Esta investigación se ha desarrollado. En base a la realidad que atraviesan por lo general la mayoría de CETPROS en el Perú, específicamente se ha abordado el problema de retención de estudiantes en las especialidades del ciclo básico del CETPRO N° 002 Tumbes, del distrito, provincia, región Tumbes, cuyo objetivo principal planteado. Es fortalecer las estrategias para la retención de estudiantes mediante la aplicación de un plan de marketing. En los medios de comunicación, redes sociales. Para mejorar la captación, retención de estudiantes en el ciclo básico, este problema se eligió de los múltiples que tiene la institución educativa. Para abordar este problema se dialogó, consensuo con los actores educativos, se buscó el involucramiento de la comunidad educativa, buscado el compromiso, participación mediante el aporte de ideas; esta investigación se realizó el año 2017,Se pretende poner en práctica las alternativas de solución arribadas en el presente año, de manera progresiva en los años siguientes , la perspectiva de esta investigación fue el desarrollo de una investigación descriptiva, se recogió información entrevistando a docentes contratados, nombrados del CETPRO N° 002, también se revisaron documentos de evaluación de los últimos tres años. Toda la información se organizó, sintetizó, analizó, hasta presentar las posibles alternativas de solución, se deja abierta la posibilidad que esta investigación podría ser mejorada, a su vez sirva de base para futuras investigaciones de esta forma educativa. La principal conclusión que arribo en esta investigación, es que para solucionar este problema es necesario hacer consensos, compromisos de cambio, mejora de todos los actores educativos del CETPRO Nº 002, fomentar un clima institucional optimo, que el problema encontrado, se debe a dos factores internos, externos: El primero se refiere a la actitud del docente hacia al estudiante y El segundo son las condiciones de infraestructura, equipamiento donde se desarrolla la capacitación. / Trabajo académico

Arquitecto / Con los recientes tratados de libre comercio suscritos con la Unión Europea, Canadá, Corea del Sur y con EE.UU., el desarrollo económico del País se suma al proceso de globalización y nos anuncia los futuros cambios. Como consecuencia de ello se ha producido una evolución que tiende a la unicidad y la generalidad, evidenciado en tres sectores: las tecnologías; la relación con el tiempo; y la forma de vida1 (económica y social). La técnica ya no refleja las características de un pueblo; el desarrollo de ésta apunta a una instantaneidad en un tiempo que se estrecha y el modo de vida se va limitando a uno sólo, las sociedades van generalizando sus preferencias, pero con un fuerte impacto a los patrones y patrimonios culturales que los identifican, tanto físicos como impalpables. El tema del avance de la ciudad sobre nuestros campos agrícolas (de importante riqueza identitaria del valle central), plantea una búsqueda arquitectónica hacia una relación entre ciudad y ruralidad, sobre todo en esta periferia de Santiago, tramos no completamente urbanizados que evidencian esta “transformación actual” y donde la “identidad local” aún permanece legible sobre estas comunas. Frente a esta realidad el tema de proyecto propone un programa educacional, hacia un posible planteamiento arquitectónico que desde la identidad de lo tangible e intangible de sus patrimonios, beneficie no sólo al hábitat natural frente a la urbanización, sino también al patrimonio que se preserva y da contexto a su identidad. La intervención arquitectónica dialoga entre la historia y su continuidad (nueva arquitectura), entre la naturaleza y la ciudad, y por sobretodo entre la comunidad que lo rodea y la actividad de lo todavía quiere ser campo.

Memoria para optar al título de Arquitecto

Arquitecto / La industria en la región del Bío Bio ha contribuido ciertamente al desarrollo económico Nacional y Regional, sin embargo su entorno inmediato se ha visto gravemente afectado. En este momento el gobierno está asumiendo esta problemática controlando la contaminación y proponiendo medidas para frenar el desempleo. Personalmente como habitante de la región del Biobio me hago partícipe de esta problemática y planteo mi proyecto de título como una alternativa frente a los problemas que hoy existen. De esta manera el proyecto se plantea como una instancia de interacción entre la industria y la comunidad. Considero que en regiones como la Octava se debe fomentar el desarrollo a través de la educación, evaluando como mejor opción la educación técnica la que debe tener un estrecho contacto con la realidad industrial y empresarial de la región.

