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El uso de la plataforma Aprendo en casa para el logro de los aprendizajes a través de las actividades propuestas por los docentes en el III trimestre del III ciclo de EBRVillanueva Blas, Heleda Dalila, Villavicencio Gastelu, Ruby Paola 03 April 2021 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad Analizar el uso de la plataforma
Aprendo en casa para el logro de los aprendizajes a través de las actividades
propuestas por los docentes en el III trimestre de III ciclo de EBR. El estudio es de
carácter descriptivo y se desarrolla bajo la metodología de Estudio de caso, lo que nos
permite describir y analizar las actividades de aprendizajes propuestas en la
plataforma Aprendo en casa utilizadas por los docentes de III ciclo. Para ello, los
instrumentos de recojo de información son la lista de cotejo y la guía de entrevista, las
cuales nos permiten responder nuestro problema de investigación, ya que mediante
la técnica de la triangulación se pueden contrastar los hallazgos identificados. Es
importante mencionar que los instrumentos cumplen el protocolo informado.
Asimismo, los resultados de la investigación invitan a hacer mejoras en la propuesta
de las actividades de aprendizaje de la plataforma Aprendo en casa dirigidas al III
ciclo, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes que han venido desarrollando las actividades de aprendizaje bajo la
modalidad de educación no presencial. Finalmente, los resultados nos invitan a tomar
en cuenta las perspectivas que han tenido los docentes y los padres de familia en este
año inusual de pandemia en la que han sido los padres de familia quienes han
realizado los procesos de enseñanza-aprendizaje a sus hijos e hijas sin haberse
preparado para ello. / The purpose of this research is to analyze the use of the I learn at home platform to
achieve learning through the activities proposed by teachers in the III quarter of the III
cycle of EBR. The study is descriptive in nature and is developed under the Case Study
methodology, which allows us to describe and analyze the learning activities proposed
in the I learn at home platform used by third cycle teachers. For this, the information
collection instruments are the checklist and the interview guide, which allow us to
answer our research problem, since the identified findings can be contrasted by means
of the triangulation technique. It is important to mention that the instruments comply
with the informed protocol. Likewise, the results of the research invite to make
improvements in the proposal of the learning activities of the I learn at home platform
directed to the III cycle, with the purpose of improving the teaching-learning processes
of the students who have been developing the activities of learning under the modality
of non-face-to-face education. Finally, the results invite us to take into account the
perspectives that teachers and parents have had in this unusual year of a pandemic in
which parents have carried out the teaching-learning processes for their children and
daughters without having prepared for it.
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La incorporación del uso de Google Classroom para facilitar el desarrollo de la competencia TIC de los estudiantes de 6to grado de primaria de una institución educativa estatal en el contexto del COVID-19Diaz Malasquez, Angie Veronica 27 April 2021 (has links)
En esta tesis se explora la incorporación del uso de Google Classroom para facilitar
el desarrollo de la competencia 28 del Currículo Nacional relacionada a las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de los estudiantes de 6to grado
de primaria de una institución educativa estatal. Este tema se desarrolla en el contexto
de la aparición de la pandemia por el Covid-19, donde solo se realizan clases virtuales.
