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La discapacidad auditiva y sus efectos en el proceso de aprendizaje de niños y niñas en nivel inicialO’Hara Pareja-Lecaros, Fátima 19 February 2021 (has links)
En la actualidad miles de niños y niñas que nacen con discapacidad auditiva la cual es detectada en el nivel inicial por parte de sus allegados más cercanos como padres, familiares y docentes. En la realidad educativa peruana son muchos los niños y niñas con discapacidad auditiva quienes no tienen un acceso directo a la educación por la falta de atención ante esta discapacidad. Asimismo, la preocupación que
reflejan las estadísticas por estos niños es tan alta que muchas organizaciones internacionales y nacionales argumentan que aproximadamente en el Perú existen 6534 niños tienen oportunidad de acceder a la educación, pero solo la tercera parte está matriculada. En este sentido, la discapacidad auditiva pasa a ser un tema primario en la educación, dando a conocer todos los factores que influyen en ella y demuestra que quienes rodean al niño son un parte fundamental para su vida educativa. Por otro lado, en la presente investigación se analiza cómo la discapacidad auditiva afecta los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en el nivel inicial, etapa en la que el niño demuestra y desarrolla todas sus habilidades de lenguaje, motricidad y juego libre. Además, es en esta etapa fundamentalmente donde se empiezan a dar las primeras señales de la discapacidad auditiva en los niños y niñas que la padecen. Por esta razón es necesario explicar detalladamente la situación actual de la discapacidad auditiva en el ámbito educativo y explicar los procesos cognitivos de aprendizaje a nivel de infancia. En este sentido, se concluye con la estrecha relación que tiene la discapacidad auditiva y los procesos cognitivos de
aprendizaje del niño, explicando detalladamente de qué manera influye en la vida cotidiana del niño y niña en el nivel inicial
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Comparación del Nivel de Desarrollo Morfosintáctico en niños del nivel inicial de 3 a 5 años de una IEP de Lima y una IEP de ArequipaEduardo Anderson, Daniela, Solano Osorio, Ana Melissa 14 August 2023 (has links)
Conociendo la importancia del componente morfosintáctico en el desarrollo
del lenguaje, se decidió llevar a cabo el siguiente trabajo de investigación no
experimental de tipo descriptivo, cuyo objetivo es comparar el nivel de desarrollo
morfosintáctico en niños de 3, 4 y 5 años de dos instituciones educativas privadas
de la ciudad de Arequipa y Lima. Para conocer el nivel de desarrollo
morfosintáctico se empleó el instrumento Test Exploratorio de Gramática Española
de A. Toronto-Chile, con el fin de medir el componente morfosintáctico del
lenguaje oral. Este instrumento fue aplicado a 120 estudiantes del nivel inicial de
3, 4 y 5 años de dos colegios particulares de las ciudades de Lima y Arequipa
seleccionado a través de muestreo intencional. Al finalizar el estudio se halló que
no existen diferencias significativas entre los niños de Lima y Arequipa a nivel
receptivo y expresivo; en cuanto a la edad se halló diferencias a nivel expresivo en
los niños de 5 años. Por otro lado, también se encontró que existen diferencias
significativas en su evolución según avanza su edad cronológica. / Knowing the importance of the morphosyntactic component in the
development of language, we decided to carry out the following non-experimental
research work of descriptive type, whose objective was the level of
morphosyntactic development in children of 3, 4 and 5 years of two private
educational institutions De The city of Arequipa and Lima. To know the level of
morphological development, use the oral instrument. Exploratory Test of Spanish
Grammar of A. Toronto-Chile, in order to measure the morphosyntactic component
of oral language. This instrument was applied to 120 students of the initial level of
3, 4 and 5 years of the private schools of the cities of Lima and Arequipa selected
through intentional sampling. At the end of the study, we find that there are no
significant differences between the children of Lima and Arequipa at a receptive
and expressive level; as for age differences were found an expressive level in
children of 5 years. On the other hand, it was also found that there are significant
differences in their evolution according to their chronological age.
