Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Eliane.pdf: 465817 bytes, checksum: 3da963432cda8b6694ad1eef4797ef5c (MD5) Previous issue date: 2009-03-26 / The motor activity is of great importance to the children s global development through the activities which are offered to them. Children develop their own conscience and the world outside; so, they are very important to the formation of their personality. The main purpose of this work is to analyze the effective job of a professional of physical Education who deals with integral formation of students aged between 6 and 7. It also tries to verify whether affective, cognitive and motor aspects are being applied to such subject. This research is said to be a kind of study which refers to quantitative and qualita- tive approach. Twenty-seven children (belonging to both sexes) were selected to take part in this work . They were studying first grade in a state elementary school, located in the west part of the State of São Paulo. As an evaluation instrument to measure the psycho- motor development of the students was used the SMD (Scale of Motor Development), which was standardized especially for Brazilians by Rosa Neto in 2002). Such scale is formed by the following tests: thin motility, global motility, balance, corporal scheme ( imitation of posture and velocity) space organization, temporal organization (language and temporal structures) and laterality. The first evaluation was employed from April 30 to June 6, in 2008. The second one was employed from November 3 to November 12, in the same year. The aim of this evaluation was to make a comparison with the psychomotor development of the students, making use of tables, graphics, teaching plan of physical education and interviews. Interviews were made with teachers who work with those children. Physical education classes were also observed and the pedagogical plans of teaching were studied carefully. The use and interpretation of information followed by SMD, as well as by scholarly persons who have a lot to do with this research, were strictly obeyed. The results showed that most of those children presented a dissatisfactory psychomotor profile. This means that such children may have difficulty in school in the future, since a good psychomotor development is essential in learning. / A atividade motora é de grande importância no desenvolvimento global da criança. Através das atividades que lhe são proporcionadas, ela desenvolve a consciência de si mesma e do mundo exterior e por isso são determinantes na formação de sua personalidade. O presente estudo teve por objetivo, analisar o trabalho efetivo do profissional de educação física na formação integral dos alunos com idades compreendidas entre 6 e 7 anos,bem como verificar se os desenvolvimentos dos aspectos afetivos, cognitivos e motores estão sendo trabalhados na referida disciplina. Trata-se de uma pesquisa de Estudo de Caso, descritivo com abordagem do tipo quanti-qualitativo.Participaram do estudo vinte e sete crianças de ambos os sexos da 1ª série do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual situado no oeste do Estado de São Paulo. Como instrumento de avaliação do desenvolvimento psicomotor dos alunos, foi utilizada a EDM (Escala de Desenvolvimento Motor, padronizada para a população brasileira), por Rosa Neto (2002). A escala é composta pelos seguintes testes: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal (imitação de posturas e rapidez), organização espacial, organização temporal (linguagem e estruturas temporais) e lateralidade. A primeira avaliação foi aplicada no período de 30/04 a 06/06/08 e reaplicada no período de 03/11 à 12/11/08, com o objetivo de fazer um estudo comparativo do desenvolvimento psicomotor dos alunos, utilizando-nos das tabelas, gráficos, plano de ensino de educação física e entrevistas. Foram realizadas entrevistas com os professores da série, observações das aulas de educação física e leitura do plano pedagógico de ensino. A aplicação e a interpretação dos dados obtidos obedeceram à padronização da EDM e dos estudiosos que nortearam a presente pesquisa. Os resultados mostraram que a maioria das crianças apresenta um perfil psicomotor abaixo do esperado. Isto significa que poderão surgir dificuldades de aprendizagem na vida escolar das crianças no presente estudo, visto que um bom desenvolvimento psicomotor é um dos requisitos para uma boa aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EMERSON_DISSERTACAO_FINAL_30_05_2011[1].pdf: 494361 bytes, checksum: 3a823b7a6b4ab7fc0bdc972741e38321 (MD5) Previous issue date: 2011-05-19 / A presente pesquisa, intitulada A prática do professor de educação física escolar: perspectivas de inclusão pertencente à linha de pesquisa de formação e prática pedagógica do profissional docente do programa de mestrado em educação da Universidade do oeste Paulista de Presidente Prudente SP procurou analisar a atuação do professor de Educação Física Escolar no papel de mediador do processo