Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1982. / Also available in print.

Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references. Also available in print.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-20T17:22:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_VeridianaLazzarotto.pdf: 10103104 bytes, checksum: 64e0b4f7ae94c52174b41e955582adb5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-20T17:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_VeridianaLazzarotto.pdf: 10103104 bytes, checksum: 64e0b4f7ae94c52174b41e955582adb5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-14 / This current work aimed to study how the construction and application of scientific knowledge occurs in the discipline of Chemistry, concerning the inorganic functions with high school students of a public school. After developing a Learning Unit with this content, through the analysis of testimonies, interviews, classroom occurrences, experimental activities and written production, it was intended and understood how the construction and application of knowledge occurs in the processes of educating through research, contributing to the formation of more active subjects and capable of interacting positively in the environment in which they live. The work reports the origins of the research as well as the author's life as a student and educator, justifying the choice of the theme, the problem and the research questions that guide the work. For the development of the study, there are some theoretical possibilities that guide reflections about education through research, learning units, reflection on science and sustainability, the commitment to educate and the interpersonal relations between educator and students. The learning unit was built taking into account the previous ideas of the students, which were categorized and analyzed, allowing the structuring of activities. From the analysis, it was observed how the activities developed allowed the identification of changes in the initial knowledge of the subjects, highlighted by the complexity of their conceptions in the descriptions at the end of the study. The findings suggest that the pedagogical strategies developed in the research allowed for the expansion of knowledge, thus confirming the relevance of the approach of differentiated methodologies in the classroom for the realization in the teaching-learning process. The conclusions highlight the importance of approaching relevant themes associated with their daily lives, considering information about the students' previous knowledge and interests, the complexity and application of the knowledge acquired, as well as the educator-student interaction in the research development. / O presente trabalho de pesquisa objetivou estudar como ocorre a construção e aplicação de conhecimentos científicos na disciplina de Química referentes às funções inorgânicas com estudantes do ensino médio de uma escola pública. Após desenvolver uma Unidade de Aprendizagem com este conteúdo, por meio da análise de depoimentos, entrevistas, ocorrências de sala de aula, atividades experimentais e produção escrita, pretendeu-se compreender como ocorre a construção e aplicação do conhecimento em processos do educar por meio da pesquisa, contribuindo para a formação de sujeitos mais ativos e capazes de interagir positivamente no ambiente em que vivem. O trabalho relata as origens da pesquisa bem como a caminhada da autora enquanto estudante e educadora, justificando a escolha do tema, do problema e as questões de pesquisa que orientam o trabalho. Para o desenvolvimento do estudo, elencaramse algumas possibilidades teóricas norteadoras que envolvem a reflexão sobre o educar pela pesquisa, as unidades de aprendizagem, a reflexão sobre ciência e a sustentabilidade, o compromisso de educar e as relações interpessoais entre educador e estudantes. A unidade de aprendizagem foi construída levando-se em consideração as ideias prévias dos estudantes, que foram categorizadas e analisadas, possibilitando a estruturação de atividades. A partir da análise, percebeu-se como as atividades desenvolvidas permitiram a identificação de mudanças no saber inicial dos sujeitos, destacadas pela complexificação de suas concepções nas descrições ao final do estudo. Os achados fazem crer que as estratégias pedagógicas desenvolvidas na investigação possibilitaram a ampliação do conhecimento, constatando-se, assim, a relevância da abordagem de metodologias diferenciadas em sala de aula para a concretização no processo de ensino-aprendizagem. Destacam-se como considerações finais a importância da abordagem de temas relevantes associados ao seu cotidiano, da consideração de informações a respeito dos conhecimentos prévios e interesses dos estudantes, a complexificação e aplicação dos conhecimentos adquiridos, bem como a interação educadorestudante no desenvolvimento da pesquisa.

Nesta pesquisa analisamos como ocorrem as interações discursivas entre estudantes de licenciatura em Química e alunos do Ensino Médio mediadas por um sistema de tutoria estabelecido na internet. Estas interações ocorreram por meio do ambiente virtual Tutor em Rede, no qual os alunos enviam dúvidas a respeito do conteúdo de Química e estas são respondidas por um tutor. Os dados foram coletados entre alunos de licenciatura em Química de universidades públicas brasileiras e professores da rede pública de ensino de São Paulo. Para estas análises, fazemos uma discussão sobre algumas das principais idéias relativas ao histórico e importância da educação a distância, às interações pela internet e aos processos e sistemas de tutoria. Aliado a isto, realizamos um estudo sobre as propriedades dualísticas do enunciado as funções unívoca e dialógica e elaboramos quatro categorias de análises engajamento, problematização, retomada da fala do outro e referência a outros interlocutores. A aplicação destas categorias aos dados coletados, permite-nos classificar as interações em função do seu grau de dialogia. / In this research we analyze the development of discursive interactions between students of a Chemistry teaching course and pupils of secondary school mediated by a tutoring system designed to the internet. These interactions had occurred through the Tutor em Rede virtual environment, in which pupils sent queries regarding Chemistry content to be answered by a tutor. The data had been collected among students of Chemistry teaching courses of Brazilian public universities and teachers of the public education system in São Paulo. For these analyses, we present some of the main ideas about distance education, interactions through the internet and processes and systems of tutoring. We also carry through a study on the dualistic properties of the utterance - the functions univocal and dialogic -, from whose, we elaborate four categories of analyses - enrollment, problematization, retaken of say of the other and reference to other interlocutors. Applying these categories to the collected data, we classify the interactions in terms of their dialogic degree.