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Participación infantil en la escuelaAbarca Ticse, Kathleen Carmen 03 March 2020 (has links)
La investigación porta sobre el tema de participación infantil en la escuela, el cual tuvo como
propósito indagar la manera en la que se desarrolla esta participación en ese contexto, ya que
además del hogar y la sociedad, la escuela es uno de los escenarios fundamentales en el que
los niños pueden desarrollar la participación. Dos son los temas que se desarrollan en la
tesina: Conceptualización de la noción de participación infantil y la participación infantil en
la escuela
La investigación muestra que es indispensable fomentar la participación infantil en el nivel de
Educación Inicial, ya que permite potenciar la formación de la ciudadanía desde la infancia,
así como lograr beneficios en los niños. Entonces, es indispensable que docente tenga
conocimiento de las diversas formas de participación, así como considerar el enfoque de
derechos y al niño como el principal actor de la participación. La investigación se realizó en
base a un estudio documental.
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Enfoque de Género en la Formación Inicial de Docentes de Educación PreescolarAlarcón Rojas, Allison Nicole 09 March 2021 (has links)
La presente investigación busca identificar el abordaje del enfoque de género dentro
de la formación inicial docente, la transversalidad con la que se trabaja y la
importancia de su desarrollo en las aulas de universidades o institutos pedagógicos.
El interés por desarrollar este tema surge por la necesidad de prestarle más atención
al enfoque género planteado por el Ministerio de Educación (MINEDU), propuesto
dentro del Currículo Nacional de Educación con el fin de brindar una respuesta a uno
de los problemas al que como sociedad nos enfrentamos actualmente: las
desigualdades de género. Este documento plantea que, si es que se quiere trabajar
de manera óptima en las aulas todo lo referente a la igualdad de género, necesitamos
maestras y maestros instruidos de manera integral desde la formación inicial para
que puedan contar con las herramientas, estrategias y el interés para llevarlo a cabo.
Es así que, para mayor comprensión del tema, se hace hincapié en dos puntos
principales que permitan evidenciar el contexto dentro de la formación inicial de las
docentes de preescolar y cómo es que la educación que reciben impactará en el
futuro a sus estudiantes. Se busca delimitar el concepto de “género”, la diferencia
existente con “sexo biológico”, cómo es que surge en el “enfoque de género” y por
qué es imperativo que se trabaje dentro de las aulas de clase del nivel preescolar,
pues se evidenciará cómo es que las brechas de género se hacen presente tanto en
el currículo manifiesto como en el currículo oculto. Una vez recopilada toda esa
información, se procede a exponer la situación de la formación inicial docente (FID),
primero mostrando sus características generales, y después llegando a relacionarla
con el abordaje del enfoque género dentro de su malla curricular.
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Estado del Arte sobre la Educación Ambiental y sus prácticas en la primera infanciaSantos Resurrección, Sandy Estefani 20 September 2022 (has links)
El presente Estado del Arte es un estudio documental sobre la Educación Ambiental
y sus prácticas en la primera infancia. Tiene como finalidad analizar cómo se ha
abordado la Educación Ambiental y sus prácticas en la primera infancia durante los
últimos 20 años. Los tipos de fuente empleados en el estudio son: artículos de revistas
académicas, tesis, libros electrónicos, informes gubernamentales, guías académicas,
entre otros. Dichas fuentes se ubican dentro de los últimos veinte años. El estudio
está organizado en tres núcleos temáticos. El primero, la historicidad de la Educación
Ambiental y su relación con la primera infancia, se orienta a describir los eventos
mundiales decisivos para fomentar el interés en la Educación Ambiental. El segundo,
el abordaje de la Educación Ambiental en la primera infancia, profundiza en las
políticas e importancia de la Educación Ambiental en la primera infancia. El tercero,
describe las prácticas de Educación Ambiental en educación inicial, desde la
perspectiva de la ambientalización del currículo y la Educación Ambiental como eje
transversal. El estudio permite reflexionar acerca del distanciamiento en relación al
aspecto teórico y práctico de la educación ambiental en la primera infancia, debido a
que el número de investigaciones sobre estas prácticas es limitado. También, permite
analizar la importancia de acercar a los niños y niñas, desde edades tempranas, a
una Educación Ambiental, que contribuya a formar ciudadanos responsables y
respetuosos, entre otros valores primordiales para el cuidado del medio ambiente. / The present State of the Art is a documentary study on Environmental Education and
its practices in early childhood. It objective to analyze how Environmental Education
and its practices have been approached in early childhood during the last 20 years.