de ensino e aprendizagem, ressaltando as características de Inclusão na sua prática. Esta prática considera aspectos da diversidade cultural, gênero, estereótipos, habilidades físicas e os estilos cognitivos. Nesse aspecto, fazer com que as aulas tenham como objetivo a aptidão física não pode mais ser aceita quando se está trabalhando com a formação de cidadãos e o respeito à diversidade cultural existente no ambiente escolar. Assim, esta pesquisa teve por objetivos: caracterizar o processo de Inclusão e Exclusão no ambiente das aulas de Educação Física Escolar; descrever alguns aspectos da Exclusão na prática dos professores de Educação Física Escolar; e analisar, durante as aulas, as atitudes Inclusivas. Assim, a pesquisa norteou-se pelo caráter qualitativo, descritivo/interpretativo, por meio da análise de oito professores, sendo quatro de escolas públicas, em função da vasta experiência como docentes na área de Educação Física Escolar, e quatro da rede privada de ensino, sorteados dentre as existentes no município de Presidente Prudente. Do mesmo modo, foram utilizadas para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada e um protocolo de observação. Como resultado da pesquisa tem-se que: a compreensão das dimensões da Inclusão e da Exclusão faz parte do primeiro passo para se eliminar atitudes de preconceito e valorização de algumas características sobre outras, uma vez que a maior parte dos docentes entendem que todos os alunos devem ser contemplados; Eles desconhecem como fazer a inclusão e como caracterizá-la na prática. Nesse sentido, a pesquisa determinou que existem algumas situações que podem ser caracterizadas como exclusão, entre elas, o fato de que nas escolas ditas particulares existir uma tendência de valorizar as habilidades e técnicas esportivas e as aulas serem separadas por meninos e meninas. Ocorre também, uma desvalorização das manifestações da cultura corporal dos alunos.

Orientador: Lilian Aparecida Ferreira / Resumo: Ao defender a cultura corporal como objeto pedagógico da Educação Física Escolar (EFE), entendemos que se torna fundamental a tematização das lutas. Essa perspectiva, certamente, apresenta novas configurações para a EFE, sinalizando para a necessidade da materialização de novos modos de pensar e ensinar. Neste sentido, esta pesquisa objetivou analisar uma proposta de ensino do conteúdo lutas nas aulas de Educação Física Escolar para uma turma de 7º ano do ensino fundamental. A metodologia está pautada na abordagem qualitativa de investigação, sendo orientada pela pesquisa ação estratégica, na medida em que ocorreu em parceria com os estudantes (participantes-colaboradores) de um 7º ano de uma escola pública de ensino fundamental II (6º ao 9º ano) de uma cidade do interior de São Paulo. As coletas dos dados foram realizadas por meio de: a) observações registradas em diários de campo e também em pequenos vídeos; b) aplicação de questionários aos alunos da turma; c) realização de entrevistas com os alunos. Cumpre sinalizar que o professor da turma desempenhou também o papel de pesquisador. Mediante a análise dos dados foram definidas duas categorias de codificação: a) As perspectivas dos estudantes sobre o processo de ensino das lutas nas aulas de Educação Física; b) Possibilidades e desafios de um processo de ensino das lutas na Educação Física escolar. A análise do fenômeno do ensino das lutas nas aulas de Educação Física foi inspirada por uma perspectiva que contemplou as man... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: When defending a corporal culture as a pedagogical object of School Physical Education (EFE), we understand that the theme of classes becomes fundamental. This perspective, certainly, presents new configurations for the EFE, signaling the need to materialize the new ways of thinking and using. In this sense, this research aimed to analyze a proposal for teaching the struggles content in the School Physical Education classes for a class of the 7th grade of elementary school. The methodology, it is based on the qualitative approach of investigation, being guided by strategic research, as it occurred in partnership with students (participants-collaborators) of a 7th year of public elementary school II (6th to 9th year) country city in São Paulo. As data collections were carried out through: a) observations recorded in field jornals and also in short videos; b) application of questionnaires to students in the class; c) conducting interviews with students. It should be noted that the class teacher also played the role of researcher. By analyzing the data, two categories of coding were been defined: a) The students' perspectives on the process of teaching of struggles in Physical Education classes; b) Possibilities and challenges of a process of teaching of struggles in school Physical Education. The analysis of the phenomenon of teaching of full-contact fights in Physical Education classes was inspired by a perspective that contemplated the student’s