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Taller “Manitos alfareras” para potenciar la psicomotricidad fina en niños de cuatro añosSamame Chafloque, Vilviana Denenssy January 2024 (has links)
El estudio se desarrolló bajo el propósito de diseñar un programa para potenciar la psicomotricidad fina, siendo favorecidos los niños en edad preescolar matriculados en una institución educativa de Chiclayo, Perú. Con respecto a la metodología esta investigación es propositiva, con un diseño no experimental, teniendo una muestra de 27 niños, los cuales fueron seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencionado. Como resultado, ningún estudiante de la muestra se ubicó en el nivel logrado y se encuentra que un 50 % de los evaluados tienen calificaciones inferiores a la media declarada. Esto indica que los sujetos presentaban dificultades en el desarrollo de sus destrezas, aspectos vinculados a la escasa ejercitación durante la educación remota. De otro lado se destaca el planteamiento de un conjunto de actividades y estrategias de enseñanza basadas en el uso de recursos de la zona como la arcilla. En definitiva, estos talleres contribuirán genuinamente al desarrollo de múltiples capacidades en el área motriz, componente fundamental en la formación integral de personas con habilidades para resolver problemas sociales, afectivos y cognitivos. / The study was developed under the purpose of designing a program to enhance fine psychomotor skills, being favored preschool children enrolled in an educational institution in Chiclayo, Peru. About methodology, this research is propositional, with a non-experimental design, having a sample of 27 children, which were selected by means of non-probabilistic intentional sampling. As a result, no student in the sample was placed at the achieved level and 50% of those evaluated were found to have grades below the declared mean. This indicates that the subjects presented difficulties in the development of their skills, aspects linked to the scarce exercise during remote education. On the other hand, the approach of a set of activities and teaching strategies based on the use of local resources such as clay stands out. In short, these workshops will genuinely contribute to the development of multiple capacities in the motor rea, a fundamental component in the integral formation of people with skills to solve social,
affective and cognitive problems.
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Influencia del software educativo "Fisher price: little people discovery airport" en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas del diseño curricular nacional, en los niños de 4 y 5 años de la I.E.P. Newton CollegeJara Kudin, Natalie 13 May 2013 (has links)
El propósito fundamental de la presente Tesis es determinar la influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cuatro y cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación.
Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Fisher Price: Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 4 y 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas entre los 4 y 5 años, 3 veces por semana durante un mes. Durante este mes, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. A su vez, se evaluó a 15 niños y niñas de otro salón, “Pandas”, quienes no utilizaron el software educativo, en base a los mismos indicadores lógico-matemáticos. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” -que utilizó el software educativo- son comparativamente mejores que los resultados obtenidos por el salón “Pandas”, que no utilizó el software educativo.
En conclusión, se demuestra que los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 4 y 5 años. Estas nociones, posteriormente, permitirán al niño adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática.
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Efectividad del programa Divertimati para el aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en niños de tres años de edad.Avanzini de Villena, Alexandra, Noriega Galarza, Jazmine Giorgina Corina 08 March 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como finalidad evaluar la efectividad del programa
DIVERTIMATI para el aprendizaje de los conocimientos básicos de las matemáticas, en un
grupo de 36 niños de 3 años de edad de una institución educativa privada ubicada en el
distrito de Surco. Los niños seleccionados fueron distribuidos en dos grupos de 18 niños,
uno denominado control y, el otro, denominado grupo experimental.
El programa DIVERTIMATI consiste en actividades organizadas trabajadas en 33
sesiones dadas 3 veces por semana. Se midieron los resultados de aprendizaje mediante una
lista de cotejo de conceptos básicos matemáticos pre y post test. Al comparar los grupos se
encontró una diferencia estadísticamente significativa en el aprendizaje de los conceptos
básicos matemáticos a favor del grupo experimental.
Se concluye que el aprendizaje de conocimientos básicos en matemáticas luego de la
administración del programa educativo DIVERTIMATI se incrementa significativamente. / This research aimed to evaluate the effectiveness of DIVERTIMATI program for
learning the basics of mathematics, in a group of 36 children from 3 years of a private
educational institution located in the district of Surco. The selected children were divided
into two groups of 18 children, one called control, and the other, called the experimental
group.
The program is organized DIVERTIMATI activities worked in 33 sessions given 3
times per week. Learning outcomes were measured by a checklist of basic mathematical
concepts pre and post test. Comparing the group’s statistically significant difference in the
learning of basic mathematical concepts in favor of the experimental group.
It is concluded that learning basic skills in mathematics after administration
DIVERTIMATI educational program increases significantly.