Considerando el tema, es relevante la mirada sobre los cambios en la práctica docente
en la virtualidad, y el desarrollo de la competencia TIC. Por ello, la metodología de
este trabajo es la de investigación-acción, y los objetivos son los siguientes: a)
describir el nivel desarrollado de la competencia TIC (Competencia 28 del Currículo
Nacional) en los estudiantes del 6to grado de primaria, b) identificar el conocimiento y
manejo de los estudiantes sobre la plataforma de Google Classroom y sus
herramientas, c) reconocer los beneficios del uso del Google Classroom para el
desarrollo de la competencia TIC de los estudiantes. Algunas conclusiones son que el
82,7% de los estudiantes ha logrado desarrollar el nivel V, que corresponde al 6to
grado. En adición, los estudiantes comprendieron el uso de Google Classroom por
medio de la experiencia directa a pesar del desconocimiento inicial de sus
herramientas. Por último, entre los principales beneficios del uso de Google
Classroom, encontramos aumento del compromiso con el aprendizaje, mejora de la
calidad de contenido e incremento del trabajo colaborativo y autónomo. / This thesis explores the incorporation of Google Classroom to facilitate the
development of competency 28 of the National Curriculum related to Information and
Communication Technologies (ICT) of 6th grade primary school students at a public
school. This topic is developed in the context of the Covid-19 pandemic, where only
virtual classes are taking place. Considering the subject, it is relevant to look at the
changes in teaching practice in virtuality, and how ICTs positively influence the
development of students' skills. Therefore, this research's methodology is action research (IA), and the objectives are as follows: a) describe the developed level of ICT
competence (CN Competence 28) in 6th grade primary school students, b) identify the
students 'knowledge and management of the Google Classroom platform and its tools,
c) recognizing the Google Classroom's benefits for the development of students' ICT
competence. Some conclusions are that 82.7% of students have managed to develop
level V, which corresponds to 6th grade. In addition, the students understood the use
of Google Classroom through direct experience despite initial ignorance of its tools.
Finally, among the main benefits of using Google Classroom, we find an increase in
commitment to learning, an improvement in the quality of content and an increase in
collaborative and autonomous work.
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La implementación de video-lecciones para mejorar la comprensión matemática de estudiantes de 5° grado de primaria de un colegio público de Lima Metropolitana, en el marco de la enseñanza remota de emergenciaGarcia Herrera, Sergio Guillermo 26 April 2021 (has links)
El aprendizaje de la matemática debe considerar, además de la aplicación de
definiciones o procedimientos, la argumentación y justificación de dichos procesos.
Sin embargo, en el contexto de la enseñanza remota de emergencia (ERE), esto
supone una dificultad para estudiantes con limitaciones para acceder a clases
sincrónicas no presenciales. A partir de la identificación de esta situación en un aula,
surge la siguiente problemática: ¿Cómo mejorar la comprensión matemática de
estudiantes de 5° grado de primaria de un colegio público de Lima Metropolitana, en
el marco de la enseñanza remota de emergencia? En base a ello, se plantea como
hipótesis que la implementación de video-lecciones puede aportar a la solución del
problema, por lo que el objetivo general del estudio es “implementar y evaluar video lecciones para mejorar la comprensión matemática de estudiantes de 5° grado de
primaria de un colegio público de Lima Metropolitana, en el marco de la enseñanza
remota de emergencia”. Para lograr el objetivo se ha optado por la metodología de
investigación-acción y se ha seleccionado cuatro instrumentos: dos destinados a la
evaluación de las video-lecciones, a partir de los criterios de idoneidad didáctica de
Godino y colaboradores; y dos instrumentos para la evaluación de la comprensión
matemática de los estudiantes, en base a la teoría del crecimiento de la comprensión
matemática de Pirie y Kieren. Los resultados del estudio evidencian que las video lecciones implementadas, en la medida en que cumplieron con los criterios de
idoneidad didáctica, fomentaron el crecimiento de la comprensión matemática de los
estudiantes. / Mathematical learning should involve, asides from the application of definitions and
procedures, appropriate justification and reasoning. However, in an emergency remote
teaching context, this poses a challenge for students with limited access to remote
synchronous lessons. From the identification of this situation in a classroom, the
following problem arises: How to improve the mathematical understanding of 5th grade
students of a public school in Lima Metropolitana, within an emergency remote
teaching context? Based on this, it is hypothesized that the implementation of video lectures can contribute to solving the problem. Therefore, the general objective of the