manifestations, strengthening ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / Resumo: A Educação Física na infância é fundamental para a socialização e aprendizagem dos alunos num contexto escolar. Hoje, muitas crianças têm dificuldade em socializar entre elas, nos jogos não aceitam as regras em muitas vezes a frustração é algo bem presente quando jogam ou brincam gerando na maioria das vezes discussões e falta de respeito onde é necessária a intervenção para uma reflexão. Será que jogos e brincadeiras focados em uma perspectiva da aprendizagem social e emocional contribuem numa mudança comportamental? Nesse sentido, na presente pesquisa objetivou-se investigar e analisar o quanto jogos e brincadeiras, fundamentados na perspectiva da aprendizagem social e emocional, contribuíram para uma mudança comportamental de alunos de nove e dez anos, totalizando 29 crianças, de duas turmas de 5.º anos do Ensino Fundamental do período matutino. Para tanto, realizouse revisão da literatura conforme Bardin (1977) abordando-se: a) Corpo e seus sentidos; b) o corpo e seus sentidos a partir dos jogos e brincadeiras: respeito, cooperação e empatia- primeiras intervenções e c) o corpo e seus sentidos a partir dos jogos e brincadeiras: respeito, cooperação e empatia-segundas intervenções. Trata-se de uma investigação qualitativa e os instrumentos para coleta de dados com os alunos de uma escola municipal do interior paulista foram desenhos e entrevistas semiestruturadas com os alunos e diários de campo construído pela professora /pesquisadora durante os encontros das aulas. Por i... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Physical education in childhood is fundamental for the socialization and learning of students in a school context. Today, many children present difficult to socialize among themselves, in games they do not accept the rules and often the frustration is very present when they play or play generating most of the time discussions and lack of respect where intervention is necessary for reflection. Do the games and play focused on a social and emotional learning perspective contribute to behavioral change? In this sense, this research aimed to investigate and analyze how much games and plays, based on the perspective of social and emotional learning, contributed to a behavioral change in students aged nine and ten, totaling 29 children, in two classes of 5th years Elementary School in the morning. Therefore, a literature review was carried out according to Bardin (1977), addressing: a) Body and its senses; b) The body and its senses from games and play: respect, cooperation and empathy- first interventions and c) The body and its senses from games and play: respect, cooperation and empathy-second interventions. It is a qualitative investigation and the instruments for data collection with students from a municipal school in the interior of São Paulo, were drawings and semi-structured interviews with students and field diaries built by the teacher / researcher during the class meetings. Through the content analysis method, the following categories were highlighted: a) youth protagon... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Milton Vieira do Prado Junior / Resumo: Nesse trabalho, discutiremos sobre o processo de ensino e de aprendizagem do Handebol. O objetivo do estudo foi identificar e analisar o entendimento dos alunos sobre a lógica do jogo a partir da implementação de uma estratégia de ensino, minijogos/jogos reduzidos, no processo de ensino e de aprendizagem da modalidade esportiva Handebol. A pesquisa teve caráter qualitativo e foi desenvolvida através da pesquisa-ação. Para o levantamento de dados, foram utilizados diários de aula, autoavaliação, avaliação colaborativa em trios, rodas de conversas durante um bimestre letivo com os alunos do 9.º ano do Ensino Fundamental. Realizamos um pré-teste, pós-teste e reteste a fim de verificar as ações táticas referentes ao ataque e à defesa dos alunos durante a realização do jogo de Handebol. A apresentação e discussão dos resultados foram elaboradas a partir de cinco categorias: 1. Os saberes conceituais e corporais apresentados pelos alunos no início da pesquisa; 2. Reflexões dos estudantes sobre seus processos de aprendizagem do jogo de Handebol; 3. O entendimento dos alunos sobre a dinâmica do jogo – a lógica interna; 4. Os minijogos/jogos reduzidos: uma estratégia de ensino e a participação dos alunos; 5. Os saberes conceituais e corporais manifestados pelos alunos ao final da pesquisa. Foi possível constatar que houve um aumento das ações táticas tanto no ataque quanto na defesa, entre o pré, o pós teste e o reteste, bem como o entendimento do jogo através das descrições obtidas n... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this work, we will discuss the teaching and learning process of Handball. The objective of the study was to identify and analyze the students' understanding of the logic of the game from the implementation of a teaching strategy, mini-games/reduced games, in the teaching and learning process of the sport Handball. The research was qualitative and was developed through action research. For data collection, class diaries, self-assessment, collaborative assessment in trios, conversation circles were used during a two-month period with students in the 9th grade of elementary school. We performed a pre-test, post-test and retest in order to verify the tactical actions related to the attack and defense of the students during the handball game. The presentation and discussion of the results were elaborated from five categories: 1. The conceptual and corporal knowledge presented by the students at the beginning of the research; 2. Student’s reflections on their handball game learning processes; 3. Student’s understanding of game dynamics - internal logic; 4. Minigames/ reduced games: a methodological strategy and student participation; 5. The conceptual and bodily knowledge manifested by the students at the end of the research. It was possible to verify that there was an increase in tactical actions both in attack and defense, between the pre, the post test and the retest, as well as the understanding of the game through the descriptions obtained in the self-assessment of the subj... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Milton Vieira do Prado Junior / Resumo: Este estudo nasceu do interesse demonstrado pelos alunos em trabalho realizado para uma disciplina do PROEF. O trabalho foi sobre estilo de vida e avaliação do crescimento e desenvolvimento físico. Participaram dessa pesquisa 621 alunos sendo 302 meninas e 319 meninos, com idades entre 10 e 18 anos e que frequentam uma escola pública da rede estadual de ensino na cidade de Bauru- SP estando matriculados entre o 6.º ano do Ensino Fundamental e 3.ª série do Ensino Médio. Esses alunos estão passando por uma fase de transição entre a infância e a vida adulta, mais conhecida como adolescência na qual corpo, mente e suas relações sociais estão em processo de formação. O objetivo principal deste estudo foi identificar qual é o perfil de estilo de vida global e individual bem como o perfil antropométrico dos alunos. O estudo é de caráter descritivo, qualitativo, quantitativo, exploratório e transversal já que estabelece relações entre variáveis (dimensões corporais e fatores de estilo de vida) com abordagem de análise qualitativa e, em alguns momentos, quantitativa. Para tanto foram realizadas Avaliação Antropométrica e Avaliação PEVI (Perfil Individual do Estilo de Vida). Na avaliação PEVI foram avaliados cinco fatores: nutrição, atividade física, comportamento preventivo, controle de estresse e relacionamentos. Na avaliação antropométrica analisamos as variáveis peso, estatura, envergadura e as relações antropométricas RCQ, RCE e IMC. Percebemos que a maioria dos alunos (64,4%) se ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study was born from the interest shown by students in work carried out for a PROEF discipline. The work was about lifestyle and assessing growth and physical development. 621 students participated in this research, being 302 girls and 319 boys, aged between 10 and 18 years old, who attend a public school in the state school system in the city of Bauru- SP, enrolled between the 6th grade of Elementary School and the 3rd grade of Education Medium. These students are going through a transition phase between childhood and adulthood, better known as adolescence in which body, mind and their social relationships are in the process of formation. The main objective of this study was to identify the global and individual lifestyle profile as well as the students' anthropometric profile. The study is descriptive, qualitative, quantitative, exploratory and transversal since it establishes relationships between variables (body dimensions and lifestyle factors) with a qualitative and, at times, quantitative analysis approach. For that, anthropometric assessment and PEVI assessment - individual lifestyle profile) were carried out. In the PEVI evaluation, five factors were evaluated: nutrition, physical activity, preventive behavior, stress control and relationships. In the anthropometric evaluation, we analyzed the variables weight, height, wingspan and the anthropometric relationships RCQ, RCE and BMI. We noticed that the majority of students (64,4%) are between the intermediate and ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Lílian Aparecida Ferreira / Resumo: Os conflitos ocorrem nas relações entre pessoas e/ou grupos, o que inclui as situações escolares, sobretudo, aquelas presentes nas aulas de Educação Física, caracterizadas por divergências/antagonismo envolvendo motivações variadas. Existem diversas perspectivas sobre os conflitos, a que utilizamos no presente estudo pautou-se pela sua compreensão enquanto construção social, cultural e histórica. Embora os conflitos possam ocorrer em diferentes relações humanas, nosso recorte investigativo esteve nos conflitos que