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Estrategias que utilizan las docentes para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años en una institución educativa privada del distrito de San IsidroZavaleta Mejía, Fátima Fiorella 20 February 2018 (has links)
La presente investigación realiza el análisis de las estrategias que utilizan las docentes
para el desarrollo de la expresión oral con niños y niñas de cuatros años en un centro
educativo ubicado en el distrito de San Isidro.
Para realizar el análisis se consideró diferentes categorías en relación a los aspectos
que comprende la expresión oral, puesto que estos aspectos nos ayudan a entender y
comprender mejor en que se basan las docentes para utilizar dichas estrategias en el
aula con los estudiantes de 4 años.
En la primera parte de la tesis se presenta el marco teórico, el cual se divide en los
siguientes capítulos. El primero se basa en la expresión oral, se da a conocer la
definición; la expresión oral como instrumento de comunicación y sus aspectos, de los
cuales nos hemos basado para realizar el análisis de las estrategias, como se mencionó
en el párrafo anterior. En el segundo capítulo, se menciona sobre el desarrollo de la
expresión oral en la infancia, se refiere a las etapas; los factores que influyen; las
características de la expresión oral en niños de 4 años y por último, las estrategias para
su desarrollo.
En la segunda parte se presentan el diseño de la investigación y los procesos que se
siguieron. Además del análisis e interpretación de los resultados, luego de haber
culminado la aplicación de instrumentos.
Finalmente, se menciona las conclusiones en base a los objetivos específicos
mencionados en el diseño de la investigación y las recomendaciones en base a los
resultados obtenidos.
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Proyecto de innovación para el desarrollo de la coordinación viso-manual en niños de 4 años a partir de técnicas gráfico-plásticasValverde Gonzales, Rosa Andrea 23 October 2017 (has links)
La presente tesis es un proyecto de innovación a nivel didáctico que tiene
como objetivo desarrollar la coordinación viso-manual a través del uso de
técnicas de expresión gráfico-plásticas, en un ambiente en el que se integran
el currículum High Scope y las rutas de aprendizaje del MINEDU, por ello, se
proponen estrategias innovadoras con ayuda de diversos materiales,
espacios y un enfoque de guía y acompañante por parte del maestro.
El tema de tesis surgió con la finalidad de plantear actividades innovadoras
frente a prácticas tradicionales que se utilizan en algunas aulas de educación
inicial, para desarrollar la coordinación viso-manual del niño. Dichas
actividades se organizan por técnicas de dibujo, pintura, modelado y
construcción con el fin de que el niño desarrolle de forma vivencial y
significativa la coordinación viso-manual.
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Vocabulario expresivo y comprensivo en niños de 2 y 3 años de instituciones públicas y privadas de Lima MetropolitanaCieza Serrano, Claudia Paola, Monzón Ayay, Kristell, Vilca Jara, Julissa Yolanda 23 March 2018 (has links)
La presente investigación denominada “Vocabulario Expresivo y
Comprensivo en niños de dos y tres años de edad de Instituciones públicas y
privadas de Lima Metropolitana”, es un estudio que adopta un enfoque
cuantitativo, de diseño transeccional –descriptivo comparativo, porque tiene como
objetivo determinar las características del vocabulario tanto expresivo y
comprensivo de los 250 niños que participaron del estudio, a fin de brindar
alcances importantes sobre el tema a investigar. En el proceso de la medición de
ambas variables se utiliza el Test Figura – Palabra de Vocabulario Expresivo de
Gardner, que consta de 110 láminas y el Test de Vocabulario en imágenes de
PEABODY PPVT III, que posee 192 láminas con 4 ítems cada una. Al término del
estudio se comprueba que existen diferencias en el vocabulario expresivo y comprensivo
en niños y niñas de dos y tres años en relación al tipo de institución educativa. / This research entitled "Comprehensive and Expressive Vocabulary for
two and three years old children of public and private institutions of Lima", is a
comparative study that adopted a quantitative approach, of a transectional design -
-- descriptive comparative, because it aimed to determine the characteristics of
both expressive and comprehensive vocabulary of 250 children in the study, in
order to provide important impacts on the topic to investigate. In the process of
measuring both variables the Figure Test was used --- Word of Gardner’s
Expressive Vocabulary, consisting of 110 sheets, and Peabody Vocabulary Test
PPVT III, which has 192 sheets with 4 items each. At the end of the study we
could prove that there are differences between comprenhensive and expressive
vocabulary in children of two and three years old in relation to the type of
educational institution.
