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Programa "Habla palabra" orientado a la disminución de los procesos de simplificación fonológica en niños de 04 años de la I.E.I 0032 "Niño Jesús de Zárate" - San Juan de LuriganchoMorales Collazos, Laura Rosa, Suarez Rosales, América Kelly 06 March 2018 (has links)
Esta investigación de tipo experimental, tuvo como objetivo determinar el
efecto de la aplicación del programa “Habla Palabra” orientado a la disminución de
los procesos de simplificación fonológica en los niños de 04 años del nivel inicial de
la Institución Educativa Inicial 0032 “Niño Jesús de Zárate”. El método utilizado fue
el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 niños de ambos sexos que
presentaban un nivel de desempeño en riesgo o déficit según los resultados
encontrados en el análisis de la prueba adaptaba Teprosif- R, de los cuales 15 niños
fueron asignados al grupo experimental y 15 al grupo de control de forma aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Habla Palabra” orientado a
la disminución de los procesos de simplificación fonológica y la prueba para evaluar
procesos de simplificación fonológica Teprosif – R. (adaptado)
Los resultados demostraron que la aplicación del programa “Habla Palabra”,
es eficaz y disminuye significativamente los procesos de simplificación fonológica en
el grupo experimental en comparación con el grupo control. / This is an experimental research , it’s objective is determine the application´s
effect of the Program “Habla Palabra” oriented to the decrease of the phonological
simplification processes in children of four years belonging to the initial level from
the Educative Initial Institution 0032 “ Niño Jesús de Zarate”. The method used is the
quantitative and the sample was formed by 30 children from both sexes that presented
performances in risk or deficit, according to the results founded during the analysis of
the Adapted Test Teprosif- R, then 15 children were assigned to the experimental and
15 were assigned to the control group, all of them were assigned in a random way.
The instruments used were:The program: “Habla Palabra” and the test:
Teprosif – R (adapted) to evaluate phonological simplification processes.
The results demonstrated that the application of the program “Habla Palabra”
is effective and significantly reduces the phonological simplification processes in the
experimental group in comparison with the control group.
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Adaptación y estandarización del test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F. Gardner en estudiantes de 3 años a 6 años 11 meses de edad en colegios estatales y particulares de la UGEL No 07- San Borja.Aliaga Ludeña, Rocío, Mansilla Corimanya, Cynthia, Paredes Alba, Elida Luz 06 December 2013 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad la adaptación y
estandarización del Test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F.
Gardner en estudiantes de 3 a 6 años y 11 meses pertenecientes a la UGEL 7- San
Borja; el Test permite la estimación del vocabulario receptivo. Este trabajo es de
tipo cuantitativo no experimental de diseño transversal y evalúa las propiedades
psicométricas de la prueba.
La primera etapa del proceso consistió en obtener una validez de contenido
del test a través del análisis de expertos, para aprobar su adecuación o realizar las
correcciones respectivas. A continuación se realizó la recolección de datos
utilizando el protocolo adaptado de la prueba. Se tomó una muestra no
probabilística intencionada de 432 niños de entre 3 años a 6 años y 11 meses; se
consideraron las variables: género, edad y pertenencia a instituciones educativas nacionales o particulares. El análisis estadístico de los resultados se efectuó a
través del IBM SPSS Statistics 18.
Se pudo concluir que el test adaptado cuenta con validez de contenido y
confiabilidad, observándose diferencias significativas en relación a las variables
edad y tipo de institución educativa; no se encontraron diferencias significativas
en relación a la variable género. Se obtuvieron baremos en percentiles por edad.
Palabras clave: Vocabulario receptivo / Adaptación / Estandarización / Validez /
Confiabilidad / Baremos. / The aim purpose of this research is to adapt and standardize the Receptive
One-Word Picture Vocabulary Test by Morrison F. Gardner in students between
three and six years and eleven months old who belong to the UGEL number 7 in
San Borja. This test allows the estimation of the receptive vocabulary. This
research is a quantitative non – experimental cross – sectional design which
evaluates the psychometrics features of the test.
The first stage of the process consisted in obtaining validity of content
from the test through the analysis of experts, in order to approve its modification
or perform the respective corrections. Next on the process, the recollection of data
was performed using the adapted protocol of the test. An intentional non
probabilistic sample was taken from 432 children between three and six years and
eleven months old; the following test variables were considered: gender, age and belonging to public or private institutions. The statistical analysis of the results
was performed through the IBM SPSS Statistics 18.