aconteceram nas aulas de Educação Física, especificamente, nos jogos de handebol e de futsal. Neste sentido, os objetivos do presente estudo foram identificar e mediar os conflitos vivenciados pelos estudantes nas aulas de Educação Física, além de analisar as possíveis implicações das estratégias pedagógicas nas mediações dialógicas e nas problematizações. O estudo orientou-se pela abordagem qualitativa, com características da pesquisa-ação, e sua realização ocorreu em uma escola da rede estadual do interior de São Paulo. Participaram 63 estudantes de duas turmas de 6º anos, durante um semestre letivo nas aulas regulares de Educação Física, sendo desenvolvidos jogos de handebol e de futsal, articulados com as identificações e mediações dialógicas dos conflitos. Os instrumentos de coleta dos dados sobre os conflitos foram: a) observação das aulas (diário de aula do professor, com registros gerais e também anotações das rodas de conversa e encenações dos estudantes), ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Conflicts occur in the relationships between people and / or groups, which includes school situations, especially those present in Physical Education classes, characterized by divergences / antagonism involving varied motivations. There are several perspectives on the conflicts, which we use in the present study, based on their understanding as a social, cultural and historical construction. Although conflicts may occur in different human relationships, our investigative cut was in the conflicts that occurred in Physical Education classes, specifically in handball and futsal games. In this sense, the objectives of the present study were to identify and mediate the conflicts experienced by students in Physical Education classes, as well as to analyze the possible implications of pedagogical strategies in dialogic mediations and in problematizations. The study was guided by the qualitative approach, with characteristics of the action research, and its realization occurred in a school of the state of São Paulo. 63 students from two 6th grade classes participated during a semester in the regular Physical Education classes, and handball and futsal games were developed, articulated with dialogical identifications and mediations of conflicts. The instruments for collecting the data on the conflicts were: a) observation of the classes (teacher's class diary, with general records and also annotations of the students 'talk wheels and statues), b) students' diary, c) narratives and d) q... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O propósito do presente estudo foi o de investigar o efeito das dicas verbais na aquisição das habilidades rebater e driblar na Educação Física Escolar (EFE), com foco de atenção para os aspectos perceptivo e motor, como conhecimento escolarizado na aprendizagem do movimento. Participaram do estudo 165 alunos de seis salas de aula de uma escola da rede pública estadual (séries iniciais do ensino fundamental, na faixa etária de 6 a 8 anos). Cada sala correspondeu a um grupo, sendo três grupos para cada habilidade: sem dicas, com dica perceptiva e com dica motora. O experimento desenvolveu-se em três fases: pré-teste, aulas de EFE e pós-teste. Na tarefa de rebater, o Grupo 2 (com dica perceptiva) apresentou melhor resultado que os demais grupos, na variável estágio do padrão de movimento. Na tarefa de driblar, o Grupo 6 (com dica motora) apresentou melhora significativa nas três variáveis analisadas: padrão de movimento, número de perdas de controle de bola e tempo de realização do percurso. Verificou-se ainda, que o efeito das dicas depende da sua relação com a especificidade da tarefa no que se refere à demanda de processamento. Também foram coletados os registros iconográficos e escritos dos alunos e os registros do diário da professora das seis salas de aula, os quais evidenciaram a relevância do uso das dicas no processo de aprendizagem na escola. Concluiu-se que a dica funcionou como um conhecimento que orienta os alunos a respeito de como melhorar a qualidade do movimento e, isso ratifica a possibilidade de sua inclusão como conteúdo de ensino da EFE / The main purpose of this study was to investigate the effects of verbal cues on dribbling and striking skills acquisition, focusing on the perceptual and motor aspects of movements learning. The sample for this study was made of 165 public school students aged between 6 to 8 years old from six classrooms in the same school. Each classroom was classified into a group, three for striking skill, three for dribbling skill and each group received a different treatment regarding the skill learning cues: no cues, perceptual cues and motor cues. The experiment was carried out in three phases: pre-test, classes with determined cues and post-test. As the result for striking skill, the Group 2 (which received perceptual cues) had better results than others as it showed an improvement in the level of movement patterns. For dribbling skill, the Group 6 (which received motor cues) showed better results in all three dependent variables: movement pattern levels, ball controlling and time of execution. Thus, it was verified that the effects of cues depend on tasks specificity in relation to the information processing demand. Also, students iconographics and writings, and teachers diary registers of six classrooms showed the importance of cues in the process of learning at school. This study concludes that the cues worked as knowledge for the student which guided them towards improvement of movement performance and it can be seen as positive evidence in favor of their inclusion as content to be taught in the Physical Education classes