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Conocimiento de desarrollo fonológico y dificultades fonológicas en docentes del nivel inicial y primaria de colegios de Fe y Alegría Lima EsteGaray Nina, Ethel Luisa 11 December 2012 (has links)
En nuestro país existen escasas investigaciones acerca del conocimiento
que tienen los profesores sobre el desarrollo del lenguaje. Por tal motivo, en el
siguiente estudio se evalúa y compara el conocimiento de desarrollo fonológico y
dificultades fonológicas en 216 docentes de inicial y primaria de los colegios de
Fe y Alegría de Lima Este a través de un cuestionario. La investigación es
descriptiva y comparativa con dos grupos de docentes de diferentes niveles. Los
resultados nos permitieron concluir que los docentes tienen un nivel promedio
sobre los conocimientos de desarrollo fonológico y dificultades fonológicas y no
existen diferencias significativas del conocimiento entre los docentes de inicial y
primaria. PALABRAS CLAVES: desarrollo fonológico, dificultades fonológicas, procesos
fonológicos, nivel de conocimiento. / In our country there is little research about the knowledge of our teachers on
language development. For this reason, the following study evaluates and
compares the phonological awareness and phonological development in 216
preschool and primary school teachers from schools Fe y Alegría Cone Lima East
through questionnaire. The research is descriptive and comparative with two
groups of teachers at various levels. The results allowed us to conclude that
teachers have an average level of knowledge of phonological development and
phonological difficulties and there are no significant differences between
knowledge a preschool and primary teachers. Key words: phonological development, phonological disorders, phonological
processes, level of knowledge.
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Percepciones docentes sobre la planificación curricular bajo el modelo por competencias en educación inicialKcomt Villacorta, Silvia Cristina 09 August 2023 (has links)
La presente investigación busca dar respuesta sobre cuáles son las percepciones
docentes del segundo ciclo de educación inicial sobre la planificación curricular
bajo el modelo por competencias. El objetivo general busca analizar las
percepciones de los docentes del segundo ciclo de educación inicial sobre la
planificación curricular bajo el modelo por competencias en una Institución
Educativa Privada de Lima; los objetivos específicos buscan: (a)Describir cuáles
son las percepciones docentes sobre la incorporación del contexto y las
características de los estudiantes en el diseño de la planificación curricular bajo el
modelo por competencias, (b)describir las percepciones docentes sobre la forma
en que planifican los elementos curriculares bajo el modelo por competencias, e
(c) identificar las percepciones docentes sobre los retos que representa el planificar
bajo el modelo por competencias.
El estudio se encuentra bajo el enfoque cualitativo, con el método del estudio de
caso instrumental. Las técnicas para el recojo de información fueron la entrevista,
y el análisis documental. Se entrevistaron a 3 maestras del segundo nivel de
educación inicial, quienes laboran incorporando el modelo por competencias y son
parte de la institución educativa hace más de 3 años, logrando codificar la
información recabada.
Los resultados reflejan confusión sobre el significado de la planificación curricular,
afectando en cómo llevan a cabo el modelo por competencias. Se siguen
arrastrando características de otros modelos los cuales son opuestos al actual, se
requiere contextualizar más los aprendizajes y situarlos según las necesidades de
los estudiantes; así mismo, trabajar con mayor detalle algunos elementos de la
planificación, haciendo especial énfasis en los recursos y la evaluación. Finalmente
son varios los retos planteados por las docentes en torno a la planificación bajo
este modelo, como es el acompañamiento por parte de la institución a fin de
garantizar una mejor comprensión del modelo. / The present research seeks to provide answers regarding the perceptions of
teachers in the second cycle of early childhood education on curriculum planning
under the competency-based model. The general objective seeks to analyze
preschool teachers’ perceptions on curricular planning under the competency based
model in a Private School in Lima; the specific objectives seek to: (a) Describe
teachers perceptions about the incorporation of the context and students
characteristics in the design of curriculum planning under the competency based
learning model, (b) describe teachers' perceptions on how they plan curriculum
elements under the competency based model, and (c) identify the teachers’
perceptions on the challenges posed by planning under the competency based
learning model.
The study is based on a qualitative approach, using the instrumental case study
method. The techniques used to collect data were interviews and document
analysis. Three teachers from the second level of early childhood education were
interviewed, who have been incorporating the competency-based model and have
been part of the educational institution for more than 3 years, allowing the collected
information to be code.
The results reflect confusion about the meaning of curriculum planning, arising in
how the competency-based model is carried out. Elements of other curriculum
models that are opposed to the current model are still being carried out, and there
is a lack of contextualization of learning experiences according to students needs
and local/global contexts; Additionally, there is a need to work in more detail on
some planning elements with special emphasis on resources and assessment.
Finally, several challenges are raised by teachers regarding the model, which
requires support from the school to ensure a better approach to the model.