It is possible then to conclude that the adapted test counts with validity of
content and reliability; in this case important differences were observed in relation
to the age and the type of educational institution; however, there were not found
important differences in relation to gender. Scales were obtained for age
percentile ranks.
Key words: Receptive Vocabulary / Adaptation / Standardization / Validity /
Reliability / Scales.
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Procesos de simplificación fonológica en niños de 3 a 5 años sin dificultades en el lenguaje que asisten a los PRONOEI de la UGEL 06 de Lima Metropolitana.Asención Medina, Carla Dora, Solis Huayanay, Juana Elizabeth 06 December 2013 (has links)
En el Perú existen investigaciones relacionadas con los Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF) en niños del nivel inicial y primaria en
instituciones escolarizadas, sin embargo no se hallaron estudios sobre la
modalidad no escolarizada como son los PRONOEI. Por consiguiente, el objeto
de estudio fue determinar los niveles de desempeño en los Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF) que caracteriza a los niños de 3 a 5 años sin
dificultades en el lenguaje que asisten a los PRONOEI de la UGEL 06 de Lima
Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 300 niños y se empleó el Test
Teprosif-R Adaptado para determinar Procesos de Simplificación Fonológica. El
método de investigación que se utilizó fue descriptivo comparativo y el diseño
es no experimental. Los resultados indican que no existen diferencias significativas de manera
global entre los niños de la normativa limeña y los de PRONOEI, sin embargo a
los 3 y 4 años los niños pertenecientes a la normativa limeña realizan más PSF
que los niños que asisten a los PRONOEI. Así mismo, el proceso más usado por
los niños de 3, 4 y 5 años del PRONOEI son los de estructura. Por otro lado, a los
5 años los niños que asisten a los PRONOEI mantienen gran cantidad de procesos
sustitutorios ubicando a este grupo etario en riesgo.
Esto podría ser explicado por factores socioeconómicos y falta de
estrategias pedagógicas destinadas al trabajo de las áreas de la conciencia
fonológica.
Palabras Claves: PSF, Procesos de Simplificación, PRONOEI. / In Peru there are studies related to Simplification Phonological Processes
(PSF) in children of preschool and primary level educated institutions, however
no studies were found on non-school mode like PRONOEIs. Therefore, the object
of study was to determine the performance levels in Simplification Phonological
Processes (PSF) that characterizes children of 3-5 years without language
difficulties whom are attending the UGELs PRONOEI 06 located in the
metropolitan area in Lima, Peru. The sample consisted of 300 children and the
Teprosif-R Test Adapted Simplification was utilized to determine the
Phonological Processes. The research method used in this investigation is
descriptive comparative and the design is not experimental.
The results indicate that globally there are not significant differences
among children in Lima and regulations of PRONOEI; however, at 3 and 4 years children from Lima regulations PSF perform more PSF than children attending
PRONOEI. Likewise, the most widely used process for children 3, 4 and 5 years
from PRONOEI are structure wise. On the other hand, at 5 years old the children
attending PRONOEIs maintained many substitution processes; this age group is
placed as a risk group.
This could be well explained by socioeconomic factors and lack of
teaching strategies designed to work in the areas of phonological awareness.
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Efectos del programa "Juegos lingüísticos" para mejorar el desempeño semántico en los niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador-UGEL 01.Quispe Román, Flor 17 March 2015 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo principal demostrar los efectos
del programa “Juegos Lingüísticos” para mejorar el desempeño semántico en los
niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Villa El Salvador. Se
utilizó el tipo de investigación aplicativo y un diseño cuasi experimental, en donde
la muestra de estudio estuvo conformada por veinte niños para el grupo
experimental y 25 niños para el grupo de control, al primero se le aplicó el
programa “Juegos Lingüísticos” mientras al otro grupo no. Para esta
investigación se utilizó La prueba de lenguaje oral navarra-revisada (PLON-R),
para medir el desempeño semántico aplicándose a ambos grupos una pre y post
evaluación.
