161 |
PuzzlEdu: uma proposta de educação como serviçoDANTAS, Eric Rommel Galvão 31 January 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2014-06-12T16:00:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo7074_1.pdf: 7795838 bytes, checksum: eb603d5478f475a63c7fdccfd492d5f9 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Com a inclusão digital as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) são essenciais na
educação, seja ela presencial, semipresencial ou a distância. Com a propagação das mais
recentes e avançadas tecnologias, a exemplo da computação nas nuvens (cloud computing), há
a possibilidade de disponibilizar diversos recursos educacionais como serviços para a
comunidade. Isso contribui para uma maior abrangência da educação, com redução de custos
e integração ao desenvolvimento tecnológico atual. Utilizando-se dos conceitos de Hardware
como Serviço e Software como Serviço, e a isso integrar os recursos educacionais
disponíveis, é possível vislumbrar um novo conceito: a Aprendizagem como Serviço
(Learning as a Service LaaS). Na LaaS, tudo passa a ser disponibilizado na nuvem
computacional, oferecendo aprendizagem como um serviço ou uma prestação de serviços para
a comunidade. Como forma de demonstrar as potencialidades da LaaS, foi desenvolvido o
software educativo PuzzlEdu, disponibilizado como serviço, tendo por objetivo auxiliar
alunos e professores no ensino e aprendizagem de linguagens de programação orientada a
objetos, executando na plataforma cloud, integrando às vantagens desse ambiente, requisitos
como usabilidade, flexibilidade e extensibilidade. Utilizou-se a metodologia GQM
(Goal/Question/Metric) para avaliar a proposta e mensurar seus aspectos de qualidade. De
forma a atender o objetivo mencionado, este trabalho realizou uma avaliação de usabilidade e
funcionalidade do sistema proposto para prover a LaaS, a partir de três tipos de perfis: (i)
alunos que nunca tiveram contato com Programação Orientada a Objetos (POO); (ii) alunos
com conhecimento de POO; e finalmente, (iii) professores que ministram ou já ministraram
disciplinas com conceitos de POO. Isso possibilitou comprovar o quanto a LaaS poderá
contribuir para uma futuro promissor para a aprendizagem dentro da educação
|
162 |
Matsoft: um software para a integração da tecnologia computacional no ensino da matemáticaMUTCHNIK, Nira 31 January 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo6776_1.pdf: 1435330 bytes, checksum: 278ad37edf5064d40be9f60f0becb14e (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2010 / Prefeitura da Cidade do Recife / Esta pesquisa buscou conceber, desenvolver e validar um ambiente que permita ao
professor a elaboração de um projeto didático-pedagógico da integração do computador no
ensino da Matemática. Com base nos saberes docentes, alguns princípios foram identificados
para a concepção do ambiente Matsoft, por meio do qual os professores poderiam inserir
categorias de softwares, bem como softwares que julgassem com uso educativo. Estas
inserções poderiam ser consultadas por outros professores, havendo assim socialização dos
saberes para a integração de softwares no ensino da Matemática. Adicionalmente, cada
professor poderia associar softwares aos conteúdos matemáticos que iria ensinar, mas não
enxergaria as associações feitas por outros usuários. A etapa de validação foi realizada por
meio de dois estudos de caso centrados no usuário com dois professores que utilizaram
Matsoft e, que participaram de uma dinâmica cujo método utilizado foi o de pensar em voz
alta . Os sujeitos possuem muito saberes práticos sobre o uso de softwares na educação,
conteúdos matemáticos versus anos de ensino e livros didáticos de Matemática relacionados
em Matsoft. Os resultados sugerem a necessidade do sistema possibilitar a proposição de
atividades de usos dos softwares e conteúdos escolhidos constituindo-se num aplicativo para
planejamento didático-pedagógico que contenha softwares, conteúdos, atividades, distribuição
de horas-aula para as tarefas, enfim, uma plataforma de sistematização para a elaboração
didático-pedagógica que facilite a integração de softwares educativos ao ensino da
Matemática pelos docentes
|
163 |
A escolha e possibilidade de uso de softwares educativos: a ótica de professores do estado de PernambucoSILVA, Paulo André da January 2007 (has links)
Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo5520_1.pdf: 2010280 bytes, checksum: 4389d60d2340ca60659614843f4c690e (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa buscou identificar os critérios de escolha de softwares educativos (SE) para uso
pedagógico na escola, por professores de matemática e ciências da natureza, do ensino médio
em Pernambuco. Partimos da hipótese de que as opiniões dos professores em relação aos
softwares educativos trariam contribuições pertinentes para o processo de avaliação desses
softwares, proporcionando maior qualidade e direcionamento destes para as necessidades
prementes dos professores no ambiente escolar. Respaldamos nosso marco teórico sobre os
seguintes aspectos: 1. as políticas públicas para inserção da tecnologia da informação e
comunicação (TIC) nas escolas; 2. avaliação de software, especialmente a perspectiva
apontada por Salvat (1994), a qual indica três etapas integradas produto, usuário e contexto;
e 3. os critérios de escolha e possibilidades de uso dos SE pelos professores. A metodologia
foi desenvolvida em duas etapas complementares. A primeira etapa compreendeu a aplicação
de questionários junto a professores da rede pública estadual de ensino da cidade do Recife,
com o objetivo de investigar as suas concepções em relação aos conhecimentos sobre
informática e sobre os softwares educativos (SE). A segunda etapa consistiu em um estudo de
caso com cinco professores, os quais foram entrevistados com o objetivo de analisar a
demanda específica em relação aos SE. Nossos resultados apontaram para: 1. inviabilização
de uso dos recursos computacionais decorrente de falta de infra-estrutura e/ou da gestão
escolar; 2. uma postura de distanciamento de uso de SE pelos professores em contexto de sala
de aula; e 3. uso de SE por alguns professores, quando em condições estruturais para tal,
desassociado da ação dos alunos sobre os softwares. Intentamos, com esta pesquisa, fornecer
elementos concretos da prática docente que possam ser considerados para o processo de
avaliação de software educativo, considerando aspectos não apenas da ordem do objeto, mas
também do sujeito e do contexto que o SE é efetivamente utilizado. Além do aspecto
avaliativo, buscamos expor a prática pedagógica de uso dos recursos computacionais,
considerando o atual contexto de crescimento de investimento das políticas públicas nesta
área
|
164 |
Jogo digital educativo envolvendo matemática pré-escolar para crianças usando interface natural do usuárioPedrosa, Danielle Cordeiro 25 February 2016 (has links)
Submitted by Rosa Assis (rosinha@mackenzie.br) on 2016-09-20T18:32:22Z
No. of bitstreams: 2
DANIELLE CORDEIRO PEDROSA.pdf: 22943592 bytes, checksum: 398598a0c02f3fe7592b55cd6ea34c4a (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T18:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2
DANIELLE CORDEIRO PEDROSA.pdf: 22943592 bytes, checksum: 398598a0c02f3fe7592b55cd6ea34c4a (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work consists of a Piagetian strategy proposition embodied in the implementation of an educational digital game to make the teaching of mathematics to children more fun and motivating. Through the application of Piagetian studies for children mathematics teaching between 4 and 6 years and capture of bodily Kinect gestures, was developed a game. The goal is help teaching logical, reasoning and basic pre-school mathematical concepts. The game is controlled by body gestures of the child, has the operation of a virtual village to find pieces of a puzzle and challenges manipulation of objects, and
math concepts that are taught in preschool. To prove the objective tests were conducted with a group of students who interacted with the game, which allowed to evaluate how the proposal achieves the goal of mediating the construction of mathematical knowledge,motivating and fun at the same time the child. / Este trabalho consiste de uma proposição de estratégia piagetiana concretizada na implementação de um jogo digital educativo para tornar o ensino de matemática para o público infantil mais lúdico e motivador. Por meio da aplicação de estudos piagetianos para o ensino de matemática de crianças entre 4 e 6 anos e da captação de gestos corporais do Kinect, foi desenvolvido um jogo. O objetivo do jogo é auxiliar no aprendizado de noções