This diploma thesis is focused on the use of mobile devices in chemistry education. Describes various mobile devices, including different operating systems and technology and shows huge potential that these devices bring to education. It also includes an overview of existing educational programs with a chemical theme on mobile devices. Part of this work was to create a custom supportive program Chemical helper for mobile devices, which can be used in chemistry education, laboratory and also in everyday life.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5020.pdf: 1446710 bytes, checksum: 36799f21e9a4eac620a708772b82d4f9 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / The Learning Management System (LMS) has become extremely attractive because of the development of tools that enable synchronous and asynchronous interaction between users connected to the internet. The system has being adopted by many educational institutions, especially in the higher education ones. In this paper we describe the development, use and evaluation of a course built on the LMS Moodle with the main objective of checking its potential to complement the lessons of subject "Experimentação para o ensino de Química 1 e 2", offered to undergraduate students in Chemistry of Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Moodle course area was built to provide students some materials and activities that allow communication about issues related to experiment on teaching with a focus on environmental sustainability and Green Chemistry. Undergraduate chemistry students voluntarily participated in the research during the first and second semesters of 2012. The data was collected through the textual productions in forums with the participation of all undergraduates and where there was a questionnaire and a final evaluation of the course "Experimentação para o ensino de Química 2". Throughout the course the students used the environment as a privileged place to express themselves and to build the collective knowledge, since this tool has provided to licensees recognition and appropriation of another training space that supports debate which is not possible in the classroom very often. We conclude that virtual learning environments focused on teacher education can enhance the work done in the classroom. / Com o desenvolvimento das ferramentas que permitem a interação sincrônica e assincrônica entre usuários conectados à internet, os ambiente virtuais de aprendizagem (AVA) tornaram-se extremamente atrativos, sendo adotados por diversas instituições de ensino, principalmente as de ensino superior. No presente trabalho descrevemos a elaboração, utilização e a avaliação de um curso construído no AVA Moodle com o objetivo principal de averiguarmos seu potencial para complementar as aulas da disciplina Experimentação para o ensino de Química 1 e 2 , ofertadas aos licenciandos em Química da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), do campus de São Carlos. A área do curso no Moodle foi construída para disponibilizar materiais de estudo e atividades que permitissem o diálogo a respeito de questões relativas à experimentação voltada ao ensino com enfoque na sustentabilidade socioambiental e Química Verde. Participaram voluntariamente da pesquisa licenciandos em Química no primeiro e segundo semestres de 2012. Os dados foram coletados por intermédio das produções textuais em fóruns que contaram com a participação de todos os licenciandos, de um questionário e da avaliação final da disciplina Experimentação para o ensino de Química 2 . Ao longo da disciplina os alunos utilizaram o ambiente como um locus privilegiado para expressarem-se e para a construção do saber coletivo, visto que essa ferramenta propiciou aos licenciandos o reconhecimento e apropriação de um espaço formativo que favorece o debate, muitas vezes, não possível de ocorrer em sala de aula. Conclui-se que os ambientes virtuais de aprendizagem voltados à formação docente podem potencializar o trabalho realizado em sala de aula.

This diploma thesis deals with chemistry and science after school clubs, which are held in schools or in official public organization called "leisure education centres". Chemistry after school clubs, play an important role in motivating pupils to further study chemistry, enabling them to carry out more experiments, acquiring practical skills, and applying theoretical knowledge. Last but not least, chemistry after school clubs help pupils to spend their leisure time meaningfully. This thesis is divided into the theoretical and practical part. The theoretical part describes the importance of leisure time, motivation for education legal basis for leisure education and other topics related to chemical interest groups. The practical part contains the results and analysis of the questionnaire survey, which was realized mainly among the chemistry teachers. The results of the survey show that the chemistry clubs are mostly focused on the realization of the experiments and the dissemination of the curriculum. And the pupils themselves are primarily interested in establishing of clubs. Most after school clubs aren't organized in leisure education centre. For this reason, they can't use state funding for the clubs, which are organized in leisure education centre.

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