Al término de esta investigación se comprobó la hipótesis, puesto que la
aplicación del programa “Juegos Lingüísticos” favorece la mejora del desempeño
semántico de los niños de 5 años, y los resultados obtenidos por el grupo
experimental muestran que su desempeño es superior al concluir su aplicación,
logrando mejorar significativamente las habilidades de desempeño semántico, se
concluye que el programa “Juegos Lingüísticos” es eficaz para mejorar el
desempeño semántico. / This research had as principal aim show the effect of “Linguistic games”
program to improve the semantic performance in five years old children of one
educational institution Villa el Salvador district. Was used applicative research
type and a quasi-experimental design, where the study sample was formed by
twenty children for the experimental group and twenty five children for the
control group, for the first was applied “Linguistic games” program while the
other group no. For this research was used the oral language test navarra-revised
(PLON-R), to measure the semantic performance apply to both groups a pre
evaluation and a post evaluation.
At the end of the research, the hypothesis was proven, because the
application of “Linguistic games” program favors the improvement of the
semantic performance of five years old children, and the results obtained by the
experimental group show that their performance is superior in the end of the
application, improving significantly the ability of semantic performance,
concludes that the “Linguistic games” program is effective to improve the
semantic performance.
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Conocimiento y valoración de las neurociencias en una muestra de profesoras de educación inicial en Lima MetropolitanaYépez Suárez, Nadia Luz 13 July 2021 (has links)
Este estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal se llevó a cabo
con el fin de evaluar si los conocimientos acerca de las neurociencias se
asociaban a las valoraciones de estas en una muestra de 48 profesoras de 4
establecimientos educativos de educación inicial de Lima Metropolitana,
consideradas de alto desempeño en su labor docente, para lo cual se planteó
la pregunta de investigación: ¿Existe relación significativa entre el nivel de
conocimientos y la valoración de las neurociencias en la muestra de profesoras
de educación inicial del presente estudio?
Los resultados muestran que existe una valoración alta y positiva hacia las
neurociencias y, al mismo tiempo, un conocimiento moderado de las mismas,
el cual no está exento de confusiones (neuromitos). No se encontró asociación
significativa entre la valoración hacia las neurociencias ni ninguna de las
variables consideradas para evaluar conocimientos (conocimientos generales,
neuromitos, reconocimiento de estructuras encefálicas).
Estos resultados podrían deberse, entre otros, a lo limitado de nuestra muestra
de estudio, o también a la poca heterogeneidad de la muestra en términos de
variabilidad en la valoración hacia las neurociencias.
Así, los resultados del presente estudio representan una oportunidad para las
neurociencias aplicadas a la educación, puesto que estamos revelando que
existe un interés y una percepción positiva sobre los potenciales impactos que
tendrían las neurociencias en el campo educativo, permitiendo un espacio
singular en el mundo educativo: el de presentar continuamente la innovación y
la mejora.
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El aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años, a través del trabajo por proyectos, basado en la filosofía Reggio Emiliade la Peña Fernandez, Veronica Maria 20 June 2024 (has links)
El siguiente trabajo presenta la experiencia significativa basada en el trabajo por proyectos
bajo la filosofía Reggio Emilia como promotora de aprendizajes significativos.
Desde un cuestionamiento personal que se originó a partir de la escolaridad, al experimentar
una enseñanza tradicional, motivó durante la experiencia laboral, la búsqueda
de una pedagogía activa y respetuosa, discurriendo por diversos centros, hasta
conocer la filosofía Reggio Emilia. Por ello, se plantea la pregunta ¿Cómo se favorece
el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 3 a 5 años a través del trabajo por
proyectos basados en la filosofía Reggio Emilia? Teniendo como objetivo describir la
propuesta por proyectos de la filosofía Reggio Emilia como generadora de aprendizajes
significativos en los niños. Utilizando la estrategia metodológica de la narrativa
reflexiva, que permitió reflexionar y reconstruir toda la experiencia vivida, reafirmando
como los niños aprendían motivados, centrados en sus intereses, logrando resultados
positivos en su desarrollo integral, por lo que podemos decir que se da un valor primordial
al trabajo por proyectos. Paralelamente se pudo reflexionar desde la narrativa
reflexiva el impacto que esta experiencia ha tenido en el desarrollo profesional y personal
en la tesista. Así como resaltar la formación recibida en la Facultad de Educación
de la PUCP, la cual ha dado los elementos necesarios para poder hacer la integración
y adaptación a las distintas realidades educativas y generar a su vez, con el apoyo de
la estrategia, aportes a la Facultad de Educación que permitan la formación de futuros
docentes con mayor calidad y centrados en el desarrollo integral del niño. / The following work presents the significant experience based on project work under
the Reggio Emilia philosophy as a promoter of significant learning. Which arose from
a personal questioning that originated from schooling, experiencing traditional teaching,
which motivated the search for an active and respectful pedagogy during the work
experience. Going through various centers, until I learned about the Reggio Emilia philosophy,
incorporating it into my work as a teacher. From there the question arises:
How is meaningful learning promoted in boys and girls aged 3 to 5 years through project
work based on the Reggio Emilia philosophy? Aiming to describe the Reggio Emilia
proposal as a generator of significant learning in children. Using the reflective narrative
as a methodological strategy, which allowed us to reflect and reconstruct the
entire experience, reaffirming how the children learned motivated, focused on their interests,
achieving positive results in their comprehensive development, so we can say
that a primary value is given to project work. At the same time, it was possible to reflect
from the reflective narrative on the impact that this experience has had on the professional
and personal development of the thesis student. As well as highlighting the training
received at the Faculty of Education of the PUCP, which has provided the necessary
elements to be able to make the integration and adaptation to the different educational
realities and generate in turn, with the support of the strategy, the contributions
to the Faculty of Education that allows the training of future teachers with higher quality
and focused on the comprehensive development of the child.