de raciocínio lógico e espacial, além de conceitos básicos de matemática do âmbito pré-escolar. O jogo é controlado pelos gestos corporais da criança, conta com a exploração de uma vila virtual para encontrar peças de um quebra cabeça e desafios com manipulação de objetos, e conceitos de matemática que são ensinados na pré-escola. Para comprovar o objetivo foram realizados testes com um grupo de alunos que interagiu com o jogo, o que permitiu avaliar o quanto a proposta atinge o objetivo de mediar a construção de conhecimentos matemáticos, motivar e ao mesmo tempo divertir a criança
|
165 |
Liderazgo del director y el clima institucional del Consorcio Educativo UGEL 07 - 2013Atalaya Jamanca, Oscar Fernando January 2016 (has links)
Determina la relación existente entre el liderazgo del director y el clima institucional del Consorcio Educativo perteneciente a la Ugel 07 del departamento de Lima durante el año 2013. La investigación es de tipo correlacional pues permite demostrar la relación entre ambas variables. La muestra consta de 80 docentes del nivel primaria y secundaria. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, el método es deductivo y se aplica la técnica estadística descriptiva e inferencial haciendo uso de la fórmula Spearman, con la cual se comprueba las hipótesis planteadas en la investigación. Encuentra que la mayoría de los docentes encuestados (45%) indican que el liderazgo del director y el clima institucional son inadecuados en el Consorcio Educativo. Como el coeficiente de correlación de Spearman es menor a 0,05 nos permite señalar que sí existe una relación significativa entre las dos variables, es decir se acepta la hipótesis general que plantea que el liderazgo del director se relaciona directamente con el clima institucional del Consorcio Educativo. / Tesis
|
166 |
Influencia de la gestión del director en la calidad académica de la Institución Educativa Privada Internacional ELIM del distrito de Ate VitarteChachi Molina, Mirtha January 2017 (has links)
Explica la influencia de la gestión del director en la calidad académica de la institución educativa privada “Internacional Elim del distrito de Ate Vitarte”. El tipo de investigación es básica y de nivel correlacional. Como técnica de colecta de datos se aplica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Utiliza una muestra representativa de alumnos, docentes y padres de familia cuya información permitió mediante el modelo de regresión lineal múltiple probar las hipótesis planteadas. Como parte del estudio se determina la correlación de la gestión del director en las dimensiones, gestión pedagógica, gestión institucional, gestión administrativa y gestión comunitaria en la calidad académica de dicha institución educativa. Obtiene que la correlación es 0.51, 0.58, 0.72, 0.31 respectivamente. Concluye que la gestión del director influye en la calidad académica de la institución educativa privada internacional Elim del distrito de Ate Vitarte. / Tesis
|
167 |
A perspectiva da mulher negra presidiária a partir das reflexões sobre o racismo e as possibilidades de construção de ações emancipatóriasOLIVEIRA, Waneska Andressa Viana de 29 November 2016 (has links)
Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-25T15:50:32Z
No. of bitstreams: 1
Waneska Andressa Viana de Oliveira.pdf: 1162194 bytes, checksum: b606231d632ecd6fe3b48a236b2abde9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T15:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Waneska Andressa Viana de Oliveira.pdf: 1162194 bytes, checksum: b606231d632ecd6fe3b48a236b2abde9 (MD5)
Previous issue date: 2016-11-29 / This study arises from the attempt to collaborate with the improvement of living conditions of imprisoned black women. What are the possibilities of emancipatory actions based on educational processes that are based on the articulation of thematic axis of Human Rights and Affirmative Action facing the vulnerabilities of the condition of imprisoned black women? According to the raised profile, the female prison population is characterized as black or mixed-race, young, single mother and the vast majority arrested for involvement in drug trafficking. Thus, we aim to develop an understanding that can contribute to the formulation of actions for this specific population, reflecting the new paths enabling the organization of subjects of