study is the implementation and evaluation of video-lectures to improve the
mathematical understanding of 5th grade students of a public school in Lima
Metropolitana, within an emergency remote teaching context. To fulfill that purpose,
the action-research methodology has been chosen and four instruments have been
selected: two for the evaluation of video-lectures, built upon Godino and collaborators’
didactical suitability criteria; and two for the assessment of students' mathematical
understanding, based on the Pirie-Kieren theory. The results of the study show that
the video-lectures, to the extent that they met the didactical suitability criteria, fostered
the growth of students' mathematical understanding
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Estrategias implementadas para favorecer la tolerancia a la frustración en niñas y niños de 4 años: Experiencia de una docente en el ejercicio de una educación remotaVillanueva Sierra, Maria Alejandra 09 January 2023 (has links)
La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo. Se tiene como objetivo
analizar las estrategias que utiliza una docente para favorecer la tolerancia a la
frustración en niñas y niños de 4 años de una institución educativa pública del distrito
de Magdalena del Mar, en un contexto de educación remota. Asimismo, la
investigación es descriptiva y se basa en la metodología de estudio de caso. La
informante en la que se basa la tesis es una docente de un aula de 4 años. Además,
se aplicaron dos técnicas para recoger información: la entrevista y la observación de
dos sesiones de clase por Zoom. Se sabe que el mundo emocional de los niños y las
niñas es un tema esencial a investigar, ya que es uno de los pilares en el desarrollo
integral, por lo que es necesario darle mayor atención, sobre todo en contextos nuevos
como la educación remota actual. Ante ello, el actuar docente es crucial al atender los
cambios emocionales o los nuevos sentires que surgen durante la infancia, a través
de estrategias y concepciones adecuadas. Por consiguiente, el estudio está dirigido a
identificar las concepciones de la docente sobre la tolerancia a la frustración. También,
se busca describir las estrategias implementadas por la docente para favorecer la
tolerancia a la frustración. Con relación a los resultados, se evidencia que las
concepciones docentes, en torno a la tolerancia a la frustración, muestran que la
maestra le otorga gran importancia y prioridad al aspecto emocional de los niños y las
niñas. Partiendo de ello, las estrategias docentes más utilizadas y que promueven
eficazmente la tolerancia a la frustración, según los hallazgos, son el establecimiento
del diálogo, orientado mayormente a expresar emociones, y la música, estrategia
aplicada en varios momentos al bailar o cantar con el grupo de estudiantes, frente a
una situación que despierta frustración en ellos o ellas. Finalmente, este trabajo de
investigación pretende informar a los profesionales correspondientes, sobre la
educación emocional durante la infancia, con el fin de reflexionar sobre la práctica
docente y generar cambios pedagógicos. / This thesis is a qualitative approach research. Its objective is to analyze the strategies
used by a teacher to promote tolerance to frustration in 4-year-old children from a
public school in Magdalena del Mar district, in the context of remote learning. In
addition, the research is descriptive and is based on the case study methodology. The
sample on which the thesis is based on is a 4-year-old classroom teacher, who was
part of the application of two techniques to collect information: an interview and the
observation of two class sessions via Zoom. It is known that the emotional world of
children is an essential topic to be investigated since it is one of the pillars to integral
development, so it is necessary to give it greater attention, especially in new contexts
such as the current remote learning. Given this, the teaching role is crucial when
dealing with emotional changes or new feelings that arise during childhood, through
strategies. Therefore, the study is aimed at identifying the teachers' conceptions of
tolerance to frustration. Also, it seeks to describe the strategies implemented by the
teacher to promote tolerance to frustration. Regarding the results, it is evident that the
teaching conceptions around tolerance to frustration take into account the priority of
the emotional aspect during childhood. Based on this, the most widely used teaching
strategies that effectively promote tolerance to frustration are dialogue, mainly aimed
at expressing emotions, and music, a strategy applied at various times when dancing
or singing with the group of students facing a situation that arouses frustration in them.
Finally, this research work aims to inform the corresponding professionals about
emotional education during childhood, in order to reflect on teaching practice and
generate pedagogical changes.