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Análisis de los factores que influyen en la implementación del programa educativo del colegio San Juan Apóstol promovido por la asociación sin fines de lucro Solidaridad en Marcha que busca mejorar el nivel educativo de los alumnos del nivel inicial en el pueblo joven de Villa Cerrillos en el distrito de Cerro ColoradoRamos Herrera, Victor Joel, Valencia Valencia, Stephanie Graciela 24 February 2020 (has links)
La presente investigación analiza los factores que influyeron en la implementación
del “Programa de la mañana” o “Bloque de la mañana” para mejorar el nivel educativo
de los alumnos del nivel de inicial del colegio San Juan Apóstol. El centro de estudios
se ubica en el pueblo joven de Villa Cerrillos en el distrito de Cerro Colorado y
acoge a muchas personas migrantes, quechua hablantes y de bajos recursos en su
totalidad, hecho que delimita la educación de los padres de familia y la de los niños
y niñas del lugar. En vista a ello el programa que se analiza busca desarrollar la
conciencia fonológica al ser la base de la lecto-escritura y la oralidad en los niños.
En el presente estudio de caso, nos enfocamos en observar diversos factores como
la formación docente y el desenvolvimiento de las profesoras, al ser gestoras del
programa y aplicarlo en las aulas; también identificamos si se contempló un enfoque
intercultural pues consideramos la influencia de este en el programa; analizamos la
percepción de los padres de familia y de los principales actores involucrados; y, por
último, confirmamos que la malla curricular del centro mejora el nivel educativo en
cuanto a los aprendizajes de lecto -escritura.
Al ser una investigación cualitativa empleamos fundamentalmente la entrevista semi
estructurada a 27 actores involucrados en el programa, entre madres y padres de
familia, docentes y directivos del centro educativo.
La investigación nos permitió conocer la función clave de los directivos y administrativos
de una organización educativa para el desarrollo de un programa y la continuidad
del mismo, así como la valoración de las propuestas del equipo docente frente a
la emergencia existente por mejorar la comprensión lectora en los niños. Además
observar los resultados positivos del programa “Bloque de la mañana” en los niños y
niñas que culminan el inicial de 5 años.
El aporte social de este programa se circunscribe en la réplica del mismo en los distintos
colegios ubicados en las zonas urbano marginales de nuestro país. De esta
forma contribuimos a la mejora de la educación en el Perú. / The investigation was aimed at determining the success factors of the literacy program
applied in San Juan Apóstol School to four and five year old students, ubicated
in the marginal zone of Villa Cerrillos.
For this purpose, an open qualitative methodology was put into practice. From the
application of the instruments, it is concluded that, academic formation, teaching
development, adequate participation of the parents and the insertion of the program
in an adequate curricular mesh, have achieved that this program obtain the adequate
results.
