenvolver um estudo para detectar a percep??o de uma equipe da Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia acerca da forma??o de grupos, do conceito e da import?ncia do autocuidado e da Educa??o Popular em Sa?de, para, a partir de ent?o, formar um grupo de autocuidado para usu?rios portadores de hipertens?o arterial ? luz da Educa??o Popular em Sa?de. Os instrumentos empregados para a coleta dos dados foram uma entrevista com os profissionais da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia para conhecer sua percep??o a respeito do tema foco da pesquisa, e um di?rio de campo, para captar outras informa??es. A an?lise dos dados coletados foi feita com base na An?lise de Conte?do proposta por Bardin. No final do estudo, conclu?mos que os trabalhadores que comp?em a equipe estudada tinham uma percep??o limitada de educa??o em sa?de, que a entendem basicamente como forma de prevenir doen?as, como uma forma de educar e informar a popula??o e desconhecem o modelo proposto pela Educa??o Popular em Sa?de. As pr?ticas desenvolvidas pela equipe eram basicamente palestras proferidas na comunidade sem cronograma ou regularidade. Problemas como apenas parte da equipe desenvolvendo as a??es de educa??o em sa?de, falta de ades?o de alguns profissionais a essas pr?ticas e calend?rios de atendimento muito apertados e incompat?veis foram alguns dos entraves que constatamos na realidade pesquisada. Os trabalhadores da equipe t?m alguma experi?ncia com o trabalho com grupos de usu?rios e boas expectativas quanto aos resultados que um grupo de usu?rios portadores de hipertens?o arterial pode trazer, por?m a maioria n?o sabe o quanto ? importante o autocuidado para essas pessoas. Para discutir sobre esse tema com a equipe, ministramos oficinas, por meio das quais pudemos confirmar esses resultados e concluir que a equipe precisa se engajar nas atividades de educa??o em sa?de e ter uma agenda de trabalho para que esses momentos sejam respeitados, al?m de mais espa?os para discutir sobre esses e outros temas. Depois das oficinas de capacita??o, a equipe optou por organizar uma a??o experimental seguindo os moldes da Educa??o Popular em Sa?de pela equipe para os hipertensos da ?rea de abrang?ncia, a qual trouxe excelentes resultados e sustentabilidade no ?mbito local. Acreditamos que essa foi a semente plantada para fundar o grupo de hipertensos, com vistas ao autocuidado, guiado pela Educa??o Popular em Sa?de, e o in?cio da mudan?a das pr?ticas de educa??o desenvolvidas pela referida equipe. / Throughout the world the lifestyle of people have changed drastically in the last decades, especially in developing countries like Brazil. These changes brought new ways of getting ill, among these illnesses stand above chronic and degenerative diseases. One of the illnesses of most incidence in contemporary society is hypertension, including in Brazil, which is in high prevalence and is of a great risk to diseases in the circulatory system. Brazil's Family Health Strategy is prioritizing the cope of this pathology and it needs sustainable actions in this matter. Considering this, it turned out to have a great value to develop a study in order to find out the perception of a team of the Family Health Strategy regarding the formation of groups, concept and importance of self-care and Popular Health Education. Promoting from that the formation of a group of self-care to users carriers of hypertension under the light of the Popular Health Education. As data collection instrument an interview was performed in order to acknowledge the perception of such professionals regarding the subject approached. To collect other kinds of information we used a field journal. The data analysis was based on Bardin's content analysis. At the end of the study, we were able to observe that the workers of the chosen team have a limited perception of health education, understanding it as only a way of preventing diseases and as a way of educate and inform the population. They do not understand the model proposed by the Popular Health Education. The practices currently developed by the team are basically lectures performed in the community without schedule, not even following a regular basis. Problems such as only part of the team developing the actions of health education, some professionals not willing to be part of such practices and a very tight or incompatible schedule are some of the existing hinders found in the reality studied. The workers of the team studied presented some experience working with user groups. They have good expectations of which positive results a group of hypertensive patients may bring, however, most of them do not know the importance of self-care to those patients. It was necessary to develop workshops to the discussion of such subjects with this team. These workshops made possible the confirmation of the results of this research. It was possible to observe that the whole team needs a better involvement in health education activities, a proper schedule, and an ongoing education to the discussion of this and other important subjects. After these workshops, the team decided to organize an experimental action following the models of Popular Health Education to the hypertensive patients in their area, showing excellent results locally. We believe this was a seed to the formation of a group of hypertensive patients in order to develop self-care guided by the Popular Health Education, as well as the start of changes in the educational practices developed by the team studied.