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Interacciones pedagógicas entre docente - estudiante en un aula virtual sincrónico de 3er Grado de Primaria en una Institución Educativa Pública de Lima MetropolitanaEspinoza Quispe, Nelson Lyndon 02 November 2022 (has links)
La presente investigación se justifica en la importancia de analizar cómo se
manifiestan las interacciones pedagógicas entre el docente y los estudiantes en un
entorno virtual sincrónico, la cual permita orientar las prácticas pedagógicas en
escenarios virtuales, abordar limitaciones y servir de base para futuras
investigaciones. En ese sentido, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo
se manifiestan las interacciones pedagógicas entre el docente y los estudiantes en un
aula virtual sincrónico de 3er grado de primaria en una institución educativa pública
de Lima Metropolitana. Ello, a partir de describir las interacciones que se generan en
este entorno virtual y el rol que asume el docente y los estudiantes en las interacciones
pedagógicas. La tesis se sostiene bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en
la que se tiene como informantes al docente y los estudiantes, y en el que se propone
el empleo de técnicas como la observación y la encuesta, a partir del diseño de
instrumentos como la lista de cotejo y el cuestionario para la recogida de datos, los
cuales son aplicados bajo los protocolos éticos. Los resultados obtenidos permiten
concluir que las interacciones pedagógicas se manifiestan a partir las relaciones
comunicativas que se generan entre el docente y los estudiantes, tales interacciones
involucran mayormente al docente y los estudiantes que tienen las cámaras prendidas
durante la clase; por lo tanto, se sugiere complementar esta investigación mediante el
análisis de la calidad de las interacciones pedagógicas que se generan entre estos. / The present research is justified in the importance of analyzing how the pedagogical
interactions between the teacher and the students are manifested in a synchronous
virtual environment, which allows to orient the pedagogical practices in virtual
scenarios, address constraints and serve as a basis for future research. In this sense,
this research aims to analyze how the pedagogical interactions between teachers and
students are manifested in a synchronous virtual classroom of 3rd grade of primary in
a public educational institution in Metropolitan Lima. This is based on describing the
interactions that are generated in this virtual environment and the role that teachers
and students assume in pedagogical interactions. The thesis is based on a descriptive
qualitative approach, in which the teacher and students are taken as informants, and
in which the use of techniques such as observation and survey is proposed, from the
design of instruments such as the checklist and the questionnaire for data collection,
which are applied under ethical protocols. The obtained results allow to conclude that
the pedagogical interactions are manifested from the communicative relations that are
generated between the teacher and the students, such interactions mostly involve the
teacher and students who have the cameras on during class; therefore, it is suggested
to complement this research by analyzing the quality of the pedagogical interactions
that are generated between these.
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Competencias digitales de los docentes de educación primaria en instituciones educativas públicas de Lima MetropolitanaRuiz Santa Cruz, Rodrigo Sebastian 06 April 2021 (has links)
La presente investigación ha sido elaborada a partir de la situación extraordinaria que
el país (Perú) vive a causa de la pandemia generada por el COVID-19, su objetivo fue
analizar los niveles de las áreas de competencia digitales de los docentes de
educación primaria que trabajan en instituciones públicas de Lima Metropolitana y que
enseñan en un contexto de educación remota aplicando la estrategia “Aprendo en
casa”. Para ello, se describieron los niveles de cada área (Información y alfabetización
informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos, seguridad y
resolución de problemas). El diseño metodológico ha sido cuantitativo de nivel
descriptivo, a través del método de estudio de caso. Para recoger la información se
utilizó el cuestionario de Competencias digitales docentes a una muestra de 102
profesores. Entre los resultados obtenidos se destaca que, en la mayoría de áreas,
los docentes presentan niveles de intermedio-experto (B2) a excepción de la
dimensión de creación de contenidos en donde su promedio general es de intermedio-integrador(B1). / This research focuses on the extraordinary situation that the country (Peru) is
experiencing due to the pandemic generated by COVID-19, its objective was to
analyze the levels of digital competence areas of the Primary education teachers who
work in public institutions in Metropolitan Lima and who teach in a remote education
context applying the “Aprendo en Casa” strategy, for this, the levels of each area are
analyzed in detail (Information and information literacy, communication and
collaboration, content creation, security and troubleshooting). The methodological
design is quantitative at a descriptive level, through the case study method. To collect
the information, the questionnaire to measure teachers’ digital competence (TDC) was
used with a sample of 102 teachers chosen in a non-random way. Among the results
obtained, it is highlighted that in most areas the teachers present levels of intermediate expert (B2) with the exception of the content creation dimension where their general
average is intermediate-integrative (B1)
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Características de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes dentro de entornos virtuales de aprendizaje en el 2do Grado de educación primaria de un colegio privado de LimaTineo Morales, Pablo Rafael 22 June 2021 (has links)