rights and their struggles. To achieve this goal we have as a methodology the survey and analysis of the relevant bibliography. The construction of the study’s objective is referenced in some theorists and the postcolonial perspective that addresses themes that pervade and articulate the interfaces between race relations, gender and human rights: Franz Fanon, Boaventura de Souza Santos, Kabenguele Munanga Michel Wieviorka, Michel Foucault, Paulo Freire, among others. The research results show that the absence of works that address the specificities of black women and the racism present in the logic of the prison system, as well as proposals for affirmative action will undermine the chances of emancipatory educational practices that address the vulnerabilities of the condition of imprisoned black women. We emphasize that the cyclical problems of the prison system can only be addressed properly through actions based on the real reasons for mass incarceration of the black, poor and peripheral population. / Essa pesquisa nasce da tentativa de colaborar com a melhoria das condições de vida das mulheres negras presidiárias. Quais são as possibilidades de ações emancipatórias fundamentadas nos processos educativos que tenham como base a articulação dos eixos temáticos dos Direitos Humanos e das Ações Afirmativas diante das vulnerabilidades da condição das Mulheres Negras Presidiárias? Segundo o perfil levantado, a população carcerária feminina é caracterizada como preta ou parda, jovem, mãe solteira e na grande maioria presa por envolvimento com tráfico de drogas. Sendo assim, visamos desenvolver uma compreensão que possa contribuir com a formulação de ações para essa população específica, refletindo os novos caminhos que possibilitem a organização dos sujeitos de direitos e suas lutas. Para alcançar esse objetivo temos como metodologia o levantamento e análise dos conteúdos dos materiais bibliográficos considerados relevantes ao tema. A construção do objeto de investigação está referenciada em alguns teóricos e na perspectiva pós-colonial que abordam temáticas que perpassam e articulam as interfaces entre as relações raciais, de gênero e de direitos humanos: Franz Fanon, Boaventura de Souza Santos, Kabenguele Munanga, Michel Wieviorka, Michel Foucault, Paulo Freire, entre outros. Os resultados da pesquisa demonstram que as ausências de trabalhos que abordem as especificidades das mulheres negras e do racismo presentes na lógica do sistema prisional, assim como de propostas de ações afirmativas comprometem as possibilidades de práticas educativas emancipatórias que enfrentem as vulnerabilidades da condição das Mulheres Negras Presidiárias. Salientamos que os problemas cíclicos do sistema carcerário só podem ser enfrentados devidamente por intermédio de ações fundamentadas nos reais motivos do encarceramento em massa da população preta, pobre e periférica.
|
168 |
El liderazgo directivo y la calidad educativa en la Institución Educativa Nº 82003 Nuestra Señora de la Merced – Cajamarca, 2014Malaver Ruitón, María Esther January 2018 (has links)
Analiza la influencia del liderazgo directivo en la calidad educativa de la Institución Educativa Nº 82003 Nuestra Señora de la Merced – Cajamarca, 2014. La investigación es de tipo sustantiva de nivel descriptivo correlacional de corte transversal. La población de estudio se centró en 02 personal administrativos, y 08 docentes y 60 estudiantes de la Institución Educativa Nº 82003 Nuestra Señora de la Merced – Cajamarca. Para la obtención de resultados se aplicaron dos instrumentos de recolección de datos. El primero fue la elaboración del liderazgo directivo teniéndose en cuenta las dimensiones de dirección de futuro, rediseñar la organización, gestionar la instrucción que fueron ejecutadas mediante la encuesta que contenía una batería de preguntas con 30 ítems. Para la segunda variable calidad educativa también se utilizó el cuestionario de encuesta teniendo en cuenta las dimensiones de gestión pedagógica, gestión administrativa y gestión institucional consistió en 30 ítems validados por juicio de expertos y con el alfa de cron Bach de 0, 872 y 0.823 respectivamente. Los resultados obtenidos después de la aplicación de ambos instrumentos permiten observar que existe influencia significativa entre el liderazgo directivo y la calidad educativa de la institución educativa Nº 82003 Nuestra Señora de la Merced – Cajamarca, 2014. / Tesis