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Estudio descriptivo sobre la asociación auditiva y la comprensión auditiva en niños de 4 y 5 años del CEP La Salle LimaSotomayor Ramos, Mónica Patricia 04 November 2021 (has links)
La presente investigación titulada “Estudio descriptivo sobre la asociación
auditiva y la comprensión auditiva en niños de 4 y 5 años del CEP La Salle Lima”,
tiene por objeto determinar las características de la asociación auditiva y
comprensión auditiva en los niños de 4 y 5 años del CEP La Salle Lima. El método
utilizado para esta investigación fue el cuantitativo.
Para el recojo de la información se utilizaron los Subtest de Asociación
Auditiva y Comprensión Auditiva del Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
(ITPA), en niños de 4 y 5 años de una institución privada del distrito de Breña. El
primer Subtest evalúa la capacidad de los niños y niñas para completar analogías
verbales que van en grado creciente de dificultad mientras que el segundo evalúa la
capacidad para obtener significado a partir de material presentado oralmente. Los
resultados concluyeron que ambos grupos alcanzaron un nivel promedio en su
desempeño para ambas variables: comprensión auditiva y asociación auditiva. En
relación a la edad lingüística, tanto el grupo de 4 y 5 años se ubicaron en un nivel
por debajo de edad cronológica en relación a la variable de comprensión auditiva,
mas no en la asociación auditiva. / The present research entitled "Descriptive study on the auditory
association and auditory comprehension in children of 4 and 5 years of the CEP La
Salle Lima", aims to determine the characteristics of the auditory association and
auditory understanding in children of 4 and 5 years of the CEP La Salle Lima. The
method used for this investigation was quantitative.
For the collection of the information, the Auditory Association and
Auditory Comprehension Subtest of the Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes
(ITPA) were used in children of 4 and 5 years of age from a private institution in
the district of Breña. The first Subtest evaluates the ability of children to complete
verbal analogies that go in increasing difficulty while the second evaluates the
ability to obtain meaning from orally presented material. The results concluded that
both groups reached an average performance level for both variables: auditory
comprehension and auditory association. In relation to the linguistic age, both the
group of 4 and 5 years were placed at a level below chronological age in relation to
the auditory comprehension variable, but not in the auditory association.
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Adaptación psicométrica del test del lenguaje infantil “ABFW” – área de vocabulario para niños de 3 a 6 años de edad en una institución pública y privada de LimaAlcócer Munive, Jady Naomi, Candela Cuzcano, Sara Eleodora 27 May 2022 (has links)
El objetivo de la presente investigación esla adaptación psicométrica el Test
de lenguaje infantil “ABFW” área de vocabulario expresivo de la autora Débora
Maria Befi-Lopes, en niños de 3 a 6 años en una institución pública y privada de
Lima.
Dicha prueba evalúa el vocabulario expresivo de manera cuantitativa y
cualitativa del niño. En esta versión la adaptación se realizó solo cuantitativamente.
La muestra estuvo compuesta por 205 niños en edades de 3 a 6 años,
provenientes de una institución pública del distrito de San Juan de Miraflores y de
una institución privada del distrito de La Molina, además se empleó una
estratificación uniforme por sexo, edad y tipo de colegio.
Los resultados indican el Test de lenguaje infantil “ABFW” área de
vocabulario expresivo presenta un coeficiente de consistencia interna Alfa de
Cronbach de (93%), mientras que la validez de contenido alcanzó un (99.5%), por
medio de un juicio de expertos. Asimismo, se ha calculado el índice de
homogeneidad de los ítems expresó valores, además de los baremos que se expresan
en percentiles.
Se concluye que el Test presenta evidencias de validez y las puntuaciones
son consistentes. / The objective of this research is the psychometric adaptation of the
"ABFW" children's language test, an area of expressive vocabulary by the author
Débora Maria Befi-Lopes, in children aged 3 to 6 years in a public and private
institution in Lima.
This test evaluates the expressive vocabulary in a quantitative and
qualitative way of the child. In this version the adaptation was made only
quantitatively.
The sample consisted of 205 children aged 3 to 6 years, from a public
institution in the district of San Juan de Miraflores and a private institution in the
district of La Molina, in addition to a uniform stratification by sex, age and type of
school.
The results indicate the Children's Language Test "ABFW" expressive
vocabulary area presents a coefficient of internal consistency Cronbach's Alpha of
(93%), while the content validity reached a (99.5%), by means of an expert
judgment. Likewise, the index of homogeneity of the expressed items has been
calculated, in addition to the scales that are expressed in percentiles.
It is concluded that the Test presents evidence of validity and the scores
are consistent.
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