A Olimpíada do Colégio de Aplicação (OCA) é realizada há quase quatro décadas, no Colégio de Aplicação (CAp) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (U-FRGS), sendo destinada aos alunos das séries finais do ensino fundamental e do ensino médio. A presente pesquisa, estudo de caso de natureza qualitativa, tem co-mo objetivo geral averiguar o modelo de competição da Olimpíada do Colégio de Aplicação da UFRGS. Os objetivos específicos do estudo são: a) descrever o forma-to da Olimpíada do Colégio de Aplicação; b) verificar a estruturação da Olimpíada do Colégio de Aplicação, conforme os regulamentos; c) analisar o modo de organização da Olimpíada do Colégio de Aplicação, segundo os professores do CAp; d) verificar a percepção dos professores do CAp acerca do papel da competição esportiva esco-lar. Para esse fim, a coleta das informações ocorreu por meio de fontes documen-tais, os regulamentos da OCA do período de 2017, das categorias A (alunos dos sexto e sétimo anos), B e C (alunos dos oitavo e nono anos e do ensino médio), res-pectivamente, e por meio de uma entrevista semiestruturada dirigida aos professo-res que colaboraram com a pesquisa. Foi realizado, também, levantamento de estu-dos publicados, nos últimos 10 (dez) anos (período de 2007 a 2017), relacionados à competição esportiva no âmbito escolar, tendo sido localizados 45 (quarenta e cinco) artigos, 19 (dezenove) dissertações e 3 (três) teses. A amostra da pesquisa foi cons-tituída por 5 (cinco) professores de Educação Física do CAp/UFRGS. Tais informa-ções foram submetidas à análise temática de conteúdo. A interpretação das fontes de pesquisa evidenciou que, apesar de haver adaptações em algumas modalidades esportivas disputadas pelos alunos da categoria A, percebe-se resquícios de um modelo de competição de adulto. Com relação aos alunos das categorias B e C, o uso do modelo de competição de adulto é notório. Também foi verificado que os pro-fessores de Educação Física coordenam e organizam a OCA, e que alguns alunos fazem parte desse processo. Além disso, foi constatado que a maioria dos professo-res considera que a competição tem um papel importante e, quando bem orientada, pode ser uma excelente ferramenta de educação e formação não só para o meio esportivo, na escola, mas também para outros campos no decorrer da vida. Ade-mais, os professores de Educação Física desempenham uma função relevante nes-se processo, visto que a competição pode ter um efeito negativo ou positivo, mas esse efeito vai depender de como será desenvolvida com as crianças e os jovens. À vista disso, o grande desafio da escola é construir um formato de competições que se desvincule, o quanto for possível, de um modelo adulto, que dilua a ênfase que até então vem sendo colocada no rendimento esportivo, visando, assim, evitar os efeitos negativos que a competição pode gerar em crianças e jovens e aumentar a participação dos alunos tanto nos jogos quanto na própria organização. / The OCA, Application College Olympiad, was held almost four decades ago in the College of Application (CAp) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), and is intended for students in the final grades of elementary and high school. The present research, a qualitative case study, has as general objective to ascertain the model of competition of Application College Olympiad of UFRGS. The specific objectives of the study are: a) to describe the format of the College of Appli-cation Olympiad; b) verify the structuring of Application College Olympiad according to the regulations; c) to analyze the organization of Application College Olympiad ac-cording to the professors of the CAp; d) to verify the perception of the CAp teachers about the role of school sports competition. To this end, information was collected through documentary sources, OCA regulations for the period 2017, Categories A (sixth and seventh grade students), B and C (eighth and ninth grade students and high school students ), respectively, and through a semi-structured interview directed to the teachers who collaborated with the research. In the last 10 (ten) years (from 2007 to 2017), studies related to the sports competition in the school environment were also carried out, with 45 (forty-five) articles, 19 (nineteen) dissertations and three (3) theses. The