Interest in comics as Swedish school material has risen in the last few years and the publication of comics for children and adolescents has also increased. Meanwhile, although research around new literacies has taken an interest in combinations of image and text, there is still little research on comics as a literacy material, especially as part of school practices. With comics’ rise in popularity, and their quality as examples of new literacies, this points to the relevance of exploring how meaning making with comics is done in schools. The purpose of this study is to contribute knowledge on how locally situated literacy practices are done, practices in which pupils and teachers make meaning with comics. The study combines literacy, comics and discursive psychology to investigate aspects of literacy not as individual, inner workings, but as part of participants’ social constructions, in line with New Literacy Studies. With this perspective, it is possible to investigate literary concepts such as narrative, and participants’ construction of story elements, through the way in which these aspects are utilized by participants to construct social action – what participants do with their utterances. To study this, video recordings have been made in one primary and one secondary school, in two different Swedish cities. The results of the study show constructions of a comics literacy, where participants engage with both visual and textual aspects of the material and negotiate focalization of narrative perspective and construction of narrative structure as well as narrative devices such as speech and thought bubbles. Furthermore, meaning making of comics literacy also includes the construction of discourses around comics as a specific type of story telling, either for material or literary reasons. The thesis discusses how participants construct classroom literature, and provides insight into how interaction around comics enables participants to construct and negotiate discourses around what comics literacy is and what it enables, as well as how to talk about, create, and read comics. / Intresset för serier som svenskt skolmaterial har stigit de senaste åren och publiceringen av serier för barn och ungdomar har också ökat. Även om forskning om new literacies har intresserat sig för kombinationer av bild och text så finns det fortfarande lite forskning på serier som literacymaterial, speciellt som en del av skolpraktik. Med det stigande intresset för serier och deras kvaliteter som exempel på new literacies, så pekar detta mot att det finns en relevans i att utforska hur meningsskapande med serier görs i skolan. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur lokalt situerad literacypraktik görs där elever och lärare skapar mening med serier. Studien kombinerar forskning om literacy, serier och diskursiv psykologi för att, i linje med New Literacy Studies, undersöka aspekter av literacy som en del av deltagarnas sociala konstruktioner – inte som ett individuellt, mentalt fenomen. Med detta perspektiv är det möjligt att undersöka litterära koncept som narrativ och deltagares konstruktion av berättelseinslag, genom det sätt på vilka dessa aspekter används av deltagare för att interagera – vad deltagare gör när de säger något. För att studera detta har videoobservationer använts i en lågstadieskola och en högstadieskola i två olika svenska städer. Resultaten från studien demonstrerar konstruktioner av serie-literacy där deltagarna engagerar sig i både text och bild i materialet, diskuterar berättandeperspektiv och konstruktioner av narrativ struktur, såväl som berättarverktyg, t.ex. prat- och tankebubblor. Därutöver inkluderar serie-literacy också deltagarnas skapande av seriediskurser där serier görs till en specifik typ av berättande, antingen på materiell eller litterär basis. Avhandlingen diskuterar hur deltagare konstruerar klassrumslitteratur, och studien erbjuder en insikt i hur interaktion runt serier möjliggör för deltagare att konstruera och förhandla diskurser om vad serieliteracy är och vad det erbjuder för möjligheter, såväl som hur deltagare kan prata om, skapa och läsa serier.

В магистерской диссертации «Школьная газета и ее лендинг в контексте медиаобразовательной практики» мы провели исследование в медиаобразовательной сфере деятельности. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и списка литературы, состоящего из 38 наименований. Первая часть является теоретической основой исследования и содержит исторический экскурс. Мы рассматриваем становление и развитие юнкоровских газет с начала ХХ века. Именно с этого периода начинается формирование современного медиаобразования. Вторая часть работы включает в себя практическую часть исследования и состоит из двух глав. Мы рассматриваем и анализируем деятельность школьного пресс - центра газеты «Миг» МАОУ «СОШ № 54» в рамках современного медиаобразования. Результатом нашего исследования является план дальнейшей работы с рекомендациями по организации и выпуску печатной версии газеты, а также разработанный лендинг, который является стартом для будущего полноценного сайта редакции изученной газеты. Объект нашего исследования: медиаобразовательная деятельность в школе. Предмет исследования: школьная газета как форма медиаобразовательной деятельности. Цель: изучить особенности работы редакции газеты в современной российской школе в рамках медиаобразовательной деятельности, и создать лендинг газеты «Миг» для МАОУ «СОШ № 54» г. Новоуральска. / In the master 's thesis "School Newspaper and its Lending in the Context of Media Education Practice," we conducted a study in the media education sphere of activity. The thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, annexes and a list of literature consisting of 38 titles. The first part is the theoretical basis of the study and contains a historical excursion. We consider the formation and development of young correspondents newspapers since the beginning of the 20th century. It is from this period that the formation of modern media education begins. The second part of the work includes the practical part of the study and consists of two chapters. We consider and analyze the activities of the school press center of the school 54 newspaper "MIG" within the framework of modern media education. The result of our research is a plan for further work with recommendations for the organization and production of a printed version of the newspaper, as well as a developed lendering, which is the start for the future full-fledged editorial site of the studied newspaper. The object is the media educational activity in school. Subject of study: a school newspaper as a form of media education activity. The aim: to study the peculiarities of the work of the editorial office of the newspaper in the modern Russian school within the framework of media education activities, and to create a lendingof of the "MIG" newspaper.