The types of sources used in the study are: articles from academic journals, theses,
electronic books, government reports, academic guides, among others. These
sources are located within the last twenty years. The study is organized into three
thematic cores. The first, the historicity of Environmental Education and its relationship
with early childhood, is aimed at describing the decisive world events to foster interest
in Environmental Education. The second, the approach to Environmental Education in
early childhood, delves into the policies and importance of Environmental Education
in early childhood. The third describes the practices of Environmental Education in
early childhood education, from the perspective of the greening of the curriculum and
Environmental Education as a transversal axis. The study allows us to reflect on the
distancing in relation to the theoretical and practical aspect of environmental education
in early childhood, because the number of investigations on these practices is limited.
It also allows us to analyze the importance of bringing children closer to Environmental
Education from an early age, which contributes to forming responsible and respectful
citizens, among other essential values for caring for the environment.
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Percepciones de las docentes de educación inicial sobre la implementación del programa curricular de nivel inicial en una institución educativa privadaAchata García, Claudia Araceli 08 July 2021 (has links)
La presente investigación aborda el tema de la implementación curricular, asunto
de interés para la educación inicial como parte del desarrollo curricular y la puesta
en escena del Currículo Nacional y del programa que corresponde para el nivel.
Frente a ello, se formuló dar respuesta al siguiente problema: ¿Cómo perciben las
maestras de educación inicial la implementación del programa curricular de
educación inicial de una institución educativa privada?
Se planteó como objetivo general analizar el proceso de la implementación del
programa curricular de educación inicial, a través de las percepciones de las
maestras de este nivel, en una institución educativa privada; para lograrlo se
plantearon tres objetivos específicos: (i) explorar el significado del proceso de la
implementación curricular para las docentes de educación inicial en los últimos tres
años, (ii) describir la participación de las docentes de educación inicial en las
actividades de formación docente, como parte de la implementación del programa
curricular de educación inicial y (iii) describir el uso de los materiales y recursos en
el desarrollo de la implementación del programa curricular de educación inicial, por
parte de las docentes de educación inicial.
La investigación se posiciona en el enfoque cualitativo, y se consideró el método
estudio de caso. El recojo de la información se realizó teniendo como informantes
a tres maestras y como criterio de inclusión se consideró el uso del programa
curricular desde el año en que la institución educativa lo dispuso en su gestión. Se
realizó un grupo focal y posteriormente, se llevó a cabo una entrevista
semiestructurada con el propósito de ahondar es aspectos puntuales.
Acerca de los resultados, las docentes comparten que el significado de la
implementación ha sido vivenciado y entendido como un proceso de cambio.
Además, las docentes reconocen que la implementación requiere capacitación,
trabajo colegiado y monitoreo; en cuanto al uso de materiales o recursos, se
reconoce al programa como el currículo prescrito que apoya a la implementación,
pero que aún no es comprendido en su totalidad.