The social contribution of this program is circumscribed in the replica of it in the different
schools located in marginal urban areas in Peru. In this way, it contributes to
the improvement of education of the country. / Tesis
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Uso de los medios audiovisuales y su incidencia en la calidad educativa en el nivel inicial de la Institución Educativa N° 608 - Puente Piedra – Lima - Perú - 2011Cordero Tocas, Lila Filomena January 2015 (has links)
Estudia el grado de relación entre el uso de los medios audiovisuales y la calidad educativa en el nivel inicial de la Institución Educativa N° 608 del distrito de Puente Piedra en Lima, Perú durante el año 2011. El diseño de la investigación es transeccional, correlacional, causal, bivariada y transversal. La muestra está conformada por 24 docentes del nivel inicial. Para la recolección de datos se utiliza dos cuestionarios estructurados que cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: el uso de los medios audiovisuales se relaciona significativamente con la calidad educativa en el nivel inicial de la Institución Educativa N° 608 del distrito de Puente Piedra ubicado en Lima. Emplea la prueba Rho Spearman porque los datos son no paramétricos de tipo ordinal. Los resultados obtenidos permiten aceptar las hipótesis investigadas con un nivel de significancia del 95%. Se encuentra que el coeficiente de correlación Rho de Spearman es de 0,535 y el p_ valor es de 0,000 por lo tanto se establece que el nivel de correlación es moderada. Se rechaza la hipótesis nula ya que existe una relación directa y un nivel de significancia menor que 0,05.
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Liderazgo y educación ambiental en las promotoras de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial-PRONOEI -Módulo 18 - UGEL 06- ATE – Lima, 2016Gálvez Ochavano, Lita Rocío January 2017 (has links)
Aborda el liderazgo y la educación ambiental en las promotoras de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial (PRONOEI), módulo 18, UGEL 06-Ate- Lima, 2016. Realiza una investigación de tipo descriptiva y correlacional, el diseño utilizado es el diseño no experimental, de corte transversal, este estudio no se limita a describir, sino que, además, nos permitirá inferir sus resultados hacia poblaciones mayores. La población está conformada por 200 promotoras; de donde se desprende la muestra constituida por 132 promotoras; así también, se aplicó dos instrumentos de medición con ítems en escala de Likert. Un cuestionario y una ficha de monitoreo. Su aplicación se realizó mediante encuesta y observación respectivamente. Los instrumentos fueron validados a través del juicio de expertos, su confiabilidad según el alfa de Cronbach resultó en 95% y 91%. Los resultados del análisis descriptivo mostraron que el 27.3% de las promotoras tiene un buen nivel de liderazgo, el 31.1% tiene un nivel regular y el 41.7% un nivel deficiente. Asimismo, el 42.4% de las promotoras tiene un buen nivel de educación ambiental, el 39.4% mostró un nivel regular y el 18.2% mostró un deficiente nivel de educación ambiental. Asimismo, se verificó la hipótesis de relación directa y significativa entre el liderazgo y la educación ambiental en las promotoras de los PRONOEI, Módulo 18, UGEL 06-Ate-Lima, 2016, empleando el coeficiente de correlación de Spearman cuyo resultado fue de 0.661 y que indica una relación directa y media según Hernández (2010). Finalmente se verificó también la relación entre el liderazgo y las dimensiones de educación ambiental en las promotoras de los PRONOEI, comprobando las hipótesis planteadas. / Tesis
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Programa dirigido a docentes para la detección de dificultades de lenguaje oral en niños de educación inicial de instituciones públicas.Morazan Artola, Gloria Maribel 08 February 2019 (has links)
El propósito de la presente investigación es demostrar el efecto del
programa dirigido a docentes para la detección de dificultades de lenguaje oral en
niños de educación inicial de instituciones públicas. Para ello se realizó una
investigación cuasi experimental con una muestra de cien docentes, divididos en
dos grupos, un grupo experimental y un grupo control. Los resultados fueron
medidos con un cuestionario pre y post test aplicado en ambos grupos.
Los resultados señalaron una respuesta afirmativa en cada una de las
hipótesis. Al término del programa se evidenciaron logros muy significativos, en
cada una de las dimensiones desarrolladas. Por lo cual se llega a la conclusión que
el programa incrementó los conocimientos de los docentes acerca de la detección
de las dificultades de lenguaje oral e impulsó la toma de conciencia de la
importancia de una detección temprana a fin de que tomen las acciones
preventivas acertadas dentro del aula. / The purpose of this research is to demonstrate the effect of the program
aimed at teachers for the detection of oral language difficulties in children early
education public institutions. This requires a quasi-experimental research was
conducted with a sample of one hundred teachers, divided into two groups, an
experimental group and a control group. The results were measured with a pre and
post test questionnaire applied in both groups.
The results showed a positive response to each of the hypotheses. When
the program is evidenced very significant gains in each of the dimensions
developed. Concluding that the program increased knowledge of teachers about
the detection of the difficulties of oral language and boosted awareness of the
importance of early detection to take preventive actions successful in the
classroom. / Tesis
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