Arquitecto / El Centro Técnico de Educación y Difusión de las Energías Limpias se plantea como un enclave tecnológico enfocado en el desarrollo de la energía, tanto en la forma de energías renovables no convencionales como en eficiencia energética. El proyecto plantea además una relación clave con su entorno, el sector de Ritoque en la comuna de Quintero, V región, que destaca por 2 condiciones contrapuestas: la riqueza de su diverso paisaje natural y la devastación de éste como producto del desarrollo industrial insostenible en la comuna. De esta manera, el CETEDEL se propone como un espacio de reencuentro con el entorno natural para toda la comunidad como contraparte del desarrollo industrial que ha saturado de contaminación la comuna y sus alrededores.

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Arquitecto / Formo parte de una generación de la escuela de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile que está en sintonía con los cambios que debemos enfrentar como futuros profesionales, en un mundo donde se están replanteando los paradigmas económicos y tanto organizaciones como instituciones mundiales intentan dar con sistemas de desarrollo social alternativos a todos aquellos que conocemos desde la revolución industrial y más recientemente, aquellos que impusieron las teorías del libre mercado marcando el estilo de vida de la mayoría de los seres humanos en los últimos 25 años. Cada año las soluciones arquitectónicas se apegan más al diseño sustentable y la eficiencia energética. Esto porque somos parte de una comunidad mundial que está viviendo fenómenos climáticos atípicos que están alterando desde nuestras formas de suministro energético, nuestras formas de vida hasta las calidades y niveles de las producciones agrícolas y ganaderas. Vivimos tiempos donde se vuelve a cuestionar el modo de vida a medida que se multiplican los estudios científicos que revelan la cuenta regresiva de los glaciares en los polos, el aumento de las especies en extinción; proliferan los documentales que alertan sobre la necesidad imperante de actuar a tiempo por el medio ambiente, y se reproducen millones de artículos de prensa que se hacen eco de los llamados a crear conciencia en la humanidad sobre la importancia de llevar una vida orgánica, dando lugar a las técnicas de renovación, restauración, reciclaje, conciencia medioambiental, uso eficiente energético, de convertirnos en consumidores críticos de lo que compramos y desechamos y a fin de cuentas, de tener arte y parte en todo lo concerniente a los niveles de contaminación del aire que respiramos, de hacernos habitable el mundo que vivimos. Esta situación que comienza a ser abordada por los líderes mundiales como una de las peores “epidemias” que está afectando a los seres humanos abarca al planeta entero y toca las raíces de nuestro ordenamiento social, de nuestra cotidianeidad en Chile, apuntando sobre todo al factor energético. Es interesente entonces encarar estos problemas y ver las alternativas que nos corresponden resolver, no sólo por una retórica ecologista sino como un medio para reconstruir la crisis que sufren las ciudades y nuestro hábitat. A través de lo académico pretendo resolver esta inquietud personal, buscando dar una respuesta optimista a este angustiante desequilibrio de la civilización de manera de visualizar alternativas reales a través del ejercicio que implica el proyecto de título. Un desafío que parte de un problema país, la centralización como un obsoleto sistema de desarrollo; un problema regional, como lo son los acelerados procesos de degradación del hábitat producto de la explotación insustentable de los recursos naturales; un problema ciudad, que tiene relación con el espontáneo y acelerado proceso de crecimiento de éstas y todo esto para finalmente englobarlo en la calidad de vida y el desarrollo integral del hombre. Este es un tema que a nivel personal se inició a través de un viaje a Nueva Zelanda por el programa de movilidad estudiantil, donde pude constatar que existen alternativas de desarrollo acordes a los cambios que sufrimos como sociedad global. Profundicé lo vivido en aquel viaje a través del proceso de investigación para mi seminario donde entendí lo difícil del concepto de sustentabilidad, lo que me permitió realizar la teorización de la construcción de una visión de desarrollo sustentable para Chile a partir de la realidad neocelandesa. Ahora, entonces, quiero traducir este manoseado concepto de la sustentabilidad a diseño desde una teorización que tiene que ver con un mecanismo de trabajo en lo local a través de su capital intelectual para construir alternativas de desarrollo, emplazando este ejercicio en una región estratégica por la diversidad de recursos naturales con los que cuenta.