|
169 |
Significados que otorgan los profesores de Historia y geografía de tercer ciclo, de un establecimiento educacional de excelencia de la Región Metropolitana, al Currículo Nacional de HistoriaZárate Pardo, Marcela January 2017 (has links)
Magíster en Educación, Mención Currículo y Comunidad Educativa / Durante la última década, la educación chilena ha ido exteriorizando un proceso
de crisis en donde los estudiantes se alzan frente al modelo de escuela tradicional, instalando
demandas que exigen gratuidad y calidad. En este sentido, el sistema educativo en general y
los liceos de excelencia en particular-con sus grandes estructuras complejas, competitivas y
burocráticas- no han sabido responder a las necesidades actuales de un aprendizaje más
atrayente, flexible y situado. Por otra parte, la crisis del sistema educativo no sólo afecta a la
cultura estudiantil, sino también al profesorado y su relación con el conocimiento, expresado
curricularmente a través de contenidos. Sin embargo, las medidas para acrecentar la calidad
se han enfocado en mejorar el rendimiento de los docentes sin considerar la opinión de éstos
como profesionales de la educación. En este sentido, esta investigación propone ser un
espacio de reflexión que permita relevar las voces de los profesores e indagar acerca de cómo
se están relacionando con el Currículo Nacional, a través de la comprensión de los
significados que le otorgan en su quehacer pedagógico cotidiano. Por términos de acotación
de la investigación, esta se centrará en la mirada de profesores de Historia de un liceo de
excelencia de la región metropolitana
|
170 |
Reshaping a high school's whole curriculum: A study of three Chilean cases innovating in different waysGarcia-Huidobro, Juan Cristobal January 2019 (has links)
Thesis advisor: Dennis Shirley / This dissertation is a multiple-case study of three Chilean high schools transforming their whole curriculum, i.e., their comprehensive framework of aims and contents for schooling as a collective endeavor. The study describes each school’s current curriculum and the process of curriculum reshaping that led to it. The overarching goal is to understand how these innovative schools addressed the perceived need to reshape high school curricula. The theoretical framework combined ideas from the deliberative tradition of curriculum studies with the sociology of the curriculum. Data sources included 125 documents, 56 interviews, and 44 observations collected during multiple, extended visits to each of the schools. The first school is an elite school developing a more constructivist, scientific, and collaborative college-bound high school than the traditional Chilean college-bound high school by introducing 21st century skills and an emphasis on STEM into the curriculum. This case presents dilemmas of constructivism. Second is a working class, rural school that developed a university-like curriculum that requires students to study a common core and offers four areas of choice. This case presents dilemmas of what Bernstein (1971) termed collected curriculum. The third school is a technical-vocational school for rural, Indigenous students that developed a doubly countercultural model. This model introduces the Mapuche’s intrinsically religious worldview into the curriculum, and puts students’ histories, beliefs, and identities at the center of the school experience. This case presents dilemmas of cultural identity. Together, these schools show that it is possible to reshape the curriculum in different ways within the existing regulations, but this reshaping is fragile and complex. It requires a culture of curriculum construction (Pascual, 2001). At the three schools, innovations were shaped by expectations that schooling will give youth a better future and by the discipline-based structure of knowledge. The relations among the three models illuminate the challenges of traditional communitarian identities and the challenge of assisting youth to find meaning at the root of the perceived need for reshaping high school curricula. / Thesis (PhD) — Boston College, 2019. / Submitted to: Boston College. Lynch School of Education. / Discipline: Teacher Education, Special Education, Curriculum and Instruction.
|
Page generated in 0.0678 seconds