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Procesos de simplificación fonológica en niños y niñas de 3, 4 y 5 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de BreñaCachay Sierra, María Sofía Isabel, Montero Flores, Lisset Ruth 23 February 2017 (has links)
Con el afán de contribuir al análisis de la presencia de los Procesos de Simplificación Fonológica (PSF) en la población infantil limeña, se presenta la siguiente investigación, que tiene como objetivo establecer las diferencias en los Procesos de Simplificación Fonológica en niños y niñas de 3 a 5 años de instituciones educativas del distrito de Breña, considerando las variables de gestión educativa, edad y sexo. Para ello, se evaluaron a 180 niños de cuatro colegios de la UGEL 06 de Lima Metropolitana aplicando el test TEPROSIF-R Adaptado.
El método que se empleó fue el comparativo-descriptivo y el diseño fue transversal. En los resultados se hallaron diferencias significativas solo en el Proceso de Simplificación relacionado a la Estructura de la Sílaba y la Palabra, siendo las instituciones estatales las que obtuvieron mayor presencia de PSF, mientras que de acuerdo a las variables de edad y sexo, no se hallaron diferencias relevantes.
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Programa "Habla palabra" orientado a la disminución de los procesos de simplificación fonológica en niños de 04 años de la I.E.I 0032 "Niño Jesús de Zárate" - San Juan de LuriganchoMorales Collazos, Laura Rosa, Suarez Rosales, América Kelly 06 March 2018 (has links)
Esta investigación de tipo experimental, tuvo como objetivo determinar el
efecto de la aplicación del programa “Habla Palabra” orientado a la disminución de
los procesos de simplificación fonológica en los niños de 04 años del nivel inicial de
la Institución Educativa Inicial 0032 “Niño Jesús de Zárate”. El método utilizado fue
el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 niños de ambos sexos que
presentaban un nivel de desempeño en riesgo o déficit según los resultados
encontrados en el análisis de la prueba adaptaba Teprosif- R, de los cuales 15 niños
fueron asignados al grupo experimental y 15 al grupo de control de forma aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Habla Palabra” orientado a
la disminución de los procesos de simplificación fonológica y la prueba para evaluar
procesos de simplificación fonológica Teprosif – R. (adaptado)
Los resultados demostraron que la aplicación del programa “Habla Palabra”,
es eficaz y disminuye significativamente los procesos de simplificación fonológica en
el grupo experimental en comparación con el grupo control. / This is an experimental research , it’s objective is determine the application´s
effect of the Program “Habla Palabra” oriented to the decrease of the phonological
simplification processes in children of four years belonging to the initial level from
the Educative Initial Institution 0032 “ Niño Jesús de Zarate”. The method used is the
quantitative and the sample was formed by 30 children from both sexes that presented
performances in risk or deficit, according to the results founded during the analysis of
the Adapted Test Teprosif- R, then 15 children were assigned to the experimental and
15 were assigned to the control group, all of them were assigned in a random way.
The instruments used were:The program: “Habla Palabra” and the test:
Teprosif – R (adapted) to evaluate phonological simplification processes.
The results demonstrated that the application of the program “Habla Palabra”
is effective and significantly reduces the phonological simplification processes in the
experimental group in comparison with the control group.
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Adaptación y estandarización del test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F. Gardner en estudiantes de 3 años a 6 años 11 meses de edad en colegios estatales y particulares de la UGEL No 07- San Borja.Aliaga Ludeña, Rocío, Mansilla Corimanya, Cynthia, Paredes Alba, Elida Luz 06 December 2013 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad la adaptación y
estandarización del Test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F.
Gardner en estudiantes de 3 a 6 años y 11 meses pertenecientes a la UGEL 7- San
Borja; el Test permite la estimación del vocabulario receptivo. Este trabajo es de
tipo cuantitativo no experimental de diseño transversal y evalúa las propiedades
psicométricas de la prueba.