El presente trabajo de investigación analiza, desde un enfoque cualitativo, el problema de la falta de articulación de las carreras técnicas con el sector productivo. Para ello, se centra en una determinada región del país, la región Ica, la cual es objeto de un diagnóstico tanto a nivel de fuentes primarias como secundarias. Previamente se desarrolló un modelo conceptual a partir de la teoría revisada sobre el tema, especialmente de la revisión de los sistemas de educación técnica de otros países. Una vez contrastada la realidad situacional de Ica con nuestro modelo conceptual, se obtienen los problemas o brechas principales que deben ser objeto de atención a nivel de política, mediante la formulación correspondiente de lineamientos. A partir de la información obtenida, se encuentra que existen brechas y deficiencias en todos los factores principales identificados como determinantes de la articulación de las carreras técnicas, con la demanda laboral del sector productivo: información, institucionalidad, participación de la empresa e incentivos, en algunos con más intensidad que en otros. Asimismo, se advierte que no en todos los casos es viable proponer lineamientos para orientar las políticas regionales, dado que la naturaleza del problema implica acciones y decisiones de nivel nacional. Sí es más viable en aspectos referidos a la participación empresarial y a la información, en algunos casos también a la institucionalidad, pero es más difícil poder solucionar algunos de los problemas vinculados con los incentivos desde una posición únicamente regional.

Tesis para optar al grado de Magíster en Políticas Públicas / Si bien la rentabilidad en educación superior es un tema ampliamente estudiado, existe poca literatura que se detenga en la educación superior técnica y, menos aún, que estime tasas de retorno desagregadas por institución. Esta investigación estudia la rentabilidad asociada a la decisión de inversión privada en cursar carreras ofertadas por diferentes Centros de Formación Técnica a lo largo de Chile, instituciones de educación superior muy desaventajadas respecto a universidades e Institutos Profesionales en varios aspectos. Este tema es de gran importancia en un contexto donde la matrícula en este tipo de instituciones aumenta año a año y la mayoría de sus estudiantes poseen un nivel socioeconómico vulnerable. Los resultados de este trabajo indican que la noción de una rentabilidad positiva asociada a la decisión de inversión privada en educación terciaria de todo tipo es solo una realidad parcial cuando se trata de Centros de Formación Técnica, al estimar tasas de retorno diferenciadas según la institución donde se curse la carrera y encontrar una alta heterogeneidad entre estas. Se encuentra un retorno negativo en 47 casos de 196 con información, los cuales poseen en común bajos ingresos al cuarto año de titulación en comparación al resto de la muestra, mientras que en términos de costo de arancel, matrícula total y de primer año y años de acreditación institucional, los niveles son similares a los del resto de las observaciones. Los resultados son sensibles a la tasa de descuento utilizada y más aún al percentil de la distribución de ingresos de los trabajadores con enseñanza media completa, pero sin estudios superiores, elegido como costo de oportunidad. El análisis realizado busca entregar información útil para las decisiones de matrículas de los estudiantes a la hora de elegir una carrera y un Centro de Formación Técnica donde cursar sus estudios superiores.