La presente investigación se sitúa dentro de la crisis sanitaria provocada por el
COVID-19 como una respuesta a la descripción de cómo se dan las relaciones
interpersonales dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. La educación en
este tiempo se vio trasladada forzosamente a la virtualidad y aquellas personas que
ejercen la pedagogía se vieron en la necesidad de poder establecer mejores
relaciones interpersonales a través de estos nuevos entornos. Es por eso, que el
objetivo de esta investigación es analizar las relaciones interpersonales entre
docentes y estudiantes del segundo grado de primaria en entornos virtuales de
aprendizaje en un colegio privado de Lima. Todo ello, para poder abrir espacios a
nuevas reflexiones acerca de cómo se trabajan las diferentes dimensiones de las
relaciones en estos entornos. Como objetivo general describiremos las relaciones
que se dan en estos entornos virtuales y caracterizaremos el uso que le dan los
docentes a las herramientas, dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. Para
esta investigación se consideró el estudio de caso y open coding a través del uso de
entrevistas a tres docentes de la institución educativa. Además, se identificó, que las
interacciones más resaltantes son las del docente hacia el estudiante, las cuales
contribuyen con un aprendizaje de tipo cognitivo y que los docentes hacen uso de
estas herramientas adecuándolas a su modo de enseñanza y desarrollando una
autonomía. / This research is situated within the health crisis caused by COVID-19 as a response
to the description of how interpersonal relationships occur within virtual learning
environments. Education at this time was forcibly transferred to virtuality and those
who practice pedagogy find themselves in need of being able to establish better
interpersonal relationships through these new environments. That is why the
objective of this research is to analyze the interpersonal relationships between
teachers and students of the second grade of primary school within virtual learning
environments in a private school in Lima. This is developing to be able to open
spaces to new reflections about how the different dimensions of relationships are
worked in. Disaggregating the general objective, we will describe the relationships
that occur in these virtual environments and we will characterize the use that
teachers give to the tools within virtual learning environments. For this research, the
case study and open coding are used through interviews with 3 teachers from the
collaborating institution. Finally, it is observed as a result of this research that
interpersonal relationships have been conditioned by the virtual environment, they
are developed satisfactorily thanks to empathy, that the most outstanding interactions
are those between the teacher and the student and these contribute to cognitive
learning and that teachers make use of these tools, adapting them to their teaching
mode, developing autonomy.
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El juego como una estrategia para favorecer el desarrollo de la autorregulación emocional en los niños de 4 años a través de la educación virtual en una I.E. particular de Santiago de SurcoDe la Fuente Simpson, Tamara Andrea 20 April 2021 (has links)
La presente investigación surge de la problemática que presentan muchas
escuelas ya que tienden a subestimar el juego y, el rol que tiene en el aprendizaje y
desarrollo integral del niño. Además, a partir de la crisis sanitaria ocasionada por el
COVID-19, las escuelas priorizan los objetivos de aprendizaje y sesiones académicas
sobre el juego y disfrute del niño, lo cual representa una problemática. Por esta razón
se implementará la investigación-acción para el presente estudio. El cual tiene como
propósito confirmar si los juegos son una estrategia pertinente para favorecer el
desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 4 años en una I.E. particular
de Santiago de Surco, a través de la educación virtual. El trabajo de investigaciónacción,
consiste en presentar la definición del juego y autorregulación emocional, su
importancia y cómo éstos pueden ser desarrollados efectivamente por medio de la
educación virtual. A partir de ello, es elemental brindarle mayor importancia al juego
durante la educación virtual, visto que el juego le permite al niño desarrollar la
autonomía, apropiarse de diversos espacios y aprender a interactuar con otros de
forma asertiva. Del mismo modo, provee variedad de experiencias que le permiten al
niño descubrir el mundo de manera significativa para él. / The following research aims to confirm the role of play and if it is a relevant
strategy to promote the development of emotional self-regulation in 4-year-old children
in an Educational Institution of Santiago de Surco, during virtual education. Throughout
the following research paper, we will discover the definition of play and self-regulation,
their importance and social impact, and how they can be effectively developed during
virtual education. This is an issue of great importance because schools tend to
underestimate the role and impact of play during the development and learning process
of a child. Furthermore, schools have prioritized the annual learning objectives and
academic achievements over play and joy, which represents a problem during the
health crisis caused by COVID-19. Therefore, it is a pressing issue to incorporate play
during virtual education, since play allows the child to develop autonomy, discover
different learning contexts and learn to interact with others, following social norms. In
addition, it provides a wide variety of experiences that allows the child to discover the
world in a meaningful way.