La primera etapa del proceso consistió en obtener una validez de contenido
del test a través del análisis de expertos, para aprobar su adecuación o realizar las
correcciones respectivas. A continuación se realizó la recolección de datos
utilizando el protocolo adaptado de la prueba. Se tomó una muestra no
probabilística intencionada de 432 niños de entre 3 años a 6 años y 11 meses; se
consideraron las variables: género, edad y pertenencia a instituciones educativas nacionales o particulares. El análisis estadístico de los resultados se efectuó a
través del IBM SPSS Statistics 18.
Se pudo concluir que el test adaptado cuenta con validez de contenido y
confiabilidad, observándose diferencias significativas en relación a las variables
edad y tipo de institución educativa; no se encontraron diferencias significativas
en relación a la variable género. Se obtuvieron baremos en percentiles por edad.
Palabras clave: Vocabulario receptivo / Adaptación / Estandarización / Validez /
Confiabilidad / Baremos. / The aim purpose of this research is to adapt and standardize the Receptive
One-Word Picture Vocabulary Test by Morrison F. Gardner in students between
three and six years and eleven months old who belong to the UGEL number 7 in
San Borja. This test allows the estimation of the receptive vocabulary. This
research is a quantitative non – experimental cross – sectional design which
evaluates the psychometrics features of the test.
The first stage of the process consisted in obtaining validity of content
from the test through the analysis of experts, in order to approve its modification
or perform the respective corrections. Next on the process, the recollection of data
was performed using the adapted protocol of the test. An intentional non
probabilistic sample was taken from 432 children between three and six years and
eleven months old; the following test variables were considered: gender, age and belonging to public or private institutions. The statistical analysis of the results
was performed through the IBM SPSS Statistics 18.
It is possible then to conclude that the adapted test counts with validity of
content and reliability; in this case important differences were observed in relation
to the age and the type of educational institution; however, there were not found
important differences in relation to gender. Scales were obtained for age
percentile ranks.
Key words: Receptive Vocabulary / Adaptation / Standardization / Validity /
Reliability / Scales.
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Efectos del programa "Juegos lingüísticos" para mejorar el desempeño semántico en los niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador-UGEL 01.Quispe Román, Flor 17 March 2015 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo principal demostrar los efectos
del programa “Juegos Lingüísticos” para mejorar el desempeño semántico en los
niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Villa El Salvador. Se
utilizó el tipo de investigación aplicativo y un diseño cuasi experimental, en donde
la muestra de estudio estuvo conformada por veinte niños para el grupo
experimental y 25 niños para el grupo de control, al primero se le aplicó el
programa “Juegos Lingüísticos” mientras al otro grupo no. Para esta
investigación se utilizó La prueba de lenguaje oral navarra-revisada (PLON-R),
para medir el desempeño semántico aplicándose a ambos grupos una pre y post
evaluación.
Al término de esta investigación se comprobó la hipótesis, puesto que la
aplicación del programa “Juegos Lingüísticos” favorece la mejora del desempeño
semántico de los niños de 5 años, y los resultados obtenidos por el grupo
experimental muestran que su desempeño es superior al concluir su aplicación,
logrando mejorar significativamente las habilidades de desempeño semántico, se
concluye que el programa “Juegos Lingüísticos” es eficaz para mejorar el
desempeño semántico. / This research had as principal aim show the effect of “Linguistic games”
program to improve the semantic performance in five years old children of one
educational institution Villa el Salvador district. Was used applicative research
type and a quasi-experimental design, where the study sample was formed by
twenty children for the experimental group and twenty five children for the
control group, for the first was applied “Linguistic games” program while the
other group no. For this research was used the oral language test navarra-revised
(PLON-R), to measure the semantic performance apply to both groups a pre
evaluation and a post evaluation.
At the end of the research, the hypothesis was proven, because the
application of “Linguistic games” program favors the improvement of the
semantic performance of five years old children, and the results obtained by the
experimental group show that their performance is superior in the end of the
application, improving significantly the ability of semantic performance,
concludes that the “Linguistic games” program is effective to improve the
semantic performance.
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