El presente estudio tiene como propósito aportar a cubrir la necesidad que tiene la Congregación Salesiana del Perú de conocer, de una manera general, cómo se vienen gestionando actualmente en sus Centros de Educación Técnico Productiva- CETPRO, ubicados en los departamentos de Arequipa, Huancayo, Lima y Piura, las actividades y proyectos productivos, en qué medida estos vienen apoyando a la gestión pedagógica para la consolidación de capacidades terminales en sus estudiantes de manera que se aseguren mejoras en su nivel de empleabilidad y asimismo conocer si se logran aportes a la autosostenibilidad institucional. Cabe indicar que lo que se quiere es tener una visión general de la realidad y no un resultado específico por cada CETPRO. El presente documento está dividido en seis capítulos. En el primer capítulo se presenta y sustenta el planteamiento del problema que motiva la investigación, se justifica la ejecución de la misma y se describen, el objetivo general al cual se pretende aportar y los objetivos específicos vinculados a las principales interrogantes planteadas En el segundo capítulo se desarrolla brevemente el Marco Teórico referencial que orienta el proceso de conocimiento. Inicialmente se presenta un diagnóstico situacional compuesto por un corto resumen del proceso histórico de la Educación Técnica en el Perú en el periodo posterior a los años 90 y de igual modo, aunque en un periodo histórico más amplio, el relevante aporte de la Congregación Salesiana a la Formación Técnica en el Perú. En un segundo acápite se definen y clarifican conceptos principales relacionados con el Enfoque por Competencias y con la Educación Técnico Productiva, se explican aspectos normativos que rigen la gestión de las actividades y proyectos productivos en los CETPRO. En el tercer capítulo, Diseño de la Investigación, se describe el plan que se ha desarrollado para obtener, procesar y analizar información sobre aspectos El presente estudio tiene como propósito aportar a cubrir la necesidad que tiene la Congregación Salesiana del Perú de conocer, de una manera general, cómo se vienen gestionando actualmente en sus Centros de Educación Técnico Productiva- CETPRO, ubicados en los departamentos de Arequipa, Huancayo, Lima y Piura, las actividades y proyectos productivos, en qué medida estos vienen apoyando a la gestión pedagógica para la consolidación de capacidades terminales en sus estudiantes de manera que se aseguren mejoras en su nivel de empleabilidad y asimismo conocer si se logran aportes a la autosostenibilidad institucional. Cabe indicar que lo que se quiere es tener una visión general de la realidad y no un resultado específico por cada CETPRO. El presente documento está dividido en seis capítulos. En el primer capítulo se presenta y sustenta el planteamiento del problema que motiva la investigación, se justifica la ejecución de la misma y se describen, el objetivo general al cual se pretende aportar y los objetivos específicos vinculados a las principales interrogantes planteadas En el segundo capítulo se desarrolla brevemente el Marco Teórico referencial que orienta el proceso de conocimiento. Inicialmente se presenta un diagnóstico situacional compuesto por un corto resumen del proceso histórico de la Educación Técnica en el Perú en el periodo posterior a los años 90 y de igual modo, aunque en un periodo histórico más amplio, el relevante aporte de la Congregación Salesiana a la Formación Técnica en el Perú. En un segundo acápite se definen y clarifican conceptos principales relacionados con el Enfoque por Competencias y con la Educación Técnico Productiva, se explican aspectos normativos que rigen la gestión de las actividades y proyectos productivos en los CETPRO. En el tercer capítulo, Diseño de la Investigación, se describe el plan que se ha desarrollado para obtener, procesar y analizar información sobre aspectos VIII relevantes en la actual capacidad de gestión de actividades y proyectos productivos que tienen los CETPRO salesianos con el claro objetivo de consolidar competencias laborales en los estudiantes y favorecer el fortalecimiento de capacidades de institucionales. Se inicia el capítulo presentando la metodología aplicada a la investigación, especificando técnicas e instrumentos de recojo de la información y precisando las fuentes de donde será captada la misma. Se explica de manera breve la forma en que serán procesados y analizados los datos que se han recogido con los instrumentos aplicados. Finalmente se presentan las variables y precisan los indicadores cualitativos de las mismas, luego se explica la operacionalización de los indicadores. En el cuarto capítulo se presenta la información obtenida del análisis e interpretación de resultados. Inicialmente se presentan detalles generales sobre la organización de los CETPRO salesianos, seguidamente información respecto al conocimiento del personal de los CETPRO sobre la normatividad oficial que regula y explica la gestión de actividades y proyectos productivos, esto en base al acceso que hayan podido tener a documentos normativos y orientadores relevantes que han sido publicados por el MED y también a los eventos de capacitación realizados por el mismo donde se han tocado temas relacionados con la ejecución de prácticas pre profesionales en el mismo centro de formación . Se presentan también los resultados del análisis de la concordancia que existe entre las ideas que tiene el personal sobre la práctica pre profesional, la actividad productiva y los proyectos productivos con los conceptos sobre estos mismos temas establecidos en la normatividad del MED, del mismo modo la concordancia respecto a los principales procedimientos para la gestión de actividades y proyectos productivos en el centro de formación. Luego se presentan datos sobre cómo se viene aplicando esto mismo en el desempeño diario de la institución educativa, dando énfasis en la cantidad de horas del módulo formativo dedicadas a la gestión productiva, al momento en que los estudiantes participan en actividades y proyectos productivos, a si tienen en cuenta información relevante de la realidad interna y al contexto externo para la planificación de estas y a la organización que existe en la institución para planificar y ejecutar la gestión productiva. Se presenta información respecto a la percepción del personal sobre el aporte de la actual gestión productiva del CETPRO a la consolidación de capacidades terminales en los estudiantes y al fortalecimiento de capacidades institucionales, se evalúa también el nivel de aceptación de los docentes a la responsabilidad que la normatividad les confiere en la gestión productiva, su percepción sobre que tan posible es lograr el desarrollo de capacidades institucionales con la actual gestión productiva, si se sienten apoyados por la institución en esta labor y si confían en que existe una adecuada organización para administrar los recursos generados por la gestión productiva. Finalmente en este capítulo se presenta información sobre cómo se siente el personal del CETPRO frente el accionar del MED y qué tanto valora la capacidad de asesoramiento en gestión productiva que tienen los especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local y Direcciones Regionales de Educación asignados por el MED. En el Capítulo quinto se presentan las principales conclusiones de la investigación seguidas en el Capítulo seis de una propuesta operativa compuesta de acciones estrategias con implicancias en la política educativa de la Congregación Salesiana, en la Educación Técnico Productiva y en la Gerencia Social. / Tesis