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Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora en el 2do grado de primaria en un contexto de educación virtual en una institución educativa pública de Lima MetropolitanaOlivera Pizarro, María Isabel 19 April 2023 (has links)
La presente investigación identifica, describe y analiza las estrategias de enseñanza que
utiliza la docente para fomentar la comprensión lectora en el 2° de primaria. Para ello, se
realiza una investigación a nivel descriptivo de enfoque cualitativo con el objetivo general de
analizar estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora en el 2do grado de primaria
en un contexto de educación virtual en una institución educativa pública de Lima
Metropolitana. En la investigación se utilizan el instrumento de observación y el instrumento
de entrevista, los cuales permiten recabar información sobre las estrategias que conoce la
docente y las estrategias que emplea en el desarrollo de sus clases. Después, de realizar el
análisis de datos y la triangulación de la información se obtuvo como resultado más resaltante
que la docente debe utilizar estrategias de comprensión lectora que promuevan la
participación activa de los estudiantes. También, se evidenció que condiciones como la
conectividad a internet afectan en el desarrollo de las estrategias de comprensión lectora, ya
que los estudiantes al no estar presente en la clase sincrónica pierden la oportunidad de
participar. Si el estudiante participara en la sesión sincrónica podría beneficiarse de las
estrategias que utiliza la docente y recibir retroalimentación de su avance en el logro de la
comprensión lectora. / This research identifies, describes and analyzes the teaching strategies used by the teacher
to promote reading comprehension in the 2nd grade of primary school. To do this, descriptive
research with a qualitative approach is carried out with the general objective of analyzing
strategies for the development of reading comprehension in the 2nd grade of primary school
in a context of virtual education in a public educational institution in Metropolitan Lima. In the
investigation, the observation instrument and the interview instrument are used, which allow
gathering information on the strategies that the teacher knows and the strategies that she uses
in the development of her classes. After performing the data analysis and the triangulation of
the information, the most outstanding result was obtained that the teacher must use reading
comprehension strategies that promote the active participation of the students. Also, it was
evidenced that conditions such as internet connectivity affect the development of reading
comprehension strategies, since students, by not being present in the synchronous class, lose
the opportunity to participate. If the student participated in the synchronous session, they could
benefit from the strategies used by the teacher and receive feedback on their progress in
achieving reading comprehension.
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Relevancia de la retroalimentación formativa en una institución educativa inicial en la modalidad de aprendizaje remotoSuarez Yauri, Carmen Rosa 09 August 2021 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la retroalimentación
formativa en una institución educativa inicial en la modalidad de aprendizaje remoto. Para
ello, se trabajará con una muestra intencional de una población compuesta por 80 docentes
del nivel inicial de educación básica regular, quienes tienen a su cargo estudiantes de cinco
años de edad.
La metodología corresponde a un enfoque cualitativo y como técnica se considerará la
entrevista, utilizando como instrumento una guía de entrevista semiestructurada, con la
finalidad de recabar información útil desde la visión del entrevistado. Luego, se procederá al
análisis de los datos y los respectivos resultados.
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