research sample consisted of 5 (five) Physical Education tea-chers from CAp / UFRGS. This information was submitted to the thematic content analysis. The interpretation of the research sources showed that, although there are adaptations in some sports modalities disputed by the students of category A, one can perceive remnants of an adult competition model. With regard to students in ca-tegories B and C, the use of the adult competition model is notorious. It was also ve-rified that Physical Education teachers coordinate and organize the OCA, and that some students are part of this process. In addition, it was found that most teachers consider that competition plays an important role and, when well targeted, can be an excellent tool for education and training not only for the sports environment, at scho-ol, but also for other fields in the course of life. In addition, Physical Education tea-chers play a relevant role in this process, since competition may have a negative or positive effect, but this effect will depend on how it will be developed with children and young people. In view of this, the great challenge of the school is to build a for-mat of competitions that, as far as possible, is separated from an adult model, which dilutes the emphasis that has been placed on sports performance so far, in order to avoid the negative effects that competition can generate on children and young peo-ple, and increase student participation both in games and in the organization itself.

Esta dissertação aborda a prática pedagógica dos docentes do componente curricular Educação Física atuantes na Rede Estadual de Ensino do estado do Rio Grande do Sul no Ensino Médio, frente às políticas educacionais estaduais propostas para esta fase do ensino. O problema de pesquisa que orienta esta dissertação sustenta-se na seguinte pergunta: Como os docentes de Educação Física, atuantes no Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino do estado do Rio Grande do Sul, constituem a sua prática pedagógica diante das mudanças nas políticas educacionais ocorridas entre os anos de 2007 e 2017? Neste sentido realizei uma pesquisa qualitativa orientada pela etnografia em duas escolas da Rede Estadual de Ensino: uma situada na cidade de Porto Alegre e outra na cidade de Canoas, com a participação de cinco docentes colaboradores, onde o trabalho de campo perdurou entre os meses de outubro de 2017 e junho de 2018. Com o acesso às escolas, realizei a observação participante, registros em diário de campo, diálogos com os docentes das escolas e entrevistas semiestruturadas. À partir das informações que emergiram do campo de pesquisa, construí quatro capítulos analíticos para cinco categorias de análise: “Distanciamento das proposições; Esgotamento profissional; Marcas sociocorporais como resposta as políticas educacionais; Resistência às políticas educacionais; Desinvestimento pedagógico”. Este estudo possibilitou entender que este coletivo pode produzir aspectos que favorecem a resistência às políticas educacionais formuladas pela Rede Estadual de Ensino do estado do Rio Grande do Sul entre os anos de 2007 e 2017 e que esta resistência pode ser fortificada pelas marcas sociocorporais, crenças e idiossincrasias dos docentes atuantes no Ensino Médio. / This dissertation deals with the pedagogical practice of the Physical Education teachers, acting in public schools, in the state of Rio Grande do Sul, teaching High School students ahead the state educational politics proposed for this education stage. The research problem which orients this dissertation is based on the following question: How the Physical Education teachers acting in public schools, in the state of Rio Grande do Sul, teaching High School students, constitute their pedagogical practice in the face of the educational changes occurred from 2007 to 2017? With the aim of providing material for the study, a qualitative research oriented by ethnography was applied in two public schools: one in the city of Porto Alegre and the other in the city of Canoas, having the participation of five teachers. The field study took place from October 2017 to June 2018. Having access to the schools, observations of the participants, field journal registration, dialogues and semi structured interviews with the teachers were performed. According to the information that would arouse from the field of study, four analytical chapters were created for five analysis categories: “Distance from the proposals”; “Professional burnout”; “Social cultural marks as a response to the educational politics”; “Resistance to the educational politics” and “Pedagogical disinvestment”. The performed study enabled the understanding that the group can yield aspects favoring the resistance to the educational politics, formulated by the public education of the state of Rio Grande do Sul from 2007 to 2017, and that this resistance can be reinforced by the socio cultural beliefs and idiosyncrasies of the teachers who are acting in High School.